- Профессиональная подготовка специалистов по социальной работе в высших учебных заведениях детерминирована изменяющимися социальными, экономическими и культурными условиями развития российского общества, значимыми для системы высшего образования, а также принципами, отражающими специфику социальной деятельности в обществе.
- Основная идея концепции профессиональной подготовки в современных условиях вуза - это формирование духовно-нравственной личности специалиста по социальной работе.
- Профессиональная компетентность специалиста по социальной работе является интегративным личностным образованием, составляющими которого являются: а) коммуникативная - включает в себя направленность на взаимодействие и сотрудничество с клиентами и коллегами, владение навыками профессионального общения; б) рефлексивная - включает понимание и оценку человека, дает возможность осознания поступков, помогает разносторонне и критически оценивать свой профессиональный опыт, свои действия, рефлектировать свои переживания, представляет собой постоянное отображение чувств и мыслей клиентов и целенаправленное их формирование, обогащение, развитие; в) аналитическая - отражает направленность на формирование у студентов адекватной самооценки и самоанализа результатов деятельности, способность осмысливать каждую часть в связи с целым и во взаимодействии с ведущими сторонами, правильно диагностировать социальное явление, находить основную задачу (проблему) и способы ее оптимального решения; г) организаторская - обеспечивает решение актуальных профессиональных задач, проблем в виде умений прогнозировать, проектировать и моделировать в социальной работе, четко и диагностично ставить цель, подбирать объективные методы контроля целедостижения, предупреждать и преодолевать возникающие в деятельности препятствия; д) социальная - определяет духовно-нравственную ориентацию личности как готовность к профессиональной деятельности, ценность «Я» и ценность «Другого»; е) мотивационно-личностная - отражает отношение к обществу, выраженное в мотивации и качествах личности, включает в себя мотивы саморазвития и достижения.
- Критериями проявления профессионализма специалиста по социальной работе, раскрывающими степень владения профессиональными ценностями, знаниями, умениями, технологиями, стратегиями и проявлениями субъектности, самореализованности в профессии, можно считать: профессиональные ценности; профессиональное исполнение и преобразование деятельности; профессиональная активность; воплощение профессионального потенциала; и показателями проявления профессионализма - гуманную позицию специалиста по социальной работе, успешно применяемые технологии в профессиональной деятельности, опыт преодоления препятствий в достижении цели обучения, внедрение инноваций для совершенствования социальной деятельности, стремление к самосовершенствованию, позитивную профессиональную Я-концепцию, результативность деятельности специалиста по социальной работе.
- Комплексы показателей профессиональной компетентности личности студентов и их системные взаимосвязи, специфические для студенческого возраста, составляют основу для выделения уровней ее развития - эклектичный, алгоритмизирующий, рационализирующий, исследовательский, наставнический и отражают степень развития и проявления подражания, алгоритмичности, рационализации, технологичности, системности, творчества, новаторства и самореализации.
- Профессиональная компетентность в студенческом возрасте зависит от совокупности условий, среди которых образовательное пространство, формирующееся в вузе, является определяющим фактором. Сущностными психологическими характеристиками образовательного пространства с точки зрения развития профессиональной компетентности выступают: условия для самоопределения и самореализации личности студента, направленность на формирование профессионально-личностного развития.
- Психолого-педагогическое сопровождение развития профессионализма социального работника предполагает реализацию модели профессионально-личностного развития будущего специалиста по социальной работе, направленную на оптимизацию развивающих ресурсов образовательного пространства. Оптимизирующим механизмом выступает концепция личностного и профессионального развития будущего специалиста по социальной работе, строящаяся на основе развития профессионального взаимодействия педагога и студентов, и представляющая собой интегративное единство целей, задач, принципов, структурно-содержательных компонентов, психологических условий, технологий, алгоритмических этапов, показателей оценки результатов, охватывающая всех участников образовательного процесса. Осуществлять развитие профессиональной компетентности целесообразно с учетом опоры на развивающее образование, возрастных закономерностей личностного развития, активности, формирования профессиональной умелости, профессионального взаимодействия студентов и педагогического коллектива.
1.Караванова, Л.Ж Психологическая подготовка студентов-выпускников к самостоятельному поиску работы: монография [Текст] / А.А. Голубев [и др.] – Москва: Московский гуманитарно-экономический институт, 2003. – 68 с. – 4,25 п.л. (3,25 п.л. личного участия).
2.Караванова, Л.Ж. Психологические особенности молодежной безработицы / Психология на пути к пониманию человека и социума: монография [Текст] / Отв. ред. Н.Е. Рубцова. – Тверь: Тверской государственный университет, 2004. – 112 с. – 7 п.л. (5,5 п.л. личного участия).
3.Караванова, Л.Ж. Профессиональное развитие специалистов по социальной работе в условиях современного вуза: монография [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Тверь: Тверской государственный университет, 2009. – 192 с. – 12 п.л. Лауреат конкурса на лучшую научную книгу 2009 г. Фонд развития отечественного образования. – Сочи, 2010.
4.Караванова, Л.Ж. Психолого-педагогическое сопровождение профессионального развития будущего специалиста по социальной работе: монография. [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Тверь: Тверской государственный университет, – М.: РАО, Московский психолого-социальный институт, 2010. – 440 с. – 27,5 п.л. Лауреат конкурса на лучшую научную книгу 2010 г. Фонд развития отечественного образования. – Сочи, 2011.
5.Караванова, Л.Ж. Профессиональное развитие специалистов по социальной работе: монография [Текст] / Л.Ж. Караванова. – LAP LAMBERT Academic Publishing GmbH & Co. KG Heinrich-Bocking-Str. 6-8, 66121 Saarbrucken, Germany. – 12,3 п.л.
Статьи в журналах, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ
6.Караванова, Л.Ж. Психолого-педагогическое сопровождение профессионального развития будущего специалиста по социальной работе. [Текст] / Л.Ж. Караванова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. –2009. – № 09. – С. 62-75. (0, 88 п.л.).
7.Караванова, Л.Ж. Педагогические условия становления личности социального работника [Текст] / Л.Ж. Караванова // Мир образования – образование в мире. – 2009. – № 3 (35). – С. 146-152. (0,44 п.л.).
8.Караванова, Л.Ж. Формирование гуманистической позиции студентов как субъектов образовательного процесса [Текст] / Л.Ж. Караванова, В.В. Цаголова // Мир образования – образование в мире. – 2009. – № 4 (36). – С. 41-51. (0,69 п.л.).
9.Караванова, Л.Ж. Психологические особенности студентов, обучающихся по специальности социальная работа [Текст] / Л.Ж. Караванова // Социальная политика и социология. Междисциплинарный научно-практический журнал. – 2009. – № 11(48). ч. 1. – С. 133-143. (0,69 п.л.).
10.Караванова, Л.Ж. Метод проектов и обучение в сотрудничестве [Текст] / Л.Ж. Караванова // Профессиональное образование. Столица. – 2010. – № 3. – С. 37-38. (0,13 п.л.).
11.Караванова, Л.Ж. Роль предметных олимпиад в системе образования [Текст] / Л.Ж. Караванова // Вестник Тверского государственного университета. – 2010. – № 6. – С. 79-88. (0,63 п.л.).
12.Караванова, Л.Ж. Психолого-педагогическое сопровождение профессионального развития будущих социальных работников [Текст] / Л.Ж. Караванова // Вестник Тверского государственного университета. – 2010. – № 8. – С. 62-72. (0,69 п.л.).
13.Караванова, Л.Ж. Компетентностная модель как основа проектирования профессиональной подготовки [Текст] / Л.Ж. Караванова // Среднее профессиональное образование. – 2010. – № 6. – С. 11-13. (0,19 п.л.).
14.Караванова, Л.Ж. Психолого-педагогическое сопровождение профессионального развития социальных работников [Текст] / Л.Ж. Караванова // Среднее профессиональное образование. – 2010. – № 6. – С. 21-23. (0,19 п.л.).
15.Караванова, Л.Ж. Инновационные аспекты личностно-профессионального развития специалиста в вузе [Текст] / Л.Ж. Караванова // Ученые записки Российского государственного социального университета. – 2010. – № 3 (79). – С. 164-170. (0,44 п.л.).
16.Караванова, Л.Ж. Социальная работа как профессиональная деятельность в современной России [Текст] / Л.Ж. Караванова // Новое в психолого-педагогических исследованиях. – М., 2010. № 3 (19). – С. 109-118. (0,6 п.л.).
17.Караванова, Л.Ж. Личностно-профессиональное развитие будущих специалистов по социальной работе [Текст] / Л.Ж. Караванова // Новое в психолого-педагогических исследованиях. – М., 2011. № 1 (21). – С. 133-140. (0,5 п.л.).
18.Караванова, Л.Ж. Профессионально обусловленные кризисы специалистов по социальной работе [Текст] / Л.Ж. Караванова // Мир образования – образование в мире. – 2011. – № 1 (41). – С. 9-16. (0,5 п.л.).
19.Караванова, Л.Ж. Профессиональная компетентность специалиста по социальной работе [Текст] / Л.Ж. Караванова // Мир образования – образование в мире. – 2011. – № 2 (42). – С. 117-123. (0,5 п.л.).
20. Караванова, Л.Ж., Копылова, Н.В. Развитие профессионализма как смыслообразующий фактор саморазвития студентов-специалистов по социальной работе [Текст] / Л.Ж. Караванова, Н.В.Копылова //Научно-практический журнал «Акмеология» Специальный выпуск, посвященный VI Международной научной конференции «Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека». – 2011. – № 3. – С. 586-588. – 0,2 п.л. (0,1 п.л. личного участия).
Учебные и методические пособия
21.Караванова, Л.Ж. Психологические особенности социальной поддержки и социальной защиты студенческой молодежи: учеб. пособие. [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Тверь: Тверской государственный университет, 2004. – 148 с. (9,25 п.л.).
22.Караванова, Л.Ж. Социальная работа: Словарь-справочник. [Текст] / Под ред. Л.Г. Лаптев [и др.] – Тверь: Тверской государственный университет, 2006. – 310 с. (19,5 п.л./15 п.л.).
23.Караванова, Л.Ж. Психологические службы: проблемы и особенности организации: учеб. пособие. [Текст] / Л.Ж. Караванова, Т.А. Караванова. – Тверь: Тверской государственный университет, 2008. – 152 с. (9,5 п.л./7,5 п.л.).
24.Караванова, Л.Ж. Психосоциальные особенности одиночества: учеб. пособие. [Текст] / Л.Ж. Караванова, Т.А. Караванова. – Тверь: Тверской государственный университет, 2008. – 220 с. (13,75 п.л./9,5 п.л.).
25.Караванова, Л.Ж. Учебно-ознакомительная практика: метод. рекомендации. [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Тверь: Тверской государственный университет, 2005. – 20 с. (1,25 п.л.).
26.Караванова, Л.Ж. Преддипломная практика: метод. рекомендации. [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Тверь: Тверской государственный университет, 2007. – 20 с. (1,25 п.л.).
27.Караванова, Л.Ж. Психологические службы регионов: метод. материалы. [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Тверь: Тверской государственный университет. 2009. – 76 с. (4,75 п.л.).
28.Караванова, Л.Ж. Психология: метод. материалы [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Тверь: Тверской государственный университет, 2009. – 92 с. (5,75 п.л.).
29.Караванова, Л.Ж. Педагогическая психология: метод. материалы [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Тверь: Тверской государственный университет, 2009. – 92 с. (5,75 п.л.).
30.Караванова, Л.Ж. Возрастная психология: метод. материалы. [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Тверь: Тверской государственный университет, 2009. – 68 с. (4,25 п.л.).
31.Караванова, Л.Ж. Человек и его потребности: метод. материалы [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Тверь: Тверской государственный университет, 2009. – 60 с. (3,75 п.л.).
32.Караванова, Л.Ж. Производственная практика: метод. рекомендации [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Тверь: Тверской государственный университет, 2011. – 20 с. (1,25 п.л.).
33.Караванова, Л.Ж. Преддипломная практика: метод. рекомендации [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Тверь: Тверской государственный университет, 2011. – 20 с. (1,25 п.л.).
34.Рабочая книга по практике для студентов магистратуры по социальной работе: учеб.-метод. пособие [Текст] / И.Д. Лельчицкий, Л.Ж. Караванова, С.Н. Добросмыслова, В.А. Ершов. – Тверь: Тверской государственный университет, 2012. – 40 с. (2,5/0,5 п.л.).
Научные статьи, доклады, материалы
35.Караванова, Л.Ж. Студенческая биржа труда как фактор социальной поддержки студентов в современных условиях // Психолого-педагогическая и социальная поддержка детей и молодежи «группы риска: состояние, проблемы, перспективы: материалы конференции. [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Тверь, 1998. – С. 155-159. (0,3 п.л.).
36.Караванова, Л.Ж. Из опыта работы студенческой биржи труда Тверского государственного университета // Выпускники вузов и трудоустройство: пути решения проблемы в Тверском регионе: материалы региональной межвузовской научно-практической конференции. [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Тверь, 2000. – С. 84-87. (0,25 п.л.).
37.Караванова, Л.Ж. Студенческая биржа труда Тверского государственного университета // Социально-психологические проблемы развития личности: материалы научно-практической конференции. [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Москва, 2000. – С. 36-38. (0,2 п.л.).
38.Караванова, Л.Ж. Профессиональная ориентация молодежи – важный этап в получении качественного профессионального образования //Развитие и совершенствование системы профессиональной ориентации молодежи и незанятого населения в Тверской области: материалы научно-практической конференции. [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Тверь, 2001. – С. 53-54. (0,1 п.л.).
39.Караванова, Л.Ж. Адаптация молодых специалистов и содействие трудоустройству студентов // Молодой специалист XXI века: материалы I Всероссийской научно-практической конференции. [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Москва, 2001. – С. 106-110 .(0,3 п.л.).
40.Караванова, Л.Ж. Профориентационное консультирование как одно из направлений деятельности лаборатории психодиагностики // Опыт и перспективы развития, взаимодействия школы и вуза в условиях модернизации российской образовательной модели: материалы Всероссийской научно-практической конференции. [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Тверь, 2002. – С. 49-51. (0,2 п.л.).
41.Караванова, Л.Ж. Аспекты деятельности психолога студенческой биржи труда // Психология, образование, социальная работа: проблемы и перспективы развития :материалы ежегодной научной конференции студентов, преподавателей, аспирантов факультета психологии и социальной работы. [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Тверь, 2003. –С. 22-25. (0,25 п.л.).
42.Караванова, Л.Ж. Психологические аспекты технологии поиска работы // Психология, образование, социальная работа: проблемы и перспективы развития: материалы ежегодной научной конференции студентов, преподавателей, аспирантов факультета психологии и социальной работы. [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Тверь, 2003. –С. 25-27. (0,2 п.л.).
43.Караванова, Л.Ж. Опыт разработки программы по психологической подготовке студентов к самостоятельному поиску работы // Наука и образование: тенденции и перспективы их развития: материалы Всероссийской научно-методической конференции. [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Тверь, 2003. – С. 101-104. (0,25 п.л.).
44.Караванова, Л.Ж. Психологическая подготовка студентов-выпускников к самостоятельному поиску работы // Актуальные методологические и прикладные проблемы психологии и эргономики: материалы Международной конференции. [Текст] / Л.Ж. Караванова. – М.; Тверь, 2003. – С. 81. (0,06 п.л.).
45.Караванова, Л.Ж. Роль школы в профессиональной ориентации учащихся // Управление качеством образования (регион, вуз, школа): материалы Всероссийской научно-практической заочной конференции. [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Тверь, 2003. – С. 55-58. (0,25 п.л.).
46.Караванова, Л.Ж. Психологическая подготовка молодежи к самостоятельному поиску работы // Актуальные проблемы психологии труда и психологии управления: материалы Всероссийской научно-практической заочной конференции. [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Тверь, 2003. – С. 58-59. (0,1 п.л.).
47.Караванова, Л.Ж. Психологические особенности подготовки студенческой молодежи к самостоятельному поиску работы // Северная психологическая конференция: материалы научно-практической конференции. [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Вологда, 2003. – С. 35-36. (0,1 п.л.).
48.Караванова, Л.Ж. Психологические особенности подготовки студентов к самостоятельному поиску работы // Социально-психологические исследования: сборник научных трудов. [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Тверь, 2003. – С. 212-223. (0,1 п.л.).
49.Караванова, Л.Ж. Профессиональная деятельность сотрудников студенческой биржи труда по трудоустройству выпускников вузов // Приоритетные исследования в психологии и педагогике: сборник научных трудов. [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Тверь, 2003. – С. 77-89. (0,8 п.л.).
50.Караванова, Л.Ж. Профориентационная работа и патриотическое воспитание // Психолого-педагогические проблемы повышения эффективности патриотического воспитания школьников и студенческой молодежи: Всероссийская научно-практическая конференция. Т.3. [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Тверь, 2003. – С. 61-64. (0,25 п.л.).
51.Караванова, Л.Ж. Психологические проблемы адаптации студентов первого курса в высшем учебном заведении // Психолого-педагогические проблемы повышения эффективности патриотического воспитания школьников и студенческой молодежи: Всероссийская научно-практическая конференция. Т.4. [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Тверь, 2003. – С. 52-53. (0,2 п.л.).
52.Караванова, Л.Ж. Социально-психологические особенности молодежной политики в сфере труда // Психолого-педагогические проблемы повышения эффективности патриотического воспитания школьников и студенческой молодежи: Всероссийская научно-практическая конференция. Т.4. [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Тверь, 2003. – С. 53-55. (0,2 п.л.).
53.Караванова, Л.Ж. Необходимость психологической подготовки студентов-выпускников к самостоятельному поиску работы // Межвузовский сборник научных статей «Инновации в системе непрерывного образования». [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Челябинск, 2003. – С. 191-195. (0,3 п.л.).
54.Караванова, Л.Ж. Психологическая подготовка молодежи к самостоятельному поиску работы // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Современное состояние теоретических и прикладных психологических исследований в свете модернизации образования». [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Иваново, 2003. – С. 154-155. (0,1 п.л.).
55.Караванова, Л.Ж. Психологические особенности молодежной безработицы // Материалы международного психологического конгресса, посвященного 30-летию кафедры психологии «Управление системой социальных ценностей личности и общества в мире изменений (краткосрочные и долговременные горизонты)». [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Москва-Кострома, 2003. – С. 197-203. (0,4 п.л.).
56.Караванова, Л.Ж. Социально-психологические особенности молодежной политики // Материалы 3-й Всероссийской Internet-конференции «Потенциал личности: комплексная проблема». [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Тамбов, 2004. – С. 173-177. (0,3 п.л.).
57.Караванова, Л.Ж. Психологические особенности молодежной безработицы в Тверской области // «МЫ» Научно-публицистический альманах. [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Томск: Томский государственный университет, 2004. – С. 90-97. (0,5 п.л.).
58.Караванова, Л.Ж. Психологические особенности профессионального становления сотрудников студенческих бирж труда // Личностное и профессиональное развитие будущего специалиста: материалы Всероссийской научно-практической конференции (с международным участием). [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Тамбов: Тамбовский государственный университете им. Г.Р. Державина, 2004. – С. 104-105. (0,1 п.л.).
59.Караванова, Л.Ж. Социальные службы в решении молодежных проблем // Материалы ежегодной научной конференции факультета психологии и социальной работы «Психология, образование, социальная работа в современном социокультурном пространстве» / Под ред. Н.Н. Демиденко [и др.]. [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Тверь, 2004. – С. 131-135. (0,3 п.л.).
60.Караванова, Л.Ж. Психологическая подготовка студентов-выпускников к самостоятельному поиску работы // Материалы региональной конференции «Психологическое обеспечение образовательного процесса». [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Торжок, 2005. – С. 120-126. (0,4 п.л.).
61.Караванова, Л.Ж. Самопрезентация молодых специалистов // Материалы ежегодной научной конференции факультета психологии и социальной работы «Психология, образование, социальная работа в современном социокультурном пространстве». [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Тверь: Тверской государственный университет, 2005. – С.25-26. (0,1 п.л.).
62.Караванова, Л.Ж. Учебное агентство как современная форма обучения. [Текст] / Л.Ж. Караванова. // Краеведческая психология. – 2005. – № 5 – С.71-73. (0,2 п.л.).
63.Караванова, Л.Ж. Самопрезентация студентов-выпускников. [Текст] / Л.Ж. Караванова. // Краеведческая психология. – 2005. – № 5. – С.74-76. (0,2 п.л.).
64.Караванова, Л.Ж. Профессиональная самооценка и реализация творческого потенциала студентов-психологов. [Текст] / Л.Ж. Караванова. // Вестник Тверского государственного университета. – 2005. – № 11(17). – С. 220-230. (0,7 п.л.).
65.Караванова, Л.Ж. «Учебное агентство» как форма практической подготовки студентов по специальностям «социальная работа» и «психология» // Национальные проекты и социальное образование: опыт и проблемы подготовки кадров для социальной сферы: материалы VI Всероссийского социально-педагогического конгресса. [Текст] / Л.Ж. Караванова. – М., 2006. – С. 148-149. (0,1 п.л.).
66.Караванова, Л.Ж. Конкурентоспособность выпускников вуза в контексте Болонского процесса // Психолого-педагогические и этно-культурологические проблемы межнационального общения в образовательном процессе: международная научно-практическая конференция. [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Тверь, 2006. – С. 95-101. (0,4 п.л.).
67.Караванова, Л.Ж. Психологическое воздействие политического имиджа кандидата // Модернизация политической и правовой системы России в начале ХХ века: взгляд через столетие / Под ред. Смирнова С.Н. [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Тверь, 2006. – С. 39-46. (0,5 п.л.).
68.Караванова, Л.Ж. Развитие креативности и самостоятельности студента как будущего специалиста [Текст] / Л.Ж. Караванова. // Акмеология образования. – 2006. – № 1-2. – С. 25-26. (0,1 п.л.).
69.Караванова, Л.Ж. Болонский процесс и конкурентоспособность выпускников вуза [Текст] / Л.Ж. Караванова. // Акмеология образования. – 2007. – № 1-2 (3-4). – С. 89-92. (0,25 п.л.).
70.Караванова, Л.Ж. Профессиональная компетентность молодого специалиста [Текст] / Л.Ж. Караванова. // Вестник Тверского государственного университета. Серия «Педагогики и психология» Вып. 3. – 2008. – № 13 (73). – С. 116-129. (1,2 п.л.).
71.Караванова, Л.Ж. Психологические особенности личности социального работника // Социальные риски в современном поликультурном обществе: психологические и педагогические аспекты: материалы международной научно-практической конференции, посвященной 15-летию факультета психологии и социальной работы Тверского государственного университета. [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Тверь: Твер. гос. ун-т; – М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2008. – С. 151-153. (0,2 п.л.).
72.Караванова, Л.Ж. Профессиональная деятельность социального работника// Вестник Тверского государственного университета. Серия «Педагогики и психология» Вып. 2. [Текст] / Л.Ж. Караванова. – 2009. – № 10. – С. 27-39. (0,75 п.л.).
73.Караванова, Л.Ж. Профессиональная самооценка и формирование активной позиции студентов // Эффективность управления как комплексная проблема: тезисы Межрегиональной научной конференции. [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Тверь: МГЭИ., 2009. – С. 46-48. (0,2 п.л.).
74.Караванова, Л.Ж. Профессиональное развитие личности социального работника //Психология управления в современной России: теория, эмпирические исследования, практика: материалы Международной научно-практической конференции. [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Тверь: Твер. гос. ун-т, 2010. – С. 314-318. (0,3 п.л.).
75. Караванова, Л.Ж. Формирование гуманистической позиции в процессе обучения в вузе //Педагогическое образование: новое время – новые решения: Материалы Всероссийской с международным участием научно-практической конференции – Оссовских педагогических чтений. [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Саранск: Мордов. гос. пед. ин-т., 2011. – С. 33-38. (0,35 п.л.).
76. Караванова, Л.Ж. Психолого-педагогическое сопровождение развития будущих специалистов по социальной работе //Российский научно-методический журнал «Краеведческая психология» Вып. № 7. [Текст] / Л.Ж. Караванова. – 2011. – С. 87-94. (0,5 п.л.).
77. Караванова, Л.Ж. Развитие профессионализма: психолого-педагогические условия // Экономические и социальные проблемы регионального развития: Сборник научных статей XI Всероссийской научно-практической конференции «Экономические и социальные проблемы регионального развития». Ч. 2. [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Тверь: ООО «Триада». – 2011. – С. 25-30. (0,35 п.л.).
78. Караванова, Л.Ж. Развитие личности профессионала: гуманистический подход // Психология образования в XXI веке: теория и практика: Материалы Международной научно-практической конференции. [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Волгоград: ВГСПУ «Перемена», 2011. – С. 136-140. (0,25 п.л.).
79. Караванова, Л.Ж. Компетентностная модель субъекта профессионала как основа процесса подготовки // Механизмы обеспечения качества профессионального образования на основе интеграции обучения, науки и профессиональной деятельности: материалы региональной научно-практической конференции. [Текст] / Л.Ж. Караванова. – Тверь: ООО «СФК-офис», 2011. – С. 285-290. (0,35 п.л.).
80. Караванова, Л.Ж. Экспертный анализ профессионально важных качеств специалиста по социальной работе / Л. Ж. Караванова // Психология зрелости и старения. – 2011. – N 1. – С. 90-104. (0,88 п.л.).