Одним из важнейших факторов реализации требований к новой системе ДПО является широкое использование в профессиональном самообразовании потенциала Web-технологий.
2. Целесообразность применения средств Web-технологий для профессио нального самообразования преподавателей приобретает все большую актуальность, что определяется тремя основными причинами.
Во-первых, самообразование предполагает самостоятельный выбор обучающимся своей индивидуальной образовательной траектории. Выбор траектории, адекватной потребностям, способностям и возможностям обучающегося, во многом определяется предоставляемыми средствами и образовательными услугами. Потенциал образовательного Web-пространства в этом смысле в значительной мере удовлетворяет этому требованию.
Во-вторых, увеличивающаяся динамика развития методических систем обучения школьным учебным предметам, введение школьных образовательных стандартов второго поколения, переход к системно-деятельностному подходу, создание новой информационно-коммуникационной образовательной среды существенно расширили круг нормативных, психолого-педагогических, учебно-методических и справочных материалов, которые необходимо освоить учителю в процессе самостоятельного повышения квалификации. Наиболее эффективным (а иногда и единственным) средством для этого является ресурсы Интернет и средства Web-технологий.
В-третьих, в условиях недостаточного опыта использования современных информационных технологий, ограниченного арсенала методических наработок, учебных ресурсов, дистанционных курсов, позволяющих осваивать нововведения ФГОС, инновационные технологии и профессионально применять их в образовательной деятельности, ситуация подталкивает преподавателей самим вести поиск новых форм и методов повышения квалификации, переходить к коллективным формам профессионального самообразования. Для этого необходимо существенно расширить коммуникативные возможности преподавателя: участвовать и уметь самим создавать сетевые сообщества, использовать телеконференции, тематические форумы, социальные сети, чтобы инициировать различные способы взаимодействия для целенаправленного обобщения и обмена опытом, совместного повышения квалификации, на основе использования Web-технологий.
Ресурсы и средства Web-технологий таким образом, становятся в современных условиях одним из ведущих инструментов осуществления профессионального самообразования преподавателя.
3. Основные направления разработки методической системы подготовки учителей к использованию средств Web-технологий в профессиональном самооб разовании связаны с:
- развитием и дополнением содержания как психолого-педагогической, так и предметной и методической подготовкой учителя в области образовательных средств Web-технологий;
- наполнением новым содержанием основных этапов (диагностического и мотивационного, образовательного, обобщающего, внедрения и диссеминации опыта) самообразовательной деятельности преподавателей на основе анализа возможности и целесообразности использования средств Web-технологий;
- необходимостью системного подхода к анализу развития функций и всех компонентов профессиональной деятельности преподавателя (гностического, организационного, проектировочного и т.д.), связанных с использованием средств Web-технологий.
Предметная и методическая подготовка учителя информатики должна быть ориентирована на «деятельностную» модель подготовки и учитывать, что одним из ключевых моментов профессиональной деятельности будущего преподавателя информатики является ориентация на непрерывное самостоятельное повышение квалификации в условиях применения Web-технологий (образовательный Web-ресурс, телекоммуникационный учебный проект, участие в сетевых сообществах, создание и использование коллективных Web-ресурсов (Web 2.0, технология Wiki), общение в сетевой среде (телеконференция, форум, чат, электронная почта и т.д.)).
Методика подготовки будущего учителя информатики к применению средств Web-технологий в профессиональном самообразовании должна строиться с учетом функциональных изменений компонентов профессиональной деятельности связанных с проектированием современной информационно-коммуникационной образовательной среды, овладения компетенциями организации различных видов педагогического взаимодействия для обмена опыта, овладения компетенциями экспертизы образовательных Web-ресурсов и возможности их разработки, позволяющих вести самостоятельное повышение квалификации, непрерывное самообразование.
4. Формирование умений профессионального самообразования должно за кладываться в процессе вузовской подготовки будущего учителя и служить важным показателем его готовности к профессиональной деятельности.
Одной из приоритетных позиций, положенных в основу разрабатываемой методической системы подготовки к профессиональному самообразованию, является понимание различия самостоятельной работы студентов в рамках традиционной системы вузовского обучения и самообразования, которое определяется их различием в характере и содержании учебной деятельности. Ключевыми в процессе самообразования являются компоненты деятельности, не всегда характерные для традиционного образовательного процесса: целеполагание, самостоятельная диагностика уровня подготовки, обоснование образовательного маршрута, обоснованный выбор и экспертиза содержания переподготовки, самопроверка и самооценка и т.д. Кроме того, самообразование не имеет, как правило, ни четкой программы, ни очерченного круга учебной литературы и т.д.
Следовательно, повышение эффективности подготовки будущих учителей в вузе связано не только с увеличением доли самостоятельной работы студентов, но и с организацией их профессионального самообразования, прежде всего, в рамках учебного проектирования, коллективных форм учебной деятельности, созданием сетевых сообществ.
5. Структурно содержание подготовки к профессиональному самообразова нию должно быть адекватно компонентам (мотивационный, организацион но-рефлексивный, информационно-содержательный) и этапам самообразования (диагностика и мотивация, целенаправленный поиск и оценка источников учебной информации, обобщение и рефлексия, распространение опыта).
Необходимость эффективной реализации указанных компонентов и этапов самообразовательной деятельности определяют и методические функции образовательных Web-ресурсов различного типа.
6. Самообразовательная деятельность преподавателя должна носить информационно-поисковый, коммуникативный и экспертный характер, с целью выстраивания отношений с субъектами образовательной деятельности, для овладения информационными, поисковыми, коммуникативными и экспертными компетенциями в Web-пространстве:
- планирование, организация и выстраивания педагогически целесообраз ных отношений с коллегами для обмена педагогическим опытом, образовательными технологиями и ресурсами, новыми организационными формами и методами обу чения;
- профессиональные навыки поиска необходимого образовательного Web-ресурса (учебный, методический, справочный и т.д.);
- применение различных учебно-методических приемов переконструиро вания и (или) адаптации образовательного Web-ресурса для достижения требуемых образовательных результатов;
- оценка и анализ педагогической эффективности образовательного Web-ресурса.
1.Ниматулаев М.М. Использование web-технологий для самостоятельного повышения квалификации в условиях информационно-коммуникационной среды // Информатика и образование. – М., №8, 2010 г., с. 86-89
2.Ниматулаев М.М. Использование информационно-коммуникационных технологий для повышения квалификации в условиях самообразования // Наука и школа. – М., №4, 2010 г., с. 98-100
3.Ниматулаев М.М. Проектирование современной информационной образовательной среды на основе дидактических возможностей веб-технологий// Стандарты и мониторинг в образовании. – М., №3, 2012 г.,с. 27-29
4.Ниматулаев М.М. Необходимость усиления методической работы преподавателя для организации непрерывной самостоятельной учебной деятельности // Наука и школа. – М., №3, 2011 г., с. 33-36
5.Ниматулаев М.М. Структура и принципы построения образовательного гипертекста для использования в учебной деятельности // Стандарты и мониторинг в образовании. – М., №4, 2011 г., с. 13-16
6.Ниматулаев М.М. Подготовка будущих учителей информатики к использованию Web-технологий в профессиональной деятельности в условиях информационно-образовательной среды. Монография. – М.: Известия, – 2012 г., 167 с.
7.Ниматулаев М.М. Обучение студентов педагогических вузов использованию Web-технологий // Информатика и образование. – М., №9, 2002 г., с. 123-126
8.Ниматулаев М.М. Требования к применению в учебном процессе образовательного web-ресурса // Преподаватель XXI век. – М., №3, 2012 г., с. 64-69
9.Ниматулаев М.М., Магомедов Р.М. Использование современных информационных технологий в системе непрерывного образования // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Информатизация образования». – М. №2, 2012 г.,с. 30-36, (авт. вклад 50%)
10.Дзамыхов А.Х., Ниматулаев М.М., Кулаев Б.Ч. Использование веб-сервисов в учебном процессе современной школы // Стандарты и мониторинг в образовании. – М., №2, 2012 г., с. 42-45, (авт. вклад 30%)
11.Ниматулаев М.М., Магомедов Р.М. Содержание компонентов педагогической деятельности при использовании веб-ресурсов в условиях информационно-коммуникационной среды // Стандарты и мониторинг в образовании. – М., №2, 2011 г., с. 12-15, (авт. вклад 50%)
12.Сурхаев М.А., Ниматулаев М.М., Магомедов Р.М. Основные направления развития системы подготовки будущего учителя информатики в условиях модернизации системы образования. Монография. – М.: Известия, –2012 г., 157 с., (авт. вклад 30%)
13.Сурхаев М.А., Ниматулаев М.М. Новая образовательная среда как основа для внедрения новых педагогических технологий. Вестник Московского городского педагогического университета: совместное изд. журн. «Вестник МГПУ» и журн. «Вестник Марий гос. ун-та». № 1 (11),2008 г..Серия «Информатика и информатизация образования», с. 53–56, (авт. вклад 50%)
14.Абдуразаков М.М., Ниматулаев М.М., Сурхаев М.А. Развитие методической системы подготовки учителя информатики к использованию средств информационных и коммуникационных технологий // Информатика и образование. – М., №12, 2008 г., с. 101-105, (авт. вклад 30%)
15.Абдуразаков М.М., Сурхаев М.А., Ниматулаев М.М. Развитие профессиональных умений учителя в условиях новой информационно-коммуникационной образовательной среды // Информатика и образование. – М., №5, 2009 г., с. 93-97, (авт. вклад 30%)
16.Сурхаев М.А., Ниматулаев М.М., Магомедов Р.М. Использование электронных таблиц в профессиональной деятельности школьного психолога. Учебно-методическое пособие. – М.: Известия, – 2009 г., 58 с., (авт. вклад 30%)
17.Магомедов Р.М., Ниматулаев М.М. Сборник упражнений и заданий по Excel. Учебно-методическое пособие. – М.: Финакадемия, 2010 г., с. 70, (авт. вклад 50%)
18.Ниматулаев М.М. Рабочая программа дисциплины «Информатика» для студентов, обучающихся по направлениям 030200.62 «Политология» (программа подготовки бакалавра). – М.: Финакадемия, 2010 г., с. 30
19.Магомедов Р.М., Ниматулаев М.М. Профессиональная деятельность учителя информатики и его роль в новой информационно-образовательной среде // Информатика и образование. – М., №2, 2011 г., с. 81-83, (авт. вклад 50%)
20.Абдуразаков М.М., Ниматулаев М.М., Азиева Ж.Х. К вопросу подготовки будущего педагога к профессиональной деятельности в современной информационно-коммуникационной образовательной среде // Информатика и образование. – М., №9, 2011 г., с. 83-85, (авт. вклад 30%)
21.Абдуразаков М.М., Ниматулаев М.М. Применение новых организационных форм при подготовке и переподготовке педагогических кадров // Педагогическое образование и наука. – М., №10, 2011 г., с. 39-41, (авт. вклад 50%)
22.Магомедов Р.М., Ниматулаев М.М. Требования, предъявляемые к учителю информатики в новой информационно-образовательной среде // Наука и школа. – М., №1, 2012 г., с. 41-43, (авт. вклад 50%)
Статьи в других журналах, сборниках научных трудов и материалах международных, общероссийских, региональных научных и научно-практических конференциях.
23.Ниматулаев М.М., Ниматулаев Ш.М. Дидактические возможности WEB-технологий в системе высшего образования // Материалы Международной научно конференции «Информационные технологии – стратегический приоритет в экономике знаний». Болгария, г. Свищтов, 14-15 октября 2011 г., с. 63-66, (авт. вклад 50%)
24.Абдуразаков М.М., Ниматулаев М.М., Сурхаев М.А. Подготовка учителей к использованию web-технологий для самостоятельного повышения квалификации // Инновационные проекты и программы в образовании. – М., №2,2009 г., с. 40-42, (авт. вклад 30%)
25.Сурхаев М.А., Ниматулаев М.М., Магомедов Р.М. Использование сервисов Web 2.0 в образовательном процессе // Материалы Международной научно-практической конференции «Опыт и перспективы использования информационно-коммуникационных технологий в образовании» («ИТО – ТОМСК – 2009»). –Томск, 2009 г., с.277-279, (авт. вклад 30%)
26.Ниматулаев М.М., Сурхаев М.А. Влияние web-технологий на содержание компонентов профессиональной деятельности учителя в условиях развития ИКТ // Вестник Марийского государственного университета. Научный журнал. По материалам VII Всероссийской научно-практической конференции «Применение ИКТ в образовании» («ИТО – Марий Эл – 2010»). – Йошкар-Ола,№5, 2010 г., с. 158-161, (авт. вклад 50%)
27.Ниматулаев М.М., Магомедов Р.М. Самостоятельная работа студентов как новая форма организации учебного процесса в условиях внедрения ИКТ // Информационные технологии в образовании (ИТО-Москва): материалы международной конференции (г. Москва, 14-16 ноября 2010 г.), ГОУ ВПО МИРЭА. Электронный ресурс: http://msk.ito.edu.ru/section/55/2546/?show_workflow=Y, (авт. вклад 50%)
28.Ниматулаев М.М., Магомедов Р.М., Сурхаев М.А. Организация самостоятельной работы школьников с помощью новых форм обучения с использованием средств ИКТ // К 110-летию Математического факультета МПГУ. Наука в вузах: математика, информатика, физика, образование. – М., 2010 г., с. 329-332, (авт. вклад 30%)
29.Ниматулаев М.М., Ниматулаев Ш.М. Применение Интернет и web-технологии в учебной деятельности при обучении иностранному языку. Материалы Международной заочной научно-практической конференции «Актуальные проблемы педагогики и психологии». Часть I. (27 февраля 2012 г.). – Новосибирск: Изд. «Сибирская ассоциация консультантов», 2012 г., с. 64-67, (авт. вклад 50%)
30.Магомедов Р.М., Абдузараков М.М., Сурхаев М.А., Ниматулаев М.М. Новые компоненты деятельности учителя информатики в условиях информационно-коммуникационной образовательной среды. Известия чеченского государственного педагогического института. Научный журнал. – Грозный: № 1, 2010 г., с. 214-220, (авт. вклад 25%)
31.Ниматулаев М.М., Фомичева Т.Л. Использование образовательного портала вуза для информационного и методического обеспечения качества образования // Материалы международной научно-практической конференции «Информационные технологии в образовании и науке «ИТО-Самара – 2011»». Самара, 28-29 апреля 2011 г., с. 438-439, (авт. вклад 50%)
32.Магомедов Р.М., Ниматулаев М.М. Психолого-педагогические и дидактические возможности организационных форм в новой информационно-образовательной среде // Материалы международной научно-практической конференции «Информационные технологии в образовании и науке «ИТО-Самара – 2011»». – Самара, 28-29 апреля 2011 г., с. 37-39, (авт. вклад 50%)
33.Магомедов Р.М., Ниматулаев М.М. Совершенствование форм и методов обучения в условиях использования информационно-образовательной среды для развития непрерывного образования // Материалы международной научно-практической конференции «Информационные технологии в образовании и науке «ИТО-Самара – 2011»». – Самара, 28-29 апреля 2011 г., с. 40-41, (авт. вклад 50%)
34.Сурхаев М.А., Ниматулаев М.М. Проектная деятельность и сетевое взаимодействие в новой образовательной среде // Проблемы педагогического образования. Сборник научных статей: Выпуск 33 / Под ред. В.А. Сластенина, Е.А. Левано-вой. – М., 2009 г., с. 23–25, (авт. вклад 50%)
35.Ниматулаев М.М. Влияние дидактических возможностей Web-технологий на содержание компонентов педагогической деятельности учителя информатики // Актуальные проблемы математики, физики, информатики и методики их преподавания. – М., 2003 г., с. 187-189, изд. «Прометей» МПГУ
36.Ниматулаев М.М. Перспективные направления использования www-технологий в профессиональной деятельности педагога // Наука и современное общество. Сборник статей ЧитГУ, №1, 2003 г., с. 29-30
37.Абдуразаков М.М., Ниматулаев М.М. Изменение содержания компонентов педагогической деятельности педагога в связи с использованием web-технологий в образовании // Актуальные проблемы преподавания математики и информатики в школе и вузе. Материалы региональной научной конференции. – Карачаевск, 2006 г., с. 167-173, (авт. вклад 50%)
38.Абдуразаков М.М., Ниматулаев М.М. Internet как инновационная технология информационного обеспечения учебного процесса // Модернизация региональной системы начального образования на северном Кавказе. Материалы науч.-практ. конф. Под ред. Е.А. Дегтерева. – Краснодар: Изд-во Кубанского гос. ун-та, 2004 г., с. 232-235, (авт. вклад 50%)
39.Абдуразаков М.М., Ниматулаев М.М., Инякин Ю.С. Новые информационные технологии как фактор качества профессиональной подготовки учителя // Дополнительное образование. – М., №6, 2004 г., стр. 58-60, (авт. вклад 30%)
40.Абдуразаков М.М., Ниматулаев М.М. Современные компьютерные технологии обучения и их применения в учебном процессе // Насущные проблемы начального образования. Сборник трудов региональной научно-практической конференции, посвященной 30-летию ФНК ДГПУ. – Махачкала: ДГПУ, 2004г., с. 118-120, (авт. вклад 50%)
41.Абдуразаков М.М., Ниматулаев М.М. Сущностные и содержательные аспекты компьютеризации обучения // Информационные средства и технологии подготовки студентов и учащихся: сборник статей. Под ред. М.Х. Хайбулаева. – Махачкала: ДГПУ, 2005 г., с. 69-72, (авт. вклад 50%)
42.Абдуразаков М. М., Ниматулаев М.М. Компьютерные технологии как средство формирования информационной культуры учителя // Наука и современное общество. Сборник статей ЧитГУ, №3, 2005 г., с. 35-37, (авт. вклад 50%)
43.Сурхаев М.А., Ниматулаев М.М. Методические аспекты использования информационных и коммуникационных технологий для активизации познавательной деятельности // Актуальные проблемы преподавания математики и информатики в школе и вузе / Материалы региональной научной конференции. – Карачаевск, 2006 г., с. 200-205, (авт. вклад 50%)
44.Ниматулаев М.М. Современный этап и ближайшие перспективы процесса информатизации образования // Журнал «Рефлексия». Научно-исследовательский клуб «Парадигма». – Назрань. Изд-во «Пилигрим», №1, 2007 г., с. 39-41
45.Ниматулаев М.М. Автоматизация образовательного процесса в условиях постиндустриального общества // Журнал «Рефлексия». Научно-исследовательский клуб «Парадигма». – Назрань. Изд-во «Пилигрим», №1, 2007 г., с. 37-38
46.Ниматулаев М.М. Переход к новой образовательной среде как условие повышения качества образования // Проблемы педагогического образования. Сборник научных статей: Выпуск 30 / Под ред. В.А. Сластенина, Е.А. Левановой. – М., 2008 г., с. 37-40
47.Ниматулаев М.М. Перспективы развития курса информатики в начальной школе // Проблемы педагогического образования. Сборник научных статей: Выпуск 31 / Под ред. В.А. Сластенина, Е.А. Левановой. – М., 2008 г., с. 85-88
48.Сурхаев М.А., Ниматулаев М.М., Магомедов Р.М. Перспективы развития курса информатики в общеобразовательной школе на современном этапе // Актуальные проблемы педагогики и методики начального образования: сборник статей: материалы межрегионального научно-методического семинара (24 марта 2009 г.) / под ред. Н.В. Вершининой, И.Г. Рябовой и др.; Мордовский государственный педагогический институт.– Саранск, 2009 г.,с. 295-297, (авт. вклад 30%)
49.Сурхаев М.А., Ниматулаев М.М. Модернизация российского образования с целью придания ему нового качества, удовлетворяющего современным требованиям // Проблемы педагогического образования. Сборник научных статей: Выпуск 31 / Под ред. В.А. Сластенина, Е.А. Левановой. – М., 2008 г., с. 28-3152, (авт. вклад 50%)
50.Абдуразаков М.М., Сурхаев М.А., Ниматулаев М.М., Магомедов Р.М. Применение компетентностного подхода в довузовской подготовке для внедрения личностно-ориентированной образовательной модели // Материалы Всероссийской заочной научно-практической конференции «Деятельность структур довузовской подготовки в условиях проведения Единого государственного экзамена». – Омск, 2009 г., с. 20-23, (авт. вклад 25%)
51.Абдуразаков М.М., Сурхаев М.А., Ниматулаев М.М., Магомедов Р.М. Подготовка учителя нового типа как стратегическая задача модернизации российского образования // Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции «Тенденция развития Российской системы профессионального образования в условиях глобализации». 9-10 декабрь 2009г., Часть I. / Под науч. ред. М.А. Петровой, Н.Н. Савиной. – Новосибирск: НИПКиПРО, 2009 г., с. 111-112, (авт. вклад 25%)
52.Сурхаев М.А., Абдуразаков М.М., Ниматулаев М.М., Магомедов Р.М. Формирование информационных и коммуникативных компетенций учителей в условиях новых требований к образовательным результатам // Всероссийская научно-практическая конференция «Информационные технологии в новой школе» («ИТО-Санкт-Петербург-2010») 23-24 марта 2010 г., г. Санкт-Петербург. Электронный ресурс: http://www.petersburg-edu.ru/Repository/s3.pdf, (авт. вклад 25%)
53.Абдуразаков М.М., Ниматулаев М.М., Сурхаев М.А. Комплексный подход к использованию средств ИКТ на уроках информатики в условиях изменения требований к образовательным результатам // Инновационные технологии в обучении и воспитании школьников. Материалы четвертой международной научно-практической конференции. – Карачаевск, 2010 г., с. 6-10, (авт. вклад 30%)
54.Абдуразаков М.М., Ниматулаев М.М., Сурхаев М.А. Приоритетные направления системы образования в условиях ориентации на формирование качественного образования // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Информационные ресурсы в образовании». – Нижневартовск, 14-16 апреля 2011 г., с. 9-10, (авт. вклад 30%)
55.Ниматулаев М.М., Фомичева Т.Л., Рыжук М.Ю. ЕГЭ в современной российской системе образования // Инновационные проекты и программы в образовании. М., №3, 2011г., с. 32, (авт. вклад 30%)
56.Сурхаев М.А., Ниматулаев М.М., Магомедов Р.М. Квалификационная характеристика учителя информатики в условиях новой информационно-коммуникационной образовательной среды // Материалы Республиканского научно-практического семинара преподавателей информатики и математики «Организация электронного обучения в информационно-образовательной среде». – Саранск, 27 сентября 2011 г., с. 47-52, (авт. вклад 30%)
57.Ниматулаев М.М., Ниматулаев Ш.М. Педагогическая деятельность в новых условиях, ориентиры ее подготовки. Материалы VIII Международной научно-практической конференции «Перспективные научные исследования». – Болгария, г. София, 2012 г., Том 17. Педагогические науки, с. 12-16, (авт. вклад 50%)
58.Ниматулаев Ш.М., Ниматулаев М.М. Дидактические возможности средств информационно-коммуникационных технологии при обучении иностранному языку. Материалы Международной научно-практической конференции «Проблемы и перспективы формирования инновационной системы образования в XXI веке», 16 февраля 2012 г. / Приволжский научно-исследовательский центр. – Йошкар-Ола: Коллоквиум, 2012 г., с. 137-139, (авт. вклад 50%)
59.Ниматулаев Ш.М., Ниматулаев М.М.Перспективы использования интернет-технологий и икт в изучении иностранного языка.Материалы II международной научно-практической конференция «Инновации и современные технологии в системе образования». (20-21 февраля 2012 г.). Пенза – Ереван – Шадринск, с. 131-133, (авт. вклад 50%)
60.Золотарюк А.В., Ниматулаев М.М.Проблемы ЕГЭ: новый подход к формированию итоговой оценки школьников. Муниципальное образование: инновации и эксперимент. –М.: №2, 2012г., с. 29-30, (авт. вклад 50%)