- определена и описана роль эмоционального компонента в речевом поведении учителя;
- уточнено понятие педагогического дискурса как единого поля эмоционально-интеллектуального взаимодействия учителя и ученика, выражаемого в речи с помощью системы приемов педагогического воздействия (взаимодействия), раскрывающей творческую индивидуальность педагога;
- определена сущность интеллектуальных эмоций и их роль в структуре педагогического дискурса;
- описаны вербальные средства активизации интеллектуальных эмоций в процессе взаимодействия учителя и учащихся;
- теоретически обоснована и практически проверена методика формирования эмоционально-интеллектуального потенциала участников педагогического дискурса.
1.Макарова Д.В. Фактор эмоциональности в объяснительной речи учителя начальных классов. / Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2003.– 119с. (7,5 п.л.).
2.Макарова Д.В. Эмоционально-интеллектуальный аспект речевого поведения учителя. – Ярославль: Ремдер, 2008. – 164с.(10,2 п.л.).
II.Статьи, опубликованные в ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях, рекомендованные ВАК Министерства образования и науки РФ для публикации основных положений докторской диссертации:
3.Макарова Д.В. Речевое поведение учителя начальных классов как показатель эмоциональной устойчивости в процессе учебно-научного взаимодействия // Наука и школа. – 2007. - №4. - С. 68 – 71 (0,2 п.л.).
4.Макарова Д.В. Выразительность объяснительного монолога учителя как средство эмоционального взаимодействия в педагогическом дискурсе // Преподаватель XXI век. - 2007. – №2. – С. 157-163 (0,4п.л.).
5.Макарова Д.В. Фразеологизмы как средство диалогизации объяснительной речи учителя // Русский язык в школе. - 2008. – № 7.- С. 15-17 (0,1 п.л.).
6.Макарова Д.В. Активизация интеллектуально-эмоционального потенциала младших школьников // Начальная школа плюс До и После. – 2007. – №10. - С. 67-70 (0,2 п.л.).
7.Макарова Д.В. Реализация стратегий педагогического дискурса в речевом поведении учителя // Сибирский педагогический журнал. – 2008. – №11. – С.190-196 (0,3 п.л.).
8.Макарова Д.В. Формирование эмоционально-интеллектуального аспекта речевого поведения учителя // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена: Психолого-педагогические науки (психология, педагогика, теория и методика обучения): Научный журнал. – СПб. 2008. – № 12 (88).– С. 140-146 (0,4 п.л.).
9.Макарова Д.В. Языковые средства выражения интеллектуальных эмоций в педагогическом дискурсе (дидактический материал) // Образование и наука. - 2009. – №1 (58). – С.102-110 (0,6 п.л.).
III.Учебно-методические работы:
10.Макарова Д.В. Проблемы обучения студентов использованию фразеологизмов объяснительной речи (статья). Вопросы методики обучения в средней и высшей школе : межвуз. сб. науч. работ. / Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 1995. – Вып. 2. – С. 24 – 26 (0,2 п.л.).
11.Макарова Д.В. Специфика использования фразеологических единиц в объяснительной речи учителя начальных классов : учеб. пособие по части курса «Культура речи» / Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2000. – 78 с. (4,9 п.л.)
12.Макарова, Д.В. Особенности объяснения в научно-популярном стиле (статья). Вопросы методики обучения в средней и высшей школе : межвуз. сб. науч. тр. – Саранск, 1997. – Вып. 4. – С. 65 – 67 (0,2 п.л.).
13.Макарова Д.В. Использование дидактического материала по фразеологии в объяснительной речи учителя начальных классов. Вопросы методики начального образования : межвуз. сб. науч. тр. / Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 1998. – С. 72 – 74 (0,2 п.л.).
14.Макарова Д.В. Риторические средства в объяснительной речи учителя начальных классов : Программа курса по выбору. / Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2003. – 9 с. (0,5 п.л.).
15.Макарова Д.В. Объяснительная речь учителя и способы ее популяризации : Программа курса по выбору. / Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2003. – 9 с. (0,5 п.л.).
16.Макарова Д.В. Проблемы речевой подготовки студентов – будущих учителей начальных классов (статья). Вопросы методики начального образования : межвуз. сб. науч. тр. / Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2002. – Вып. 5. – С. 13 – 15 (0,2 п.л.).
17.Макарова Д.В. Обучение учащихся начальных классов жанру сочинения (статья) // Народное образование. Научно-методический и информационный журнал : Саранск. – №5. – С.72 – 77 (0,3 п.л.).
18.Макарова, Д.В. Культура речи учителя начальных классов в условиях национально-русского двуязычия (статья). Речь учителя русского языка в условиях национально-русского двуязычия : сб. науч. тр. / Морд. гос. ун-т. – Саранск, 2003. – Вып. 1. – С. 204 – 207 (0,2 п.л.).
19.Макарова Д.В. Объяснительная речь учителя с точки зрения эмоционально-интеллектуального потенциала (на материале речи учителя начальных классов) (статья). Русский язык и методика его преподавания : межвуз. сб. науч. тр. / МАНПО; отв. редактор С.М. Колесникова. – М., 2004. – С. 93 – 97 (0,3 п.л.).
20.Макарова Д.В. Фразеологические единицы в речи учителя начальных классов как средство выражения эмоционально-интеллектуального состояния (статья). Теоретические и прикладные проблемы педагогического общения : межвуз. сб. науч. тр. / Морд. гос. ун-т. – Саранск, 2004. – Вып. 5 – С. 73 – 77 (0,3 п.л.).
21.Макарова Д.В. О роли интеллектуальных эмоций младших школьников в процессе усвоения знаний (статья). Язык. Культура. Личность : межвуз. сб. науч. тр. / МАНПО; отв. редактор С.М.Колесникова. – М., 2004. – С. 168 – 173 (0,4 п.л.).
22.Макарова Д.В. Роль эмоциональности в учебно-научном общении (статья). Школа профессора Т.А. Ладыженской: коллективная монография / под ред. Н.А. Ипполитовой, З.И. Курцевой, Ю.В. Щербининой. – М., 2005. – С. 199 – 205 (0,4 п.л.).
IV.Научные статьи, опубликованные в сборниках:
23.Макарова Д.В. Реализация риторических законов эмоциональности и удовольствия в речевом поведении учителя (статья). Филологическая наука в ХХI веке: взгляд молодых : материалы четвертой Всероссийской конференции молодых ученых. – Москва – Ярославль, 2005. – С. 585 – 588 (0,25 п.л.).
24.Макарова Д.В. Роль эмоционального фактора в учебно-научном общении (объяснительная речь учителя) (статья). Теоретические и прикладные проблемы педагогического общения: межвуз. сб. науч. тр. / Морд. гос. ун-т. – Саранск, 2002. – Вып. 5. – С. 21 – 24 (0,25 п.л.).
25.Макарова Д.В. Школьная риторика (рецензия) // Русская речь. – 1997. – №3. – С. 120 – 121 (0,1 п.л.).
26.Макарова Д.В. О проблемах эмоционального взаимодействия в педагогическом дискурсе (статья). Филологическая наука в ХХI веке: взгляд молодых: материалы Всероссийской конференции молодых ученых. – Москва – Ярославль, 2006. – С. 597 – 603 (0,4 п.л.).
27.Макарова Д.В. Раскрытие семантики и речевое использование фразеологических оборотов студентами – будущими учителями (статья). Вопросы методики начального образования: межвуз. сб. науч. тр. / Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 1999. – Вып. 2. – С. 35 – 37 (0,1 п.л.).
28.Макарова Д.В. Ошибки в использовании фразеологических оборотов в объяснительной речи учителя начальных классов (статья). Вопросы методики обучения в средней и высшей школе: межвуз. сб. науч. тр. / Мордов. гос. ун-т. – Саранск, 1999. – Вып. 6. – С. 23 –28 (0,3 п.л.).
29.Макарова Д.В. Функции фразеологических единиц при использовании научно-популярного подстиля в объяснительной речи учителя начальных классов (статья). Вопросы методики начального образования: межвуз. сб. науч. тр. / Мордов. гос.пед. ин-т. – Саранск, 2000. – Вып. 3. – С. 21 – 28 (0,4 п.л.).
30.Макарова Д.В. Образ автора в объяснительной речи учителя (статья). Педагогическое образование: традиции, проблемы, перспективы : сборник научных трудов преподавателей педагогического факультета МГПИ им. М.Е. Евсевьева / Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2003. – Вып. 1. – С. 46 – 49 (0,2 п.л.).
31.Макарова Д.В. Фразеологизмы как стилеобразующие элементы при формальной организации жанра объяснительной речи учителя (статья). Русский язык и методика его преподавания: межвуз. сб. науч. тр. / МАНПО; отв. редактор С.М.Колесникова. – М., 2004 .– С. 103 – 108 (0,3 п.л.).
32.Макарова Д.В. Интеллектуальные эмоции (статья). Филологическое образование в школе и вузе. Материалы секционного заседания Всероссийской научно-практической конференции «Славянская культура: истоки, традиции, взаимодействие.VII Кирилло-Мефодиевские чтения. Часть II. – Москва – Ярославль, 2006. – Вып. 2. – С. 217– 222 (0,3 п.л.).
33.Макарова Д.В. Фразеологизмы как средство эмоционального воздействия при реализации научно-популярного стиля в объяснительном монологе учителя начальных классов (статья). Гуманитарий: сб. науч. тр. / МПГУ. – М., 2007. – Вып. IX. – С. 178 – 184.
V.Тезисы докладов научных конференций:
34.Макарова Д.В. Ошибки в усвоении фразеологических оборотов и раскрытие семантики учащимися начальных классов (тезисы). ХХХ научная конференция преподавателей и студентов МГПИ им. М.Е. Евсевьева. материалы выступлений. / Морд. гос. пед. ин-т. – Саранск, 1994. – Ч. 2. – С. 15 – 16 (0,1 п.л.).
35. Макарова Д.В. Фразеологизмы как средство повышения культуры речи учителя (тезисы). ХХХI научная конференция преподавателей и студентов МГПИ им. М.Е. Евсевьева : материалы выступлений. / Морд. гос. пед. ин-т. – Саранск, 1996. – Ч. 3. – С. 76 – 77 (0,1 п.л.).
36.Макарова Д.В. Роль фактора эмоциональности в объяснительной речи учителя (тезисы). Риторика в системе гуманитарного знания : тезисы VII Международной конференции по риторике / Гос. ин-т русск. яз. им. А.С. Пушкина. – М., 2003. – С. 204 – 207 (0,2 п.л.).