- Изучение когнитивных аспектов языка и речемыслительной деятельности в русле порождения вторичного текста в процессе понимания исходного текста связано с закономерностями общенаучного познания, в синтезе с теориями различных дисциплин (философии и методологии науки, логики, семиотики, системного анализа, психологии, информатики, искусственного интеллекта, элементарной математики и др.).
- Изучение механизмов понимания-порождения-представления знания предполагает комплексный подход: системно-семиотический, признаковый, задачный, что обеспечивает семиотическую структурность извлекаемых и генерируемых из языковых значений единиц текста гносеологических объектов.
- Инвариантными основаниями интеграции междисциплинарного научного знания с целью построения теории понимания исходного текста и порождения вторичного логического текста являются внешние (философские, логические, семиотические, методологические, прототеоретические, метатеоретические) и внутренние (собственно лингвистические) основания.
- Логическими координатами конструктора «чистого» теоретического знания о языке - научном объекте являются стандартные дихотомные триады философских категорий качества и количества объекта. Качественный аспект репрезентирован значением абстрактного объекта, его формой и предназначением, количественный - тремя уровнями познания этого объекта (методологическим, общенаучным, частнопредметным).
- Логические координаты конструктора «чистого» эмпирического знания о ситуации образуются стандартной дихотомной триадой: философской категорией системности реального мира «вещи, свойства и отношения», логической категорией системы и проекцией целостного смыслового содержания исходного текста - «объекты, атрибуты и связи».
- Принципы построения «чистого» текста, репрезентирующего абстрактный объект, обусловлены основой всего мышления - его синтезирующей деятельностью, которая проявляется в суждениях, то есть в реализации функции высказывания. Семиотически порожденный объект получает символическое (языковое) означивание - вербализацию, образуя акт глубинной предикации. Новый объект вначале фиксируется суждением существования. В нем предикатом является понятие существования, которое высказывается об идеальных предметах, обозначаемых субъектом суждения. Организация логического текста включает построение рамки интерпретации, построение умозаключений, существование связей между объектами и свойствами, реализацию действий, деятельности оценивания. Общими правилами порождения и представления теоретического знания являются правила построения суждений, построения индуктивных, дедуктивных и демонстративных рассуждений, интерпретации продукций и др.
- Материал для производства «чистых» текстов в качестве языка представления эмпирического знания составляют те же типы категорических суждений существования, атрибутивных, реляционных, прагматических, комплексных, которые служат преобразованию выводов из умозаключений в тезисы для последующего написания текстовой теории объекта. Конечный устойчивый образ ситуации фиксируется процедурой описания результатов понимания с помощью различных языковых средств, знаков, формул, наглядных схем. Далее обобщенный ситуативный образ находит свое объяснение в форме дескриптивного или дискурсивного текста и верификацию путем построения структуры доказательства.
- Вторичный текст - репрезентант закономерных гносеологических продуктов процесса рационалистического понимания исходного текста - является знаком в ситуации управляемого семиозиса. Он объективирует производимые субъектом из лексических и грамматических значений знания в виде системы упорядоченных согласованных мыслей и соответствующих высказываний. Он позволяет моделировать процесс логических выводов, осуществляемых субъектом на этапах чувственного и рационального понимания (познания) текста.
- Производство логически-творческого вторичного текста в системе лингвистического «восхождения» образует рациональный путь изучения и формирования языкового, когнитивного и метаязыкового сознания субъекта.
- Производство знания в процессе понимания исходного разножанрового текста обнаружило общее и специфическое. Общим является генетическая логическая тождественность конструктивных единиц знания (признаков, понятий и пропозиций) и вторичного текста-репрезентанта этого знания. Специфическим - семантическая нетождественность признаков - дефинитивных и дифференциальных, типов пропозиций - формально-логической, условно-содержательной, реально-содержательной, денотативных статусов пропозиций и образуемых ими миров (безреферентного, псевдореферентного, возможного).
1.Исенбаева, Г. И. Основы теории построения концептуального научного объекта «язык». Внешние и внутренние основания : монография [Текст] / Г. И. Исенбаева; науч. ред. Н. Е. Ерофеева ; Орск, Орский гуманитарно-технологический институт (филиал) ГОУ ВПО «Оренбургский гос. ун-т». – Орск : Изд-во ОГТИ, 2008. – 229 с.
2.Исенбаева. Г. И. Методология порождения вторичного текста: когнитивный аспект : монография [Текст] / Г. И. Исенбаева; науч. ред. Н. Е. Ерофеева ; Уфа : РИЦ БашГУ, 2009. – 192 с.
3.Исенбаева, Г. И. Технология развития мышления студентов-филологов в условиях интенсивного изучения курса теории языка [Текст] / Г. И. Исенбаева // Адаптация студентов педагогических специальностей к профессиональной деятельности : монография / под ред. В. И. Земцовой, д-ра пед. наук, проф.; Орский гуманитарно-технологический институт (филиал) Оренбургского гос. ун-та. – Орск : Изд-во ОГТИ, 2003. – С. 220-223.
4.Исенбаева, Г. И. Синтактико-семантические пределы функциональной синонимии : учеб. пособие [Текст] / Г. И. Исенбаева; Свердловский государственный педагогический институт. – Свердловск, 1991. – 87 с.
Научные статьи в изданиях по перечню ВАК РФ
5. Исенбаева, Г.И. Понимание как системный объект: предпосылки моделирования [Текст] / Г.И. Исенбаева // Вестн.Челяб. гос. ун-та. Филология. Искусствоведение. – 2007. – № 22. – С. 51-59.
6. Исенбаева, Г. И. Понимание и возможность его рационального осуществления [Текст] / Г.И. Исенбаева // Вестн.Челяб. гос. ун-та. Филология. Искусствоведение. – 2008. – № 37. – С. 63-71.
7.Исенбаева, Г. И. Моделирование понимания на эмпирическом уровне познания [Текст] / Г. И. Исенбаева // Вестн.Челяб. гос. пед. ун-та. – 2009. – № 03. – С. 217-228.
8.Исенбаева, Г. И. Методологические основы теории лингвокогнитивного понимания по задачному типу // Вестн. Челяб. гос. пед. ун-та. – 2009. – № 07. – С. 253-262.
9.Исенбаева, Г. И. Эвристика решения смысловой задачи с использованием системы «восхождения» («живое» созерцание и чувственное познание) [Текст] / Г. И. Исенбаева // Международный научный журнал «Мир науки, культуры, образования». – Горно-Алтайск, 2009. – № 2 [14]. – С. 60-65.
10.Исенбаева. Г. И. О семиозисе как необходимом условии рационалистического понимания [Текст] // Вестн. Челяб. гос. ун-та. – 2009. – № 30. – С. 102-106.
11.Исенбаева, Г. И. Гносеологический концепт «понятие» и его репрезентация в научном знании [Текст] / Г.И. Исенбаева // Вестн. Челяб. гос. ун-та. – 2009. – № 34. – С. 47-51.
12.Исенбаева. Г. И. Пути преобразования гносеологического знания применительно к теории лингвистического познания [Текст] / Г. И. Исенбаева // Вестн. Ленингр. гос. ун-та им. А. С. Пушкина. Филология. – 2009. – № 4. – Т. 2. – С. 267-275.
Статьи, опубликованные в сборниках научных работ
13. Исенбаева, Г. И. К вопросу о вариативности значений [Текст] / Г. И. Исенбаева // VI Всесоюзная конференция по романскому языкознанию. Т.1. – Москва – Воронеж, 1991. – С. 53-55.
14. Исенбаева, Г. И. К вопросу о функциональных характеристиках языковых единиц [Текст] / Г. И. Исенбаева, В. В. Грибель, Л. И. Курносова, Ю. В. Смелова, Е. В. Шабанова // Тезисы докладов внутривузовской научно-практической конференции Орского государственного педагогического института им. Т. Г. Шевченко. – Орск, 1993. – С. 43-45.
15. Исенбаева, Г. И. Еще раз о факторах, обусловливающих актуализацию значений определенность/неопределенность в современном французском языке [Текст] / Г. И. Исенбаева // Тезисы докладов внутривузовской научно-практической конференции Орского государственного педагогического института им. Т. Г. Шевченко. – Орск, 1995. – С. 109-111.
16. Исенбаева, Г. И. Характер взаимодействия субъекта, предиката и каузатора – имени одушевленного в простом предложении [Текст] / Г. И. Исенбаева // Вестник Оренбургского ГПИ «Актуальные вопросы синтаксиса, семантики и прагматики». - Оренбургский ГПИ. – Оренбург, 1995. – № 1. – С. 85-96.
17. Исенбаева, Г. И. Психолого-педагогические условия и методические основы интеллектуального развития учащихся разнопрофильной гимназии. Научный отчет. ИК № 02. 960001302. – 1995. – С. 26-28.
18. Исенбаева, Г. И. Логико-структурные схемы грамматических значений и их форм в системе средств языковедческой подготовки будущего учителя [Текст] / Г. И. Исенбаева // Всероссийская научно-практическая конференция. – Орск, 1996. – С. 37-39.
19. Исенбаева, Г. И. О семантической структуре простого предложения, включающего имя одушевленное в роли каузатора (на материале современного французского языка) [Текст] / Г. И. Исенбаева // Вуз и школа. Научно-методический журнал. – № 2. – Орск, 1996. – С. 3-8.
20. Исенбаева, Г. И. Семантико-синтаксические характеристики именных и глагольных словосочетаний в языке французской сказки [Текст] / Г. И. Исенбаева, Е. В. Шабанова, Е. Е. Шошина // Вуз и школа. Научно-методический журнал. - №2. – Орск, 1996. – С. 45-54.
21. Исенбаева, Г. И. Некоторые вопросы методической подготовки учителя иностранного языка [Текст] / Г. И. Исенбаева // Вуз и школа. Научно-методический журнал. – №2. – Орск, 1996. – С. 104-108.
22. Исенбаева, Г. И. О некоторых факторах актуализации значений индивидуализации/генерализации [Текст] / Г. И. Исенбаева // Тезисы докладов внутривузовской научно-практической конференции Орского государственного педагогического института им. Т.Г. Шевченко (8-13 апреля 1996 г.). – Орск, 1996. – С. 47-49.
23. Исенбаева, Г. И. К вопросу о синтаксисе и семантике глагольных, именных словосочетаний в современном французском языке [Текст] / Г. И. Исенбаева // Тезисы докладов внутривузовской научно-практической конференции Орского государственного педагогического института им. Т. Г. Шевченко. – Орск, 1996. – С. 40-41.
24. Исенбаева, Г. И. Методические основы формирования общеучебных умений учащихся в условиях разнопрофильной гимназии. Научный отчет. – ИК № 02970003587. – 1997. – С. 33-35.
25. Исенбаева, Г. И. Об организации и содержании экспериментально-опытного обучения чтению на французском языке как средство формирования образного и логического мышления у учащихся гимназии [Текст] / Г. И. Исенбаева, И. Г. Новикова // Вуз и школа. Научно-теоретический и методический журнал. – №3. – Орск : Издательство Орского государственного педагогического института, 1998. – С. 44-56.
26. Исенбаева, Г. И. Проецирование научного знания о лексическом и грамматическом в процессе обучения грамматике в вузе [Текст] / Г. И. Исенбаева // Инновационные процессы в образовании, науке и экономике России на пороге XXI века. Тезисы докладов международной научно-практической конференции. – Ч. 3. – Оренбургский государственный университет. – Оренбург, 1998. – С. 89-91.
27. Исенбаева, Г. И. Создание вторичных лингвистических деятельностей как условие результативности анализа художественного текста [Текст] / Г. И. Исенбаева // Лингвистика текста. Тезисы докладов всероссийской научно-практической конференции (26-27 марта 1998г.). – Орск : Издательство Орского государственного педагогического института, 1998. – С. 106-108.
28. Исенбаева, Г. И. Осознанность решения учебно-познавательных задач в процессе анализа литературно-художественного текста [Текст] / Г. И. Исенбаева // Тезисы докладов внутривузовской научно-практической конференции (9 апреля 1998). – Орск : Издательство Орского государственного педагогического института, 1998. – С. 42-44.
29. Исенбаева, Г. И. Качество лингвистического знания преподавателя как условие и средство формирования и совершенствования методологической культуры учителя-филолога [Текст] / Г. И. Исенбаева // Профессионально-педагогическая культура как основополагающий фактор технологии обучения. Материалы межвузовской научно-методической конференции. – Оренбург : Издательство ОГУ, 1999. – С. 143-145.
30. Исенбаева, Г. И. К технологии формирования лингвистических понятий у студентов-филологов [Текст] / Г. И. Исенбаева // Формирование филологических понятий у учащихся школ и студентов вузов. Тезисы докладов Всероссийской научно-практической конференции «Методология и методика формирования научных понятий у учащихся школ и студентов вузов» (11-13 мая 1999г.). – Челябинск, 1999. – С. 18-20.
31. Исенбаева, Г. И. К вопросу о месте лингвистических понятий в традиционном и интенсивно-развивающем обучении в системе «Вуз-школа» [Текст] / Г. И. Исенбаева // Тезисы докладов республиканской научно-практической конференции «Методология и методика формирования научных понятий у учащихся школ и студентов вузов». – Челябинск, 2000. – С. 28-30.
32. Исенбаева, Г. И. К технологии обучения умственным действиям на содержательно-смысловую структуру текста [Текст] / Г. И. Исенбаева // Социокультурная динамика региона. Наука. Культура. Образование. Материалы всероссийской научно-практической конференции. Часть 5. - Оренбург, ИПК ОГУ, 2000. – С. 67-69.
33. Исенбаева, Г. И. Анализ эффективности методического подхода к формированию мышления учащихся в процессе выявления содержательно-смысловой структуры текста [Текст] / Г. И. Исенбаева, О. Ф. Бурдастова, А. В. Кир, Л. М. Костюкова, Л. И. Николаева // Единство аксиологических основ культуры, филологии и педагогики. Материалы всероссийской научно-практической конференции. – Орск : Издательство ОГТИ, 2001. – С. 90-92.
34. Исенбаева, Г. И. Технология развития мышления и речи учащихся в процессе выявления содержательно-смысловой структуры текста [Текст] / Г. И. Исенбаева, О. Ф. Бурдастова // Единство аксиологических основ культуры, филологии и педагогики. Материалы всероссийской научно-практической конференции. – Орск : Издательство ОГТИ, 2001. – С. 111-112.
35. Исенбаева, Г. И. Структурное представление технологии развития понятийного лингвистического знания, мышления и речи студентов-филологов [Текст] / Г. И. Исенбаева // Методология и методика формирования научных понятий у учащихся и студентов вузов. Тезисы докладов Республиканской VIII научно-практической конференции 14-16 мая 2001 г. – Часть 1. – Челябинск, 2001. – С. 156-160.
36. Исенбаева, Г. И. Понятие в системе средств обучения языку и мышлению [Текст] / Г. И. Исенбаева // Учебная, научно-производственная и инновационная деятельность высшей школы в современных условиях. Материалы международной научно-практической конференции, посвященной 30-летию Оренб. гос. ун-та. – Оренбург, 2001. – С. 187-188.
37. Исенбаева, Г. И. Показатели национального менталитета в синтактико-семантической сети художественного текста [Текст] / Г. И. Исенбаева // Человек и общество. Материалы международной научно-практической конференции15-17 ноября 2001 г. – Ч. 3. – Оренбург, 2001. – С. 70-72.
38.Исенбаева, Г. И. Теория и практика системного изучения языковых единиц. Научный отчет. – ИК № 02200105241. – 2001. – С. 2-6, 13-33, 63-64.
39. Исенбаева, Г. И. Технологии интеллектуального развития учащихся разнопрофильной гимназии. Научный отчет. – ИК № 02200108452. – 2001. – С. 58-63.
40. Исенбаева, Г. И. К проблеме моделирования гносеологического компонента в содержании предметной подготовки студента-филолога [Текст] / Г. И. Исенбаева // Теория и практика управления процессом адаптации студентов к профессиональной деятельности. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. – 21-22 мая 2002г., Орск : Изд-во ОГТИ, 2002. – С. 59-61.
41. Исенбаева, Г. И. Модель обобщенного способа решения языковой смысловой задачи как одно из средств управления качеством процесса подготовки учителя-филолога [Текст] / Г. И. Исенбаева // Качество профессионального образования: обеспечение, контроль и управление. Материалы всероссийской научно-практической конференции. – Оренбург, 2003. – С. 453-455.
42. Исенбаева, Г. И. Построение совокупности динамических денотатных планов как способ фиксации ментальных состояний в процессе понимательной деятельности на тексте (методологический уровень осознания) [Текст] / Г. И. Исенбаева // Слово, высказывание, текст в когнитивном, прагматическом и культурологическом аспектах. Материалы 2-й Международной научной конференции 5-6 декабря 2003 г. – Челябинск, 2003. – С. 333-335.
43. Исенбаева, Г. И. Взгляд на официальный подход к языковой образованности: нежелание или невозможность кардинального преобразования? [Текст] / Г. И. Исенбаева // Актуальные проблемы изучения и преподавания филологических дисциплин. Материалы межвузовской научно-практической конференции (май 2003). – Самара, 2004. – С. 286-293.
44. Исенбаева, Г. И. Когнитивная технология конструирования понятийного лингвистического объекта: контекст проблемы [Текст] / Г. И. Исенбаева // Педагогические технологии управления процессом адаптации студентов к профессиональной деятельности. Материалы всероссийской научно-практической конференции (16-17 декабря 2004г). – Орск : Издательство ОГТИ, 2004. – С. 70-72.
45. Исенбаева, Г. И. Когнитивный способ конструирования научного понятия как элементарной ячейки концептуального лингвистического знания и средства познания [Текст] / Г. И. Исенбаева // Слово, высказывание, текст в когнитивном, прагматическом и культурологическом аспектах. Тезисы 3 международной научной конференции, Челябинск, 27-28 апреля 2006 г. / под ред. Л. А. Нефедовой. – Челябинск : Челяб. гос. ун-т, 2006. – С. 19-21.
46. Исенбаева, Г. И. Методология «восхождения» как способ обоснования и производства «начала» – исходной ячейки целостной структуры концептуального лингвистического знания [Текст] / Г. И. Исенбаева // Международный конгресс по когнитивной лингвистике : сб. мат-лов 26-28 сентября 2006 г. / отв. ред. Н. Н. Болдырев ; Федеральное агентство по образованию, Тамб. гос. ун-т им. Г. Р. Державина. – Тамбов : Изд-во ТГУ им. Г. Р. Державина, 2006. – С. 107-110.
47. Исенбаева, Г. И. Методология «восхождения» как способ обоснования и производства «начала» – исходной ячейки целостной структуры концептуального лингвистического знания [Электронный ресурс] / Г. И. Исенбаева // Педагогические технологии управления процессом адаптации студентов к профессиональной деятельности : материалы III Всероссийская научно-практическая конференции / отв. ред. проф. В. И.Земцова. – Орск : Издательство ОГТИ, 2007. – Электр. дан. (8,44 Мб).
48. Исенбаева, Г. И. Базовая модель когнитивной технологии конструирования научного понятия в качестве единицы поля лингвистического знания у студентов-филологов: постановка проблемы, методологическое основание, операционально-технический блок. [Электронный ресурс] / Г. И. Исенбаева // Педагогические технологии управления процессом адаптации студентов к профессиональной деятельности: материалы III Всероссийская научно-практическая конференции / отв. ред. проф. В. И. Земцова. – Орск : Издательство ОГТИ, 2007. – Электр.дан. (8,44 Мб).
49. Исенбаева, Г. И. Методика системного анализа (СА) как средство извлечения и производства знания о возможном мире текста [Текст] / Г. И. Исенбаева // Слово, высказывание, текст в когнитивном, прагматическом и культурологическом аспектах: сб. ст. участников IV международной научной конференции, 25-26 апреля 2008г. – Челябинск. – Т. 3 / [редкол. : д. филол. н., проф. Л. А. Нефедова (отв. ред.) и др.]. – Челябинск : ООО «Издательство РЕКПОЛ», 2008. – С. 216-219.
50. Исенбаева, Г. И. Языковое познание в когнитивном аспекте: предпосылки моделирования [Текст] / Г. И. Исенбаева // «Язык и культура: проблемы, поиски, решения»: Материалы международной научно-практической заочной конференции. – Ульяновск, 2008. – С. 59-64.
51. Исенбаева, Г. И. Онтология как представление концептуальной системы через логическую теорию языка-объекта [Электронный ресурс] / Г. И. Исенбаева // Вторая Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы лингвистики, психолингвистики и лингводидактики». – Орск : Издательство ОГТИ, 2008. – Электр. дан. (243 Кб).
52.Исенбаева, Г. И. Когнитивные аспекты организации языковой терминосистемы. Научный отчет. – ИК № 02200802357. – 2008. – 28 с.
53. Исенбаева, Г. И. Модель блока продукций в технологии производства образа «понятие» [Текст] / Г. И. Исенбаева // Международный конгресс по когнитивной лингвистике : сб. мат-лов / отв. ред. Н. Н. Болдырев ; Федеральное агентство по образованию, Ин-т языкознания Рос. Академии наук, Управление образования и науки администрации Тамб. обл., Тамб. гос. ун-т им. Г. Р. Державина, Общерос. обществ. орг-ция «Российская организация лингвистов-когнитологов». – Тамбов : Издательский дом ТГУ им. Г.Р. Державина, 2008. – С. 111–113.
54. Исенбаева, Г.И. О конструктивах семиотического знания в построении модели языка – объекта [Текст] / Г. И. Исенбаева // Homo loquens в языке, культуре, познании : сб. науч. ст. : К 70-летию профессора Рахима Закиевича Мурясова. – Ч. II. – Уфа, 2010. – С. 134-145.