2. Методологическим основанием историко-педагогического и социально-педагогического исследования тенденций эволюции территориальной системы управления дополнительным образованием детей и взрослых сверхкрупного города является компративистский принцип, означающий рассмотрение их ведущих концепций в сравнительно-сопоставительном ключе. С учетом данного принципа концептуальная схема историко-педагогического анализа тенденций эволюции управления представлена алгоритмом: макроситуация - социально-педагогическая динамика - управленческая парадигма - управленческий подход, реализация которой позволяет выделить три последовательных этапа анализа.
Первый этап анализа включает поликультурные и полисубъектные характеристики территориальной системы дополнительного образования детей и взрослых сверхкрупного города. Второй этап определяет социально-педагогические функции организаций дополнительного образования детей и взрослых, выявляет и характеризует историко-педагогические и историко-культурные формы реализации ими данных функций. Третий этап обеспечивает проектирование комплексной системы управления дополнительным образованием, фиксацию управленческих парадигм, обусловленных социокультурной динамикой. На четвертом этапе дается обоснование управления дополнительным образованием детей и взрослых сверхкрупного города, в контексте которой разрабатывается управленческий подход.
3. Научно обоснована адекватность стратегической парадигмы управления разработанному алгоритму анализа тенденций эволюции управления дополнительным образованием детей и взрослых сверхкрупного города, в то же время сами стратегии рассматриваются в качестве интегрального критерия классификации ее периодов. В качестве параметра описания стратегии выступает уровень разработки тактических управленческих целей и условий для их достижения, при этом тактические цели определяются с учетом социально-педагогического и социально-развивающего компонентов стратегии управления в соответствующий исторический период.
4. В ходе анализа выявлены тенденции эволюции территориальной системы управления дополнительным образованием детей и взрослых Санкт-Петербурга, характерные для конкретных периодов его развития.
Первый период (конец XIX - начало XX веков - доминирование альтернативной педагогики и становление внеаудиторного образования) характеризуется развитием различных форм внеаудиторного образования, реализуется просветительская концепция общественного образования детей и взрослых (воскресные школы, семейные клубы, любительские объединения, добровольные общества и др.); развитие социокультурных институтов (театр, музей и т.п.), создающих условия для самостоятельной творческой деятельности ребенка через диалоговый характер познания, использование метода «образ работы», исследовательского метода, метода «обучение в действии», peaлизацию теории «обучение в деятельности» и др.)
Второй период (50-е годы XX века - 80-е годы XX века - доминирование государственного внешкольного воспитания) отражается в специфических характеристиках её эволюции в Санкт-Петербурге, каковыми являлись: идейно-политическая направленность внешкольного воспитания; организация работы внешкольных учреждений как методических политико-просветительских центров; развитие инициативы и творчества детей и подростков во внешкольной среде; становление системы неформального образования.
Третий период (конец XX - начало XXI века - становление государственно-общественной городской системы управления дополнительным образованием детей и взрослых в Санкт-Петербурге) характеризуется признанием дополнительного образования неотъемлемой частью образовательного пространства сверхкрупного города, увеличивающего эффективность всей территориальной системы образования, поддержкой инноваций в дополнительном образовании, повышением значимости образования взрослых, которое становится «ключом в XXI веке».
5. Тенденции эволюции территориальной системы управления дополнительным образованием детей и взрослых в сверхкрупном городе рассматриваются в логике обоснованного выбора вида стратегии ее развития. Применительно к Санкт-Петербургу данная картина выглядела следующим образом: для первого периода (доминирование «стратегии внешнего роста») характерна тенденция эффективного управления развитием внеаудиторного образования детей и взрослых, расширения социально-педагогических (образовательных) и социокультурных институтов; тенденция эволюции управления дополнительным образованием детей и взрослых во втором периоде (преобладание стратегии «экстенсивного роста» и оптимизации) определялась особенностями становления внешкольных учреждений и совершенствования внешкольного воспитания; для третьего периода (преобладание стратегии «инновационных изменений» и стратегии «достижения конкурентных преимуществ») определена тенденция становления инновационного проектного управления, способствующая разработке комплексных программ развития дополнительного образования как важного звена в системе городского образования и становления Санкт-Петербурга одним из самых высокообразовательных городов Российской Федерации, гармонично взаимодействующего с отечественным и международным сообществом.
6. Эффективность стратегий инновационного управления развитием дополнительным образованием детей и взрослых в Санкт-Петербурге определялась по критериям оценки качества процесса и степени удовлетворенности потребностей детей и взрослых и включала динамику ценностно-ориентированных, субъектно-деятельностных, содержательных и организационных характеристик территориальной системы дополнительного образования Санкт-Петербурга.
1. Говорушина, Т.К. Историко-культурный анализ территориальной системы управления дополнительным образованием детей/ Т.К.Говорушина, Р.М.Шерайзина // «Человек и образование». Академический вестник института образования взрослых Российской Академии образования: научно-педагогическое издание. – 2012. - № 1 (30). – С. 41-43.
2. Говорушина, Т.К. Реализация идей альтернативной педагогики в процессе становления внеаудиторного образования в конце XXI – начале XX в. / Т.К.Говорушина // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология.- 2012. - № 4 (11). – С. 71-74.
3. Говорушина, Т.К. Системно-оптимизационный подход к проектированию стратегического инновационного управления дополнительным образованием в сверхкрупном городе / Т.К.Говорушина// Вестник Ленинградского государственного университета имени А.С.Пушкина. – Т. 3. Педагогика. № 3. Научный журнал. - 2012. – С. 94-101 (0,4 п.л.)
4. Говорушина, Т.К.Становление методологических принципов в системе дополнительного образования детей/ Т.К.Говорушина// Вестник Новгородского университета имени Ярослава Мудрого. Серия: Педагогика, психология, – 2012. – № 70. С. 10-13.
5. Говорушина, Т.К. Концептуальные основания управления качеством взаимодействия учреждения дополнительного образования и родителей / Т.К.Говорушина // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. - 2013. - № 4 (11). – С. 71-74.
6. Говорушина, Т.К. Концептуальная парадигма самоменеджмента внешкольного воспитания детей и подростков / Т.К.Говорушина // Современные проблемы науки и образования. – 2013. [Электронный ресурс]–URL: http://www.science-education.ru/106-8009 (28.02.2013).
7. Демократические особенности внеаудиторного воспитания детей и подростков: историко-педагогический анализ / Т.К.Говорушина // Современные проблемы науки и образования. – 2013. [Электронный ресурс] –URL: http://www.science-education.ru/106-8009 (23.02.2013).
8. Роль общественности в становлении государственно-общественного управления дополнительным образованием детей и подростков / Т.К.Говорушина // Современные проблемы науки и образования. – 2013. [Электронный ресурс]–URL: http://www.science-education.ru/106-8009 (02.03.2013).
Монографии
9. Говорушина, Т. К. Становление дополнительного образования детей: монография - Великий Новгород: НовГУ имени Ярослава Мудрого, 2011. – 128 с.
10. Говорушина, Т.К. Инновационные процессы в образовательном учреждении: монография – В.Новгород: НовГУ имени Ярослава Мудрого, 2012. – 112 с.
Научно-методические пособия
11. Говорушина, Т.К Концептуальные основы нравственного становления личности обучающихся в системе дополнительного образования (на примере Дворца детского (юношеского) творчества Московского района Санкт-Петербурга)/Т.К.Говорушина, Т.С.Воробейкова, М.С.Зубкова, и др. Выпуск 1. – Великий Новгород, 2008. – 260 с.
12.Говорушина, Т.К. Концептуальные основы нравственного становления личности обучающихся в системе дополнительного образования (на примере Дворца детского (юношеского) творчества Московского района Санкт-Петербурга)/Т.К.Говорушина, Т.С.Воробейкова, М.С.Кононова и др. Выпуск 2. - Великий Новгород, 2008. – 212 с.
13.Говорушина, Т.К. Концептуальные основы нравственного становления личности обучающихся в системе дополнительного образования (на примере Дворца детского (юношеского) творчества Московского района Санкт-Петербурга)/Т.К.Говорушина, Т.С.Воробейкова, М.С.Кононова и др. Выпуск 3. - Великий Новгород, 2009. – 232 с.
14.Говорушина, Т.К. Концептуальные основы нравственного становления личности обучающихся в системе дополнительного образования (на примере Дворца детского (юношеского) творчества Московского района Санкт-Петербурга)/Т.К.Говорушина, Т.С.Воробейкова, М.С.Кононова и др. Выпуск 4. - Великий Новгород, 2010. – 316 с.
15.Говорушина, Т.К. Концептуальные основы нравственного становления личности обучающихся в системе дополнительного образования (на примере Дворца детского (юношеского) творчества Московского района Санкт-Петербурга)/Т.К.Говорушина, Т.С.Воробейкова, М.С.Кононова и др. Выпуск 5. - Великий Новгород, 2011. – 218 с.
16.Говорушина, Т.К. Комплексная программа первичной профилактики наркозависимости детей и подростков в образовательной среде учреждения дополнительного образования детей. Дом детского творчества Московского района Санкт-Петербурга / Т.К.Говорушина, Т.С.Воробейкова, М.Г.Колесникова и др. СПб., 2005. – 44 с.
17.Говорушина, Т.К. Здоровьесберегающая деятельность учреждения дополнительного образования. Из опыта работы Дома детского творчества Московского района Санкт-Петербурга/Т.К.Говорушина, Т.С.Воробейкова, Л.Ю.Лебедева и др. СПб., 2005. – 377 с.
18.Говорушина, Т.К. Здоровье - основа творчества/ Т.К.Говорушина, Т.С.Воробейкова, Л.Ю. Лебедева. и др. РОСТ №29 - СПб.: РИЦ ГОУ СПб ГДТЮ, 2005. – 98 с.
Статьи в журналах и сборниках научных трудов
19.Говорушина, Т.К. Пути развития ДД(Ю)Т Московского района/ Т.К.Говорушина // Концептуальные основы нравственного становления личности обучающихся в системе дополнительного образования (на примере Дворца детского (юношеского) творчества Московского района Санкт-Петербурга). - Выпуск 2. - Великий Новгород, 2008. – с. 6-9.
20.Говорушина, Т.К. Программа развития ДД(Ю)Т Московского района на 2008-2011 гг. / Т.К.Говорушина, Т.С.Воробейкова и др. // Концептуальные основы нравственного становления личности обучающихся в системе дополнительного образования (на примере Дворца детского (юношеского) творчества Московского района Санкт-Петербурга). Выпуск 5. - Великий Новгород, 2011. – С. 10-87.
21.Говорушина, Т.К. Формирование семейных ценностей средствами дополнительного образования / Т.К.Говорушина // Концептуальные основы нравственного становления личности обучающихся в системе дополнительного образования (на примере Дворца детского (юношеского) творчества Московского района Санкт-Петербурга). Выпуск 3. - Великий Новгород, 2009. – С. 6-8.
22.Говорушина, Т.К. Педагогика здоровья и нравственное развитие воспитанников / Т.К.Говорушина // Концептуальные основы нравственного становления личности обучающихся в системе дополнительного образования (на примере Дворца детского (юношеского) творчества Московского района Санкт--Петербурга). Выпуск 4. - Великий Новгород, 2009. – С. 6-8.
23.Говорушина, Т.К. Роль системы дополнительного образования детей в нравственном развитии детей / Т.К.Говорушина, М.С.Кононова // Ученые записки Института непрерывного педагогического образования. Сост. Е.В. Иванов; НовГУ им. Ярослава мудрого. – Вып. 12. – Великий Новгород, 2010.
24.Говорушина, Т.К. Работа службы здоровья учреждения дополнительного образования детей по подготовке педагогов к здоровьесозидающей деятельности / Т.Говорушина, М.Г.Колесникова, Л.Ю.Лебедева // Формирование здоровьесберегающего поведения и укрепление здоровья учащихся: методические материалы. Под общей ред. С.В.Алексеева, М.Г.Колесниковой – СПб.: СПбАППО, 2008. – С. 143-149.
25.Говорушина, Т.К. Формирование экологической культуры школьника через освоение образовательной программы/ Т.К.Говорушина, Л.А.Семушина, С.С.Рябова. // Эколого-образовательные проекты как средство социализации подрастающего поколения: материалы VI Всероссийского научно-методического семинара 12-15 ноября 2008 г., Санкт-Петербург. – СПб.: «Крисмас+», 2008. – С. 336-338.
26.Говорушина, Т.К. Эколого-психологический тренинг, как методический прием формирования экологического сознания. / Т.К.Говорушина, С.С.Рябова // Герценовские чтения: материалы межвузовской конференции молодых учёных 17 – 19 апреля 2007 года. Выпуск 7. – СПб.: Издательство «ТЕССА», 2007. – С. 81-83.
27.Говорушина, Т.К. К вопросу о построении модели здоровьесберегающих технологий в дополнительном образовании детей/ Т.К.Говорушина // «Человек и образование». Академический вестник института образования взрослых Российской Академии образования: научно-педагогическое издание. – 2005. – №1. – С. 56-58.
28.Говорушина, Т.К. Изучение условий формирования здоровьесберегающей среды в учреждении дополнительного образования/ Т.К.Говорушина, Т.С.Воробейкова, Н.Н.Бручас, В.А.Смирнова //Направления и перспективы развития образовательной области «Безопасность жизнедеятельности»: материалы VII Всероссийской научно-практической конференции по проблемам непрерывного образования в области безопасности жизнедеятельности (17-21 ноября 2003 г., Санкт-Петербург). - СПб.: Союз, 2003. – С. 48-52.
29.Говорушина, Т.К. Результативность методики подготовки педагогов к реализации здоровьесберегающей образовательной модели / Т.К.Говорушина, Л.Ю.Лебедева, В.А.Смирнова // Направления и перспективы развития образовательной области «Безопасность жизнедеятельности»: материалы VII Всероссийской научно-практической конференции по проблемам непрерывного образования в области безопасности жизнедеятельности (17 – 21 ноября 2003 г, Санкт – Петербург) - СПб.: Союз, 2003. – С. 52-55.
30.Говорушина, Т.К. Неслучайный выбор/ Т.К.Говорушина // Шанс на успех — каждому ребенку. РОСТ №15. - СПб.: РИЦ ГОУ СПб ГДТЮ, 2002. – С. 45-49.
31.Говорушина, Т.К. Валеологическое обеспечение системы дополнительного образования Дома детского творчества/Т.К.Говорушина, В.В.Колбанов, Т.С.Воробейкова // Здоровье человека: материалы III Международного конгресса валеологов (23 -25 апреля 2002 г., Санкт-Петербург). - СПб., 2002. – С. 104-106
32.Говорушина, Т.К. Эколого-валеологическая модель образовательной системы Дома детского творчества / Т.К.Говорушина, Т.С.Воробейкова // Эколого-педагогическое образование: проблемы и перспективы развития: сборник материалов научно-практической конференции, СПб. 30 января - 1 февраля 2001. - СПб, 2001. – С. 181-183.
33.Говорушина, Т.К. Отношение педагогов дополнительного образования и родителей воспитанников к инновационной деятельности Дома детского творчества / Т.К.Говорушина, Т.С.Воробейкова, Н.И.Бручас // Инновационная деятельность в учреждениях дополнительного образования детей: основания, качество, последствия. - СПб, 2000. – С. 48-60.
34.Говорушина, Т.К. Субъективные факторы в организации оздоровительной опытно-экспериментальной работы в учреждении дополнительного образования / Т.К.Говорушина, В.В.Колбанов, Т.С.Воробейкова // Здоровье и образование. Материалы II Международного конгресса валеологов и IV Всероссийской конференции «Педагогические проблемы валеологии» (1-3 ноября 2000 г., Санкт-Петербург). - СПб., 2000. – С. 142-143.
35.Говорушина, Т.К. Перспективы развития дополнительного образования. / Т.К.Говорушина // Концептуальные основы нравственного становления личности обучающихся в системе дополнительного образования (на примере Дворца детского (юношеского) творчества Московского района Санкт--Петербурга). Выпуск 1. - Великий Новгород, 2008. – С. 3-6.
36.Говорушина, Т.К. Концепция опытно-экспериментальной работы по теме «Создание системы воспитания нравственно цельной личности в условиях дополнительного образования детей» / Т.К.Говорушина, Т.С.Воробейкова, М.С.Зубова, А.В.Хохлова // Концептуальные основы нравственного становления личности обучающихся в системе дополнительного образования (на примере Дворца детского (юношеского) творчества Московского района Санкт--Петербурга). Выпуск 1. - Великий Новгород, 2008. – С. 7-24.
37.Говорушина, Т.К. Приоритетные направления деятельности Дворца творчества юных Санкт-Петербурга в ХХ1 веке (к 75-летнему юбилею Учреждения) / Т.К.Говорушина // Дети. Техника. Творчество. – 2012. - № 2 (72). – С. 53-58.
38.Говорушина, Т.К. Социальное партнерство в управлении учреждениями дополнительного образования в Санкт-Петербурге / Т.К.Говорушина // Комплексность в управлении образовательными системами: сб. научно-методических статей / сост. и науч. ред. Р.М.Шерайзина, А.А.Осипов.- Великий Новгород: НовГУ имени Ярослава Мудрого, 2012. – С. 28-33.
39.Говорушина, Т.К. Стратегическое проектное управление дополнительным образованием сверхкрупного города / Т.К.Говорушина // Проектное управление развитием образовательных систем: сб. научно-методических статей / сост. и науч. рук. Р.М.Шерайзина, А.А.Осипов.- Великий Новгород: НовГУ имени Ярослава Мудрого, 2012. – С. 34-39.
40.Говорушина, Т.К. Эволюция управления дополнительным образованием в сверхкрупном городе / Т.К.Говорушина //Ученые записки Института непрерывного педагогического образования: сб. статей/ сост. Е.В.Иванов. – Вып. 14. – Великий Новгород: НовГУ имени Ярослава Мудрого, 2012. – С. 314-328.
41.Говорушина, Т.К. Инновационные процессы в деятельности учреждения дополнительного образования детей / Т.К.Говорушна // Ученые записки Института непрерывного педагогического образования: сб. статей / сост. Е.В.Иванов. – Вып. 14. – Великий Новгород: НовГУ имени Ярослава Мудрого, 2012. – 358 с.
42.Говорушина, Т.К. Концептуальная парадигма инноваций в российской образовательной системе / Т.К.Говорушина // Ученые записки Института непрерывного педагогического образования: сб. статей / сост. Е.В.Иванов. – Вып. 14. – Великий Новгород: НовГУ имени Ярослава Мудрого, 2012. – С. 100-113.
43.Говорушина, Т.К. Самоменеджмент учреждения дополнительного образования детей и подростков: методологический аспект / Т.К.Говорушина, Г.А.Федотова // Концепции и стратегии непрерывного образования в международном контексте: сборник материалов международного форума. СПб.: СПб АППО, 2012. – С. 55-59.
44.Говорушина, Т.К. Стратегии инновационного управления дополнительным образованием в сверхкрупном городе / Т.К.Говорушина // Материалы Международной научной конференции. – Великий Новгород, 2013.
45.Говорушина, Т.К. Самоменеджмент как одно из условий повышения качества образования//Управление качеством в образовательных учреждениях и научных организациях: сборник статей. - Санкт-Петербург: Издательство «Легаси», 2012. – С.27-29.
46.Говорушина, Т.К. Внедрение системы менеджмента качества в образовательном учреждении / Т.К.Говорушина, Л.П.Иванов // Новое поколение федеральных государственных образовательных стандартов СПО: опыт и проблемы внедрения в педагогическую практику: сборник научных и методических статей по материалам международной научно - практической конференции.- Санкт-Петербург: Издательство НОУ «Экспресс», 2013.- С.13-17.
47.Говорушина, Т.К. Управление качеством дополнительного образования детей и взрослых как организационно-педагогическая проблема // Интеграция науки и практики в стратегическом управлении образовательной системы: сб. научно-метод. статей / авт.-сост. науч. ред. А.А.Осипов, Р.М.Шерайзина. – Великий Новгород: НовГУ имени Ярослава Мудрого, 2013. – С. 24-28.
48.Государственно-общественное управление развитием системы дополнительного образования детей и подростков / Т.К.Говорушина // Международная научно-практическая «Современные проблемы и пути их решения в науке, транспорте, производстве и образовании 2013»: сб. научн. статей. Украина.- [Электронный ресурс]- www.rusnauka.com.
49.Дополнительное образование детей и подростков как открытая образовательная система / Т.К.Говорушина // Международная научно-практическая конференция «Современные проблемы и пути их решения в науке, транспорте, производстве и образовании 2013»: сб. научн.-мет.мат. – Одесса, Украина.- [Электронный ресурс]- www.rusnauka.com.