- Психолого-педагогическая концепция большой контактной группы включает пять уровней становления в качестве субъекта учебно-воспитательного процесса. Первый уровень представляется в виде исходной диффузной стихийной общности. При переходе на второй уровень большая группа проходит процесс сплочения и эмоциональной интеграции студентов, что приводит к возникновению эмоциональной общности. Третий уровень становления группы характеризуется возникновением функционально-ролевого общения и более прочных коммуникативных связей между студентами, который характеризуется появлением организованной общности. Четвертый уровень становления большой контактной группы связан с самоопределением студентов, возникновением новых форм внутригруппового взаимодействия, предсубъектной стадией. На пятом уровне происходит окончательное становление группового субъекта.
- Психолого-педагогические механизмы становления большой контактной группы как субъекта учебно-воспитательного процесса вуза: первым механизмом является стихийность большой группы (поддержание определенного уровня стихийности рассматривается как обязательное условие, которое увеличивает вероятность саморазвития того потенциала, который заложен в самой группе); вторым механизмом становления большой контактной группы, имеющей стихийно-организованную природу, является самоорганизация студентов; третьим механизмом выступают качественные изменения процессов общения студентов в группе (глубинное продуктивное общение, базирующееся на субъектно-субъектных принципах, составляет как основную среду, в которой протекает групповая работа, так и основное средство воздействия этой группы на своих участников); четвертый - механизм совместных переживаний (любые совместные переживания, независимо от их знака (положительные или отрицательные), оказывают сплачивающий эффект); пятый механизм - создание общего «Мы», возникающий в процессе перегруппировки большой группы на различные подгруппы, в результате чего создаются отношения «Я и Ты» между участниками тренинга и возникновение общего «Мы».
- Основные психолого-педагогические условия учебно-воспитательного процесса вуза, способствующие становлению большой контактной группы как субъекта учебно-воспитательного процесса вуза: умение организовать контактов (интеракций) между всеми участниками большой группы; минимальное количество студентов в группе или потоке составляет тридцать человек (для включения стихийных механизмов); единое пространственное положение или одно помещение для всех; совместное желание или стремление студентов качественно изменить группу как систему или взаимоотношения в ней; применение специально разработанной методики, опирающейся на принципы импровизационно-диалогической стратегии психологического воздействия, концентрации и синтеза форм общения, периодической перегруппировки участников, поэтапного снижения активности организатора; наравне с организованностью (в разной степени) присутствие допустимого уровня стихийности, которая не мешает внутригрупповому взаимодействию, а, наоборот, помогает ему (при чем стихийность рассматривается не как негативное явление, а как обязательное условие, которое увеличивает вероятность саморазвития того потенциала, который заложен в самой группе); наличие руководителя (педагога, психолога) для управления групповым процессом.
- Система тренингов для становления большой контактной группы студентов как субъекта учебно-воспитательного процесса вуза, самыми значимыми среди которых являются адаптационный, оптимизации межличностных отношений студентов различных курсов, формирования сплоченности профсоюзного актива студентов, практической психологии для студентов отделений дополнительного образования, лидерства, коммуникативной компетентности, формирования толерантности, резонансного взаимодействия, развития психоэмоциональной сферы, обучающая психологическая мастерская, развития эмоционального интеллекта и др.
- Уровни и критерии становления большой контактной группы студентов как субъекта учебно-воспитательного процесса вуза, имеющие стадии от ее исходного диффузного состояния до субъектного, эффективность которых связана с возрастанием активности участников группы, что определяется степенью изменения поведения студентов от внешнего наблюдателя к активному участнику; от субъектно-объектной позиции, когда студенты являются объектами внешнего воздействия и управляемы извне, к субъектно-субъектной, когда они могут отреагировать на ситуацию, исходя из своей личной активности. Позиции метафорически обозначаются как «наблюдатель», «вовлеченный», «исполнитель», «экспериментатор», «участник». К критериям оценки становления большой контактной группы студентов как субъекта относятся: возрастание активности от позиции наблюдателя к позиции участника; переход из позиции «я» и «они» к «я» и «ты», что приводит к изменению уровня развития контактности в группе; переход от жесткого управления и контроля к самоорганизации; наличие сменяющихся внутригрупповых лидеров. Группа обретает характеристики группового субъекта тогда, когда происходит сдвиг в сторону уменьшения пассивных и увеличение активных стратегий поведения участников, что свидетельствует о возрастании степени социально-психологической активности; результатом общения в большой контактной группе выступают формирование активной социальной позиции; повышение толерантности, что проявляется как изменение в отношениях с другими людьми и возникновение нового взгляда на себя и других людей; решение многих проблем общения; переоценка жизненных ценностей; коррекция социального опыта; выброс стихийности приводит к взлету эмоциональных состояний, эйфории, повышенной энергетике, сильным позитивным переживаниям; за счет сильных переживаний происходит коррекция эмоционального опыта общения, что приводит к изменению жизненной психологической позиции, что в итоге приводит к становлению большой контактной группы студентов как субъекта учебно-воспитательного процесса вуза.
- Принципы становления большой контактной группы студентов как субъекта учебно-воспитательного процесса вуза, в частности, импровизационно-диалогической стратегии психолого-педагогического воздействия; концентрации и синтеза форм общения; поэтапного снижения активности ведущего; периодической перегруппировки участников; волнообразного развития групповой динамики; специальной организации пространства внутригруппового общения.
1.Петрушин, С. В. Теория и практика организации тренинговой работы в боль-ших контактных группах / С. В. Петрушин // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. – Кострома, 2006. – № 4, Т. 12. – С. 99–104.
2.Петрушин, С. В. Психологические проблемы исследования большой тренин-говой группы / С. В. Петрушин // Ученые записки Казанской государственной акаде-мии ветеринарной медицины им. Н. Э. Баумана. – Казань, 2006. – Т. 184. – С. 362–372.
3.Петрушин, С. В. Психологическая работа в группах с большим количеством человек: теоретические и методические аспекты / С. В. Петрушин // Вопросы соци-альной психологии. – Саратов, 2007. – № 3 (8). – С. 187–205.
4.Петрушин, С. В. Возможности психологической работы в группах с большим количеством человек / С. В. Петрушин // Акмеология. – М., 2007. – № 33 (23). – С. 116–133.
5.Петрушин, С. В. Теоретические и методические проблемы психологии боль-шой тренинговой группы / С. В. Петрушин // Ученые записки Казанского государ-ственного университета. Серия: Гуманитарные. науки. – Казань, 2008. – Т. 150, кн. 3. – С. 175–189.
6.Петрушин, С. В. Теоретико-методологические проблемы развития субъект-ности в большой контактной группе / С. В. Петрушин // Вестник Костромского госу-дарственного университета им. Н. А. Некрасова. – Кострома, 2008. – № 2, Т. 14. – С. 188–195.
7.Петрушин, С. В. Психология большой контактной группы: субъектный под-ход / С. В. Петрушин // Вестник университета / Государственный университет управ-ления. Серия: Социология и управление персоналом. – М., 2008. – № 7 (45). – С. 148–152.
8.Петрушин, С. В. Особенности психологии большой контактной группы / С. В. Петрушин // Казанский педагогический журнал. – Казань, 2008. – № 4. – С. 67–75.
9.Петрушин, С. В. Пути становления контактности в большой группе / С. В. Петрушин // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12: Психоло-гия. Социология. Педагогика. – СПб., 2009. – Вып. 1, ч. 2. – С. 9–15.
10.Петрушин, С. В. Теория и практика становления большой контактной группы как субъекта / С. В. Петрушин // Ученые записки Казанского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. – Казань, 2009. – Т. 151, кн. 5, ч. 1. – С. 197–204.
Монографии
11.Петрушин, С. В. Секреты открытого общения. – Казань: Таткнигоиздат, 1994. – 120 с.
12.Петрушин, С. В. Психологический тренинг в многочисленной группе / С. В. Петрушин. – М.: Акад. проект, 2000. – 246 с.
13.Петрушин, С. В. Психологический тренинг в многочисленной группе (мето-дика развития компетентности в общении в группах) / С. В. Петрушин. – М.: Акад. проект, 2004. – 256 с.
14.Петрушин, С. В. Резонансное консультирование (консультант-центрированный подход). – М.: Акад. проект; Альма-Матер, 2008. – 158 с.
15. Петрушин, С. В. Большая контактная группа / С. В. Петрушин. – CПб.: Речь, 2010. – 256 с.
Учебно-методические пособия, программы
16.Петрушин, С. В. Творчество общения / С. В. Петрушин. – Казань: Таткниго-издат, 1988. – 25 с.
17.Петрушин, С. В. Методы развития группового субъекта. Практические методы самопостижения и саморазвития / С. В. Петрушин. – Казань: Изд-во Казан. ун-та, 1993. – 25 с.
18.Петрушин, С. В. Социальная психология / С. В. Петрушин. – Казань: Изд-во Казан. ун-та, 1999. – 24 с.
19.Петрушин, С. В. Некоторые секреты открытого общения / С. В. Петрушин. – М.: Чистые пруды, 2007. – 32 с.
20.Петрушин, С. В. Как справиться с группой / С. В. Петрушин. – М.: Первое сентября, 2007. – 10 с.
21.Петрушин, С. В. Психологический тренинг в большой контактной группе / С. В. Петрушин. – М.-Обнинск, 2007. – 70 с.
22.Петрушин, С. В. Профессиональный взгляд / С. В. Петрушин. – М.: Первое сентября, 2008. – 30 с.
Электронные ресурсы
23.Петрушин, С. В. Социально-психологические особенности самоорганизации большой контактной группы [Электронный ресурс] / С. В. Петрушин // Информаци-онный гуманитарный портал «Знание. Понимание. Умение». – 2008. – № 2 / Режим доступа: http://zpu-journal.ru/e-zpu/2008/2/Petrushin, свободный.
24.Петрушин, С. В. Большая контактная группа как субъект: аспект самооргани-зации [Электронный ресурс] / С. В. Петрушин / Режим доступа: http://forum.sgpu.info/index.php?showtopic=5235, свободный.
Статьи
25.Петрушин, С. В. Формирование условий группового творчества. «Среда, группа, личность» / С. В. Петрушин // Критерии и факторы развития творческих спо-собностей студентов в условиях перестройки высшей школы: материалы науч.-практ. конф. – Казань: Изд-во Казан. ун-та, 1987. – С. 78–80.
26.Петрушин, С. В. Тренинг общения в большой группе / С. В. Петрушин // Раз-витие личности в современном обществе: материалы II Междунар. школы молодых психологов (Болгария). – София: Феникс, 1989. – С. 67–69.
27.Петрушин, С. В. Методика развития группового субъекта / С. В. Петрушин // Новые технологии обучения, диагностики и развития творческой личности: материалы Междунар. науч.-практ. конф. – Казань: Изд-во Казан. ун-та, 1993. – С. 45–48.
28.Петрушин, С. В. Метод формирования социально-психологического климата в группе / С. В. Петрушин // Социально-экономические и психологические управления в условиях рыночной экономики: материалы Всерос. науч. конф. – Иваново: Литера, 1996. – С. 120–122.
29.Петрушин, С. В. Развитие компетентности в общении в многочисленной группе / С. В. Петрушин // Психологическая наука: традиции современного состояния и перспективы: материалы науч.-практ. конф. (М., 28–30 янв. 1997 г.). – М.: Ин-т пси-хологии РАН, 1997. – С. 205–207.
30.Петрушин, С. В. Активные методы подготовки практических психологов: СПТ, супервизорство, психологическая мастерская / С. В. Петрушин // Негосудар-ственное высшее образование на рубеже веков: психолого-педагогические основы ак-тивизации познавательной деятельности студентов: материалы науч.-практ. Росс.-американской конф. – Йошкар-Ола: Литера, 1999. – С. 145–147.
31.Петрушин, С. В. Вступительная статья / С. В. Петрушин // Зарубежная прак-тическая психология: учеб. пособие / под общ. ред.: Л. М. Попова, С. В. Петрушина. – Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2000. – С. 3–9.
32.Петрушин, С. В. Методы организации эффективной внутригрупповой ком-муникации / С. В. Петрушин // Технологии, идеи и проекты во имя будущего: матери-алы науч.-практ. конф. (Казань, 19–23 мая 2003 г.) – Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2003. – С. 104–106.
33.Петрушин, С. В. Влияние интенсивного общения в большой группе на твор-ческое саморазвитие личности / С. В. Петрушин // Стимулирование мотивации твор-ческого саморазвития личности: психолого-педагогические аспект: материалы II Все-рос. науч.-практ. конф. (Набережные Челны, 16 апр. 2004 г.). – Набережные Челны: Декор, 2004. – С. 226–227.
34.Петрушин, С. В. Динамика процессов общения в большой группе / С. В. Петрушин // Психология в Казанском университете: сб. науч. трудов. – Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2004. – С. 265–280.
35.Петрушин, С. В. Методика создания интенсивного общения в большой группе / С. В. Петрушин // Вызовы эпохи в аспекте психологической и психотерапевтической науки и практики: материалы Межрегион. науч.-практ. конф. (Казань, 24–25 нояб. 2004 г.). – Казань: Новое знание, 2004. – С. 192–195.
36.Петрушин, С. В. Исследование эффектов большой тренинговой группы / С. В. Петрушин // Психотерапия. – М.: Гениус, 2005. – № 1. – С. 37–38.
37.Петрушин, С. В. Специфика эффектов конструирования позитивного интен-сивного общения в большой группе / Петрушин С.В. // Бехтерев В. М. и современная психология: К 120-летию открытия первой психол. лаборатории: материалы докл. на рос. науч-практ. конф. (Казань, 29–30 сент. 2005 г.). – Казань: Центр инновац. техно-логий, 2005. – Вып. 3, т. 1. – С. 531–539.
38.Петрушин, С. В. Формирование субъектности участников активного соци-ально-психологического обучения в большой группе / С. В. Петрушин // Субъектность в личностном и профессиональном развитии человека: материалы XI Всерос. науч.-практ. конф. – Казань: КСЮИ, 2005. – С. 184–186.
39.Петрушин, С. В. Психология большой тренинговой группы / С. В. Петрушин // Образование и наука: итоговая конф. КГУ. – Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2005 – С. 26–28.
40.Петрушин, С. В. Интенсивное общение в большой «развитой» группе / С. В. Петрушин // Социальная психология ХХI столетия. – Ярославль: Титул, 2005. – С. 126–130.
41.Петрушин, С. В. Cпецифика большой тренинговой группы как нового объекта социально-психологического исследования / С. В. Петрушин // Седьмая волна пси-хологии. – Ярославль: ЯрГУ, 2006 – С. 218–222.
42.Петрушин, С. В. Большая тренинговая группа как новое направление в ак-тивном социально-психологическом обучении / С. В. Петрушин // Технологии совер-шенствования подготовки педагогических кадров: теория и практика. Межвуз. сб. науч. трудов / Под ред. Р. Ш. Маликова. – Казань: Изд-во Татар. гуманит.-пед. ун-та, 2006. – С. 109–111.
43.Петрушин, С. В. Психология командообразования в группах с большим ко-личеством человек / С. В. Петрушин // Персонал как конкурентное преимущество компании: материалы II Рос. науч.-практ. конф. – Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2006 – С. 73–74.
44.Петрушин, С. В. Стратегии организации психологической работы в больших группах / С. В. Петрушин // Организаторские способности в логике ментального управления социальными группами и организациями: материалы Междунар. симпо-зиума. – Кострома: Изд-во Костром. гос. ун-та, 2006. – С. 255–258.
45.Петрушин, С. В. Теоретические и инструментальные основы метода адапта-ции для студентов младших курсов / С. В. Петрушин // Материалы Всерос. науч.-практ. конф. (Курск, 18–20 окт. 2006 г.) / Под. ред. А. С. Чернышева. – Курск: Изд-во Курск. гос. ун-та, 2006. – С. 82–83.
46.Петрушин, С. В. Теоретический анализ этапов организации взаимодействия в большой тренинговой группе / С. В. Петрушин // Вызовы эпохи в аспекте психологи-ческой и психотерапевтической науки и практики: материалы II Всерос. науч.-практ. конф. (Казань, 28–29 нояб. 2006 г.) – Казань: Новое знание, 2006. – С. 376–387.
47.Петрушин, С. В. Социально-психологические особенности малой и большой тренинговой группы / С. В. Петрушин // Вызовы эпохи в аспекте психологической и психотерапевтической науки и практики: материалы II Всерос. науч.-практ. конф. (Казань, 28–29 нояб. 2006 г.). – Казань: Новое знание, 2006. – С. 364–366.
48.Петрушин, С. В. Теоретические аспекты технологии организации группового взаимодействия большой тренинговой группы / С. В. Петрушин // Проблемы развития личности: материалы VI Межрегион. заоч. науч.-практ. конф. – Рязань: Информ. тех-нологии, 2006. – С. 228–241.
49.Петрушин, С. В. Особенности взаимодействия в большой группе при исполь-зовании активных психологических методов / С. В. Петрушин // Десятые Вавиловские чтения: материалы постоянно действующей Всерос. междисцип. науч. конф. с меж-дунар. участием. – Йошкар-Ола: Марийск. гос. техн. ун-т, 2006. – Ч. 1. – С. 211–213.
50.Петрушин, С. В. Возможности большой контактной группы для психологи-ческой помощи личности в изменяющемся мире / С. В. Петрушин // Мир и человек: социальное поведение личности в изменяющемся мире: материалы Всерос. науч.-практ. конф.: сб. науч. тр. к 50-летию проф. Н. И. Леонова (Ижевск, 15–16 янв. 2007 г.) / Под ред. М. М. Кашапова, Д. Е. Львова. – Ижевск: ERGO, 2007. – С. 220–222.
51.Петрушин, С. В. Психология совладающего поведения в ситуациях интен-сивного общения в условиях большой группы / С. В. Петрушин // Психология совла-дающего поведения: материалы Междунар. науч.-практ. конф. – Кострома: Изд-во Костром. гос. ун-та, 2007. – С. 220–222.
52.Петрушин, С. В. Как за три дня создать секту, или специфика управления большой контактной группой / С. В. Петрушин // Личность и насилие в семье, органи-зации, образовании, медицине: материалы IX Междунар. конф. по практ. психол. ду-ховным практикам. – Харьков: Харьков. фонд психол. исследований, 2007. – С. 28–32.
53.Петрушин, С. В. Методология развития субъектности большой контактной группы / С. В. Петрушин // Ценности гражданского общества в современной России: материалы Междунар. науч-практ. конф. – Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2007. – С. 64–72.
54.Петрушин, С. В. Психология большой контактной группы / С. В. Петрушин // Материалы IV Всерос. съезда РПО. – М.-Ростов н/Д: КРЕДО, 2007. – С. 93.
55.Петрушин, С. В. Теоретические подходы к развитию субъектности большой контактной группы / С. В. Петрушин // Ананьевские чтения – 2007: Материалы науч.-практ. конф. – СПб.: Изд-во Санкт-Петербург. ун-та, 2007. – С. 400–402.
56.Петрушин, С. В. Возможности тренинга в большой группе для помощи лич-ности в условиях изменяющегося мира / С. В. Петрушин // Материалы междунар. науч.-практ. конф. студ., аспир. и препод., посвящ. памяти проф. Г. В. Телятникова. – Тверь: Изд-во Твер. ун-та, 2007. – С. 38–43.
57.Петрушин, С. В. Социально-психологический тренинг в большой группе / С. В. Петрушин // Психология общения: тренинг человечности: материалы Междунар. науч.-практ. конф, посвящ. 70-летию со дня рождения Л. А. Петровской (Москва, 15–17 нояб. 2007 г.). – М.: Смысл, 2007. – С. 126–128.
58.Петрушин, С. В. Самоорганизация большой контактной группы: теория и практика / С. В. Петрушин // Вызовы эпохи в аспекте психологической и психотера-певтической науки и практики: материалы III Всерос. ежегод. науч.-практ. конф. с междунар. участием (Казань, 22–29 нояб. 2006 г.). – Казань: Новое знание, 2007. – С. 481–487.
59.Петрушин, С. В. Использование резонансного подхода в психологической практике / С. В. Петрушин // Вызовы эпохи в аспекте психологической и психотера-певтической науки и практики: материалы III Всерос. ежегод. науч.-практ. конф. с междунар. участием (Казань, 22–29 нояб. 2006 г.). – Казань: Новое знание, 2007. – С. 718–726.
60.Петрушин, С. В. Самоорганизация большой обучающейся группы: синерге-тический аспект / С. В. Петрушин // Социальная психология в образовании: проблемы и перспективы: материалы Междунар. науч. конф. – Саратов: Науч. книга, 2007. – С. 111–114.
61.Петрушин, С. В. Методологические подходы к изучению технологии психо-логической работы в большой контактной группе / С. В. Петрушин // Вестник инте-гративной психологии. – Ярославль: Титул, 2007. – С. 151–153.
62.Петрушин, С. В. Методика и техники резонансного консультирования / С. В. Петрушин // Вестник интегративной психологии. – Ярославль: Титул, 2007. – С. 153–154.
63.Петрушин, С. В. Психология развития большой контактной группы / С. В. Петрушин // Седьмая волна психологии. – Ярославль: ЯрГУ, 2007. – С. 187–208.
64.Петрушин, С. В. Транзактный анализ. Методы и техники практической пси-хологии / С. В. Петрушин, Л. М. Попов. – СПб.: Речь, 2007. – С. 142–179 (неразделен-ное соавторство).
65.Петрушин, С. В. Становления контактности в большой группе: управленче-ский аспект / С. В. Петрушин// Психология и экономика. – Саратов: Саратов. гос. соц. -эконом. ун-т, 2008. – С. 117–126.
66.Петрушин, С. В. Теоретико-технологические подходы к развитию контактно-сти в большой обучающей группе / С. В. Петрушин // Технологии совершенствования подготовки педагогических кадров: теория и практика. Межвуз. сб. науч. тр. / Под ред. Р. Ш. Маликова. – Казань: Изд-во Татар. гуманит.-пед. ун-та, 2008. – С. 92–96.
67.Петрушин, С. В. Феномен большой контактной группы / С. В. Петрушин // Наука, технологии и коммуникации в современном обществе: материалы Респ. науч.-практ. конф. (Набережные Челны, 11–15 февр., 2008 г.). – Набережные Челны, 2008. – С. 247–248.
68.Петрушин, С. В. Большая контактная группа как феномен социальных иссле-дований / С. В. Петрушин // Социальный мир человека: материалы II Всерос. науч.-практ. конф. «Человек и мир: социальные миры изменяющейся России» (Ижевск, 25–26 июня 2008 г.) / Под ред. Н. И. Леонова. – Ижевск: ERGO, 2008. – Вып. 2. – С. 20–22.
69.Петрушин, С. В. Стихийно-структурный подход к развитию субъектности большой обучающейся группы / С. В. Петрушин // Мониторинг качества воспитания и творческого саморазвития конкурентноспособной личности: материалы методол. семинара. – Казань: Центр инновац. технологий, 2008. – С. 174–179.
70.Петрушин, С. В. Влияние психологической позиции на изменение уровня контактности в большой группе / С. В. Петрушин // Психология психических состоя-ний: теория и практика: материалы Первой Всерос. науч.-практ. конф. (Казань, 13–15 нояб. 2008 г.). – Казань: Новое знание, 2008. – С. 54–59.
71.Петрушин, С. В. Динамические характеристики большой контактной группы как субъекта / С. В. Петрушин // Психология психических состояний: теория и прак-тика: материалы Первой Всерос. науч.-практ. конф. (Казань, 13–15 нояб. 2008 г.). – Казань: Новое знание, 2008. – С. 154–158.
72.Петрушин, С. В. Большая группа: новое измерение в организационном кон-сультировании и тренинговой работе / С. В. Петрушин // Методология, теория и прак-тика профессиональной деятельности психолога-консультанта: материалы I Между-нар. науч.-практ. конф. (Казань, 26–27 марта 2009 г.). – Казань: Отечество, 2009. – С. 326–336.
73.Петрушин, С. В. Большая группа как новый инструмент для решения соци-альных проблем / С. В. Петрушин // Конфликты в социальной сфере и их регулирова-ние: материалы Всерос. конф. – Казань: Печатный двор, 2009. – С. 121–126.
74.Петрушин, С. В. Большая группа на современном этапе: новая парадигма / С. В. Петрушин // Вызовы эпохи в аспекте психологической и психотерапевтической науки и практики: материалы IV Междунар. науч.-практ. конф. (Казань, 12–14 нояб. 2009 г.). – Казань: Отечество, 2009. – С. 33–38.
75.Петрушин, С. В. Большая и малая контактная группа: коммуникативный ас-пект / С. В. Петрушин // Познание в структуре общения. – М.: Институт психологии РАН, 2009. – С. 365.
76.Петрушин, С. В. Психологическая мастерская как форма подготовки успеш-ного психолога-профессионала / С. В. Петрушин // Психология и педагогика: про-странства взаимодействия – М.: Школьные технологии, 2010. – С. 274–277.
77.Петрушин, С. В. Потенциал большой тренинговой группы для развития лич-ности в современном меняющемся мире / С. В. Петрушин // Наука и образование. – Киев, 2010. – № 3/(90). – С. 176–178.