Криворотова Эльвира Владимировна

1. Целенаправленное формирование лингвистического мышления учащихся обеспечивает их интеллектуальное развитие, проявляющееся в сформированности системы мыслительных операций, в системности, аргументированности, мобильности аналитико-лингвистической деятельности и осознанном осуществлении лингвистических операций. Изучение русского языка как учебного предмета может успешно способствовать интеллектуальному развитию личности школьника при условии комплексного решения проблем, связанных с формированием лингвистического мышления.
2. Решение задачи формирования лингвистического мышления, а значит и лингвистического мировоззрения, строится на психолого-педагогических основах, учитывающих структуру лингвистического мышления, его основные компоненты, этапность и особенности процесса формирования, его связи, в частности, с логическим мышлением.
3. Для успешного протекания процесса формирования лингвистического мышления необходимо также соблюдения ряда условий, а именно наличия установки обучающего на целенаправленное овладение обучаемыми полными представлениями о соотношении «форма-значение» в языке, о соотношении языковой и внеязыковой действительности, а также о специфике лексического и грамматического значения, содержащегося и выражаемого в слове. Цель свободное владение языком достигается через достижение цели формирование лингвистического мышления с опорой на языковое мышление, которое формируется у учащихся несколько раньше лингвистического, поскольку не связано ещё с владением единицами метаязыка.
4. С целью создания благоприятных условий для организации работы по формированию лингвистического мышления и усиления её мотивационного обеспечения, а также в целях достижения интенсивности интеллектуального развития необходимо актуализировать в процессе обучения русскому языку направленность на осознание учащимися лексико-грамматических значений; усилить внимание к формированию положительной мотивации процесса овладения лингвистическими знаниями и умениями; ввести дополнительные креативные задания, способствующие осознанному усвоению лингвистических знаний и умений.
5. Оптимальным средством, способствующим формированию лингвистического мышления учащихся, является организация их самостоятельной работы путём предъявления системы познавательных задач, построенных с учётом отношений форма-значение, лексическое и грамматическое значение, языковая и внеязыковая реальность и отражающих всю совокупность лингвистических операций, составляющих основу аналитико-лингвистической деятельности. Данный подход позволяет развивать лингвистическое мышление школьников с учётом их индивидуальных особенностей, а также повышает их познавательный потенциал, который выражается в проявлении познавательной активности, в развитии мобильности, оперативности, доказательности ума.
6. Ведущим методом формирования лингвистического мышления является исследовательский метод, предполагающий опору на аналитические способности учащихся.

1.Криворотова Э.В. Теоретические основы формирования лингвистического мышления учащихся на уроках изучения грамматики – Саранск: Мордовиястат, 2006. – 214 с. (13 п.л.).

2.Криворотова Э.В. Развитие мышления и интеллекта учащихся при изучении грамматики. – Ярославль: Ремдер, 2007. - 321 с. (20 п.л.).

3.Криворотова Э.В. Практика формирования лингвистического мышления учащихся как условия их интеллектуального развития на уроках русского языка. - Ярославль: Ремдер, 2007. 171с. (10,5 п.л.).

4.Криворотова Э.В. Познавательные задачи как интерпретируемый и интерпретирующий текст// Интерпретация научного текста в ситуации учебного общения / Интерпретация научного текста в ситуации учебного общения / Под ред. Н.Д. Десяевой. – Саранск, 2002. – 133 с. - С. 65 – 82. (1,6 п.л.).

Учебно-методические труды

5.Криворотова Э.В. Организация самостоятельной работы учащихся по русскому языку в процессе обучения решению познавательных задач: Методические рекомендации к спецкурсу для студентов филологического факультета. – Саранск, 1996. – 31 с. (2 п.л.).

6.Криворотова Э.В. Формирование логико-лингвистического мышления учащихся в процессе организации поисковой деятельности на уроках русского языка. – Методические рекомендации к спецкурсу для студентов филологического факультета. - Саранск, 1996. – 28 с. (1,7 п.л.).

7.Криворотова Э.В. Формирование лингвистического мышления учащихся в процессе обучения решению познавательных задач на уроках русского языка / Программа спецкурса. – Саранск, МГПИ, 2003. 12с. (0,7 п.л.).

8.Криворотова Э.В. Организация самостоятельной работы учащихся в процессе решения познавательных задач при изучении грамматики / Программа спецкурса. – Саранск, МГПИ, 2003. 8с. (0,5 п.л.).

Научные статьи, опубликованные в ведущих российских изданиях, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ

9.Криворотова Э.В. Познавательные задачи на уроках русского языка// Русский язык в школе. 2005, № 3. С. 10-14 (0,3 п.л.).

10.Криворотова Э.В. О возможностях художественного текста при составлении познавательных задач // Русская словесность, 2006, № 8. – С. 38-42 (0,3 п.л.)

11. Криворотова Э.В. Формирование лингвистического мышления учащихся при изучении лексического и грамматического значения слова // Русский язык в школе. 2007, № 7. С. 23-31 (0.4 п.л.)

Научные статьи, материалы выступлений и докладов

11.Криворотова Э.В. Анализ степени готовности учащихся к выполнению заданий поискового характера по русскому языку / Вопросы методики обучения русскому языку в средней и высшей школе: Межвуз. сб. науч. раб. / Мордов. пед. ин-т. – Саранск, 1995. – С. 13-16 (0,2 п.л.).

12.Криворотова Э.В. Формирование умений учащихся устанавливать логико-смысловые отношения как одно из условий усвоения лингвистических понятий /Вопросы методики обучения в средней и высшей школе: Межвуз. сб. науч. раб. Вып. 1 / Мордов. пед ин-т. – Саранск, 1995. – С. 5-9 (0,3 п.л.).

13.Криворотова Э.В. Об усилении логико-лингвистического аспекта в методической подготовке студентов / Вопросы методики обучения в средней и высшей школе: Межвуз. сб. науч. раб. Вып. 2 / Мордов. пед. ин-т. – Саранск, 1995. С. 21-24 (0,2 п.л.).

14.Криворотова Э.В. К вопросу о синкретичных членах предложения /Функционально-семантические исследования: Межвуз. сб. науч. тр. Вып. 1 /Мордов. гос. ун-т. – Саранск, 1996. – С. 90-93 (0,2 п.л.).

15.Криворотова Э.В. Теория и практика формирования логико-лингвистического мышления учащихся / Вопросы методики обучения в средней и высшей школе: Межвузовск. сб.науч.раб. Вып. 3. / Саранск, Мордов. Пед. ин-т, 1996. – С. 13-19 (0,4,5 п.л.).

16.Криворотова Э.В. Развитие лингвистического мышления школьников в процессе наблюдения над языковыми явлениями / Вопросы методики обучения в высшей и средней школе: Межвузовский сборник научных работ. Вып. 4/ Саранск, МГПИ, 1997. – С. 40-42 (0,2 п.л.).

17.Криворотова Э.В. Развитие лингвистического мышления учащихся при изучении предложений с однородными членами / Вопросы методики обучения в средней и высшей школе: Межвузовский сборник научных работ. Вып. 4. / Саранск, МГПИ, 1997. – С. 48-50 (0,2 п.л.).

18.Криворотова Э.В. О практических путях реализации принципа преемственности при изучении словосочетания /Вопросы методики начального образования: Межвуз. сб. науч. раб. Вып. 1 / Мордов. гос. пед ин-т. – Саранск, 1998. – С. 87-90 (0,3 п.л.).

19.Криворотова Э.В. О некоторых аспектах деятельности учителя по формированию у учащихся логико-лингвистического мышления / Вопросы методики обучения в средней и высшей школе: Межвузовск. сб науч раб. Вып. 6. / Саранск, МГПИ, 1999. - С. 34-36 (0,2 п.л.).

20.Криворотова Э.В. Развитие мышления при усвоении учащимися грамматических понятий // Народное образование, Саранск, 1999, № 3. – С. 39 – 44 (0,35 п.л.).

21.Криворотова Э.В. О возможностях использования текстов А.С. Пушкина для развития лингвистического мышления учащихся / А.С. Пушкин и современность: Материалы межрегиональной научно-практической конференции / Мордов. гос. пед ин-т. – Саранск, 1999. – С. 97-102 (0,35 п.л.).

22.Криворотова Э.В. К вопросу об изучении грамматики как основы овладения даром слова / Проблемы гуманитарного образования: Межвуз. сб. науч. тр. Вып. 1. / Мордов. Гос. Пед. ин-т. – Саранск, 2000. – С. 63-66 (0,3 п.л.).

23.Криворотова Э.В. Понимание учащимися грамматических значений как основа интеллектуального развития / Русский язык: теория и методика преподавания: Межвузовский сборник науч. тр. – М., 2001. – С. 108-112 (0,35 п.л.).

24.Криворотова Э.В. Подготовка студентов к деятельности по формированию грамматического мышления учащихся / Актуальные проблемы преподавания филологических дисциплин: Материалы международной научно-практической конференции «Филологическая подготовка преподавателя-словесника в университете» (31 января-3 февраля 2001 г.). – Саранск, 2001. - С. 160-163 (0,3 п.л.).

25.Криворотова Э.В. Специфика организации учебно-научного общения в процессе обучения школьников решению познавательных задач / Теоретические и прикладные проблемы педагогического общения: Межвуз. сб. науч. тр. Вып.1. / Саранск, МГПИ, 2001. – С. 82 – 90 (0,2 п.л.).

26.Криворотова Э.В. Формирование грамматического мышления учащихся при изучении синтаксиса / Проблемы современного синтаксиса: теория и практика: Межвуз. сб. науч. тр. / Международная академия наук педагогического образования – М., 2002. – С. 21- 24 (0,3 п.л.).

27.Криворотова Э.В. Работа над грамматической формой – залог успеха сочинения /Филологических вестник: Межвуз. сб. науч. трудов Вып. 3 / Мордов. гос. Пед ин-т. – Саранск, 2002. – 315-320 (0,35 п.л.).

28.Криворотова Э.В.Формирование грамматического мышления учащихся в условиях личностно ориентированного обучения / Актуальные проблемы методики преподавания русского языка на современном этапе Российского среднего и высшего образования. – Материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвящённой памяти профессора М.Т. Баранова (11-12 марта 2004 г.). – Сост. А.Д. Дейкина, Л.А. Ходякова. – М., 2004. С. 292-295 (0,3 п.л.)

29.Криворотова Э.В. Формирование лингвистического мышления учащихся в средней школе как условие их интеллектуального развития / Язык. Культура. Личность: Межвуз. сб. науч. тр. Ч.2. Москва: МАНПО, 2004. С. 150-152 (0,3 п.л.).

30.Криворотова Э.В. Овладение логикой языка при изучении грамматики и становление языковой личности / Язык. Культура. Личность: Межвуз. сб. науч. тр. Ч 1. Москва: МАНПО, 2004. С.114-115 (0,3 п.л.).

31.Криворотова Э.В. Формирование лингвистического мышления учащихся при изучении грамматики в условиях личностно ориентированного обучения / Научные труды МПГУ. Серия «Гуманитарные науки». – М., 2005. – С. 34-37 (0,3 п.л.).

32.Криворотова Э.В. К проблеме взаимообусловленности формирования лингвистического мышления и мировоззрения учащихся / Научные труды МПГУ. Серия «Гуманитарные науки». М., 2006. С. 74-77 (0,3 п.л.).

33.Криворотова Э.В. Лингвистические знания и умения в системе работы по формированию лингвистического мышления учащихся / Научные труды МПГУ. Серия «Гуманитарные науки». М., 2006. С. 77-80 (0,3 п.л.).

34.Криворотова Э.В. Проблема формирования лингвистического мышления учащихся: традиции и современность / Филологическое образование в средней школе: Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Славянская культура: истоки, традиции, взаимодействие» седьмых Кирилло-Мефодиевских чтений. М., 2006. С. 183-185 (0,2 п.л.).

35.Криворотова Э.В. Подготовка студентов к работе по формированию лингвистического мышления учащихся / Материалы научно-практической конференции «Вузовские формы обучения: современное состояние и перспективы развития (17-18 марта 2006). – М., МПГУ, 2007. С. 33-35.

36.Криворотова Э.В. Место и роль процесса формирования понятий при формировании лингвистического мышления учащихся / Сборник научно-методических статей памяти Н.В. Колокольцева. - М., изд-во МГОУ, 2007. С. 83-86 (0,3 п.л.).

37.Криворотова Э.В. Об особенностях интеллектуального развития школьников в условиях работы по формированию лингвистического мышления / Актуальные проблемы филологии. М., 2007. С. 97-101.(0,3 п.л.).

38.Криворотова Э.В. Возможности школьного учебника для формирования лингвистического мышления учащихся //В сб.: Совершенствование современных средств обучения и развития учащихся: научные концепции учебников и учебных пособий русского языка для общеобразовательных учреждений: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (15-16 марта 2007 г.) /Составители: д.п.н., проф. А.Д.Дейкина; д.п.н., проф.А.П.Еремеева; к.п.н., доц.В.Д.Янченко. –М.: МПГУ, 2007.- С.126-129. (0,3 п.л.)