1. Концепция комплексного изучения свойств личности должна включать в себя системный анализ этих свойств в процессе онтогенетического развития с учетом полоролевых и профессиональных различий в их строении, их природных предпосылок, индивидуально-типических особенностей. Она дает возможность наметить новые подходы к исследованию организованности, помочь в составлении научно обоснованных программ развития личностных свойств.
2. Организованность как системное свойство личности имеет общие моменты и специфические особенности у различных по полу и возрасту, профессиональному статусу групп испытуемых. Психологические проявления отдельных компонентов организованности отличаются не только степенью своей выраженности, но и структурной диспозицией, которая обусловливается уровнем интеграции различных составляющих организованности личности.
3. Основные особенности онтогенетического развития организованности проявляются: - через постепенное усложнение и перестройку внутренней структуры свойства от подросткового к студенческому возрастам, что затрудняет использование организованности в деятельности и заметную гармонизацию структуры свойства у взрослых, для которых организованное поведение становится осознанно необходимым; - через смену когнитивной доминанты в структуре организованности на доминанту результативную (по мере взросления), что свидетельствует о процессе усвоения и окончательного присвоения (к зрелости) этого свойства человеком.
4. Природными предпосылками различных характеристик организованности выступают отдельные свойства темперамента, в первую очередь стеничность, астеничность, интроверсия. С возрастом степень выраженности связей организованности и темперамента снижается, организованность в большей мере опосредуется индивидуальным жизненным опытом субъекта. При этом на начальных и средних этапах онтогенетического развития (подростковый -студенческий возрасты) свойства темперамента выступают, скорее, в качестве сдерживающего проявления организованности фактора.
5. Имеются базовые различия в структуре и психологических проявлениях организованности мужчин и женщин. Структура свойства у мужчин более гармонична и сбалансированна, чем у женщин. Временем активной полоролевой дифференциации являются старший школьный и студенческий возрасты.
6. Освоение профессиональной деятельности может рассматриваться как фактор, развивающий и совершенствующий организованность личности, что проявляется в изменении количественных и качественных показателей, общей гармонизации структуры свойства у опытных педагогов в сравнении со студентами.
7. Организованность личности, проявляющаяся в рациональном планировании и последовательной реализации намеченных действий, связана с такой интегральной характеристикой личности как ее временная перспектива. Сфокусированность субъекта на Негативном прошлом или фаталистическом настоящем может выступать в качестве фактора, препятствующего организованной активности, выраженное предпочтение позитивного прошлого, гедонистического настоящего, будущего сочетается с усилением гармонических характеристик организованности.
1. Ершова Р.В. Психология организованности: теория и практика исследования. Коломна: КГПИ, 2008. 179 с.
Статьи в ведущих научных изданиях, определенных ВАК
2. Ершова Р.В. Исследования организованности в психологии// Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Психология и педагогика». 2007.№2. С.14-24.
3. Ершова Р.В. Организованность как профессионально важное качество педагога //Российский научный журнал. 2008. №4 (5). С. 75-81.
4. Ершова Р.В. Развитие организованности в онтогенезе// Вестник университета: ГУУ. 2008. №7(45). С.74-78.
5. Ершова Р.В. Исследование полоролевых особенностей организованности//Вестник университета: ГУУ. 2008. №10 (48). С. 65-69.
6. Ершова Р.В. Развитие организованности средствами учебных дисциплин//Российский научный журнал. 2008. №5 (6). С. 132-137.
7. Ершова Р.В. Факторная структура связи организованности со свойствами темперамента у мужчин и женщин// Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Психология и педагогика». 2009. №1. С. 53-58.
8. Ершова, Р.В. Развитие организованности в студенческом возрасте// Известия Волгоградского государственного педагогического университета. Серия «Педагогические науки». 2008. № 9 (33). С. 142-145.
9. Ершова Р.В. Психологические особенности организованности в зрелом (25-35 лет) возрасте// Вестник Тамбовского университета. Серия «Гуманитарные науки». 2008. Выпуск 12(68). С. 187-191.
10. Ершова Р.В. К проблеме системной диагностики личностных свойств//Вестник университета: ГУУ. 2008. №11 (49). С. 41- 45.
11. Ершова Р.В. Сравнительный анализ организованности мужчин и женщин//Вестник Российского государственного университета им. Иммануила Канта. Серия «Педагогические и психологические науки». 2008. Выпуск 11. С. 51-55.
Научные статьи и тезисы докладов
12. Ершова Р. В. Психологическая природа организованности как системного качества личности// Материалы VIII международной научно-практической конференции: Человек. Здоровье. Физическая культура и спорт в развивающемся мире.
Коломна, 1998. С. 171-172.
13. Ершова Р. В. Анализ психологической структуры организованности студентов младших курсов// Материалы VIII международной научно-практической конференции: Человек. Здоровье. Физическая культура и спорт в развивающемся мире.
Коломна, 1998. С. 119-120.
14. Ершова Р. В. Анализ психологической структуры организованности учителей// Теории и вариативные технологии гуманистического обучения и воспитания. Тезисы докладов Российской научно-методической конференции 28-29
октября 1998 года. Рязань, 1998. С. 62-63.
15. Ершова Р. В. Сравнительная характеристика организованности студентов педвуза и учителей// Проблемы формирования и развития личности в современных условиях. Материалы всероссийской научно-практической конференции. Бийск, 1999.
С. 48-51.
16. Ершова Р.В. Активные методы психологии на службе реформы образования//Материалы ХIII международной научно-практической конференции: Человек. Здоровье. Физическая культура и спорт в развивающемся мире. Коломна, 2003. С. 110-
112.
17. Ершова Р. В. Саморазвитие учителя как необходимое условие развития ученика// Организация развивающей личностно-ориентированной среды для детей дошкольного и младшего школьного возраста: научно-практические рекомендации. Коломна, 2004. С. 18-24.
18. Ершова Р. В. Некоторые особенности профессионального самосознания студентов педагогического вуза// Материалы второй национальной научно-практической конференции: Психология образования: региональный опыт. М., 2005. С.141-142.
19. Ершова Р.В. Психологическое исследование иерархической структуры ценностей выпускников КГПИ// Информационно-аналитический сборник/ под. ред. Л.Д. Сыркина. Коломна, 2005. С. 10-18.
20. Ершова Р. В. Коучинг как новый метод обучения и развития// Теория и практика психологии образования ХХI века. Вып. 4. Коломна, 2006. С. 200-209.
21. Ершова Р.В. Проблемы развития психологической службы в российской высшей школе// Образовательное пространство детства: исторический опыт, проблемы, перспективы. Материалы всероссийской научно-практической конференции. Коломна,
2006. С. 122-125.
22. Ершова Р. В. Гендерные особенности структуры организованности в юношеском возрасте// Материалы III национальной научно-практической конференции: Психология образования: культурно-исторические и социально-правовые аспекты. М., 2006. С. 206-207.
23. Ершова Р. В. Исследование особенностей временной перспективы у подростков и юношей // Психология образования XXI века. Вып.5. Коломна, 2006. С. 33-36.
24. Ершова Р. В. Сравнительный анализ психологической структуры организованности юношей и девушек// Вестник КГПИ. Вып.1. Коломна, 2006. С. 195-202.
25. Ершова Р. В. К вопросу использования системного подхода в исследованиях организованности// Психолого-педагогический поиск. 2007. № 2. Рязань:РГПУ. С. 60-64.
26. Ершова Р. В. Особенности организованности взрослого человека// Личность в современных исследованиях. Сборник научных трудов. Вып.10. Материалы VII межрегиональной научно-практической конференции «Проблемы развития личности». Рязань, 2007. С. 51-54.
27. Ершова Р. В. К вопросу развития организованности в юношеском возрасте// Социокультурные проблемы современной молодежи. Материалы Международнойнаучно-практической конференции. 18-22 апреля 2007 г. Часть I. Новосибирск, 2007. С. 373-378.
28. Ершова Р. В. Связь организованности с временной перспективой: гендерный аспект// Вестник КГПИ. Серия Гуманитарные науки. № 3. 2007. С. 173-180.
29. Ершова Р.В. Темпераментальные истоки организованности мужчин и женщин// Вестник КГПИ. Серия Гуманитарные науки. № 2 (6). 2008. С. 195-200.
30. Ершова Р.В. Организованность и ее развитие в процессе обучения в вузе//Пути повышения качества воспитательной работы в образовательных учреждениях: материалы международной конференции 19-20 сентября 2008 г./ отв. ред. Л.К. Гребенкина, Е.М. Аджиева. Рязань, 2009. С.191-193.
31. Ершова Р.В. Системная диагностика организованности субъекта образовательной деятельности// Материалы IV национальной научно-практической конференции: Психология и современное российское образование. М., 2008. С. 307-308.
32. Ершова Р.В. Развитие организованности студентов// Образовательное пространство детства: исторический опыт, проблемы, перспективы. Сб. научных статей и материалов международной научно-практической конференции. Коломна, 2008. С. 85-89.
33. Ершова Р.В. Возрастные особенности связи темпоральной ориентации личности с ее организованностью// Экология духа: сборник научных статей. Выпуск 1. Коломна, 2008. С.61- 65.
Учебные пособия и программы
34. Ершова Р.В., Омельчанко Е.В. Экспериментальная психология. Учебно-методическое пособие. Коломна: КГПИ, 2001. 114 с.
35. Ершова Р.В. Методы активного социально-психологического обучения. Учебно-методическое пособие. Коломна: КГПИ, 2004. 148 с.
36. Ершова Р.В., Омельчанко Е.В. Профессиональная деятельность психолога. Учебно-методическое пособие. Коломна: КГПИ, 2005. 140 с.
37. Ершова Р.В. Организационная психология. Коломна: КГПИ, 2007. 100 с.
38. Ершова Р.В. Организационное поведение. Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности «Государственное и муниципальное управление». Коломна: КГПИ, 2008. 81 с.
39. Ершова Р.В. Программа курса «Консультативная психология» для студентов психологических специальностей. Коломна: КГПИ, 2008. 17 с.
40. Ершова Р.В. Общая психология. Учебно-методическое пособие. Коломна: КГПИ, 2008. 95 с.
41. Ершова Р.В. Психология развития и возрастная психология. Учебно-методическое пособие. Коломна: КГПИ, 2008. 63 с.
42. Ершова Р.В. Психологические основы личной эффективности. Программа спецкурса для студентов педагогических специальностей. Коломна: КГПИ, 2008. 17 с.