- Определена сущность понятия «институциональная интеграция» с методологических и теоретических позиций. Институциональная интеграция в образовании представляет собой процесс и результат объединения различных по характеру своей организации институтов образования и науки, ориентированных на взаимовыгодное движение к такой целостности, которая воплощает их лучшие характеристики, результатом которого является развитие нового качества образования на основе обогащения их общими ценностями, с организацией иерархических субъект-субъектных отношений, когда центральным образующим на единой концептуальной основе выступает коллективный субъект, в деятельности которого проявляется синтез внешних и внутренних компонентов новой интегрированной системы. Институциональная интеграция включает в себя отлаженную систему целеполагания в образовании и выстраивания иерархии целей, внутри которой выделяются категории, их последовательные уровни; наличие ясного конкретного языка для описания целей и технологий; преобразования образовательной деятельности во всем ее многообразии и формулировке перспективных моделей образования, науки и педагогической практики в единстве.
- Выявлены сущностные характеристики институциональной интеграции, в совокупность которых входит: 1)интегративность высшего профессионально-педагогического образования на концептуальном уровне, что предполагает системное объединение федеральных, региональных и локальных доктрин, концепций, нормативных актов. Научно-образовательное сообщество как субъект базовой интеграции и новое социальное явление продуцирует интеграционный эффект в научной, академической и научно-методической деятельности, выступает необходимым и достаточным условием интеграции в европейское образовательное пространство; 2)научно-образовательное сообщество строится по принципу добровольного объединения различных по характеру своей организации институтов образования и науки, ориентированных на взаимовыгодное движение к такой целостности; 3)взаимодействие на научном, академическом, технологическом, организационно-методическом уровнях рассматривается как корпоративно обусловленное, дающее продуктивный интеграционный эффект.
- На научно-теоретическом уровне обоснованы и показаны направления решения проблемы осуществления региональной и европейской интеграции в высшем профессионально-педагогическом образовании на примере конструирования и создания конкретной региональной модели взаимодействия европейских, федеральных, региональных особенностей целостной системы образования. Предложенный вариант синтеза внешних и внутренних форм институциональной интеграции является новым и перспективным фактором развития высшего образования, способствует достижению более значимых результатов на уровне теории, практики, формирует конкурентоспособное качество образования при диалектическом единстве противоположных начал: объективной универсализации образования, самобытности и уникальности национального образования.
- Научно обоснованы условия детерминации внешних и внутренних компонентов институциональной интеграции, предполагающей преобразование системы, направленной на достижение более полного соответствия целям обеспечения жизнеспособности, функционирования и развития (организационно-содержательное объединение оппозиционных по характеру своей организации институтов образования и науки при сохранении их самобытности на основе соблюдения принципа добровольности объединения; достижение необходимой и достаточной целостности, целью и результатом которой является развитие нового системного качества образования на основе обогащения субъектов общими ценностями, переходящими в принцип их деятельности).
- Доказано, что институциональная интеграция строится на синтезе внешних и внутренних компонентов. Системообразующими факторами внутренней институциональной интеграции являются цель на подготовку конкурентоспособного специалиста, решение которой обеспечивает достижение нового качества высшего педагогического образования; системообразующим фактором внешних форм интеграции является расширение межвузовских, в том числе и международных, контактов вузов и академических структур на основе широкого взаимообмена и циркуляции педагогической информации, прослеживания тенденций развития образования в различных странах, исследований инновационной деятельности в странах и адаптивного внедрения приемлемых моделей интеграции. Интегрированным результатом синтеза внешних и внутренних компонентов институциональной интеграции выступает; а) продуцирование идей и создание новых знаний в сфере высшего педагогического образования; б) образовательное пространство, в котором возможна отработка подходов, моделей, механизмов совершенствования российской системы образования, адаптация ее к изменяющимся условиям в полном их объеме и разнообразии; в) создание региональных, трансрегиональных научно-образовательных комплексов, основу которых составляет университет; г) «тиражирование» успешной модели в российском образовательном пространстве и создание благоприятных условий для развития интеграции «снизу» и форсирования развития процесса «сверху».
- Обосновано положение о том, что система возникающих в новом научно-образовательном сообществе иерархизированных субъект-субъектных отношений между субъектами целостного интегрированного образовательного пространства создает интеграционное поле высшей школы, системной образующей которого выступает объединенный коллективный субъект.
1.Каримов, З.Ш. Европейское измерение в высшем педагогическом образовании [Текст]: монография / А.С. Гаязов, Э.Ш. Хамитов, З.Ш. Кари-мов. – Уфа: ООО «ДизайнПолиграфСервис», 2005. – 246 с. (авт.текст – 8 п.л.)
2.Каримов, З.Ш. Интеграционные процессы в современном выс-шем образовании [Текст]: монография / З.Ш. Каримов.– М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. – 310 с.
3.Каримов, З.Ш. Идея глобализма и высшее педагогическое обра-зование [Текст] / З.Ш. Каримов. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2006. – 143 с.
4.Региональная модель университетского комплекса: перспективы и тенденции развития [Текст]: монография / Р.М. Асадуллин, М.А. Галанова, И.В. Голубченко, З.И. Исламова, З.Ш. Каримов – Уфа: Изд-во БГПУ, 2007. – 156 с. (авт.текст – 3 п.л.)
5.Каримов, З.Ш. Межпредметная интеграция: теория и практика [Текст]: методическое пособие / З.Ш. Каримов. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2001. – 98 с.
6.Каримов, З.Ш. Образовательные программы ЕС в контексте ев-ропейской интеграции [Текст]: методическое пособие / З.Ш. Каримов – Уфа: Изд-во БГПУ, 2003. – 109 с.
Публикации в изданиях, рекомендованных ВАК для размещения материалов докторских диссертаций
7.Каримов, З.Ш. Интеграция в образовании и формирование про-фессиональной компетентности учителя [Текст] / З.Ш. Каримов // Вестник Оренбургского государственного университета. – 2005. – № 2. – С. 116–119.
8.Каримов, З.Ш. Опыт региональной интеграции академической науки и образования [Текст] / З.Ш. Каримов // Интеграция образования. – 2005. – № 3. – С. 26–29.
9.Каримов, З.Ш. Формирование интегральной модели учителя в условиях многоуровневой подготовки [Текст] / З.Ш. Каримов // Вестник Башкирского государственного университета. – 2005. – № 2. – С. 125–129.
10.Каримов, З.Ш. Болонский процесс и региональные вузы [Текст] / З.Ш. Каримов, Н.С. Белобородова // Вестник высшей школы (ALMA MATER). – 2006. – № 6. – С. 48–49.
11.Каримов, З.Ш. Концепция развития региональной системы педа-гогического образования [Текст] / З.Ш. Каримов // Вестник Башкирского го-сударственного университета. – 2006. – № 4. – С. 187–190.
12.Каримов, З.Ш. Институциональная интеграция как фактор функ-ционирования и развития образовательного пространства [Текст] / З.Ш. Каримов // Искусство и образование. – 2008. – № 9. – С. 20–25.
13.Каримов, З.Ш. Методологические основы исследования институ-циональной интеграции в образовании [Текст] / З.Ш. Каримов // Искусство и образование. – 2008. – № 8. С. 161–167.
14.Каримов, З.Ш. Проблема оптимизации региональной и институ-циональной интеграции в образовании [Текст] / З.Ш. Каримов // Сибирский педагогический журнал. - 2008. – № 10. – С. 355–360.
Публикации в других изданиях
15.Каримов, З.Ш. Усиление межпредметных связей в преподавании алгебры и начал анализа [Текст] / З.Ш. Каримов, В. Янчурина // Учитель Башкирии. – 1988. – № 6. – С. 40–42.
16.Каримов, З.Ш. О модульной системе преподавания математиче-ского анализа в педвузах [Текст] / З.Ш. Каримов // Научно–методическая конференция преподавателей математических кафедр, посвящ. 75–летию КГПИ: тезисы докладов. –.Киров, Изд-во КГПИ, 1990. – С. 71–73.
17.Каримов, З.Ш. О преподавании математики по модульной систе-ме [Текст] / З.Ш. Каримов // Модульная организация учебного процесса: те-зисы докладов /Пед. общество РСФСР. – Уфа; Уфимский нефтяной институт, 1990. – С. 13–14.
18.Каримов, З.Ш. О профессиональной ориентации курса математи-ческого анализа в пединституте [Текст] / З.Ш. Каримов // Интенсифика-ция обучения студентов по общеобразовательным и общенаучным дисцип-линам в вузе: тезисы докл. межвузовской научно–методич. конф. /Пед. обще-ство РСФСР. Уфа, Башкирский сельскохозяйственный институт, 1991. – С. 48–50.
19.Каримов, З.Ш. О модульной системе преподавания математиче-ского анализа в педвузах [Текст] / З.Ш. Каримов // Рейтинговая интенсивная технология модульного обучения: тезисы докладов /Бирский государствен-ный педагогический институт. – Бирск: БГПИ, 1992. – С. 38–39.
20.Каримов, З.Ш. О системе упражнений по математическому ана-лизу для студентов первых курсов педвузов [Текст] / З.Ш. Каримов // Ак-туальные проблемы подготовки специалистов в высшей школе: материалы региональной науч.–практ. конф. – Нижневартовск, Изд-во НВГПИ, 1994. – С. 220–221.
21.Каримов, З.Ш. Деятельность деканата и кафедр в формировании студента как субъекта педагогической деятельности [Текст] / З.Ш. Каримов // Личностноориентированное профессиональное педагогическое образование: тезисы докладов научно–методического семинара / Уфа: Башкирский госу-дарственный педагогический институт, 1999. – С. 16–18.
22.Каримов, З.Ш. Педагогические практики в системе профильной подготовки учителя [Текст] / З.Ш. Каримов // Проблемы физико–математического образования в педвузах России на современном этапе: материалы Всероссийской науч.–практ. конф. – Магнитогорск: Изд-во МА-ГУ, 1999. – С. 38–39.
23.Каримов, З.Ш. К вопросу личностно–ориентированного матема-тического образования в педвузах [Текст] / З.Ш. Каримов . // Проблемы ма-тематического образования в педагогических вузах на современном этапе: материалы науч.–практ. конф. / Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2000. – С. 34–36.
24.Каримов, З.Ш. Об интеграции высшей школы и академической науки [Текст] / З.Ш. Каримов // IV региональное совещание–семинар: сб. те-зисов докладов /Бирский гос. пед. ин–т. Межвузовская кафедра при Институ-те физики молекул и кристаллов УНЦ РАН. – Бирск: Изд-во БГСПА, 2002. – С. 13.
25.Каримов, З.Ш. Об интеграции высшей школы и академической науки [Текст] / З.Ш. Каримов // Современные физико–математические про-блемы в педагогических вузах: материалы IV Уральской региональной науч.–практ. конф. / Ин–т физики молекул и кристаллов УНЦ РАН. – Уфа: Башкир-ский государственный педагогический университет, 2003. – С. 131–132.
26.Каримов, З.Ш. Интеграция региональных систем образования [Текст] / З.Ш. Каримов //. Международный федеральный и региональный рынок образовательных услуг: состояние и перспективы развития: междуна-родная науч.–практ. конф.: тезисы докладов. – Пенза: Изд-во «Приволжский дом знаний», 2004. – С. 26–28.
27.Каримов, З.Ш. Модернизация образовательного процесса на фи-зико–математическом факультете при модульном подходе [Текст] / З.Ш. Каримов , Е. К. Ратникова // Вестник Магнитогорского гос. ун–та. – 2004. – № 5. – С. 21–22.
28.Каримов, З.Ш. Некоторые проблемы интеграции разноуровневых образовательных учреждений [Текст] / З.Ш. Каримов // Социально – куль-турные и психолого–педагогические проблемы и перспективы развития со-временного профессионального образования в России: сб. статей Междунар. науч.–практ. конф. – Санкт–Петербург, Тула, Тольятти, Пенза, 2004. – С. 31–33.
29.Каримов, З.Ш. О соотношении бакалаврской, магистерской и других форм подготовки специалистов в педвузах [Текст] / З.Ш. Каримов // Ученые записки: сб. научных статей физико–математического факультета Башк. гос. пед. ун–та. – Уфа: Изд–во БГПУ, 2004. – Вып. 6. – С. 38–43.
30.Каримов, З.Ш. Об интеграции вузовского образования и акаде-мической науки [Текст] / З.Ш. Каримов // Болонский процесс и проблемы со-временного гуманитарного и педагогического образования: материалы семи-нара. – Уфа: БГПУ, 2004. – С. 63–64.
31.Каримов, З.Ш. Профессиональная компетентность учителя как основа интегративного обучения [Текст] / З.Ш. Каримов // Этносоциальное образовательное пространство в современном мире: материалы междуна-родной науч.–практ. конф. – Стерлитамак: Изд-во СГПА, 2005. – С. 272–274.
32.Каримов, З.Ш. Профессиональная компетентность учителя как условие интегрированного обучения [Текст] / З.Ш. Каримов // Саморазвитие человека: ключевые компетентности. – Нижний Новгород: Волжская инж.–пед. академия, 2005. – Ч. 1. – С. 240–257.
33.Каримов, З.Ш. Тенденции развития системы современного выс-шего образования [Текст] / З.Ш. Каримов // V Региональное совещание–семинар: сб. тезисов докладов / Башк. гос. пед. ун–т. Межвузовская кафедра при ИФМК РАН. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2005. – С. 14–17.
34.Каримов, З.Ш. Болонский процесс и формирование содержание высшего образования [Текст] / З.Ш. Каримов // Международный федераль-ный и региональный рынок образовательных услуг: состояние и перспективы развития: сб. статей. – Пенза: Изд-во «Приволжский дом знаний», 2006. – С. 29–32.
35.Каримов, З.Ш. Интеграция науки и образования [Текст] / З.Ш. Каримов // VI Региональное совещание–семинар Учебно–научного ком-плекса «Физика» /Физический фак. Башк. гос. ун–та. – Уфа: Изд-во БГУ, 2006. – С. 4–10.
36.Каримов, З.Ш. Оптимизация процессов интеграции в контексте Болонских соглашений // Интеграционные евразийские процессы в науке, образовании и производстве. сб. статей / Уфимский гос. авиац.–технич. ун–т. – Кумертау: Изд-во УГАТУ, 2006. – С. 249–253.
37.Каримов, З.Ш. Проблема интеграции образования и науки [Текст] / З.Ш. Каримов // Труды кафедры экспериментальной и теоретической физи-ки / Рос. акад. наук. Уфимский научный центр. Акад. наук РБ. – Уфа: Гилем, 2006. – Вып. 2. – С. 18–21.
38.Каримов, З.Ш. Процессы интеграции региональных систем педа-гогического образования [Текст] / З.Ш. Каримов // Здоровье и безопасность жизнедеятельности молодёжи: проблемы и пути решения: материалы Меж-дународной науч.–практ. конф. – Уфа: Изд–во БГПУ, 2006. – ч. 1. – С. 232–235.
39.Каримов, З.Ш. Системный подход как основа методологии ис-следования институциональной интеграции [Текст] / З.Ш. Каримов // Вест-ник БГПУ. – 2006. – № 2–3 (10–11). – С. 56–60.
40.Каримов, З.Ш. Становление интегративного знания учителя [Текст] / З.Ш. Каримов // Современные проблемы физики и физико–математического образования: материалы V Уральской региональной науч.–практ. конф. – Уфа: Изд–во БГПУ, 2006. – С. 209–211.
41.Каримов, З.Ш. Болонский процесс и качество высшего образова-ния [Текст] / З.Ш.Каримов // Формирование адаптивно–образовательного пространства в системе общего и специального образования: сб. научных трудов Всерос. науч.–практ. конф. – Бирск : Бирская гос. соц.–пед. академия, 2007. – С. 42–43.
42.Каримов, З.Ш. Интеграция образования и современного произ-водства– перспективный аспект технического образования [Текст] / З.Ш. Каримов // Проблемы образования в современной России и на постсо-ветском пространстве: сб. статей. – Пенза: Изд-во «Приволжский дом зна-ний», 2007. – С. 258–261.
43.Каримов, З.Ш. Некоторые аспекты влияния Болонского процесса на высшее образование в России [Текст] / З.Ш. Каримов // Саморазвитие че-ловека: ключевые компетентности: сб. статей. – Нижний Новгород, 2007. – Ч. 2. – С. 167–179.
44.Каримов, З.Ш. Общемировые и российские тенденции развития системы высшего образования [Текст] / З.Ш. Каримов // Учёные записки: сб. научных статей физико–математического факультета [Башк. гос. пед. ун–та]. – Уфа: Изд–во БГПУ, 2007. – Вып. 8. – С. 177–189.
45.Каримов, З.Ш. Болонский процесс и формирование содержания высшего профессионального образования [Текст] / З.Ш. Каримов // Учёные записки: сб. научных статей физико–математич. фак. [Башк. гос. пед. ун–та им. М. Акмуллы]. – Уфа: Изд–во БГПУ, 2008. – Вып. 9. – С. 143–159.
46.Каримов, З.Ш. Университетский комплекс как интегративная мо-дель образования [Текст] / З.Ш. Каримов // Инновации в интеграционных процессах образования, науки, производства: сб. трудов Международной на-учной конф. Уфа: Гилем, 2008. – С. 334–338.
47.Каримов, З.Ш. Методологические основы исследования институ-циональной интеграции в образовании на региональном, национальном и ев-ропейском уровнях [Текст] / З.Ш. Каримов // Интеграция традиционных и инновационных процессов в системе современного образования. – Тюмень: Изд.–во «Печатник», 2009. – С. 248–253.