- Основные приоритеты социального заказа российской семье как социальному институту в современном обществе связаны с выполнением ею ответственной и активной роли в образовании ребёнка. Семья становится значимым инвестором в человеческий капитал общества. Для реализации данного социального заказа необходимо: дополнение недостающего образовательного потенциала семей ресурсами общества; осуществление профилактики возникновения трудной жизненной ситуации семей с детьми; поддержка развития субъектной позиции самих семей.
- В основании концепции формирования субъектной позиции семьи лежат следующие идеи:
- зависимости уровней социально-образовательного партнёрства в интересах семей от типов их субъектной позиции;
- повышения компетентности педагогического коллектива в организации партнёрства с семьями как условия создания пространства их субъектной активности;
- дифференциации проектируемой активности семей и способов повышения психолого-педагогической компетентности родителей в зависимости от их субъектного опыта;
- Реализация концептуальных идей обусловлена действием факторов, влияющих на формирование субъектной позиции семьи (запрос на совместную внутри- и внесемейную активность; партнёрство с семьями, имеющими разный уровень субъектности; наличие пространства субъектной активности семей; компетентность педагогического коллектива в организации партнёрского взаимодействия с семьёй; привлечение ресурсов открытого образовательного пространства за счет социально-образовательного партнёрства) и направлена на достижение семьёй следующих показателей её сформированности (совместность, самостоятельность, активность, ответственность, рефлексивность).
- Структурными компонентами модели формирования субъектной позиции семьи являются:
- уровни партнёрского взаимодействия с семьёй (внутрисемейный, межсемейный, семейно-педагогический, социально-образовательный);
- последовательные этапы и механизмы реализации партнёрства (конкурсные, социально-технологические, процедурные, организационно-структурные) с учётом типологии субъектной позиции семей;
- базовые формы партнёрства, используемые в работе с семьёй (соруководство, совместная ответственность, мобилизация ресурсов, создание координирующих центров, разработка и реализация программ партнёрского взаимодействия, переговоры, работа экспертной группы, открытые дебаты, слушания).
- Социально-образовательное партнёрство как высший уровень социального взаимодействия в открытом образовательном пространстве объединяет усилия семьи, государства, бизнеса, некоммерческих общественных организаций в направлении повышения образовательного потенциала семьи и формирования её субъектной позиции. Данный вид социального взаимодействия имеет определённые закономерности своего развития (он формируется на основе более простых видов - благотворительность, спонсорство, сотрудничество или кооперация, инвестирование - в процессе поэтапного развития отношений - от разовых, локальных - к постоянным, стратегическим, от однонаправленных - к двусторонним, от внутриучрежденческих и внутриведомственных - к межведомственным и межсекторным).
- Как динамичное социальное явление социально-образовательное партнёрство в процессе своего становления характеризуется следующими параметрами: целями взаимодействия, позициями, полномочиями, стилем общения и ответственностью сторон в образовательном процессе - согласно которым оно развивается в направлении следующих критериев: согласованность целей, активность субъектов взаимодействия, долгосрочность и перспектива контактов, полнота ответственности сторон, взаимная выгода, наличие координирующего центра, нормативно-правовая оформленность отношений.
- Педагогическими компетентностями коллектива учреждения, необходимыми для организации социального партнёрства с семьей, являются: владение методикой диагностики образовательного потенциала семей и реальных образовательных потребностей детей и их родителей; владение способами согласования позиций сторон, формирования субъектности родителей в образовательном процессе, активизации образовательного потенциала семьи; владение организационными процедурами и механизмами социального партнёрства; готовность оказать поддержку родителям в создании органа самоуправления; умение привлечь к сотрудничеству семью и других партнёров, распределив ответственность за достижение результата.
- Субъектная позиция семьи в образовании определяется через её согласованную целенаправленную внутри- и вне-семейную активность в открытом образовательном пространстве на основе ответственного и рефлексивного отношения к собственным ценностям и потребностям в ситуации развития ребёнка, включающую формирование запроса социальным структурам, решающим образовательные задачи. Структура субъектной позиции семьи состоит из трёх блоков (аксиологического, связанного с общностью целей семьи в отношении образования ребёнка, согласованностью позиций; деятельностного, выражающегося в определённой совместной активности её членов, направленной на образование ребёнка; рефлексивного, включающего в себя умение соотносить свой образовательный запрос с результатами, способность к адекватной оценке эффективности собственного участия в образовательном процессе с точки зрения результатов образования ребёнка).
- Опытно-экспериментальная работа позволила установить положительную корреляцию между образовательным потенциалом семьи и её субъектной позицией, как между совокупностью её возможностей и способом реализации ценностного отношения к образованию и развитию ребёнка; выявить ролевые позиции семей в открытом образовательном пространстве в условиях смены общественных парадигм (статиста, исполнителя, заказчика и партнёра); разработать типологию семей на основе их образовательного потенциала (семьи с высоким, средним и низким уровнем ОПС); выявить внутренние (наличие у семьи высокой ценности и значимости образования; эмоционально-психологическая и организационная поддержка личностного развития ребёнка; совместная познавательно-развивающая деятельность детей и взрослых) и внешние (широта культурно-досуговых и образовательных возможностей микросоциума; традиции включения семьи в социокультурное образовательное пространство; наличие системы родительского самоуправления на уровне ОУ, района, города, мотивации и стимулирования родительского участия в деятельности ОУ; сформированность системы индивидуально-дифференцированного повышения уровня психолого-педагогической культуры родителей; реализация социально-образовательного партнёрства представителей общества в интересах семьи); определить целевые подходы (педагогический, финансово-экономический, филантропический, социальный) и типы отношений ОУ к социально-образовательному взаимодействию с семьей (поддержка имеющейся активности семей; создание условий для развития партнёрской позиции семьи; скрытое сопротивление; явное сопротивление проявлению активности родителей); выявить организационные и деятельностные формы социально-образовательного партнёрства с семьёй (разработка и реализация программ партнёрского взаимодействия; создание координирующих центров; мобилизация ресурсов; соруководство; совместная ответственность; работа экспертной группы; переговоры; дебаты; слушания и т.п.).
1.Грибоедова (Симакова), Т.П. Образовательный потенциал современной семьи // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2006. - №10 (61). – С. 77-79.
2.Круглый стол «Проблемы элитного образования в современном обществе» // Высшее образование в России. – 2007. - №3. – С.78-84.
3.Грибоедова (Симакова), Т.П. Функциональная направленность российской семьи на образовательную деятельность: общественная и индивидуальная потребность // Преподаватель XXI века. – 2008. - №1. – С. 163 – 172.
4.Грибоедова (Симакова), Т.П. Семья и школа: готовность к социально-образовательному партнёрству / Т.А. Костюкова, Т.П. Грибоедова (Симакова) // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2008. - №3 (77). – С. 47-51.
5.Симакова, Т.П. Становление социального партнёрства в современном образовании / Т.А. Костюкова, Т.П. Симакова // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2008. - № 5 (79). – С. 72-76.
6.Грибоедова (Симакова), Т.П. Социальное партнёрство семьи и дошкольного образовательного учреждения: проблемы и опыт реализации / Т.П. Грибоедова (Симакова), Н.З. Медведева, Т.В. Москвина // Начальная школа плюс до и после. – 2009. - №3. – С. 3-6.
7.Грибоедова (Симакова), Т.П. Партнёрство в образовании как особый вид социального взаимодействия / Т.С. Шахматова, М.П. Самойлова, Т.П. Грибоедова // Народное образование. – 2009. - № 8. – С. 117-122.
8.Симакова, Т.П. Современная семья в пространстве образования: на пути к партнёрству // Народное образование. – 2009. - № 9. - С. 214-219.
9.Симакова, Т.П. Субъектная позиция семьи в образовании: реконструкция образовательной практики // Вестник Северо-Осетинского государственного университета. – 2010. - №4. – С. 64-70.
Монографии, учебные и учебно-методические пособия
10.Грибоедова (Симакова), Т.П. Образовательный потенциал современной российской семьи: научное издание / Т.П. Грибоедова. – Новокузнецк : Изд-во МОУ ДПО ИПК, 2006. – 104 с.
11.Грибоедова (Симакова), Т.П. Социальное партнёрство в образовании: теория, опыт, механизмы реализации : учебно-методическое пособие / Т.П. Грибоедова, С.И. Мешкова. – Новокузнецк : МОУ ДПО ИПК, 2008. – 144 с.
12.Симакова, Т.П. Семья и школа: на пути к партнёрству : учебное пособие / Т.П. Симакова. – Новокузнецк: МАОУ ДПО ИПК, 2010. – 160 с.
13.Симакова, Т.П. Субъектная позиция семьи в открытом образовательном пространстве : монография. – Томск : Изд-во ЦНТИ, 2011. – 236 с.
Программные материалы
14.Муниципальная целевая межведомственная программа «Дети Новокузнецка» (2003 - 2007 гг.) / М.В. Полюшко, Т.П. Грибоедова (Симакова), Т.В. Шелкунова и др. – Новокузнецк: Изд-во МОУ ДПО ИПК. – 2004. – 20с.
15.Грибоедова (Симакова), Т.П. Программа курса «Воспитание в традиционной российской семье» // Патриотическое воспитание: от теории к практике. – Новокузнецк: ИПК, 2004. – С. 47 -53.
16.Концепция социального партнёрства в муниципальной системе образования города Новокузнецка/ Г.А. Вержицкий, Т.П. Грибоедова (Симакова), М.П. Самойлова, Т.С. Шахматова, Г.И. Хлебоказова. - Новокузнецк: Изд-во МОУ ДПО ИПК. – 2008. – 53с.
17.Инновационная образовательная модель «Начальная школа - детский сад»: программа развития, планирование занятий, ключевые дела / авт. – сост. Н.З. Медведева, Т.В. Москвина, Т.П. Симакова. – Волгоград : Учитель, 2012. – 223 с.
Статьи, опубликованные в других научных изданиях
18.Грибоедова (Симакова), Т.П. Занятие по программе «Моя родословная» // Патриотическое воспитание: от теории к практике : сб. материалов / под ред. Т.П. Грибоедовой (Симаковой), Т.А. Карелиной. – Новокузнецк, 2004. – С. 53-58.
19.Грибоедова (Симакова), Т.П. Духовно-нравственный потенциал семьи: императив выживания // Воспитание и образование в современной школе : Всероссийская научно-практическая конференция «Воспитание и образование в современной школе», 5-6 апреля 2006 г. : [материалы] – Новокузнецк : Изд-во КузГПА, 2005.
20.Грибоедова (Симакова), Т.П. Пространство современной семьи в контексте христианских ценностей // Христианские ценности в воспитании и обучении. Региональная научно-практическая конференция «Христианские ценности в воспитании и обучении», 24-25 октября 2005 г. : [Текст] : [материалы] / под редакцией С.М. Редлиха [и др.]. – Новокузнецк : Изд-во КузГПА, 2005. – 230 с. – С.83-88.
21.Грибоедова (Симакова), Т.П. Семья как воспитательное пространство // Вызовы времени и православные традиции. Материалы XV Духовно-исторических чтений в честь святых равноапостольных Кирилла и Мефодия / Под ред. Игумена Силуана (Вьюрова), проф. Т.А. Костюковой. Томск : Изд-во Томского ЦНТИ, 2005. – 312 с.; 20 см. - В надзаг. : Томская епархия Русской Православной Церкви, администрация Томской области, совет ректоров вузов г. Томска, институт развития образовательных систем РАО. – 150 экз. – С. 125 -130.
22.Грибоедова (Симакова), Т.П. Состояние и перспективы формирования и развития воспитательного пространства города / Т.П. Грибоедова (Симакова), М.В. Полюшко // Наука и молодежь: проблемы, поиски, решения : труды всерос. конф. студентов, аспирантов и молодых ученых, 17-19 мая 2005 г. / под общ. ред. С. М. Кулакова. – Новокузнецк, 2005. – Вып. 9, ч. I : Гуманитарные науки. – С. 265-268.
23.Грибоедова (Симакова), Т.П. Повышение профессиональной компетентности педагогов-воспитателей в процессе инновационной деятельности // Научно-методическое обеспечение образовательного процесса в условиях непрерывного обучения : сб. материалов всерос. науч. – практ. конф., 2-3 ноября 2005 г. / под ред. О. С. Паниной, Л. Г. Чернышовой. – Томск, 2005. – С. 157-159.
24.Грибоедова (Симакова), Т.П. Семья как воспитательное пространство // Сотис. – 2006. - №4. – С.17-25.
25.Грибоедова (Симакова), Т.П. Образовательный потенциал современной российской семьи и возможности его активизации семьи через послевузовское образование родителей / Т.А. Костюкова, Т.П. Грибоедова (Симакова) // VII Сибирская школа молодого ученого. Материалы международной научно-практической конференции «Модернизация профессионального послевузовского образования: теория и практика подготовки научно-педагогических кадров». 24-26 октября 2006 г. /Под общ. ред. В.А. Дмитриенко. – Томск: STT, 2006. - 246 c. – С. 40-43.
26.Грибоедова (Симакова), Т.П. Кризис семьи как педагогическая проблема // Воспитание и образование в современной школе : материалы всерос. науч. – практ. конф., 5-6 апреля 2006 г. – Новокузнецк, 2006. – С. 186-192
27.Грибоедова (Симакова), Т.П. Компоненты и показатели образовательного потенциала семьи // Образование и семья: проблемы индивидуализации : Всероссийская научно-практическая конференция «Образование и семья: проблемы индивидуализации», 20-21 апреля 2006 г. : [материалы] / Под общ. ред. И.А. Хоменко – СПб. - 2006. - 230с. – С.97-104.
28.Грибоедова (Симакова), Т.П. Духовно-нравственный потенциал современной российской семьи // Демографическая ситуация в Новокузнецке и России: причины, динамика, прогноз. : II Межведомственная научно-практическая конференция, 19 апреля 2006г. : [материалы] – Новокузнецк : Изд-во КузГПА, 2006.
29.Грибоедова (Симакова), Т.П. Социальное партнёрство в образовании в современных условиях: первые шаги // Муниципальная система образования: современные проблемы и тенденции развития : материалы науч. - практ. конф., 23-24 августа 2006 г. / под ред. М.В. Артюхова, Т.С. Шахматовой, Т.Н. Ивочкиной. - Новокузнецк, 2006. – С. 72-76.
30.Грибоедова (Симакова), Т.П. Функциональная направленность семьи и её трансформация на переходных этапах общественного развития // Семья и дети в современной России : сб. материалов всерос. науч. – практ. конф., 26-27 октября 2006г. – М., 2006. – С. 65-67.
31.Грибоедова (Симакова), Т.П. Образовательный потенциал современной молодой семьи // Вита – это жизнь: социальный портрет молодежи : материалы науч. – практ. конф. / под ред. Т.Б. Черепановой. – Томск, 2006. – С.7-12.
32.Грибоедова (Симакова), Т.П. Духовно-нравственные основы современной семьи: императив выживания // Демографическая ситуация в Новокузнецке и России: причины, динамика, прогноз. Материалы III межведомственной научно-практической конференции /под научн. редакцией Ю.А. Григорьева. – Новокузнецк : МОУ ДПО ИПК, 2007. – 139 с. – С. 54 -56.
33.Грибоедова (Симакова), Т.П. Социальное партнёрство в образовании в современных условиях / Т.А. Костюкова, Т.П. Грибоедова (Симакова)// Учсиб -2007. Книга Сибири -2007 / Под ред. С.Б. Якушина. – Новосибирск : ООО «Изд-во «Сибпринт», 2007. – 149с. – С.22 – 24.
34.Грибоедова (Симакова), Т.П. Реализация модели социально-образовательного партнёрства на базе МОУ «Начальная школа-детский сад №210» // Социальная ответственность образовательных учреждений как условие повышения качества социализации личности учащихся : материалы науч. – практ. конф., 27-28 августа 2007 г. – Новокузнецк, 2007. – С. 424-427.
35.Грибоедова (Симакова), Т.П. Современные подходы в оценке качества деятельности образовательного учреждения // Социальная ответственность образовательных учреждений как условие повышения качества социализации личности учащихся : материалы науч. – практ. конф., 27-28 августа 2007 г. – Новокузнецк, 2007. - С. 194-196.
36.Грибоедова (Симакова), Т.П. Семейные ценности в пространстве образования // Семейные традиции и будущее России: материалы науч. – практ. конф., 19 октября 2007 г. – Новокузнецк, 2007. – С. 85-89.
37.Грибоедова (Симакова), Т.П. Образовательный потенциал семьи как фактор успешности обучающихся /Т.П. Грибоедова (Симакова), Т.А. Костюкова // Одаренный ребёнок. Томск: Изд-во ТГУ, 2008. - №2. – С. 128 – 132.
38.Симакова, Т.П. Семья как субъект образовательного процесса // Наука и современность – 2010 : сб. материалов III международ. науч. – практ. конф. В 3-х ч., ч. 1 / под общ. ред. С.С. Чернова. – Новосибирск, 2010. – С. 320-325.
39.Симакова, Т.П. Семья как субъект и объект партнёрских отношений в социально-образовательной деятельности // Социальное развитие современного российского общества: достижения, проблемы, перспективы : сб. науч. трудов / сост. В.Ф. Соколова, Е.А. Берецкая, М.А. Соколова; под общ. ред. В.Ф. Соколовой. – Новокузнецк : СибГИУ, 2010. – С. 60-77.
40.Симакова, Т.П. Социальное партнёрство как перспектива развития взаимодействия в пространстве муниципального образования // Тенденции развития современного образования: новый взгляд : сб. науч. – метод. трудов / ГБОУ ДПО НСО НИПКиПРО ; филиал Московского педагогического государственного университета в г. Новосибирске ; Ассоциация учреждений повышения квалификации работников образования Сибирского федерального округа ; отв. за вып.: А.В. Плитченко, Н.А. Шиленко – Новосибирск : Изд-во НИПКиПРО, 2010. – С. 297-303.
41.Симакова, Т.П. Особенности взаимодействия семьи, общества и государства в условиях открытости и полисубъектности // Исследования молодых – регионам : сб. науч. трудов I всерос. науч. – практ. конф., 29-31 марта 2011 г. / под ред. В.И. Лебедева; Новокузнецкий филиал Томского политехнического университета. − Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2011. – С. 139-145.
42.Симакова, Т.П. Проблемы родительской и педагогической компетентности во взаимодействии семьи и образовательного учреждения // Взаимодействие с семьёй в системе дополнительного образования : сб. материалов по итогам регион. науч. - практ. конф., 20 мая 2011 г. / под ред. И.А. Поповой. – Новокузнецк, МАОУ ДПО ИПК, 2011. – С. 6-7.
43.Симакова, Т.П. Развитие субъектной позиции семьи в открытом образовательном пространстве // Общественные науки. - 2011. - № 8. - С. 12-19.
44.Симакова, Т.П. Эффективные механизмы социально-образовательного партнерства в ДОУ // Развитие образовательного потенциала ДОУ средствами межсекторного партнерства : материалы регион. науч. - практ. конф., 16 ноября 2011 г. – Томск : ООО «Графика», 2011. – С. 7-11.
45.Симакова, Т.П. Социальный заказ семье: содержание и динамика // Проблема управления человеческими ресурсами в условиях инновационного развития экономики России перспективы : сб. науч. трудов / сост. В.Ф. Соколова, Е.А. Берецкая, М.А. Соколова; под общ. ред. В.Ф. Соколовой. – Новокузнецк : СибГИУ, 2011. – С. 60-67.