-
Педагогическая деятельность по созданию условий для развития субъектности старшеклассников в системе дополнительного образования детей осуществляется как системное взаимодействие педагогов и обучающихся, направленное на становление субъектной позиции молодого человека, проявление его внутренних побуждений к продуктивной деятельности, осознанию собственных возможностей, оптимальному разрешению проблем - и как рефлексивное преломление этого взаимодействия в развитии качеств субъекта самим старшеклассником. Источником педагогической деятельности, направленной на создание условий для развития субъектности старшеклассников в системе дополнительного образования детей, определено противоречие между актуальным уровнем субъектного опыта старшеклассника и его недостаточностью для разрешения проблемы самим обучающимся.
- Педагогический аспект развития субъектности старшеклассников в системе дополнительного образования детей раскрыт на основе рефлексивно-средового подхода, объясняющего основные психолого-педагогические механизмы рассматриваемого процесса. Рефлексивно-средовой подход к педагогической деятельности, направленной на развитие субъектности старшеклассников в системе дополнительного образования детей, основан на идее взаимосвязи субъекта и образовательной среды с опорой на актуализацию процессов рефлексии, субъектного опыта юношей и девушек, возможностей образовательной среды для развития старшеклассников как субъектов.
- Концепция педагогической деятельности по созданию условий для развития субъектности старшеклассников в системе дополнительного образования детей определяет подходы, закономерности, принципы и правила, лежащие в основе соответствующей педагогической деятельности. Закономерности отражают зависимость результатов, содержания и форм педагогической деятельности от приоритетной направленности педагогов на развитие активности, рефлексивности и осознанности старшеклассниками своих ценностных ориентаций; от взаимной обусловленности субъектного и средового факторов развития субъектности; от наличия субъектных позиций субъектов взаимодействия и использования методических средств, способствующих развитию субъектности обучающихся старшего школьного возраста. К педагогическим принципам педагогической деятельности по созданию условий для развития субъектности старшеклассников относятся принципы самоценности развития субъектности старшеклассников в педагогическом процессе; организации перехода от управляемого педагогом к управляемому самим старшеклассником процессу развития своей субъектности; актуализации педагогом рефлексивного осмысления процесса принятия старшеклассником решений; формирования образовательной среды, стимулирующей процессы рефлексии; тьюторства.
- Модель педагогической деятельности, направленной на создание условий для развития субъектности старшеклассников в системе дополнительного образования детей, отличается вариативностью; персонифицированностью целей, содержания, организационных форм и педагогических условий; преобладанием динамических характеристик над статическими. Технологический компонент модели обеспечивает развитие активности и рефлексивности старшеклассников, осознанность ими ценностных ориентаций и обусловлен последовательным движением субъекта-старшеклассника по ступеням: осознание проблемы (трудности, обиды, противоречия) - поиск вариантов решения проблемы - выбор варианта - реализация/проба - рефлексия/анализ - преобразование - коррекция. Основными педагогическими средствами технологии педагогического сопровождения развития субъектности старшеклассников в системе дополнительного образования детей являются индивидуальная программа развития субъектности старшеклассника, общественно-полезная деятельность, портфолио «Развитие социальной активности старшеклассника», методы рефлексии и анализа, тренинговые формы работы, «социальные пробы», кейс-метод, коучинг, проблемное обучение, работа с информационными источниками.
- Педагогическая деятельность по организации процессов развития субъектности обучающихся старшего школьного возраста в системе дополнительного образования детей предполагает реализацию следующих педагогических условий: наличие субъектной позиции у обучающихся и педагогов; центрирование на развитии субъектности старшеклассников; обеспечение перехода от управляемого педагогом к сознательно управляемому самим старшеклассником процессу развития собственной субъектности; осуществление процессов развития субъектности старшеклассников с учётом их ценностных ориентаций, субъектной доминанты и средовых детерминант; приоритет педагогических средств, стимулирующих процессы рефлексии; целостность компонентов модели, в основе которой субъектно-субъектное взаимодействие обучающихся старшего школьного возраста и педагогов.
1.Гущина, Т.Н. Интеграция дополнительного и других сфер образования в условиях учреждения дополнительного образования детей [Текст] / Т.Н. Гущина // Интеграция дополнительного и других сфер образования: монография / под ред. Е.Б. Евладовой, А.В. Золотарёвой, С.Л. Паладьева. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2005. – 160 с. – 12, 5 п.л. (в т.ч. авт. 2 п.л.).
2.Гущина, Т.Н. Интеграция общего и дополнительного образования в условиях учреждения дополнительного образования детей [Текст] / Т.Н. Гущина // Интеграция общего и дополнительного образования: монография / под ред. Е.Б. Евладовой, А.В.Золотаревой, С.Л. Паладьева. – М.: АРКТИ, 2006. – 295 с. – С. 20-58. – 18,5 п.л. (в т.ч. авт. 2, 3 п.л.).
3.Гущина, Т.Н. Вариативная модель становления дополнительного образования детей фактором развития региональной системы образования [Текст] / Т.Н. Гущина // Дополнительное образование детей как фактор развития региональной системы образования: коллективная монография / под ред. А.В. Золотарёвой, С.Л. Паладьева. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2009. – 300 с. –18, 6 п.л. (в т.ч. авт. 2, 5 п.л.).
4.Гущина, Т.Н. Развитие субъектности старшеклассника [Текст]: монография / Т.Н. Гущина. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2010. – 160 с. – 10 п.л.
5.Гущина, Т.Н. Дополнительное образование детей как фактор развития образовательных учреждений разных типов [Текст] / Т.Н. Гущина // Региональные проблемы развития образования: коллективная монография / под ред. М.И. Рожкова, А.В. Золотарёвой. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2010. – 304 с. – 19, 0 п.л. (в т.ч. авт. 1, 5 п.л.).
6.Гущина, Т.Н. Развитие субъектности старшеклассника в дополнительном образовании детей [Текст] / Т.Н. Гущина // Оптимизация дополнительного образования детей: коллективная монография / под ред. В.П. Голованова, Б.В. Куприянова. – Москва, Кострома: КОИРО, 2010 – 2011. – 204 с. – 12,75 п.л. (в т.ч. авт. 0, 5 п.л.).
7.Гущина, Т.Н. Модель взаимодействия учреждений общего образования с
вузами по реализации общеобразовательных программ старшей школы, ориентированных на одарённых детей [Текст]: коллективная монография / Т.Н. Гущина // под ред. А.В. Золотарёвой. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2011. – 156 с. – 10 п.л. (в т.ч. авт. 0, 5 п.л.).
8.Гущина, Т.Н. Педагогические основы развития субъектности старшеклассников в дополнительном образовании детей [Текст]: монография / Т.Н. Гущина. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2012. – 350 с. – 20, 2 п.л.
Статьи, опубликованные в научных журналах и изданиях, рекомендованных ВАК РФ
9. Гущина, Т.Н. Модель развития учреждения дополнительного образования детей за счёт возможностей интеграции общего и дополнительного образования [Текст] / Т.Н. Гущина, Н.Г. Иобидзе, Т.М. Талова // Ярославский педагогический вестник. – 2008. – № 3 (56). – С. 66-72. – 0,7 п.л. (в т.ч. авт. 0,5 п.л).
10. Гущина, Т.Н. Ценностные ориентации как фактор развития субъектности старшеклассника [Текст] / Т.Н. Гущина // Ярославский педагогический вестник.– 2010. – № 1. – С. 28-33. – 0,5 п.л.
11. Гущина, Т.Н. Анализ образовательной среды как средства развития субъектности старшеклассника [Текст] / Т.Н. Гущина // Ярославский педагогический вестник. – 2010. – № 2. – С. 17-22. – 0,5 п.л.
12. Гущина, Т.Н. Социально-педагогическое сопровождение развития субъектности старшеклассника [Текст] / Т.Н. Гущина // Образование и саморазвитие. – Казань, 2010. – № 3 (19). – С. 110-116. – 0,5 п.л.
13. Гущина, Т.Н. Роль образовательной среды в развитии субъектности старшеклассника в дополнительном образовании [Текст] / Т.Н. Гущина //
Педагогика. 2010. – № 9. – С. 45-50. – 0,5 п.л.
14. Гущина, Т.Н. Образовательная среда развития субъектности старшеклассника в дополнительном образовании детей [Текст]: опыт исследования / Т.Н. Гущина // Вестник Костромского государственного университета им Н.А. Некрасова. –2010. – № 3 (Т. 16). – С. 86-90. – 0,5 п.л.
15. Гущина, Т.Н. О феномене социально-педагогического сопровождения развития субъектности обучающегося в дополнительном образовании детей [Текст] / Т.Н. Гущина // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. – 2011. – Вып. 4. – 174 с. – С. 36-41. – 0,5 п.л.
16. Гущина, Т.Н. О субъектности старшеклассника и социально- педагогическом сопровождении её развития [Текст] / Т.Н. Гущина // Ярославский педагогический вестник. –2011. – № 2. – Т. II. – С. 53-57. – 0,5 п.л.
17.Гущина, Т.Н. Индивидуальный образовательный маршрут в дополнительном образовании детей как средство социально-педагогического сопровождения развития субъектности обучающихся [Текст] / Т.Н. Гущина // Воспитание школьников. – 2011. – № 9. – С. 32-38. – 0,5 п.л.
18. Гущина, Т.Н. Изучение социально-педагогического сопровождения развития субъектности старшеклассника в дополнительном образовании [Текст] / Т.Н. Гущина // Ярославский педагогический вестник. – 2011. – №3. – С. 176-180. – 0,5 п.л.
19. Гущина, Т.Н. Особенности социально-педагогического сопровождения развития субъектности старшеклассника в дополнительном образовании детей как технологии [Текст] / Т.Н. Гущина // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – 2011. – № 9. – С. 48-55. – 0,5 п.л.
20. Гущина, Т.Н. Социально-педагогическое сопровождение развития субъектности старшеклассника в дополнительном образовании детей [Текст] / Т.Н. Гущина // Образование и саморазвитие. – Казань, 2011. – № 6 (28). – С. 39-45. – 0,5 п.л.
21. Гущина, Т.Н. Педагогическая сущность феномена «образовательная среда»: по материалам исследования [Текст] / Т.Н. Гущина // Общество. Среда. Развитие. – СПб., 2011. – № 4 (21). – С. 187-190. – 0,5 п.л.
22. Гущина, Т.Н. О развитии субъектности старшеклассника в дополнительном образовании детей [Текст] / Т.Н. Гущина // Вестник Череповецкого государственного университета. – 2011. – № 4 (35). – Т. 3. – С. 143-147. – 0,5 п.л.
23. Гущина, Т.Н. Потенциалы и риски социально-педагогического сопровождения развития субъектности обучающегося в дополнительном образовании детей [Текст] / Т.Н. Гущина // Вестник Костромского государственного университета им Н.А. Некрасова. – 2011. – № 4. – Т. 17. – С. 137-140. – 0,5 п.л.
24. Гущина, Т.Н. Тьюторские практики в повышении квалификации педагогов дополнительного образования детей [Текст] / Т.Н. Гущина // Инновации в образовании. – 2011. – № 12. – С. 13-20. – 0,5 п.л.
25. Гущина, Т.Н. Социально-педагогическое сопровождение социально-одарённого старшеклассника: миф или реальность? [Текст] / Т.Н. Гущина // Инновации в образовании. – 2012. – № 1. – С. 27-34. – 0,5 п.л.
26. Гущина, Т.Н. Ценностные ориентации старшеклассника: опыт исследования в дополнительном образовании детей [Текст] / Т.Н. Гущина // Ценности и смыслы. – 2012. – № 1 (17). – С.127-136. – 0,5 п.л.
27. Гущина, Т.Н. Педагогическое сопровождение развития субъектности обучающегося [Текст] / Т.Н. Гущина // Педагогика. –2012. – № 2. – С. 50-57. – 0,5 п.л.
28. Гущина, Т.Н. Особенности формирования рефлексивной образовательной среды развития субъектности ребёнка в дополнительном образовании детей [Текст] / Т.Н. Гущина // Ярославский педагогический вестник. – 2012. – №5. – С. 169-171. – 0, 25 п.л.
Учебные, учебно-методические пособия и методические рекомендации
29. Гущина, Т.Н. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы [Текст] / Т.Н. Гущина. – Ярославль: Управление образования мэрии г. Ярославля, 2006. – 53 с. – 3,0 п.л.
30. Гущина, Т.Н. Технология студийного обучения в системе непрерывного образования педагогических работников [Текст] / Т.Н. Гущина. – Ярославль: ИРО, 2006. – 40 с. – 2,3 п.л.
31. Гущина, Т.Н. Я и мои ценности…: Тренинговые занятия для развития социальных навыков у старшеклассников [Текст] / Т.Н. Гущина. – М.: АРКТИ, 2008. – 128 с. – 8,0 п.л.
32. Гущина, Т.Н. Воспитание индивидуальности в условиях дополнительного образования детей [Текст] / Т.Н. Гущина. – Ярославль: ИРО, 2008.–82 с.– 4,8п.л.
33. Гущина, Т.Н. Игровые технологии по формированию социальных навыков у подростков [Текст] / Т.Н. Гущина. – М.: АРКТИ, 2008.– 2-е изд.– 120 с.– 7,5 п.л.
34. Гущина, Т.Н. Новое понятие результата образования в рамках ФГОС общего образования [Текст] // Реализация вариативных моделей сетевого взаимодействия общего, дополнительного и профессионального образования в рамках организации внеурочной деятельности / под ред. А.В. Золотарёвой. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2011. – 312 с. – 18, 5 п.л. (в т.ч. авт. 1, 0 п.л.).
35. Guschina, Tatiana. Developing a young man´s subjectivity: training "Long live the subject!" [Тext] / Guschina, Tatiana. – Germany: LAP LAMBERT Academic Pablishing GmbH & Co. KG, 2011. – 10 p.s. – 157 p.
Статьи в научных сборниках и журналах
36. Гущина, Т.Н. Концептуальные основы интеграции дополнительного и основного образования [Текст] / Т.Н. Гущина, А.В. Золотарёва, С.Л. Паладьев // Внешкольник. Воспитание и дополнительное образование детей и молодежи / Прил. – М.: ЦРСДОД, 2004. – Вып. № 9. – 64 с. – 4,0 п.л. (в т.ч. авт. 0, 5 п.л.).
37. Гущина, Т.Н. Индивидуальный образовательный маршрут как разновидность интегрированной программы [Текст] / Т.Н. Гущина // Внешкольник – Я. – Ярославль, 2008. – № 9. – С. 80-87. – 0,6 п.л.
38. Гущина, Т.Н. Развитие субъектности старшеклассника в дополнительном образовании детей [Текст] / Т.Н. Гущина // Воспитательный потенциал интеграции основного и дополнительного образования детей: научно-методический сборник. – М.: Институт семьи и воспитания РАО, 2010. – 136 с. – С. 90-95. – 0,5 п.л.
39. Гущина, Т.Н. О социально-педагогическом сопровождении работы социально одарённого старшеклассника с портфолио [Текст] / Т.Н. Гущина // Дополнительное образование детей как сфера формирования способностей. – М.: Государственная академия наук; РАО, 2011. – 68 с. – С.21-26. – 0,5 п.л. 40. Гущина, Т.Н. О ключевых принципах социально-педагогического сопровождения развития субъектности обучающегося в дополнительном образовании детей, или как сопровождать субъекта [Текст] / Т.Н. Гущина // Внешкольник – Я. – Ярославль, 2011. – № 1.– С. 29 – 36. – 0,5 п.л. 41. Гущина, Т.Н. Социально-педагогическое сопровождение развития субъектности молодого человека в среде дополнительного образования детей [Текст] / Т.Н. Гущина // Профессиональный проект: идеи – технологии – результаты: научный журнал. – Москва – Челябинск: АНО «Со-Действие», 2011. – № 3 (4). – 179 с. – С. 17-22. – 0,5 п.л.
42. Гущина, Т.Н. Особенности управления инновационным проектом в образовательном учреждении дополнительного образования детей [Текст] / Т.Н. Гущина // Менеджмент в дополнительном образовании детей: теория и практика. – М.: Ритм, 2012. – № 3 (4). – 224 с. – С. 22 – 28 . – 0,5 п.л.
Тезисы докладов
43. Гущина, Т.Н. Развитие методической культуры педагога [Текст] / Т.Н. Гущина // Повышение ква¬лификации педагогических кадров: материалы межрегион. научно-практической конференции. – Ярославль: ИРО, 2000. – С.61-64. – 0,3 п.л.
44. Гущина, Т.Н. Условия эффективной организации самовоспитания в воспитательном пространстве учреждения дополнительного образования детей [Текст] / Т.Н. Гущина // Идеи саморазвития личности в дополнительном образовании: материалы межрегион. конф. – Ярославль: ИРО, 2006. – С. 35-39. – 0,4 п.л.
45. Гущина, Т.Н. Эксперимент в образовательном учреждении как средство управления по результатам [Текст] / Т.Н. Гущина // Роль и место учреждений дополнительного образования детей в социально-экономическом развитии регионов: материалы Всерос. науч.-практ. конф. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2008. – С. 299-304. – 0,5 п.л.
46. Гущина, Т.Н. О возможностях дополнительного образования детей в социально-педагогическом сопровождении развития субъектности старшеклассника [Текст] / Т.Н. Гущина // Ценности дополнительного образования детей на современном этапе: сборник материалов Всерос. науч.-практ. чтений, посвящённых памяти А.К. Бруднова. – Кострома: КОИРО, 2010.
– 293 с. – С. 75-80. – 0,5 п.л.
47. Гущина, Т.Н. Индивидуализация как фактор успешной технологической подготовки обучающихся в дополнительном образовании детей [Текст] / Т.Н.
Гущина // Технологическое образование как фактор инновационного развития страны: материалы 16-й Междунар. науч.-практ. конф. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2010. – С. 486-489. – 0,5 п.л.
48. Гущина, Т.Н. Технологический аспект социально-педагогического сопровождения развития субъектности обучающегося [Текст] / Т.Н. Гущина // Проблемы инновационности, конкурентоспособности и саморазвития личности в условиях модернизации педагогического образования: материалы ХХI Всерос. науч. конф. – Казань: Центр инновационных технологий, 2011. – 512 с. – 97-101. – 0,5 п.л.
49. Гущина, Т.Н. Социально-педагогическое сопровождение развития субъектности старшеклассника как воспитательный ресурс [Текст] / Т.Н. Гущина // Воспитание в контексте новых образовательных стандартов: материалы Всерос. науч.-практ. конф. – Воронеж: Воронежский госпедуниверситет, 2011. – С. 126-129. – 0,5 п.л.
50. Гущина, Т.Н. Роль тьютора в работе с одарёнными старшеклассниками в условиях дополнительного образования детей [Текст] / Т.Н. Гущина // Развитие дополнительного образования детей в контексте современной государственной образовательной политики: материалы Всерос. науч.-практ. конф. – Челябинск: ЧИПиПКРО, 2011. – С. 168-174 . – 0,5 п.л.
51. Гущина, Т.Н. Нужен ли тьютор социально одарённому старшекласснику? [Текст] / Т.Н. Гущина // Развитие социальной одарённости детей и молодежи: материалы Междунар. науч.-практ. конф. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2011. – С.143-146. – 0,5 п.л.
52. Гущина, Т.Н. Социально-педагогическое сопровождение развития субъектности старшеклассника: «социальные ходули» или воспитательный ресурс? [Текст] / Т.Н. Гущина // Психолого-педагогические и социальные проблемы гуманизации пространства детства: материалы Междунар. науч.-практ. конф. – М.: АНО «ЦНПРО», 2011. – 160 с. – С. 121-126. – 0,5 п.л.
53. Гущина, Т.Н. О воспитательном ресурсе социально-педагогического сопровождения развития субъектности старшеклассника [Текст] / Т.Н. Гущина // Materiały VII Międzynarodowej naukowi-praktycznej konferencji «Perspektywiczne opracowania są nauką i technikami – 2011» 07 - 15 listopada 2011 roku Volume 29 Pedagogiczne nauki: Przemyśl. Nauka i studia, 2011. – 88 str. – Str. 53-57. – 0,5 п.л.
54. Гущина, Т.Н. Определение зависимости изменения уровня педагогического сопровождения развития субъектности обучающихся от участия тьюторов в экспериментальной деятельности [Текст] / Т.Н. Гущина, Г.Г. Коновалова // О влиянии государства на развитие демографических процессов: сборник тезисов участников 6-й Международной научно-практической конференции. – Ярославль: ЯФОУПВПО «АТиСО», 2012. – 448 с. – С. 118-123. – 0,5 п.л. 55. Гущина, Т.Н. Большие и маленькие секреты тьюторского сопровождения обучающегося [Текст] / Т.Н. Гущина // Materiály VIII mezinárodní vědecko-praktická conference «DNY VĚDY – 2012» Díl 28. 2012 roku Pedagogika. Praha. Publishing House «Education and Science» s.r.o 2012.– 80 stran.–Str. 31-34.–0,5 п.л.