Психологическое сопровождение личности учащихся в процессе профессионального образования имеет свою специфику и выступает в качестве необходимого условия личностного, профессионального и социального развития будущих рабочих и специалистов. Компонентами психологического сопровождения выступают система воспитания учащейся молодежи, формирование профессионально-психологических качеств будущих субъектов труда, мониторинг качества воспитания, социально-педагогическая и психологическая служба учреждения образования, научно-методическое обеспечение субъектов учебно-воспитательного процесса.
2. Система профессионального образования призвана обеспечить не только потребности производства в квалифицированных рабочих и специалистах, но удовлетворять запросы личности, выполнять социально-психологическую функцию, которая заключается в подготовке каждого молодого человека к жизни и деятельности в социуме. Психологическое сопровождение на этапе обучения профессии - это система скоординированного взаимодействия участников образовательного процесса, направленная на развитие у юношей и девушек потребностей в профессиональном, социальном и личностном самоопределении. Целью психологического сопровождения учащихся ПТУЗа и ССУЗа является выявление, развитие и реализация профессионально-психологического потенциала личности (профессионально значимых качеств, ключевых компетенций, профессиональных и личностных интересов, ценностей, мировоззренческих взглядов, профессионально-этических ориентаций, которые определяют эффективность человека в последующие периоды жизнедеятельности).
3. Концептуальными основами построения структурно-функциональной модели психологического сопровождения выступают: совокупность принципов (ответственность субъекта за принятие решения, приоритет интересов субъекта сопровождения, непрерывность сопровождения, комплексность сопровождения, согласованность и преемственность взаимодействия всех участников сопровождения), объективный анализ условий (организационно-педагогические, социально-психологические, кадровые, культурно-бытовые), сфер (учебно-профессиональная деятельность, социальная и воспитательная деятельность, профориентационная деятельность, повышение квалификации педагогов), готовность к сопровождению субъектов психологического сопровождения (заместитель директора по учебно-воспитательной работе, начальник отдела по воспитательной работе с молодежью, социальный педагог, педагог-психолог, куратор, преподаватель, мастер производственного обучения, воспитатель общежития, учащиеся), что обеспечивает целостность процесса психологического сопровождения.
Структурно-функциональная модель включает компоненты и направления психологического сопровождения, описывает формируемые психологические характеристики и результаты развития личности учащихся. Модель психологического провождения обеспечивает дифференцированный подход в психологическом сопровождении развития личности и совершенствования учебно-воспитательного процесса в ПТУЗ и ССУЗ.
4. Качество личностного, социального и профессионального развития учащихся отражается в специфических критериях и системных показателях оценки процесса и результата психологического сопровождения, на основе которых осуществляется анализ степени соответствия реального процесса и результата воспитательной деятельности в сравнении с идеальной (проектируемой субъектами образования и сопровождения на научной основе) моделью или ожидаемым результатом. Мониторинг качества развития личности - это системная диагностика качественных и количественных характеристик становящегося человека, эффективности функционирования воспитательной системы, детерминирующих личностное, социальное и профессиональное развитие учащихся.
Мониторинг позволяет выявить актуальные направления развития воспитательного пространства (среды) учреждения образования, актуальные потребности и интересы современной учащейся молодежи, необходимость изменения и (или) совершенствования условий развития личности. Включенность учащихся в деятельность общественных объединений, органов ученического самоуправления, занятость учащихся в объединениях по интересам, востребованность и влияние средств массовой информации, ориентация взрослеющих людей на здоровый образ жизни, анализ просоциальной активности и структуры досуга современных учащихся, в особенности проживающих в общежитии, имеющих затруднения в социальном и личностном развитии как психологически значимые критерии, позволяют выявить инвариантные и вариативные характеристики направленности личности учащейся молодежи по сравнению с исследованиями их сверстников, представленными в психологических трудах конца прошлого века.
Постоянное отслеживание состояния системы воспитания определяет объективность учета проблем и затруднений педагогических работников в осуществлении личностного, социального и профессионального развития современных юношей и девушек, а также выбор ведущих направлений методического обеспечения системы воспитания и совместной деятельности ее субъектов.
5. Концептуальные подходы по созданию системы воспитания определяют цель и задачи системы воспитания, условия создания системы, ведущие направления и содержание воспитания, выбор основных подходов к комплексному планированию и управлению процессом воспитания, характер реализации педагогическими работниками социально-психологических функций в создании системы воспитания, критерии эффективности воспитательного процесса. Целью системы воспитания выступает создание гуманной воспитывающей среды учреждения образования, направленной на развитие личности учащихся на основе скоординированного взаимодействия субъектов педагогического процесса.
6. Научно-методическое обеспечение психологического сопровождения личности учащихся включает концептуальные основы создания системы воспитания, концептуальные основы деятельности социально-педагогической и психологической службы учреждения образования, мониторинг качества системы воспитания. В процессе сопровождения происходит развитие психологических особенностей личности учащихся связанных с развитием осознанного управления самоактуализацией учащихся (восприятие целостности жизненного пространства, постановка жизненных целей, гибкость в поведении и общении, осознание чувств, сензитивность, принятие себя, целостность и позитивизм восприятия мира и человека, межличностная чувствительность, контактность, креативность) и перестройкой смысложизненных ориентаций (наличие жизненных целей и временной перспективы, насыщенность и интерес к жизни, потребность в самореализации, стремление к управлению собственной жизнью, осмысленность жизни).
1. Попова О.С. Психологическое сопровождение педагогического процесса: Монография. – Минск: Бел. навука, 2003. – 9,5 п.л.
2. Попова О.С. Психологическое сопровождение учащихся в процессе профессионального образования: Монография. – Минск: РИПО, 2010. – 13,2 п.л.
Статьи в рецензированных научных журналах и изданиях, определенных Высшей аттестационной комиссией
3.Попова О.С. Некоторые аспекты психологического сопровождения педагогического процесса // Возрастная и педагогическая психология: Сборник научных трудов / Науч. Ред. О.В. Белановская, В.И. Секун. – Мн.: БГПУ, 2003. – Вып. 5. – С. 113-117. -0,4 п.л.
4.Попова О.С. Социокультурная роль профессионально-технического образования //Известия Российской академии образования. – 2005. – № 3 – С. 89-93.-0,4. п.л
5.Попова О.С. Формирование мотивации учебно-профессиональной деятель¬ности будущих субъектов труда // Псіхалогія. – 2007. – № 3. – С. 4-10.- 0,5 п.л.
6.Попова О.С. Профессиональная компетентность учащейся молодежи: пси-хологическое сопровождение // Народная асвета. – 2008. – № 8. – С. 9-13. – 0,4.п.л.
7.Попова О.С. Проблемы психологического сопровождения профессионального образования в современных условиях // Псіхалогія. – 2009. – № 2. – С. 35-38.- 0,3 п.л.
8.Попова О.С. Психологические особенности влияния современных инфор¬мационно-политических технологий на молодежь // Вестник Гродненского гос. ун-та. Серия 3. Филология, педагогика, психология. – 2009. – № 2 (83). – С. 143-148.- 0,4 п.л.
9. Попова О.С. Воспитательная работа в системе профессионально-технического образования // Профессиональное образование. Столица. – 2009. – №9. – С. 24-25. – 0,2 п.л.
10. Попова О.С. Проектирование основ психолого-педагогического сопровождения учащихся в процессе профессионального образования // Кіраванне ў адукацыі. – 2009. – № 11. – С. 52-58. – 0,5 п.л.
11. Попова О.С. Программа нравственного воспитания студентов профессио¬нальных образовательных учреждений // Мир образования – образование в мире. – 2010. – № 2. – С. 158-164 – 0,4 п.л.
12. Попова О.С. Модель развития личности учащейся молодежи в процессе профессионального образования // Мир образования – образование в мире. – 2011. – № 2. – С. 131-138.- 0,5 п.л.
13. Попова О.С. Влияние психологического сопровождения на личностное развитие в юношеском возрасте / О.С. Попова, О.А. Соловьева // Народная асвета. – 2011. – № 9. – С. 21-24.- 0,25 п.л. (авт. - 80%)
14. Попова О.С. Психологические особенности личностного развития учащихся в процессе профессионального образования //Известия Российской академии образования. – 2011. – № 3 (19). – С. 123-137.- 0,3 п.л.
15. Попова О.С. Психологические особенности смысложизненных ориентаций в старшем школьном возрасте // Адукацыя і выхаванне. – 2011. – № 11. – С. 48-53.- 0,4 п.л.
16. Попова О.С. Инновационные технологии психологического сопровождения личности в учебно-воспитательном процессе // Псiхалогiя. – 2011. – №4. - С. 43-47.- 0,3 п.л.
17. Попова О.С. Особенности реализации технологии портфолио в учебно-воспитательном процессе: психологический аспект // Кіраванне ў адукацыі. – 2011. – № 12. – С. 27-33.- 0,4 п.л.
18. Попова О.С. Деятельность психологичесской службы по сопровождению учащихся с затруднениями личностного развития // Новое в психолого-педагогических исследованиях: теоретические и практические проблемы психологии и педагогики. – 2012. – № 1 – С. 97-103.- 0,4 п.л.
19. Попова О.С. Научно-методическое обеспечение психологического сопровождения личности учащихся в системе профессионального образования // Известия Российской Академии образования. – 2012. – № 2. – С. 1504-1518.- 1 п.л.
20. Попова О.С. Психологическое сопровождение мониторинга качества системы воспитания в учреждениях образования // Кіраванне ў адукацыі. – 2012. – № 2. – С. 29-34.- 0,3 п.л.
Статьи в сборниках научных трудов
21. Попова О.С. Основы проектирования профессионально-квалификационных характеристик / Шкляр А.Х., Ильин М.В. и др. Минск: РИПО, 2000, - С. 7-14.
22. Попова О.С. Актуальные проблемы психологического обеспечения развития личности в системе современного профессионального образования / О.С. Попова // Психология профессионального образования: сб. науч. тр. / Авт.-сост. Ю.И. Кричевский; науч. ред. А.Х. Шкляр. – Минск: Респ. институт проф. образования, 2005. – С. 7-20.
23. Попова О.С. Организационно-педагогические основы непрерывного психологического образования / О.С. Попова // Психология профессионального образования: сб. науч. тр. / Авт.-сост. Ю.И. Кричевский; науч. ред. А.Х. Шкляр. – Минск: Респ. институт проф. образования, 2005. – С. 102-106.
24. Попова О.С. Воспитательная работа в системе профессионального образования Беларуси / О.С. Попова // Теория и практика профессионального образования: поиск, инновации, перспективы: сб. науч. тр. / Под. ред. Г.Д. Бухаровой, О.Н. Арефьева. – Екатеринбург: Издат. Дом “ИздатНаукаСервис”, 2010. – Вып. 12. – С. 493-497.
25. Попова, О.С. Теоретико-методологические основания модели психологического сопровождения учащихся в процессе профессионального образования / О.С. Попова // Психологическое сопровождение образовательного процесса: сб. науч. статей / Редкол.: О.С. Попова [и др.]. – Минск: Респ. институт проф. образования, 2011. – С. 7-14.
Учебные, учебно-методические пособия и практико-методические материалы.
26. Попова О.С. Организация и функционирование психологической службы в средних специальных и профессионально-технических учебных заведениях: концептуальные подходы /О.С. Попова, А.Н. Сизанов, И.М. Павлова. – Минск: Респ. институт проф. образования, 1999 – 24 с.
27. Попова О. С. Концептуальные подходы по созданию системы воспитания в учебных заведениях профессионального образования / О.С Попова, В.И. Луцаев, А.И. Коваленок. – Минск: Респ. институт проф. образования, 2001. – 28 с.
28. Попова О.С. Мониторинг качества системы воспитания в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического, среднего специального и высшего образования: метод. рекомендации / И.В. Багнюк и [др.] – Минск: РИПО, 2005. – 339 с.
29. Попова О.С. Система психологического сопровождения и упреждающей адаптации учащихся учебных заведений профессионально-технического образования: метод. рекомендации / О.С. Попова [и др.]; под ред. Т.А. Сезень. – Минск: РИПО, 2008. – 47 с.
30. Попова О.С. Актуальные направления воспитания личности в системе профессионально-технического и среднего специального образования: метод. рекомендации / О.С. Попова [и др.]; под ред. О.С. Поповой, Т.А. Сезень. – Минск: РИПО, 2011. – 159 с.
31. Попова О.С. Планирование и организация изучения качества воспитательного процесса в учреждениях профессионального образования: метод. рекомендации / Авт.-сост.: Т.А. Сезень [и др.]; под ред. О.С. Поповой, С.Р. Бутрим. – Минск: РИПО, 2011. – 257 с.
Учебные программы
32. Примерная программа воспитания учащихся учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования. Учебное издание / Руководитель проекта О.С.Попова – Мн.: РИПО, 2003. Попова О.С., Сезень Т.А., Сутович Е.И. и др.
33. Методика воспитательной работы: типовая учебная программа для учреждений, обеспечивающих получение ССО по специальности 2-08 01 01 «Профессиональное обучение (по направлениям)» и специализации 93 «Профессиональное обучение». Попова О.С., Дехтяренко О.В. – Мн.: РИПО, 2006, - 18 с.
34. Примерная программа воспитания учащихся учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования на 2007-2010 г.г. / Попова О.С., Сезень Т.А., Симановская Т.А.Минск: РИПО, 2008. – 178 с.
Статьи, тезисы, доклады в журналах, материалах научно-практических конференций
35. Попова О.С. Тенденции и содержание психологического обеспечения учебных заведений системы профобразования / О.С Попова // Мастерство. – 1995. – № 4. – С. 46-50.
36. Попова О.С. Личность в системе профессионального образования / О.С Попова // Мастерство. – 1996. – № 2. – С. 19-20.
37. Попова О.С. Психологическая служба в профессиональной школе: тенденции и перспективы / О.С Попова // Актуальные проблемы организации психологической службы в системе профессионального образования: материалы респ. семинаров: Кобрин, 27-29 окт. 1998 г.; Минск, 15-16 дек. 1998 г. / Под общ. ред. М.В. Ильина, О.С Поповой. – Минск: РИПО, 1999. – С. 18-22.
38. Попова О.С. Психолого-педагогические основы создания системы воспитания в профессиональном образовании / О.С Попова // Формирование профессионализма учителя: проблемы, поиски решений на рубеже столетий: сб. ст. Междунар. науч.-практ. конф., Барановичи, 3-5 мая 2000 г. / Минск, 2000. – С. 36-43.
39. Попова О.С. Развитие самопознания как условие саморазвития / О.С Попова, Е.Л. Касьяник // Личностно-ориентированное обучение в профессиональном образовании: содержание – формы – проблемы: тезисы XIII науч.-практ. конф. / Минск, 2000. – С. 127-129.
40. Попова О.С. Психологическое сопровождение профессионального образования / О.С Попова // Актуальные проблемы психологического сопровождения профессионального образования: материалы респ. семинаров, Минск, 13-15 дек. 2000 г.; Гродно, 20-22 дек. 2000 г. / Под общ. ред. О.С. Поповой. – Минск: РИПО, 2001. – С. 18-21.
41. Попова О.С. Воспитание гражданственности и социальной зрелости будущих специалистов: проблемы и пути решения / О.С Попова // Материалы семинара-практикума по восп. работе в ССУЗ, Новогрудок, 27-29 ноября 2001 г. / Под ред. О.С.Поповой. – Минск: РИПО, 2001.
42. Попова О.С. Актуальные проблемы профилактики асоциального поведения учащихся / О.С Попова // Материалы респ. семинара-практикума зам. дир. по воспит. работе ССУЗ, Гомель, 17-19 апреля 2002 г. / Под ред. О.С.Поповой. – Мн.: РИПО, 2002.
43. Попова О.С. Роль прикладной психологии в психолого-педагогическом сопровождении учащихся ПТУЗ и ССУЗ / О.С Попова // Прикладная психология и педагогика на службе у человека и для человека: сб. материалов межвуз. науч.-практ. конф., Минск, 8 апр. 2005 г. / М-во внутрен. дел Респ. Беларусь, Акад. МВД. – Минск: Акад. МВД РБ, 2006. – С. 15-21.
44. Попова О.С. Социально-психологические аспекты компетентности современного специалиста / О.С Попова // Управление качеством непрерывного профессионального образования: материалы междунар. семинара, Минск, 21-22 апр. 2006 г. / сост. Ю.И. Кричевский, М. Журек; под ред. А.Х. Шкляра, Х. Беднарчика. – Минск: РИПО, 2006. – С. 177-181.
45. Попова О.С. Профессиональная подготовка как условие социализации личностного развития учащейся молодежи / О.С Попова // Сацыяльна-педагагічная работа. – 2007. – № 2. – С. 5-10.
46. Попова О.С. Психолого-педагогическое сопровождение как условие подготовки личности к профессиональной деятельности / О.С Попова // Миграция: проблемы и решения: сб. ст. / М.: Издательство МПСИ, 2007. – С. 227-230.
47. Попова О.С. Формирование молодежной субкультуры в системе профессионального образования / О.С Попова // Сацыяльна-педагагічная работа. – 2008. – № 2. – С. 6-12.
48. Попова О.С. Проблемы психолого-педагогического сопровождения учащихся в раннем юношеском возрасте / О.С Попова // Известия Академии педагогических и социальных наук: Ч II (XII) / Московский психолого-социальн. ин-т. Москва; Воронеж, 2008. – С.128-136.
49. Попова О.С. Пути совершенствования идейно-воспитательной работы с учащейся молодёжью / О.С Попова // Праблемы выхавання. – 2008. – № 3. – С. 21-27.
50. Попова О.С. Совершенствование профессионального образования в профессионально-технических и средних специальных учебных заведениях / О.С Попова // Сацыяльна-педагагічная работа. – 2008. – № 8. – С. 6-12.
51. Попова О.С. Возможности и пути совершенствования профессионального образования учащейся молодежи в современных условиях / О.С Попова // Пути, средства, возможности модернизации образовательной системы: материалы науч.-практ. конф., Москва, 24-25 апр. 2009 г. Ч. II / Ред. кол.: С.К. Бондырева [и др.]. – М.: Изд-во МПСИ, 2009. – С. 269-274.
52. Попова О.С. Социокультурная модернизация образования как фактор профессионального и личностного роста специалиста / О.С Попова // Профессионально-техническое образование и образование для устойчивого развития: материалы междунар. конф., Минск, 14-16 мая 2009 / Респ. институт проф. образования. Рук. редкол. А.Х. Шкляр; редкол.: Э.М. Калицкий [и др.]. – Минск: РИПО, 2009. – С. 85-87.
53. Попова О.С. Психологическое сопровождение личностного развития учащихся ПТУ / О.С Попова // Ананьевские чтения – 2010. Современные прикладные направления и проблемы психологи: материалы науч.-практ. конф., Санкт-Петербург, 19-21 окт. 2010 г. Ч. I, II. / Отв. Ред. Л.А.Цветаева. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2010. С. 383-385.
54. Попова О.С. Инновационные подходы к воспитанию в учреждениях профессионально-технического образования / О.С Попова // Системе профессионально-технического образования Беларуси 70 лет: история, достижения, люди / ред. кол.: Б.В. Иванов [др.]. – Минск: РИПО, 2010. – С. 62-69.
55. Попова О.С. Некоторые пути совершенствования профессиональной подготовки студентов-психологов / О.С Попова // Revista tehnocopia – Chisinau. – 2010. – № 2(3). – С. 18-25.
56. Попова О.С. Психологическое сопровождение учащейся молодежи как условие безопасности личности / О.С Попова // Известия Академии педагогических и социальных наук: Ч I (XV) / Московский психолого-социальн. ин-т. Москва; Воронеж,2011. – С. 414-419.