- Стратегия подготовки педагогов физической культуры к профессиональной валеологической деятельности носит опережающий характер, формируется на основе идей системно-синергетического, личностно-деятельностного и валеолого-акмеологического подходов, охватывает все этапы профессиональной подготовки студентов, создает основу проектирования целостной программы непрерывного оздоровления нации. Инновационная система подготовки педагога физической культуры к валеологической деятельности базируется на стратегии опережающего и непрерывного образования, ориентируется на модели профессиональной зрелости педагога физической культуры, одним из важнейших компонентов которой является культура здоровья. Эта модель предусматривает фундаментализацию содержания образования, интеграцию естественно-научного, гуманитарного и профессионального знания о человеке и включает в процесс профессиональной подготовки элементы будущей профессиональной деятельности (акмеолого-валеологическое сопровождение студентов, мотивация успешной здоровьеформирующей деятельности, системный мониторинг качества образования в вузе с учётом показателей готовности к валеологической деятельности).
- Культура здоровья педагога физической культуры как личностно-профессиональное качество опирается на валеологическую грамотность, готовность к валеологической деятельности (моделирование и ведение ЗОЖ, самосовершенствование в единстве физического, психического, социального и духовно-нравственного развития, владение здоровьеформирующими технологиями оздоровления всех слоёв населения). Педагог физической культуры в непрерывном здоровьеформирующем образовании становится идеологом формирования культуры здоровья в образовательных и оздоровительных учреждениях, восполняя функции просвещения, стимулирования и поддержания процессов оздоровительной самоорганизации личности, создания здоровьеформирующей среды в своем коллективе, что обеспечивается введением факультативов и секций, психолого-валеологического сопровождения студентов с акмеологической направленностью на успех и мотивацию здорового образа жизни.
- Модель формирования готовности будущих педагогов физической культуры к валеологической деятельности включает: а) теоретическую подготовку, направленную на обеспечение валеологической грамотности и устойчивой мотивации здорового образа жизни; б) практическую подготовку, способствующую развитию готовности студентов к пропедевтическому моделированию и ведению здорового образа жизни, самосовершенствованию и здоровьеформирующему образованию; в) педагогическую практику в образовательных учреждениях, закрепляющую готовность к здоровьеформирующей деятельности; г) акмеолого-валеологическое сопровождение студентов, поддерживающее стремление к целесообразному прогнозу принимаемых решений, личностному, профессиональному, физическому и духовному самосовершенствованию; д) системный мониторинг качества опережающей подготовки педагогов физической культуры, включая анализ успешности выпускников вуза в непрерывном здоровьеформирующем образовании; е) методическое обеспечение процесса формирования культуры здоровья педагогов физической культуры, основанное на авторских интегративных программах диссертанта.
- Интеграция естественно-научных, гуманитарных, общепрофессиональных, медикобиологических и прикладных знаний обеспечивает фундаментализацию содержания подготовки педагогов физической культуры, более высокий уровень научно-методического обобщения и предоставляет возможность моделировать индивидуальные программы здорового образа жизни с учётом общих закономерностей развития биопсихосоциальных систем. Реализация стратегии развития валеологической деятельности предполагает углубленное изучение базовых спортивно-педагогических и медико-биологических дисциплин, междисциплинарной интеграции, использование инновационных курсов оздоровительной направленности и индивидуальных программ обучения, включение мониторинга сформированности культуры здоровья и готовности к валеологической деятельности будущих педагогов физической культуры.
- Повышение качества подготовки педагогов физической культуры основано на использовании интерактивных методов обучения, к которым относятся дидактические и деловые игры, дискуссии, проблемные задачи, игровые формы обучения, интенсивный поиск информации, выполнение заданий для самостоятельного изучения дисциплины, научные студенческие конференции с диалогическим суждением обмена мнений, круглые столы по тематике и др. Для повышения качества спортивной специализации при подготовке педагогов физической культуры применяют медико-биологические методы восстановления, позволяющие улучшить спортивные результаты, сохранять и укреплять здоровье.
1. Оглобин К.А. Культура здоровья как философско-мировоззренческий феномен //Человек и образование № 3, 2009. С.76-81. 0.4 п.л.
2. Оглоблин К.А. Некоторые вопросы преподавания медико-биологических дисциплин в системе высшего физкультурного образования // К.А.Оглоблин. «Вестник БГУ», серия № 17 / Физкультура и спорт, выпуск № 1. – Улан-Удэ, 2005. – С.54-67. – 1 п.л.
3. Оглоблин К.А. Формирование культуры здоровья у студентов факультета физической культуры и спорта УГПИ // К.А.Оглоблин. Вестник УГТУ-УПИ, № 16 (68), сер. «Современные проблемы развития физической культуры и спорта», вып. № 2, т.2. – Екатеринбург, 2005. – С.21-24. – 0,4 п.л.
4. Оглоблин К.А. Теоретические основы курса «Применение здоровьесберегающих технологий в школе» / К.А.Оглоблин, С.М.Симоненко //Интеграция образования. – 2005. – № 3. – Саранск: изд. Морд. гос. унив. – С.91-96. – 0,5 п.л.
5. Оглоблин К.А. Медико-биологическая реабилитация спортсменов, занимающихся тяжелой атлетикой и пауэрлифтингом // К.А.Оглоблин //Теория и практика физической культуры. – М., 2007. – № 1.– С.47-48.– 0.3 п.л.
6. Оглоблин К.А. Применение специального инновационного курса «Валеологическое образование 9>]TJ/TT4и применение здоровьесберегающих технологий в школе» в формировании культуры здоровья будущих педагогов физической культуры // К.А.Оглоблин // Ученые записки университета им. П.Ф.Лесгафта. – СПБ, 2007.– № 8.– С. 65-68. – 0,4 п.л.
7. Оглоблин К.А. Профессиональная зрелость педагогов в сфере физической культуры // К.А.Оглоблин // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта.– СПб, 2008.– № 5. – С.74-76.– 0,3 п.л.
8. Оглоблин К.А. Инновационная система повышения качества подготовки педагогов по физической культуре // К.А.Оглоблин // Ученые записки университета им. П.Ф.Лесгафта. – СПб, 2008. – № 6. – С.75-78. – 0,4 п.л.
9. Оглоблин К.А. Формирование профессиональных компетенций по культуре здоровья у студентов факультета физической культуры УГПИ / К.А.Оглоблин // Ученые записки университета им. П.Ф.Лесгафта. – СПб, 2009. – № 3. –С.53-57. -0,4 п.л.
10. Оглобин К.А. Новые подходы в подготовке педагогов в сфере физической культуры в условиях валеологизации образовательной среды /К.А.Оглобин//Ученые заиски университета им. П.Ф.Лесгафта. – СПб., 2009. №6. – С.46-49. 0,3 п.л.
Монографии
11. Оглоблин К.А. Здоровый образ жизни. Монография / К.А.Оглоблин. – Уссурийск: УГПИ, 1998. – 123 с. – 8,5 п__________.л.
12. Оглоблин К.А. Дифференцированная медико-биологическая реабилитация спортсменов. Монография / К.А.Оглоблин. – Уссурийск: УГПИ, 2004. – 180 с. – 11,75 п.л.
13. Оглоблин К.А. Восстановительная медицина и спорт. Монография / К.А.Оглоблин. – Уссурийск: УГПИ, 2005. – 156 с. – 10,5 п.л.
14. Оглоблин К.А. Формирование культуры здоровья в условиях образовательного пространства педагогического вуза / Монография/ К.А.Оглоблин. – СПб.: ГНУ ИОВ РАО, 2006. –192 с. – 12,0 п.л.
15. Оглоблин К.А. Концепция опережающего непрерывного образования, ориентированного на здоровье нации в условиях современного социума. Монография/ К.А.Оглоблин. – Уссурийск: УГПИ, 2007.– 170 с. – 11,0 п.л.
16. Оглоблин К.А. влияние опережающего образования на здоровье нации в условиях современного социума//Глава3 монографии «Феномен опережения как приоритетный критерий модернизации образования взрослых в России / под ред. д.п.н., проф. В.В.Горшковой. – СПб.: ГНУ ИОВ РАО, 2007. –С.99-117. – 1,0 п.л.
17. Оглоблин К.А. Инновационная система подготовки педагогов физической культуры / Монография / К.А.Оглоблин. – Уссурийск: УГПИ, 2008. – 150 с. – 9 п.л.
18. Оглоблин К.А. Приоритеты сохранения и поддержания здоровья взрослого населения в концептуальном обеспечении развития современного образования взрослых //Глава монографии «Образование взрослых как феномен культуры, социальный институт и образовательная метасистема» /под ред. д.п.н., проф. В.В.Горшковой. – СПб.: ГНУ ИОВ РАО, 2008. –119-130. – 1,0 п.л.
Учебные пособия, методические рекомендации
19. Оглоблин К.А. Медико-биологические аспекты полового воспитания школьников. Методические рекомендации для студентов педвузов / К.А.Оглоблин, С.С.Феоктистова, М.Д.Разумовский. – Уссурийск: УГПИ, 1996. – 20 с. – 1 п.л.
20. Оглоблин К.А. Здоровый ребенок и школьник. Учебное пособие для студентов вузов / К.А.Оглоблин. – Уссурийск: УГПИ, 1997. – 37 с. – 1,5 п.л.
21. Оглоблин К.А. Спортивная медицина. Учебное пособие для вузов / К.А.Оглоблин. – Уссурийск: УГПИ, 2003. – 230 с. – 14.5 п.л.
Статьи в сборниках научных трудов и в сборниках материалов конференций
22. Оглоблин К.А. Основные задачи педагогической валеологии / К.А.Оглоблин, М.Д.Разумовский // Актуальные проблемы валеологии и профилактической медицины. Сборник материалов научно-практической конференции. – Уссурийск: УГПИ,1997. – С.26-28.– 0,2 п.л.
23. Оглоблин К.А. Здоровье будущего ребенка / К.А.Оглоблин, М.Д.Разумовский // Актуальные проблемы валеологии и профилактической медицины. Сборник материалов научно-практической конференции. – Уссурийск: УГПИ, 1997. – С.28-29. – 0,2 п.л.
24. Оглоблин К.А. Отношение студентов УГПИ к здоровому образу жизни / К.А. Оглоблин // Здоровье студентов: социальный, психический и биологический уровни. Сборник республиканской научно-практической конференции. – Хабаровск, 1999. – С.81-83. – 0,3 п.л.
25. Оглоблин К.А. Обучение студентов педагогического вуза антинаркотической пропаганде / К.А.Оглоблин // Школа без наркотиков. Сборник материалов Международной научнопрактической конференции. – Благовещенск, 1999. – С.94-95. – 0,2 п.л.
26. Оглоблин К.А. Нравственность и здоровье / К.А.Оглоблин // Актуальные проблемы валеологии и практической медицины. Сборник материалов научно-практической конференции. – Уссурийск: УГПИ, 2000. – С.71-73. – 0,3 п.л.
27. Оглоблин К.А. Валеологическая программа укрепления здоровья / К.А.Оглоблин // Актуальные проблемы валеологии и практической медицины. Сборник материалов научнопрактической конференции. – Уссурийск: УГПИ, 2000.– С.68-71. – 0,3 п.л.
28. Оглоблин К.А. Рациональное питание / К.А.Оглоблин // Актуальные вопросы преподавания безопасности жизнедеятельности в учебных заведениях. Сборник материалов научно-методической конференции. – Уссурийск: УГПИ, 2003. – С.47-50. – 0,3 п.л.
29. Оглоблин К.А. Валеологическое воспитание студентов УГПИ / К.А.Оглоблин // Воспитание молодежи в эпоху социальных перемен. Тезисы межвузовской научнопрактической конференции. – Владивосток: изд. Морского Университета, 2001. – С.9495. – 0,3 п.л.
30. Оглоблин К.А. Роль семьи и школы в воспитании школьников / К.А.Оглоблин // Социальные и психологические аспекты семьи. Сборник материалов Международной научнопрактической конференции. – Владивосток, 2001. – С.641-644. – 0,3 п.л.
31. Оглоблин К.А. Роль изучения отдельных разделов восстановительной медицины в подготовке специалистов по физической культуре и спорту / К.А.Оглоблин // Актуальные вопросы физической культуры и спорта. Сборник материалов восьмой Всероссийской научно-практической конференции. – Томск, 2005. – С.265-268. – 0,4 п.л.
32. Оглоблин К.А. Значение некоторых вопросов медико-биологической подготовки в системе высшего физкультурного образования / К.А. Оглоблин // Педагогические и медикобиологические проблемы физической культуры и спорта на Дальнем Востоке. Сборник материалов научно-практической конференции Дальнего Востока по физической культуре и спорту. – Благовещенск, 2005. – С.99-104. – 0,5 п.л.
33. Оглоблин К.А. Психолого-педагогические проблемы здоровья в современной школе / С.М.Симоненко, К.А.Оглоблин // Педагогические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта на Дальнем Востоке. Сборник материалов научнопрактической конференции Дальнего Востока по физической культуре и спорту. – Благовещенск, 2005. – С.153-159. – 0,5 п.л.
34. Оглоблин К.А. Функции и задачи преподавания спортивной медицины на факультете физической культуре и спорта УГПИ / К.А.Оглоблин // Проблемы высшего педагогического образования в современных социокультурных условиях. В сборнике международной конференции. – Уссурийск, 2005. – С. 260-261. – 0,3 п.л.
35. Оглоблин К.А. Принципы формирования содержания и задачи преподавания курса «Безопасность жизнедеятельности» на факультете физического воспитания и спорта / С.М.Симоненко, К.А.Оглоблин 84u___// Проблемы высшего педагогического образования в современных социокультурных условиях. В сборнике международной конференции. – Уссурийск, 2005. – C.256-257. – 0,2 п.л.
36. Оглоблин К.А. Некоторые вопросы подготовки педагогов физической культуры и спорта. / К.А.Оглоблин // Актуальные вопросы физической культуры и спорта. Материалы I Международной научно-практической конференции. – Уссурийск, 2006. – С.134-142. – 0,5 п.л.
37. Оглоблин К.А. Формирование культуры здоровья в системе высшего педагогического образования / К.А.Оглоблин // Проблемы педагогической инноватики в профессиональной школе. Материалы 7-ой Межрегиональной межотраслевой научно-практической конференции с участием ближнего и дальнего зарубежья. – СПб., 2006. – С. 212-214. – 0,3 п.л.
38. Оглоблин К.А. Значение специальных курсов по выбору в подготовке педагогов физической культуры и спорта / К.А. Оглоблин // Проблемы педагогической инноватики в профессиональной школе. Материалы VII Межрегиональной межотраслевой научнопрактической конференции с участием ближнего и дальнего зарубежья. – СПб., 2006. – С.271-275. – 0,3 п.л.
39. Оглоблин К.А. Непрерывное физическое воспитание – важный фактор улучшения здоровья населения / К.А. Оглоблин // Актуальные вопросы физкультуры и спорта. Материалы II международной научно-практической конференции. – Уссурийск, 2007. – С.8-9. – 0,2 п.л.
40. Оглоблин К.А. Педагогическая модель выпускника факультета физической культуры / К.А.Оглоблин // Инновационные технологии в образовательной деятельности вуза: опыт, проблемы, пути совершенствования. Материалы 32 международной научнометодической конференции. – Владивосток: МГУ им. адм. Г.И.Невельского, 2008.– С.218-221. – 0,2 п.л.