- Уточнено определение личностных потребностей детей дошкольного возраста. Под личностными потребностями детей дошкольного возраста нами понимаются динамические функциональные состояния напряжения, возникающие вследствие необходимости в межличностных отношениях, предметно-опосредованном взаимодействии детей дошкольного возраста с людьми и регулирующие их активность в окружающей среде.
- Теоретическое обоснование содержания формирования и развития личностных потребностей детей дошкольного возраста отражает их основные характеристики. К ним отнесены следующие их составляющие: структурно-содержательные характеристики: - содержание и виды личностных потребностей детей дошкольного возраста (базальные и производные, гармоничные и дисгармоничные); - компоненты личностных потребностей детей дошкольного возраста: эмоциональный, сенсорный, когнитивный, поведенческий; - свойства личностных потребностей детей дошкольного возраста (модальность, сила, острота переживания, выраженность активности субъекта, валентность); функционально-динамические характеристики: - функции личностных потребностей детей дошкольного возраста (организационная, побудительная, управления и детерминирования поведения, сигнальная, избирательная, направляющая, оценочная, адаптивная, отражательная); - механизм реализации личностных потребностей детей дошкольного возраста (матричная иерархическая динамическая сеть потребностей); - этапы реализации личностных потребностей детей дошкольного возраста (наличие детерминированного предмета, потребностное состояние, вариативная неопределенность, переживание взаимодействия с детерминированным предментом, появление образа детерминированного предмета, осознание и осмысление образа детерминированного предмета (опредмеченная потребность), реализация опредмеченной потребности, оценка удовлетворенности личностной потребности); - уровни развития личностных потребностей детей дощкольного возраста (неосознаваемый, оперативный, осознаваемый, оценочный).
- Определение, механизм и проявления дисгармонии личностных потребностей детей. Дисгармония личностных потребностей детей на разных возрастных этапах онтогенещза нами понимается как устойчивое напряженное состояние, вызванное несоответствием способа удовлетворения личностных потребностей детей их возрастному содержанию и проявляющееся в замещающих неадекватных действиях.
- Определение замещающего поведения, его формы и возрастная специфика, особенности проявления у детей дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов. Замещающего поведения детей - это комплекс фиксированных, адаптивных и неадаптивных действий, направленных на снятие напряжения нереализованных личностных потребностей детей. К формам замещающего поведения детей и подростков относятся: отстранение и избегание, зависимость, демонстрация, шантаж, оппозиция, деструкция, подражание, угождение.
- Программа психолого-педагогического сопровождения матерей, направленная на преодоление и предупреждение дисгармонии личностных потребностей детей дошкольного возраста, на осознание матерями негативного детско-родительского отношения и его изменение. К наиболее эффективным способам коррекционной работы с матеряминим относятся дискуссии-визуализации, проигрывание и переживание реальных эмоционально значимых ситуаций, решение ситуативных задач в контексте собственных потребностных переживаний, совместные занятия с детьми, направленные на сближение родителей и детей, в которые включены элементы изо-, арт-терапии.
1.Бурыкина, М.Ю., Сазонов, С.Н. Зависимое поведение: причины, механизмы, пути преодоления (Монография) [Текст] / М.Ю. Бурыкина.- Брянск: Курсив, 2008.-204 с. (в соавт.)
2.Бурыкина, М.Ю. Личностные потребности детей и подростков: гармония и дисгармония (Монография) [Текст] / М.Ю. Бурыкина.- Брянск: Курсив, 2009. - 157 с.
3.Бурыкина, М.Ю. Замещающее поведение детей и подростков в контексте материнского отношения (Монография) [Текст] / М.Ю. Бурыкина.- Брянск: Курсив, 2009. - 150 с.
Статьи в журналах, рекомендованных ВАК
4.Бурыкина, М.Ю. Представления матерей-педагогов об особенностях эмоциональной сферы своих детей дошкольного возраста, воспитывающихся в неполной семье [Текст]/ М.Ю. Бурыкина // Мир образования - образование в мире: научно-методический журнал .- М.: МПСИ, , 2008.- №4 (32).- с.135-145.
5.Бурыкина, М.Ю. Личностные особенности матерей-педагогов и их отношение к своим детям дошкольного возраста [Текст] / М.Ю. Бурыкина // Начальная школа плюс До и После.- М.: Баласс, 2009. - №3.- с.10-15.
6.Бурыкина, М.Ю. Взаимосвязь личностных особенностей матерей-педагогов и типов их отношения к своим детям [Текст] / М.Ю. Бурыкина // Мир образования-образование в мире: научно-методический журнал. - М.: МПСИ, 2009. - №1 (33). - с.229-232.
7.Бурыкина, М.Ю. Взаимосвязь самосознания детей старшего дошкольного возраста и родительского отношения к ним в семьях матерей-педагогов [Текст] / М.Ю. Бурыкина // Образование и общество: научный, информационно-аналитический журнал – Орел: ОГУ, 2009. - №4 (57). Июль-август. - с.71-75.
8.Бурыкина, М.Ю. Взаимосвязь социометрического статуса дошкольника в группе и родительского отношения матерей-педагогов к своим детям [Текст] / М.Ю. Бурыкина // Вестник Пятигорского лингвистического университета. – Пятигорск: ПЛУ, 2009. - № 1.- с.356-359.
9.Бурыкина , М.Ю. Формы агрессивного поведения детей 2-3 лет, воспитывающихся матерями-педагогами в семьях с разным типом родительского отношения [Текст] / М.Ю. Бурыкина // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. Серия «Педагогические науки» - Волгоград: ВГПУ, 2009.-№ 6(40) - с.188-192.
10.Бурыкина, М.Ю. Специфика отношений матерей-педагогов к своим детям младшего дошкольного возраста, воспитывающимся в полных и неполных семьях [Текст] /// М.Ю. Бурыкина Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена: Научный журнал.- СПб.: РГПУ, 2009, №102. - с. 31-37.
11.Бурыкина, М.Ю. Родительские установки матерей – педагогов, воспитанных в неполных семьях [Текст] // Ярославский педагогический вестник. – Ярославль: 2009. - №3 (60). - с.51-55.
12.Бурыкина, М.Ю. Особенности эмоциональной сферы детей дошкольного возраста, воспитывающихся в неполной семье женщин-педагогов [Текст] // Начальная школа плюс До и После.- М.: Баласс, 2009. - №11. - с. 62-67.
13.Бурыкина, М.Ю. Межличностные супружеские отношения и удовлетворенность браком женщин-педагогов, воспитанных в неполных семьях [Электр.] // Психологическая наука и образование. - М.: МГППУ, 2009.- № 4.- http://www.psyedu.ru/.
Статьи в научно-методических сборниках, периодических изданиях, тезисы докладов
14.Бурыкина, М.Ю. Содержание спецкурса «Личностно-эмоциональные отклонения у младших подростков в условиях нормы и психического недоразвития для студентов, обучающихся по специальности «Психология», «Педагогика и методика начального образования»: [Текст] //Проблемы преемственности в современном народном образовании: детский сад – школа – колледж - вуз. Материалы всероссийской научно-практической конференции/ Под ред. Ф.С. Авдеева.- Орел: ОГУ, 1999.- С.31-33.
15.Бурыкина, М.Ю. Изучение курса «Специальная психология и коррекционная педагогика» в процессе подготовки специалиста «учитель начальных классов» [Текст] // Культура, искусство, образование: проблемы, перспективы развития: Материалы международной научно-практической конференции (15-16 декабря 1999г.) – Смоленск: СПГИ, 1999. - Ч.2 . - с.114-119.
16.Бурыкина, М.Ю. Личностно-эмоциональные отклонения у младших подростков (сравнительное исследование) [Текст] // Культура, искусство, образование: проблемы, перспективы развития: Материалы международной научно-практической конференции (15-16 декабря 1999г.). – Смоленск: СПГИ, 1999. - Ч.2.- с.163-169.
17.Бурыкина, М.Ю. Использование проективных методов в диагностике познавательной сферы [Текст] // Общечеловеческие ценности и профессиональное становление личности: Материалы международной научной конференции молодых ученых (Смоленск, 17-18 апреля 2001г.).- Смоленск: СГПИ, 2001.- с.322-325.
18.Бурыкина М.Ю. Роль ассоциаций в диагностике познавательной сферы [Текст] //Детский сад – школа – вуз: проблемы и перспективы развития: Материалы межвузовской научно-практической конференции 17-19 апреля 2001 г. – Брянск: БГПУ, БИПКРО, 2001.- с.199-201.
19.Бурыкина, М.Ю. Проблемы школьной адаптации младших школьников (теоретический аспект) [Текст] // Начальное образование XXI века: Межвузовский сборник научно-методических статей/ под ред. Р.И. Желбановой. – Брянск: БГУ, 2002. - с.111-120.
20.Бурыкина, М.Ю. Агрессивное и тревожное поведение подростков как проявление социальной дезадаптации [Текст] // Вестник Московского психолого-социального института: научно-методический журнал. – Брянск: БГУ, 2003. - №3 (июль-сентябрь). - с.29-34.
21.Бурыкина, М.Ю. Социальная адаптация детей с задержкой психического развития и легкой формой умственной отсталости [Текст] // Актуальны проблемы адаптации молодых людей в современном мире: Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 октября 2004г/ под ред. Г.П. Золотниковой, В.Д. Симоненко. – Брянск: БГУ, 2004. - с.119-223.
22.Бурыкина, М.Ю. Гендерные различия полоролевой идентификации дошкольников из полных и неполных семей [Текст] // Вестник Московского психолого-социального института. – Брянск: МПСИ БФ, 2007.- №1. – с.29-34.
23.Бурыкина, М.Ю. Полоролевая идентификация у детей из неполных семей [Текст] // Вестник Брянского государственного университета. – Брянск: БГУ, 2007. - №5.- с.38-49.
24.Бурыкина, М.Ю. Потребности и мотивы: доминирование мотивов ведущей деятельности младших школьников с задержанным психическим развитием [Текст] // Актуальные проблемы психологического сопровождения детей «группы риска». Материалы областного научно-практического семинара/ под общ. ред. М.Ю. Бурыкиной. – Брянск: Курсив, 2007. - с.3-13.
25.Бурыкина, М.Ю. Психологические защиты школьников в связи с мотивацией аффилиации [Текст] // Детский сад – школа - вуз: проблемы и перспективы развития: Материалы IV межвузовской научно-практической конференции. – Брянск: БГУ, 2007.- с.159-163.
26.Бурыкина, М.Ю. Личностные особенности курящих подростков из полных и неполных семей [Текст] //Актуальные проблемы охраны здоровья молодежи в современной технологической среде: Сборник материалов международной научно-практической конференции. г. Брянск, 4-6 октября 2007г. - Брянск: БГУ, 2007.- с.260-265.
27.Бурыкина М.Ю. Родительское отношение к подросткам, имеющим компьютерную зависимость [Текст] // Образование в России: психологические, педагогические, медицинские, экологические аспекты: Материалы XII всероссийской научно- практической конференции.- Калуга: КГУ, 2008.- Т.2.- С.15-18.
28.Бурыкина, М.Ю. Взаимосвязь агрессивного поведения с типом материнского отношения к подросткам из полных и неполных семей [Текст] // Актуальные проблемы охраны здоровья учащейся молодежи: Сборник материалов V Международной научно-практической конференции. – Брянск: БГУ, 2008.-с.137-147.
29.Бурыкина, М.Ю. Особенности эмоциональной сферы детей среднего дошкольного возраста из неполных семей [Текст] // Начальное образование XXI века: Межвузовский сборник научно-методических статей/ Под общ. ред. Н.А. Фандиной. - Брянск: БГУ, 2008.- с.8-20.
30.Бурыкина М.Ю. К вопросу изучения межличностных супружеских отношений и удовлетворенности браком женщин-педагогов из неполных семей [Текст] // Социальные риски в современном поликультурном обществе: психологические и педагогические аспекты: Материалы международной научно-практической конференции, посвященной 15-летию факультета психологии и социальной работы Тверского государственного университета. – Тверь: Твер. гос. ун-т; М: Московского психолого-социального института, 2008.-с.148-151.
31.Бурыкина, М.Ю. К вопросу о типе материнского отношения к своим детям в связи с личностными особенностями матерей-педагогов [Текст]// Психологические проблемы человека в условиях инноваций и социальных изменений: материалы международной научно-практической конференции, 26 февраля 2009г., Москва.- в 2ч./ под общ. ред. Л.С. Подымовой.- М.: МОСА, 2009. - Ч.1.- с.21-26.
32.Бурыкина, М.Ю. Коррекция детско-материнских отношений в неполных семьях матерей-педагогов, обучающихся в вузе по заочной форме: эмпирические результаты исследования [Текст] // Психолого-педагогическое образование в системе высшей школе: Республиканская научно-практическая конференция, 18 марта 2009 г., Могилев. – Могилев: МГУ, 2009. - с.207-212.
33.Бурыкина, М.Ю. К вопросу о принятии матерями-педагогами своего ребёнка: сравнительное исследование [Текст] // Интегративная психология: теория и практика: материалы международной научно-методической конференции, 22-26 апреля 2009. – Ярославль: ЯГУ, Международ. психол. акад., 2009. - с.67-89.
34.Бурыкина, М.Ю. Дисгармония личностных потребностей детей как психологический феномен [Текст] // Психология XXI столетия: Материалы международного конгресса 10-13 сентября 2009. - Кострома: КГУ, 2009. - с.57-63.
35.Бурыкина, М.Ю. Психологическая защита как следствие ограничения потребности самовыражения в общении подростков [Текст] // Актуальные проблемы охраны здоровья учащейся молодежи: Сборник материалов VI Международной научно-практической конференции. – Брянск: БГУ, 2009. - с.219-225.
36.Бурыкина, М.Ю. Родительское отношение как фактор агрессивного поведения детей раннего возраста, воспитывающихся матерями-педагогами [Текст] // Ананьевские чтения – 2009. Современная психология: методология, парадигмы, теории. Методологический анализ теорий, исследований и практики в различных областях психологии. Материалы международной научно-практической конференции, 20-22 октября 2009/ под ред. Л.А. Цветковой, В.М. Аллахвердова. - СПб: СПбГУ, 2009. - с.85-87.
Учебно-методические пособия и программы
37.Бурыкина, М.Ю. Специальная психология и коррекционная педагогика. Содержание и организация курса в процессе подготовки специалиста «Педагог дошкольного образования» [Текст] // Методические рекомендации к изучению курса «Специальная психология и коррекционная педагогика» для студентов, обучающихся по специальности «Педагогика и методика дошкольного образования». – Брянск: БГПУ, 1997. - 44 с.
38.Бурыкина, М.Ю. Специальная психология и коррекционная педагогика [Текст] // Научно-методическое пособие для студентов факультетов начальных классов. – Брянск: БГПУ, 1997. - 68 с.
39.Бурыкина, М.Ю. Семейная педагогика и домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста [Текст] // Методические рекомендации Методические рекомендации для студентов, обучающихся по специальности «Дошкольная педагогика и психология». – Брянск: БГПУ, 1999. - 24с.
40. Бурыкина, М.Ю. Психология ребенка раннего и дошкольного возраста [Текст] // Методические рекомендации для студентов заочного отделения. Специальность «Дошкольная педагогика и психология».- Брянск: БГУ, 2000. - 28 с.
41. Бурыкина, М.Ю. Основы специальной педагогики и психологии [Текст] // Учебно-методическое пособие для студентов заочного отделения по специальности 031100 Педагогика и методика начального образования. – Брянск: БГУ, 2005. -51 с.