- Объективно существующая потребность в качественной рационализации и усилении педагогического компонента процесса здоровьесбережения в ходе физического воспитания учащихся младших классов общеобразовательных школ обусловлена усиливающейся негативной тенденцией повышения риска появления определенных заболеваний и патологических состояний и детерминирована наличием у большинства детей 7-10 лет (67%) актуального набора маркеров дисплазии соединительной ткани, отставанием биологического возраста от паспортного, комплексом функциональных нарушений опорно-двигательного аппарата и низким уровнем развития жизненно важных физических качеств.
- Требование усиления здоровьесберегающего потенциала системы физического воспитания младших школьников предопределяет необходимость изменения приоритетов в проективных установках учебно-воспитательного процесса с усилением акцентированных педагогических воздействий с целью интенсивного развития выносливости, силы постуральных мышц и координационных способностей учащихся.
- Разработанная технология педагогического контроля физической подготовленности учащихся младших классов, учитывающая половозрастные характеристики основных габаритных параметров школьников, является позитивным фактором, когерентно влияющим на повышение степени объективности оценки уровня развития физических качеств и эффективность решения социально-психологических задач физического воспитания детей 7-10 лет.
- Повышению качества физического воспитания детей 7-10 лет, отнесенных по состоянию здоровья к СМГ, способствует реорганизация данного процесса на основе передачи ряда полномочий специалистам врачебно-физкультурных диспансеров с целью внедрения в практику новых принципов оценки здоровья ребенка в аспекте прогнозирования пограничных состояний, выделения среди детей групп риска, четкого соблюдения сроков допуска к занятиям, распределения детей на медицинские группы с учетом особенностей первичного заболевания, являющегося противопоказанием для занятий спортом.
- Теоретико-методологическая концепция здоровьесбережения в ходе физического воспитания младших школьников, базирующаяся на общепедагогических принципах и реализуемая в рамках экспериментально обоснованных организационно-методических подходов, которые изменяют проективные, содержательные, процессуальные и контрольно-учетные характеристики целостного учебно-воспитательного процесса, является позитивным фактором, стимулирующим рост профессиональной компетентности учителей физической культуры, и на этой основе улучшение состояния здоровья, повышение уровня общей физической и двигательной подготовленности учащихся.
1. Виленская Т.Е. Физическое воспитание детей младшего школьного возраста: факторы риска и пути их устранения. – М.: Советский спорт, 2006. – 150 с.
Учебные пособия
2. Виленская Т.Е. Физическое воспитание детей младшего школьного возраста. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. – 320 с.
3. Виленская Т.Е. Физическое воспитание младших школьников (принципы анализа и оценки физической подготовленности). – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. – 52 с.
Статьи в рецензируемых журналах
4. Виленская Т.Е. Прогнозирование состояния здоровья детей как основное направление деятельности восстановительной медицины// Теория и практика физической культуры. - № 8.- 2004. - С.43-44.
5. Виленская Т.Е., Кудаев Э.А. Принципы формирования и организация физического воспитания в специальных медицинских группах// Теория и практика физической культуры. - № 1.- 2005.- С. 25-28.
6. Виленская Т.Е. Эффективность уроков физической культуры в начальной школе// Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - № 1.- 2005.-С.2-7.
7. Виленская Т.Е. Функциональное состояние опорно-двигательного аппарата как одно из наиболее «слабых звеньев» у современных детей 7-10 лет// Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - № 3.- 2005.-С.52-55.
8. Виленская Т.Е. Соединительнотканные дисплазии опорно-двигательного аппарата у современных детей младшего школьного возраста// Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - № 3.- 2006.-С.63.
9. Виленская Т.Е. Функциональное состояние опорно-двигательного аппарата у детей младшего школьного возраста: факторы риска // Известия вузов. Северо-Кавказский регион. Естественные науки. Приложение. - № 6.- 2006. - С.65-69.
Методическое пособие
10. Виленская Т.Е. Физиолого-биомеханические аспекты совершенство-вания системы физического воспитания. - Краснодар: КГАФК, 2000.-78 с.
Статьи в межвузовских сборниках
11. К проблеме целенаправленного развития отдельных физических качеств у детей и подростков на уроках физической культуры // Медицинские и педагогические проблемы физической культуры и спорта. - Краснодар: ХМЦСМФ, 1999. – С. 126-136.
12. «Слабые звенья» в системе физической подготовки учащихся начальных классов // Актуальные вопросы физической культуры и спорта: Труды научно-исследовательского института проблем физической культуры и спорта КубГАФК. - Том 3. – Краснодар. - 2000.– С. 20-24.
13. Физиолого-биомеханические аспекты совершенствования системы физического воспитания в начальной школе // Адаптивная физическая культура.- № 3.- 2001.- С.10-14.
14. Функциональные нарушения опорно-двигательного аппарата у детей и подростков с различным соматотипом // Частные вопросы физической реабилитации и спортивной медицины. - Краснодар: КубГУФКСТ, 2004. – С.24-34.
15. Функциональное состояние опорно-двигательного аппарата у детей со сколиотической осанкой // Частные вопросы физической реабилитации и спортивной медицины. - Краснодар: КубГУФКСТ, 2004. – С. 50-61.
16. Состояние здоровья детей и подростков на современном этапе развития общества // Медико-биологические и педагогические проблемы физического воспитания. - Краснодар: КубГУФКСТ, 2005.- С.131-145.
17. Стимулируемое развитие выносливости в процессе физического воспитания детей младшего школьного возраста // Медико-биологические и педагогические проблемы физического воспитания. - Краснодар: КубГУФКСТ, 2005.- С. 165-172.
18. Травматизм на уроке физической культуры: проблемы и пути решения//Медико-биологические и педагогические проблемы физического воспитания. - Краснодар: КубГУФКСТ, 2005.- С.172-186.
19. Методические принципы оценки физической подготовленности детей 7-10 лет//Физиологические и педагогические проблемы физического воспитания. - Краснодар: КубГУФКСТ, 2006. – С. 76-78.
20. Медико-биологическое обеспечение школьного физического воспитания // Физиологические и педагогические проблемы физического воспитания. - Краснодар: КубГУФКСТ, 2006.- С.83-93.
21. Организация и содержание школьного физического воспитания детей, отнесенных к специальной медицинской группе//Физиологические и педагогические проблемы физического воспитания. - Краснодар: КубГУФКСТ, 2006 .-С. 96-105.