- Установлено, что специфика современной интеграции образования и науки социально детерминирована характером объективных процессов современной исторической эпохи, являющихся следствием общественного и научно-технического прогресса в новых глобализационных условиях. Обосновано, что специфика интеграции отечественных образования и науки во многом отличается от европейской образовательно-научной традиции, поскольку, во-первых, отечественная система образования и науки складывалась на основании греко-византийских и славянских истоков, а язык науки, обучения - славянский (в отличие от римско-католических истоков и латинского языка как основы западной традиции); во-вторых, функционирование науки и образования строится в России на глубоком внутреннем диалоге двух этих систем (в отличие от монолога и механического объединения частей в целое в западной традиции).
- Обосновано, что специфика интеграции образования и науки заключается в тесной связи с историческими традициями, задающими направленность и собственно саму специфичность развития и образования, и науки. Показано, что специфику отечественной научной традиции составляет ее фундаментальная диалектическая позиция на основе теории познания как теории отражения, в отличие от западной метафизической позиции на основе теории познания как теории репрезентации. Обосновано, что определяющая специфика и сильная сторона отечественной образовательной традиции заключается во взаимообусловленном традиционном единстве обучения и воспитания (в отличие западного метафизического представления об образовании как обучении, понимающее обучение как обособленную сущность, образовательную технологию).
- Обосновано, что в современных условиях ведущее значение приобретает философский фундамент образования и остро необходимо философское исследование для разработки теоретической концепции современного образования. Установлено, кризисное состояние научной содержательной стороны образовательной системы связано с тем, что утрачена ее методологическая основа. Доказано, что методологической основой исследования современной специфики интеграции образования и науки является методология философии образования.
- Доказано, что интегрирующая функция синтеза науки и образования заключается не в поглощении одной сферы другой, а в глубоком, все усиливающемся диалектическом взаимодействии их при сохранении самостоятельности. Обосновано, что основная роль науки в образовании заключается в том, чтобы быть стимулом, движущей силой функционирования и развития образования, а основная роль образования в науке представлена в сохранении и передаче всего созданного наукой, в формировании опыта традиционного познания.
- Установлено, что специфика интегративного взаимодействия современных систем образования и науки как сложного процесса, включает совокупность экономического, структурно-организационного, социально-правового и глобализационного аспектов. Обосновано, что изменения общественных отношений в сторону господства частной собственности на средства производства повлек кардинальные изменения в системах образования и науки, где и наука, и образование становятся товаром, интегрируются на отношениях купли-продажи, что в итоге приводит к низкому качеству получаемых научно-образовательных знаний, утрированию и нивелированию научно-образовательных ценностей.
- Показано, что кризис, в котором сегодня находится отечественная наука и образование, является следствием теоретической и практической неосвоенности глобализационных процессов. Обосновано, что решение проблем интеграции отечественных систем образования и науки связано с тем местом в мире, которое Россия сумеет занять в условиях интенсивно развивающихся процессов глобализации, используя преимущества своей диалектической образовательно-научной традиции. Обосновано, что образование в современном мире становится основным интегрирующим фактором и условием развития, как системы науки, так и мирового сообщества в целом.
- Обосновано, что глобализация определяется через информационные процессы, имеющие как положительную, так и отрицательную специфику своего проявления в современных процессах интеграции образования и науки. С одной стороны, доказано, что знание и информация являются организующим интегрирующим началом социальных систем образования и науки и рассматриваются как главная интеллектуальная основа новейших инновационных технологий в современном информационном обществе. С другой стороны, установлено, что коммуникационные и информационные факторы не только активно влияют на процессы интеграции образования и науки, но и создают опасность развития войн нового поколения (информационных, психологических и пр.), вследствие отсутствия должного контроля за информационными потоками.
- Установлено, что характер и специфика развития научного знания на современном этапе определяет и специфику функционирования образовательного знания. Обосновано, что углубляющаяся специализация научной деятельности приводит к дисциплинарной перестройке и усложнению научного знания, что существенно меняет облик образовательного знания, формируя множество образовательных парадигм. Показано, что нивелирование системных теорий в современном научном знании приводит к тому, что теоретическая наука перестает быть фундаментальной и влечет за собой отсутствие фундаментальности в образовании.
- Обосновано, что распространение высоких технологий ведет к качественно новой вовлеченности в технологический процесс современных образовательно-научных знаний, к расстановке акцентов не на бытии, а на процессуальности, необратимости во времени, что предъявляет совершенно новые требования к содержанию и качеству образовательного знания, акцентируя внимание на усилении его научной составляющей.
- Показано, что невостребованность фундаментальной технической науки и, как следствие, ее нивелирование приводит к кризису системы профессионально-технического образования, а увеличение роли и значимости гуманитарной науки приводит к неадекватному развитию системы гуманитарного профессионального образования. Доказано, что ценностный кризис в обществе приводит к кризису самого гуманитарного знания, проявляющемуся в его разрыве с гуманизмом.
- Обосновано, что философия образования выступает формой философской концептуализации знаний о процессах интеграции образования и науки; что специфика философии образования как интегративного знания заключается в том, что философия образования представляет собой теоретико-методологическую, мировоззренческую основу современного взаимодействия социальных систем образования и науки, поскольку общие принципы и положения философии образования применяются для анализа различных сторон и аспектов образования и науки, которые могут и должны рассматриваться как система, процесс, деятельность, ценность, социальный институт и др. Являясь объектом философского исследования, интеграционные процессы образования и науки конкретны, историчны, социально детерминированы.
- Установлено, что процесс, ведущий к фундаментальности научно-образовательного комплекса, с одной стороны, отражается в становлении глобальной организации образовательно-научного пространства, а с другой, - в формировании научно-образовательного фундамента. Обосновано, что фундаментализацию необходимо рассматривать как процесс восстановления методологической основы образовательно-научной сферы. Показано, что в основе образования должны лежать фундаментальные знания, которые открывает современная наука.
- Обосновано, что гуманизация как процесс отражения идей гуманизма в обществе, применительно к сферам образования и науки - это процесс, определяющий ценности гуманизма в результате их передачи и усвоения в системе образования и в процессе деятельности по производству знаний в системе науки. Доказано, что гуманистическое мировоззрение сегодня становится нравственным гарантом деятельности, которая обладает внутренним этическим содержанием и является основой взаимодействия социальных систем образования и науки.
- Установлено, что экологизация в современных условиях означает оптимизацию отношений человека и общества с окружающей средой, конкретизируемую в концепции устойчивого развития общества. Обосновано, что проблемы экологизации необходимо решать путем последовательного изменения социальной организации общества в рамках экологического (в том числе нравственного) императива, требующего формирования мировоззрения людей, его поворота к общечеловеческим ценностям. Доказано, что экологизация образования предполагает существенное изменение образования в методологическом и содержательном плане на основе концептуального научного экологического знания.
1. Пушкарева, Е. А. Философский анализ интеграции образования и науки в современных условиях : Монография / Е. А. Пушкарева; отв. ред. Н. В. Наливайко. – Новосибирск : Изд-во СО РАН, 2008. – 216 с. (10 п.л.);
2. Пушкарева, Е. А. Интеграция образования и науки: методы, содержание, формы : Монография / Е. А. Пушкарева; отв. ред. Н. В. Наливайко. – Новосибирск : Изд-во СО РАН, 2009. – 268 с. (15 п.л.);
Статьи в ведущих рецензируемых журналах,
включенных в список ВАК РФ для публикации
основных научных результатов докторских диссертаций
3. Пушкарева, Е. А. Образование как процесс становления личности / Е. А. Пушкарева // Философия образования. –2004. – № 2 (10) – С. 117–124 (0,5 п.л.);
4. Пушкарева, Е. А. Правовая культура как фактор развития системы высшего образования / Е. А. Пушкарева // Философия образования. – 2006. – №1 (15) – С. 253–257.
5. Пушкарева, Е. А. Перспективы развития инновационной деятельности в вузе (на примере интегрированной структуры) / В. А. Титова, О. А. Латуха, Е. А. Пушкарева // Философия образования. – 2006. – Спецвып. № 1. – С. 344–352 (автором –0,3 п.л.);
6. Пушкарева, Е. А. Интеграционные процессы в науке и образовании / Е. А. Пушкарева // Философия образования. – 2007. – № 1. – С. 68–75 (0,5 п.л.);
7. Пушкарева, Е. А. Традиции и новации в теории и практике фундаментального математического образования / Е. А. Пушкарева, Ю.В. Пушкарев // Философия образования. – 2007. – №1. – С. 209–213 (автором – 0,25 п.л.);
8. Пушкарева, Е. А. Инновационная деятельность высших учебных заведений г. Новосибирска в контексте проблем интеграции науки и образования / О. А. Латуха, Е. А. Пушкарева // Философия образования. – 2007. – № 2. – С. 194–199 (автором – 0, 3 п. л.);
9. Пушкарева, Е. А. Знание как основа науки и образования: специфика современного состояния / Е. А. Пушкарева // Философия образования. – 2007. – № 3. – С. 31–35 (0,5 п.л.);
10. Пушкарева, Е. А. Глобализация и специфика развития отечественного образования / Е. А. Пушкарева, В. И. Панарин // Философия образования. – 2007. – № 4. – С. 12–16 (автором – 0, 3 п.л.);
11. Пушкарева, Е. А. Фундаментальное знание как основа нового видения отечественного образования / Е. А. Пушкарева, Ю.В. Пушкарев // Философия образования. – 2007. – № 4. – С. 34–37 (автором – 0,25 п.л.);
12. Пушкарева, Е. А. Формирование конкурентоспособного специалиста в контексте современных проблем развития общества / Е. А. Пушкарева, О. А. Латуха // Философия образования. – 2007. – № 4. – С. 308–311 (автором – 0,25 п.л.);
13. Пушкарева, Е. А. Об интегративном взаимодействии науки и образования в современном социокультурном процессе / Е. А. Пушкарева // Философия образования. – 2007. – Спецвып. № 1. – С. 31–35 (0,5 п.л.);
14. Пушкарева, Е. А. Специфика философского анализа современной системы образования и науки / Е. А. Пушкарева, Ю.В. Пушкарев // Философия образования. – 2007. – Спецвып. № 1. – С. 60–65 (автором – 0,5 п.л.);
15. Пушкарева, Е. А. Фундаментальное знание как основа нового видения отечественного образования / Е. А. Пушкарева, Ю. В. Пушкарев // Философия образования. – 2007. – № 4. – С. 34–37 (автором – 0, 3 п.л.);
16. Пушкарева, Е. А. Формирование конкурентоспособного специалиста в контексте современных проблем развития общества / Е. А. Пушкарева, О. А. Латуха // Философия образования. – 2007. – № 4. – С. 308–311 (автором – 0, 25 п.л.);
17. Пушкарева, Е. А. Знание и информация в современном мире / Е. А. Пушкарева // Философия образования. – 2008. – № 2. – С. 54–61 (0, 5 п.л.);
18. Пушкарева, Е. А. Информатизация как средство интеграции образования и науки / Ю. В. Пушкарев, Е. А. Пушкарева // Философия образования. – 2008. – № 2. – С. 201–207 (автором – 0, 25 п.л.);
19. Пушкарева, Е. А. Философское фундаментальное знание в системе современного образования / Е. А. Пушкарева // Философия образования. – 2008. – № 3. – С. 55–61 (0, 5 п.л.);
20. Пушкарева, Е. А. Гуманизация образования как нравственный фундамент развития общества / Е. А. Пушкарева // Философия образования. – 2009. – № 1 (26). – С. 200–205 (0, 5 п.л.);
21. Пушкарева, Е. А. О специфике современной интеграции образования и науки / Е. А. Пушкарева // Философия образования. – 2009. – № 2 (27). – С. 12–17 (0, 5 п.л.);
Публикации в зарубежных научных изданиях
22. Pushkareva, Е. А. Modern science and education: a philosophical analysis / E. A. Pushkareva // XXII World congress of philosophy. Rethinking philosophy today : Abstract. – July 30 – August 5, 2008. – Seoul National University, Seoul, Korea. – P. 429–430 (0,2 п.л.);
23. Пушкарева, Е. А. Исследовательский университет как форма инновационного развития / Е. А. Пушкарева, О. А. Латуха // Сборник материалов I международной научной конференции «Iнновацiйний розвиток суспiльства за умов кросс-культурних взаэмодiй» («Инновационное развитие общества в условиях кросс-культурного взаимодействия»), Украина, Сумы, (20–21 февраля, 2008). – Сумы, 2008. – С. 131–134 (автором – 0,25 п.л.);
24. Pushkareva, Е. А. Modern science and education: specificities of interaction / Е. А. Pushkareva, Yu. V. Pushkarev // Philosophy of education. – 2008. – Special issue № 1. – Prague. – Р. 46–51 (автором – 0,25 п.л.);
25. Pushkareva, Е. А. The role of innovative activity of the university in the development of education system / О. А. Latukha, Е. А. Pushkareva // Philosophy of education. – 2008. – Special issue № 1. – Prague. – Р. 202–207 (автором – 0,25 п.л.);
26. Пушкарева, Е. А. Межнациональные отношения: философский анализ специфики развития (в контексте проблем образования и науки) / Е. А. Пушкарева, Ю. В. Пушкарев, О. А. Латуха // Материалы международной конференции «Межнациональное и межконфессиональное согласие – основа стабильности в Казахстане» (11–13 марта, 2008). – Усть-Каменогорск, 2008. С. 25–30 (автором –0,5 п.л.);
27. Pushkareva, Е. А. Информатизация как свойство и ценность современного общества / Е. А. Pushkareva, Yu. V. Pushkarev // Ethos ve vychove,umeni a sportu: kolektivni monografie. – Praha : Univerzita Karlova v Praze – Pedagogicka Faculta, 2009. – P. 231–241 (автором – 0,25 п.л.);
28. Pushkareva, Е. А. Humanization of education and science in the context of problems of spiritual development of the society / Е. А. Pushkareva, Yu. V. Pushkarev, N. Nalivaiko // Ethos ve vychove,umeni a sportu: kolektivni monografie. – Praha : Univerzita Karlova v Praze – Pedagogicka Faculta, 2009. – P. 241–247 (автором – 0,25 п.л.);
29. Pushkareva, Е. А. Гуманизация образования и науки в контексте проблем духовного развития общества / Е. А. Pushkareva, Yu. V. Pushkarev, N. Nalivaiko // Ethos ve vychove,umeni a sportu: kolektivni monografie. – Praha : Univerzita Karlova v Praze – Pedagogicka Faculta, 2009. – P. 247–253.
30. Pushkareva, Е. А. Humanization of education in the conditions of global changes / Е. А. Pushkareva // Philosophy of education. – 2009. – Special issue № 2. – Prague. – Р. 185–191 (автором – 0,25 п.л.);
Публикации в других научных изданиях
31. Пушкарева, Е. А. Ценностное пространство личности как предмет изучения философии образования / Е. А. Пушкарева // Сборник трудов преподавателей и аспирантов НГПУ. – Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2001. – С. 182–185. (0,5 п.л.);
32. Пушкарева, Е. А. Образование как процесс ценностного становления и развития личности: философско-культурологическое осмысление / Е. А. Пушкарева // Серия трудов «Философия образования». Том V. Образование в культуре и культура образования: Материалы Всероссийской научной конференции (20-21 ноября 2002г.): В 2х ч. – Ч I. – Новосибирск, 2002. – С. 180–187. (0,5 п.л.);
33. Пушкарева, Е. А. Духовное саморазвитие человека: онтологические и аксиологические аспекты / Е. А. Пушкарева // Сборник материалов межвузовской научной конференции «Ценностные основы и ориентиры славянской культуры», 21-22 мая 2004., в рамках V Новосибирских Кирило-Мифодьевских Чтений. НГПУ, факультет культуры. – Новосибирск. – 2004. – С. 247–251 (0,5 п.л.);
34. Пушкарева, Е. А. Правовой культурный архетип России: исторический анализ / Е. А. Пушкарева // Материалы международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы развития отечественной истории, философии и политологии», проводившейся в Уссурийском государственном педагогическом университете 4-5 октября 2004г. – С. 145–157. (0,5 п.л.);
35. Пушкарева, Е. А. Образование как фактор изменения правовой культурной ситуации современного российского общества / Е. А. Пушкарева // Материалы международной научно-практической конференции «Социальные, экономические и культурные проблемы устойчивого развития современной России» (23–24 марта 2005), Новосибирск, Российский ГосТоргово-экономУнт – С. 232–237. (0,5 п.л.);
36. Пушкарева, Е. А. Интеграционные процессы в науке и образовании: к постановке проблемы / Е. А. Пушкарева // Материалы IV Российского философского конгресса (24–28 мая 2005 г.) «Философия и будущее цивилизации»; в 5 т. – М., 2005. – С. 281 (0,1 п.л.);
37. Пушкарева, Е. А. Роль высшего учебного заведения в инновационной деятельности интегрированных структур / О. А. Латуха, Е. А. Пушкарева // Сборник научных работ студентов и молодых ученых (Институт естественных и социально-экономических наук). – Вып. 8. – Ч.3. – Новосибирск: НГПУ, 2006. – С. 45–52 (автором – 0,5 п.л.);
38. Пушкарева, Е. А. Становление единого образовательного пространства: философский анализ внутринаучных факторов кризиса системы образования / Е. А. Пушкарева // Проблемы современного профессионального образования: философский анализ. Том ХХI серии трудов, приложение к журналу «Философия образования». – Новосибирск, 2006. – С. 70–74 (0,6 п.л.);
39. Пушкарева, Е. А. Фундаментальный аспект математического образования / Е. А. Пушкарева, Ю.В. Пушкарев // Проблемы современного профессионального образования: философский анализ. Том ХХI серии трудов, приложение к журналу «Философия образования». – Новосибирск, 2006. – С.202–207. (автором – 0,25 п.л.);
40. Пушкарева, Е. А. Философский анализ современной ситуации в системе образования и науки / Е. А. Пушкарева, Ю.В. Пушкарев // Политика и право: проблемы интеграции и пути их решения : Материалы региональной научно-практической конференции / Под ред. Проф. А. К. Черненко. – Новосибирск : Изд-во СГУПС, 2007. – 203 с. – С. 169–175 (автором – 0,5 п.л.);
41. Пушкарева, Е. А. О функциях и роли науки и образования в инновационном интегративном процессе / Е. А. Пушкарева, О. А. Латуха // Политика и право: проблемы интеграции и пути их решения : Материалы региональной научно-практической конференции / Под ред. Проф. А. К. Черненко. – Новосибирск : Изд-во СГУПС, 2007. – 203 с. – С. 165–169 (автором – 0,5 п.л.);
42. Пушкарева, Е. А. Российское образование в контексте инновационного становления глобальной организации социокультурного пространства / Е. А. Пушкарева, Ю. В. Пушкарев, О. А. Латуха // Материалы международной научной конференции «Проблемы социокультурной эволюции и философия Западной Сибири» – Бийск, 4–8 июля, 2007. – С. 403–410 (автором – 0,5 п.л.);
43. Пушкарева, Е. А. Организационные формы интегративного развития высшего образования и науки / Е. А. Пушкарева, О. А. Латуха // Медицина и образование в Сибири : Всероссийский электронный журнал. – 2007. – № 3 – режим доступа : www.ngmu.ru – (автором – 0,5 п.л.);
44. Пушкарева, Е. А. Интегративное взаимодействие науки и образования в инновационном процессе / Е. А. Пушкарева, О. А. Латуха // Медицина и образование в Сибири : Всероссийский электронный журнал. – 2007. – № 3 – режим доступа : www.ngmu.ru – (автором – 0,5 п.л.);
45. Пушкарева, Е. А. Научное обеспечение проблем подготовки конкурентоспособного специалиста вуза / Е. А. Пушкарева, Ю. В. Пушкарев // Материалы круглого стола «Формирование профессиональной направленности студентов вуза как составляющая процесса подготовки конкурентоспособного специалиста» (5 октября 2007г.), Новосибирск : НГТУ, 2007. – С. 75–80 (автором – 0,5 п.л.);
46. Пушкарева, Е. А. Формирование единого образовательного пространства в аспекте фундаментализации науки и образования // Е. А. Пушкарева, Ю. В. Пушкарев // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Глобализация: мифы и реальность» 21.10.2007. – Тюмень, 2007. – С. 206–209 (автором – 0,5 п.л.);
47. Пушкарева, Е. А. Подготовка конкурентоспособного специалиста вуза: научная основа образовательного процесса / Е. А. Пушкарева, Ю. В. Пушкарев // Материалы региональной научной конференции «Актуальные проблемы развития профессионального образования» (Рубцовск, 29–30 ноября 2007 г.). – Барнаул : Изд-во АлтГос ун-та, 2008. С. 276–280 (автором – 0,25 п.л.);
48. Пушкарева, Е. А. Инновационное математическое образование в интегративном аспекте / Е. А. Пушкарева, Ю. В. Пушкарев // Материалы научно-методической конференции «Интегрированное многоуровневое непрерывное образование (проблемы и перспективы)» (г. Новосибирск, СибУПК, 23.01.–02.02.2008) Новосибирск, 2008. – С. 92–97 (автором – 0,25 п.л.);
49. Пушкарева, Е. А. Научное и образовательное знание: интегративное взаимодействие в инновационном образовании / Е. А. Пушкарева, О. А. Латуха // Материалы научно-методической конференции «Интегрированное многоуровневое непрерывное образование (проблемы и перспективы)» (г. Новосибирск, СибУПК, 23.01.–02.02.2008) Новосибирск, 2008. – С. 97–103 (автором – 0,25 п.л.);
50. Пушкарева, Е. А. Проблема экологического образования: философский анализ / Е. А. Пушкарева, И. В. Пушкина // Алтай: экология и природопользование: Труды VII российско-монгольской научной конференции молодых ученых и студентов (23 апреля 2008) : В 2-х ч. – Бийск : БПГУ им. В. М. Шукшина, 2008. – Ч. I. – С. 285–289 (автором – 0,35 п.л.);
51. Пушкарева, Е. А. Философия и теория образования в аспекте современных противоречий / Е. А. Пушкарева, Н. В. Наливайко // Вестник КемГУКИ. – 2008. – № 3 – С. 3–6 (автором – 0,35 п.л.);
52. Пушкарева, Е. А. Необходимость действенной интеграции научной и образовательной сфер в свете современного реформирования образования / Е. А. Пушкарева, Ю.В. Пушкарев, О. А. Латуха // Вестник КемГУКИ. – 2008. – № 3 – С. 13–17 (автором – 0,25 п.л.);
53. Пушкарева, Е. А. Фундаментальность отечественного образования: критерии и оценки / Е. А. Пушкарева, Ю. В. Пушкарев // Материалы II международной научно-практической конференции «Инновации в педагогическом образовании» (22–24 октября, 2008). – Новосибирск : Изд-во НГПУ, 2008. – Ч. I. – С. 51–57 (автором – 0,5 п.л.).