Самоисправление осужденного рассматривается как целенаправленная, специально организованная, ресурсно обеспеченная, систематическая, самодетерминированная, значимая для осужденного деятельность, которую он предпринимает, исходя из собственных интересов и для самого себя, и которая заключается в саморазвитии способностей и положительных качеств личности посредством изменения мировоззрения (насыщения его нравственными категориями и гуманистическими идеями), повышения уровня нравственности и просоциальной активности, формирования необходимых для успешной жизни на свободе социальных навыков и приводит к преодолению ключевых характеристик личности осужденного.
Самоисправление представляет собой предэтап самовоспитания (А.В. Пищелко), которое, в свою очередь, выступает необходимым процессом в исправлении.
Самоисправление предусматривает реализацию деятельностных, персонофицированных, рефлексивных оснований. Деятельностные основания самоисправления: образование выступает средством развития необходимых качеств личности осужденного, в образовательной деятельности усваиваются знания гуманитарной направленности, самоисправление является трехуровневым развивающимся процессом, включая личностный, деятельностный, когнитивный уровни. Персо-нофицированные основания самоисправления осужденных рассматриваются как развитие субъектных качеств личности осужденного, проявляющихся в самостоятельном, активном выборе смыслов и идеалов, траектории поведения и деятельности, построении нравственно-этических ценностных иерархий личности на основе общечеловеческих норм, повышении самодетерминизма и ответственности в условиях свободы выбора. Рефлексивные основания предполагают реализацию позитивных жизненных целей и смыслов, рефлексивность как осмысление усваиваемого в ходе самоисправления материала и результатов его применения, развитие внутренней мотивации осужденных к самоисправлению.
2. Научная концепция самоисправления осужденных.
В качестве концептуальных оснований процесса самоисправления осужденных выступают положения гуманитарной образовательной парадигмы о проявлении свободы воли человека, обеспечении персо-нологической доминанты как опоры на сущностные интересы и потребности человека, его личностные смыслы, ценности, субъектность, свободу смыслопорождения и понимания, самоопределение, идентичность, самореализацию и творчество; критериальности - рассмотрение свободы субъекта и реализации этой свободы как абсолютного критерия; потенциированности - направленности на раскрытие новых перспектив, повышение просоциального потенциала осужденных.
К принципам самоисправления относятся общие (задают характеристики процесса и деятельности его субъектов), педагогические (обусловливают особенности организации самоисправления как образовательной деятельности) и специальные принципы (определяют условия реализации самоисправления в пенитенциарных учреждениях).
Методологическую основу самоисправления составляют: андра-гогический подход (в части образовательной деятельности взрослых осужденных, основанной на личностно-значимой доминанте, су-бъектности, практикоориентированности, повышении грамотности и компетентности); аксиологический подход (в части формирования у субъектов исправительного процесса ценностного отношения к каждому участнику процесса, а также внимания к усвоению общечеловеческих нравственных ценностей, к реализации диалогичности в процессе самоисправления); праксеологический подход (в части организации деятельности на основе знания ее законов, действования с учетом параметров рациональности, успешности).
Самоисправление как процесс базируется на ряде прямых и обратных зависимостей между системой ценностей, направленностью личности, субъектностью, целеполаганием, характером и направленностью деятельности, уровнем развития мышления и нравственности, пониманием, ощущением свободы, уровнем самодетерминизма, позитивными достижениями, чувством собственного достоинства, а также между эффективностью самоисправления и гуманностью среды ИУ, гуманистичностью позиций субъектов исправительного процесса, уровнем усвоения этими субъектами гуманитарных знаний, уровнем их отношений, активности, однонаправленностью усилий.
3. Модель гуманитарно-образовательной системы самоисправления осужденных.
Гуманитарно-образовательная система самоисправления осужденных рассматривается как совокупность теоретических, содержательных, процессуальных, деятельностных компонентов, а также внутренних и внешних условий протекания процесса самоисправления, показателей позитивных личностных изменений, которые, будучи реализованными в практике исполнения наказаний, помогают осужденному стать (на основе самоопределения) успешным субъектом самоисправления.
Модель гуманитарно-образовательной системы самоисправления осужденных учитывает характеристики как основных субъектов исправительного процесса (осужденных, сотрудников ИУ, волонтеров), так и условий протекания процесса (жесткую законодательную детерминированность, высокую криминальную зараженность среды ИУ, низкую оснащенность процесса) и включает следующие компоненты: концептуально-целевой - цель (становление осужденного успешным субъектом самоисправления), научные основы (гуманитарная образовательная парадигма, андрагогический, аксиологический, праксеологический подходы, ведущие идеи пенитенциарной педагогики, психологии субъекта, теории самодетерминизма), принципы (общие, педагогические, специальные); содержательно-процессуальный - интеллектуально-этическое развитие, повышение уровня функциональной грамотности, успешная просоциальная деятельность, которые должны быть представлены во всех видах образования и законодательно закрепленных средствах исправления, этапы (создание материальной и нематериальной базы процесса, мотивация осужденных к самоисправлению, реализация процесса, экспертиза уровня сформированности просоциальной активности исправляющихся лиц), условия (субъективные детерминанты, объективные социально-педагогические условия); рефлексивно-оценочный - критерии, уровни (личностный, деятельностный, когнитивный).
4. Критерии и показатели эффективности гуманитарно-образовательной системы самоисправления осужденных.
В качестве критерия эффективности самоисправления рассматривается просоциальная активность осужденных. Показатели определены на личностном, деятельностном, когнитивном уровнях самоисправления. Личностный уровень - признание осужденным своей причинности («самости), осознание себя в качестве нравственной личности, повышение убежденности в целесообразности нравственного способа действий и повышение чувства собственного достоинства исправляющегося лица (на основе разработанных анкет). Деятельност-ный уровень - количество выполненных просоциальных заданий, реализованных инициатив, нарушений режима содержания. Когнитивный уровень - повышение уровня функциональной грамотности.
Эффективность реализации гуманитарно-образовательной системы самоисправления осужденных зависит от повышения уровня компетентности сотрудников ИУ в области педагогических основ самоисправления, гуманистичности их позиции, организации их деятельности в соответствии с компонентами ГОССО.
1.Строева, Г.В. Религиозно-философские истоки проблемы самоисправления осужденных / Г.В. Строева // Мир образования – образование в мире. – 2009. – № 1. – С. 129–136 (0,5 п.л.).
2.Строева, Г.В. Обучение как центральная категория процесса самоисправления осужденных: историко-дидактический аспект / Г.В. Строева // Человек и образование. – 2009. – № 3. – С. 154–158 (0,25 п.л.).
3.Строева, Г.В. К проблеме реализации гуманитарно-образовательного подхода в процессе исправления осужденных / Г.В. Строева // Человек и образование. – 2010. – № 3. – С. 97–101 (0,3 п.л.).
4.Строева, Г.В. Организация педагогического процесса самоисправления осужденных: теоретико-экспериментальный контекст / Г.В. Строева // Образование и Общество. – 2011. – № 1 (66). – С. 86–91 (0,4 п.л.).
5.Строева, Г.В. Гуманность среды исправительного учреждения как важное условие гуманитарно-образовательной системы самоисправления осужденных / Г.В. Строева // Вестник Ленинградского государственного университета имени А.С. Пушкина. Т. 3. Педагогика. – 2012. – № 3. – С. 58–67 (0,6 п.л.).
6.Строева, Г.В. Парадигмальная основа моделирования системы самоисправления взрослых осужденных / Г.В. Строева // European Social Science Journal. – 2014. – № 1 (1). – С. 299–305 (0,4 п.л.).
7.Строева, Г.В. Начальная школа: взгляд из колонии / Г.В. Строева // Начальная школа. – 2003. – № 7. – С. 120–122 (0,19 п.л.).
8.Строева, Г.В. Профессиональное обучение осужденных: история и современность / Г.В. Строева // Образование и Общество. – 2008. – № 3 (50). – С. 32–34 (0,19 п.л.).
9. Строева, Г.В. Новые технологии в процессе исправления осужденных (на примере программы «Криминон») / Г.В. Строева // Сибирский педагогический журнал. – 2008. – № 9. – С. 159–167 (0,56 п.л.).
10. Строева, Г.В. Традиции самоисправления человека в древних культурах / Г.В. Строева // Известия ЮФУ. Педагогические науки. – 2009. – № 7. – С. 61–67 (0,44 п.л.).
11. Строева, Г.В. Становление идеи самоисправления в отечественной пенитенциарной педагогике / Г.В. Строева // Вестник московского университета МВД России. – 2009. – № 9. – С. 48–51 (0,25 п.л.).
12. Строева, Г.В. Гуманитарно-образовательная система само исправления осужденных / Г.В. Строева // Человек и образование. – 2010. – № 4. – С. 107–113 (0,44 п.л.).
13. Строева, Г.В. Самоисправление осужденных / Г.В. Строева // Вектор науки. – 2011. – № 4 (7). – С. 263–266 (0,25 п.л.).
14.Строева, Г.В. Концептуальная основа самоисправления осужденных // Вектор науки. – 2012. – № 1 (8). – С. 272–276 (0,3 п.л.).
15.Строева, Г.В. Опыт подготовки различных субъектов исправительного процесса в области основ организации самоисправления осужденных / Г.В. Строева // Мир науки, культуры, образования. – 2014. – № 1 (44). – С. 55–61 (0,4 п.л.).
Монографии:
16. Строева, Г.В. Основы самоисправления: Древняя Русь / Г.В. Строева. – 2-е изд., испр. и доп. – Тверь : ФКУ НИИИТ ФСИН России, 2011. – 72 с. (4,5 п.л.).
17.Строева, Г. В. Гуманитарно-образовательная система самоисправления осужденных / Г.В. Строева. – М. : ИД «НАУКА», 2014. – 538 с. (32,15 п.л.).
18.Строева, Г.В. Педагогические основы самоисправления личности в образовательной практике исправительных учреждений / Г.В. Строева. – М. : ИД «НАУКА», 2015. – 244 с. (15,25 п.л.).
Публикации:
19.Строева, Г.В. Пути повышения эффективности исправления осужденных в контексте проведения специализированных дополнительных образовательных программ / Г.В. Строева // Пенитенциарная система: настоящее и будущее : материалы научно-практической конференции. – М. : НИИ УИС МЮ РФ, 2001. – С. 136–140 (0,3 п.л.).
20.Строева, Г.В. Зарубежный опыт реализации дополнительных образовательных программ для осужденных / Г.В. Строева // Объединенный научный журнал. – 2002. – № 19 (42). – С. 21–25 (0,3 п.л.).
21.Строева, Г.В. Дополнительное образование в ИУ / Г.В. Строева // Преступление и наказание. – 2002. – №8. – С. 20–21 (0,13 п.л.).
22.Строева, Г.В. Вопросы нравственной переориентации осужденных / Г.В. Строева // Ведомости уголовно-исполнительной системы. – 2003. – № 7. – С. 34–36 (0,19 п.л.).
23.Строева, Г.В. Интеллектуально-этическое развитие личности осужденного как фактор снижения уровня пенитенциарной преступности / Г.В. Строева // Пенитенциарная преступность: история и современность : материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Владимир : ВЮИ Минюста России, 2003. – С. 173–175 (0,19 п.л.).
24.Строева, Г.В. Современные подходы профессиональной подготовки сотрудников УИС / Г.В. Строева // Развитие пенитенциарной системы в Кыргызской Республике: результаты и перспективы : материалы международной научно-практической конференции. – Бишкек : PRI, 2003. – С. 64–66 (0,19 п.л.).
25.Строева, Г.В. Методические рекомендации по нравственному воспитанию осужденных (в помощь начальнику отряда) / Г.В. Строева. – М. : НИИ УИС МЮ РФ, 2003. – 70 с. (4,4 п.л.).
26.Строева, Г.В. Опыт реализации образовательных программ для осужденных в пенитенциарных учреждениях США / Г.В. Строева // Социальные и правовые проблемы зарубежной пенитенциарной науки и практики. – М. : НИИ УИС Минюста России, 2004. – С. 71–78 (0,5 п.л.).
27.Строева, Г.В. Дополнительное образование в уголовно-исполнительной системе / Г.В. Строева // Образование без границ. – 2004. – № 2. – С. 46–49 (0,19 п.л.).
28.Строева, Г.В. Ученик как субъект воспитания (тезисы) : материалы научно-практической конференции / Г.В. Строева. – Коломна : КГПИ, 2004. – С. 177–179 (0,19 п.л.).
29.Бовин, Б.Г., Данилин, Е.М., Дебольский, М.Г., Кокурин, А.В., Мокрецов, А.И., Строева, Г.В. Социология и психология осужденных в местах лишения свободы : учебно-методическое пособие / Б.Г. Бовин [и др.]. – М. : НИИ ФСИН России, 2005. – 120 с. (7,5 п.л. – авторство разделено – 0,3 п.л.).
30.Строева, Г.В. Образовательно-развивающий потенциал нравственного воспитания осужденных / Г.В. Строева // Человек и образование. – 2006. – № 8, 9. – С. 80–84 (0,3 п. л.).
31.Строева, Г.В. Факторы снижения профессиональной деформации сотрудников уголовно-исполнительной системы / Г.В. Строева // Образование и Общество. – 2007. – № 2. – С. 74–76 (0,19 п. л.).
32.Строева, Г.В. Проблема гуманитарной направленности трудовой деятельности в системе средств исправления осужденных / Г.В. Строева // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – 2008. – № 3. – С. 125–132 (0,5 п. л.).
33. Строева, Г.В. Показатели социального здоровья как основа критериев оценки исправления осужденных / Г.В. Строева // Психология здоровья: психическое, психологическое и социальное здоровье гендерно-возрастных групп населения : материалы международной научно-практической конференции. – Рязань : РГУ, 2008. – С. 121–126 (0,38 п. л.).
34.Строева, Г.В. Древнерусские истоки концептуальной модели самоисправления осужденных / Г.В. Строева // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. – 2009. – № 3 (11). – 0,41 п.л. – URL : http://www.scientific-notes. ru/pdf/011-14.pdf
35.Строева, Г.В. Категориальный аппарат исследования проблемы самоисправления в пенитенциарной педагогике / Г.В. Строева // Актуальные вопросы современной педагогической науки : материалы международной конференции. – Чебоксары : ЧПУ, 2009. – С. 291–299 (0,5 п.л.).
36.Строева, Г.В. Единство целей субъектов исправления как необходимое условие гуманитарно-образовательной системы самоисправления осужденных (тезисы) / Г.В. Строева // Уголовно-исполнительная система сегодня: взаимодействие науки и практики : материалы международной научно-практической конференции (Новокузнецк, 18-19 ноября 2010 г.) / отв. ред. А.Г. Антонов. В 2-х частях. – Новокузнецк : ФГОУ ВПО Кузбасский институт ФСИН России, 2010. – Ч.1. – С. 113–116 (0,25 п. л.).
37.Строева, Г.В. Гуманность среды исправительного учреждения, функциональная грамотность сотрудников, самоисправление осужденных: взаимосвязь явлений / Г.В. Строева // Вестник Кузбасского института. – 2011. – № 5 (8). – С. 54–58 (0,25 п.л.).
38.Строева, Г.В. Базовые закономерности гуманитарно-образовательной системы самоисправления осужденных / Г.В. Строева // Педагогический журнал. – 2011. – № 1. – С. 134–145 (0,7 п.л.).
39. Строева, Г.В. Методика изучения уровня функциональной грамотности осужденных : методическое руководство / Г.В. Строева; под. ред. профессора А.Е. Марона. – 2-е изд., испр. – Тверь : ФКУ НИ-ИИТ ФСИН России, 2011. – 40 с. (2,5 п.л.).
40.Строева, Г.В. Интеллектуально-этическое развитие личности осужденного / Г.В. Строева // Педагогический журнал. – 2012. – № 1. – С. 129–153 (1,6 п.л.).
41.Строева, Г.В. Экспертное заключение на просветительскую программу социальной реабилитации осужденных «Криминон» / Г.В. Строева // Программа «Криминон»: Экспертные оценки и выводы. – М. : ЭЙБЛ СНГ, 2012. – С. 37–39 (0,19 п.л.).
42.Строева, Г.В. Алгоритм построения учебных и воспитательных занятий как фактор повышения эффективности самоисправления взрослых осужденных / Г.В. Строева // Вестник социально-гуманитарного образования и науки. – 2013. – №. 1. – С. 57–62 (0,37 п.л.).
43.Строева, Г.В. Гуманизм в системе принципов самоисправления осужденных / Г.В. Строева // Научная дискуссия: вопросы педагогики и психологии : материалы XI международной заочной научно-практической конференции (Москва, 21 марта 2013 г.). – М. : Изд-во «Международный центр науки и образования», 2013. – Ч. 1. – С. 30–42 (0,75 п.л.).
44.Строева, Г.В. К вопросу о методах воспитывающего обучения / Г.В. Строева // Актуальные проблемы учебно-воспитательной деятельности учреждений образования : материалы межрегиональной научно-практической конференции с международным участием (Киров, 13 февраля 2013 г.) / сост. И.В. Галкина, М.Ф. Соловьева, отв. ред., автор предисловия М.Ф. Соловьева. – Киров : ООО «ВЕСИ», 2013. – Вып. 9. – С. 139–146 (0,5 п.л.).
45.Строева, Г.В. Компетентность субъектов исправительного процесса – ключевое условие организации самоисправления осужденных / Г.В. Строева // Концепт. – 2013. – № 08 (август). – ART 13172. – 0,5 п.л. – URL : http://e-koncept.ru/2013/13172.htm. – Гос. рег. Эл № ФС 77-49965. – ISSN 2304-120X.
46.Строева, Г.В. Педагогические основы самоисправления осужденных в образовательной практике исправительных учреждений / Г.В. Строева // Непрерывное образование: XXI век. – 2013. – № 4. – 0,94 п.л. – URL : http://lll21.petrsu.ru/journal/atricle.php?id=2170. – DOI: 10.15393/j5.art.2013.2170.
47. Строева, Г.В. Формирование антикоррупционного поведе ния с точки зрения авторской теории самоисправления осужденных / Г.В. Строева // Противодействие коррупции: правовые средства и мето ды. Сборник статей по материалам второй международной научно-практической конференции / Отв. ред. канд. юрид. наук Л.А. Андреева. – Великий Новгород : Типография «Виконт», 2013. – С. 146–152 (0,4 п.л.).
48.Строева, Г.В. Факторы повышения мотивации осужденных к самоисправлению / Г.В. Строева // Концепт. – 2014. – № 06 (июнь). – 0,5 п.л. – ART 14161. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14161.htm. – Гос. рег. Эл No ФС 77-49965. – ISSN 2304-120X.
49.Stroeva, G.V. Fundamental attitudes of the author’s theory of convicts’ self-correction on the basis of self-determinism / G.V. Stroeva // Modern European Researches. – 2014. – № 2 (13). – Pp. 43–46. / Строева, Г.В. Базовые положения авторской теории самоисправления осужденных на основе самодетерминизма / Г.В. Строева // Современные европейские исследования. – 2014. – № 2 (13). – С. 43–46 (0,25 п.л.)/.
50. Строева, Г.В. Подходы самоисправления осужденных / Г.В. Строева // Вестник Пермского института ФСИН России. – 2014. – № 2 (13). – С. 41–45 (0,3 п.л.).
51. Строева, Г.В. Авторская теория самоисправления осужденных на основе самодетерминизма / Г.В. Строева // Научный вестник института уголовно-исполнительной службы. – 2014. – № 2. – С. 149–156 (0,5 п.л.).