- Различные философские течения и психологические школы рассматривают одиночество, не только как единственно возможную основу человеческого бытия, но и как противоестественное для человека состояние, патологию и проявление слабой приспособляемости личности, то - как социальную проблему, следствие развития современных общественных сил. Одиночество - это переживание, вызывающее комплексное и острое чувство, которое выражает определенную форму самосознания, и показывающее раскол основной реальной сети отношений и связей внутреннего мира личности. Если проанализировать состояние человека, переживающего одиночество в современном мире, то для него характерен элемент неожиданности его проявления. Существуют различные типы и степени одиночества. Теории одиночества, как правило, игнорировали ситуацию, при которой оно возникает, и, таким образом, не учитывали множество динамических факторов, непосредственно связанных с его сущностью. Понятийная модель одиночества объяснит специфические черты одиночества как универсального, всеобщего явления, а также основные пути его возможного изменения. Для решения этой задачи применен междисциплинарный метод, сочетающий социальную философию, психологию и социологию с экзистенциальной феноменологией.
- В современной философии сложилось две позиции, отвечающих на вопрос, является ли одиночество извечным спутником человечества или оно появилось на каком-то особом историческом рубеже. Первая позиция связывает одиночество, прежде всего с возникновением индустриального общества и процессом урбанизации. Вторая позиция рассматривает его как вневременный и универсальный феномен общественного бытия. Если исходить из предположения, что само возникновение социальной общности людей и формирование социума, т.е. определенной устойчивой солидарности (в понятии Дюркгейма), подразумевало восприятие и рефлексию по поводу не только наличия этой общности, но и ее отсутствия, то одиночество является базовым универсальным феноменом, лишь видоизменяющимся в историческом процессе, но никогда не оставляющий человечество. Как физическое здоровье организма подразумевает потенциальную возможность и даже наличие болезни, так и вся полнота социального общения имплицитно взаимосвязана с невозможностью установления общения или его утратой, восприятие которых как раз и составляет содержание одиночества. В такой трактовке одиночество становится экзистенциальным явлением, уходящим корнями в глубинные пласты человеческого сознания и лишь отчасти проявляющим себя в тех или иных формах на поверхности социального бытия.
- На основе обзора важнейших взглядов об одиночестве и их анализа выстраивается следующая типология одиночества. Что касается психологических представлений, то в их рамках одиночество расценивается в психологической парадигме как состояние отрицательное, уходящее корнями в детство. Однако, в отличии от психоанализа и человеко-центрированной терапии, экзистенциалисты, во-первых, не считают это чувство патологическим, и, во-вторых, видят его причины в условиях человеческого бытия. Кроме психологического типа одиночества можно выделить космический, пожалуй, наиболее сложный. Космическое измерение применяется для обозначения по крайней мере трех различных форм самовосприятия: постижения себя как цельной реальности, благодаря которому человек соотносится с природой и космосом; причастности к мистическим, таинственным аспектам жизни, предельно близким к Богу или к глубинам бытия; веры человека в уникальность своей судьбы или причастности к великим историческим целям. Следующий тип одиночества можно трактовать как одиночество культурное. В социальных науках понятие культурного одиночества употребляется в конвенциональном смысле, представляя унаследованную систему нормативных значений и ценностей, которая определяет решающие элементы в интерсубъективных отношениях и стилях жизни. И наконец - последний это социальный тип одиночества. Понятие «социальное» имеет здесь значение, часто подразумевающееся в американской социологии. Это построение или разрушение организованных связей, отношений, образовывающих структуру, внутри которой взаимодействуют индивиды и группы.
- Глобализация - процесс всемирной экономической, политической и культурной интеграции и унификации. Основным следствием этого является мировое разделение труда, миграция в масштабах всей планеты капитала, человеческих и производственных ресурсов, стандартизация законодательства, экономических и технологических процессов, а также сближение и слияние культур разных стран. Это объективный процесс, который носит системный характер, то есть охватывает все сферы жизни общества. В результате глобализации мир становится более связанным и более зависимым от всех его субъектов. Происходит как увеличение количества общих для человечества проблем, так и расширение числа и типов интегрирующихся субъектов. Современный процесс глобализации ведет к генерации не только просто отдельной новой индивидуальности, но и к зарождению нового креативного типа личности, способному к самостоятельному преодолению одиночества. В этих условиях личность подпадает под прессинг новых, никогда прежде не возникавших, условий - неизбежных тенденций глобализации, а также теоретических амбиций некоторой категории современных аналитиков и практических притязаний политиков на интегративное влияние элитных цивилизаций на весь остальной мир. Все эти процессы сопровождаются усиление индивидуального одиночества. Человек, всегда стремящийся, пусть и не всегда осознанно, к освобождению от давления внешнего мира, не предвидел и не мог предвидеть, что тип свободы, о которой он мечтал, окажется имеющей цену, и ценой этой является неуверенность, включающая в себе неопределенность, незащищенность и одиночество.
- Общество начала XXI в. характеризуется стремительным усложнением процессов в социальной, экономической и культурной сферах, что приводит к все более явной фрагментированности человеческого существования, что тоже является причиной его индивидуализации. Исходя из этого, индивидуализация может пониматься как общественно-историческая категория, относящаяся к жизненным ситуациям и биографиям людей. В таком обществе очень часто общественные проблемы проявляются как индивидуальные. Индивидуализация ведет к размыванию и разрушению не только больших социальных групп - классов, сословий, слоев и даже семьи. Нарастание индивидуализации общества характеризуется двойственностью и противоречивостью. С одной стороны, имеет место рост экономической эффективности и расширение слоя высокооплачиваемых и привилегированных. С другой стороны, наблюдается резкое падение уровня жизни для непривилегированного большинства и ухудшение социально-экономического положения наименее защищенных. Что касается влияния индивидуализации общественных отношений на проблему одиночества индивида, живущего в таком обществе, то острота проблемы одиночества сегодня обусловлена тем, что процесс становления человеческой автономности не только не завершён - он едва начался. Обострение проблем одиночества и даже ощущения одиночества как тотального есть следствие не столько процесса распада прежних общностей, сколько процесса формирования новых общностей в современном обществе. Многоуровневость и незаконченность социальных процессов в современном мире является главной причиной нарастания одиночества отдельного человека.
- В силу многоаспектного, противоречивого характера проблемы одиночества каждая из наук (философия, социология, психология и др.) имеет предметом исследования «свое» одиночество, редуцированное к явлениям биологического, социального, этического, культурного и т.д. порядка, следствием чего становится отсутствие целостности знания, невозможность «договориться о терминах» между специалистами разных областей знания и даже отказ от всяких дефиниций. Гносеологический потенциал междисциплинарного подхода может быть оптимально реализован при условии структурирования совокупности разного рода данных на фундаменте социально-философского осмысления проблемы. Отведение роли теоретического стержня в исследовании феномена одиночества именно социальной философии обусловлено, во-первых, принадлежностью проблемы одиночества преимущественно предметной области социальной философии, а, во-вторых, - специфическими возможностями социально-философского исследования проблемы. В целях воссоздания целостного образа феномена одиночества методологической доминантой исследования был избран синтез различных дискурсивных практик, основанный на субординации их достижений и конструктивной интеграции в целостную концепцию.
- Социальными аспектами одиночества являются распад социальных отношений и связей внутреннего духовного мира человека. Социальное одиночество не обязательно должно отождествляться с состоянием физической изолированности человека, довольно часто человек может быть одинок не в изоляции, а в окружении своей семьи, лучших друзей и коллег по работе. Понятие одиночество, как социально психологический феномен, различается несколькими видами и типами. Людей, страдающих от социального вида одиночества часто отличает сконцентрированность на своём внутреннем личностном пространстве, низкая самооценка, излишняя застенчивость. Одинокие люди ощущают себя нелюбимыми, никчемными, ненужными. В их собственном понятии и по мнению окружающих их людей отсутствие любимой половинки, друзей или близких является признаками неудачника. Вероятность социальной проблемы одиночества велика у разведённых и овдовевших людей, находящихся на длительном лечении в больнице или недавно сменивших место проживания. Социальный тип одиночества мужчин и женщин имеет свои особенности и отличия. Отсутствие своей семьи более трагично складывается для женщины. В современном обществе сформировались так же конфликтующие одиночки: цивилизация против цивилизации, культура против культуры, идентичность против идентичности. Им свойственны расизм и национализм.
- Одной из серьезнейших проблем человечества является проблема одиночества, когда взаимоотношения почему-то не складываются, не порождая ни дружбы, ни любви, ни вражды, оставляя людей равнодушными по отношению друг к другу. Под одиночеством мы понимаем субъективно переживаемое несоответствие между наблюдаемой реальностью и желаемым идеальным состоянием, при котором отсутствует тесная эмоциональная привязанность к отдельному человеку или отсутствует доступный круг социального общения. Человек становится одиноким тогда, когда осознает неполноценность своих отношений с людьми, личностно значимыми для него, когда он испытывает острейший дефицит удовлетворения потребности в общении. Одиночество - тяжелое психическое состояние, обычно сопровождающееся плохим настроением и тягостными эмоциональными переживаниями. Глубоко одинокие люди, как правило, очень несчастны, у них мало социальных контактов, их личные связи с другими людьми или ограничены, или вовсе разорваны. Подлинные субъективные состояния одиночества обычно сопровождают симптомы психических расстройств, которые имеют форму аффектов с явно негативной эмоциональной окраской, причем у разных людей аффективные реакции на одиночество различные. Одинокий человек характеризуется исключительной сосредоточенностью на самом себе, на своих личных проблемах и внутренних переживаниях. Ему свойственна повышенная тревожность и боязнь катастрофических последствий неблагоприятного стечения обстоятельств в будущем.
- Проблема одиночества является одной из актуальных проблем в социальной и духовной жизни современного общества, однако о природе одиночества, его сущности и причинах возникновения в современном обществе известно мало. Однако в действительности проблема одиночества существует реально. В настоящее время все большее количество людей испытывает это чувство в силу влияния кризиса современной российской культуры. Люди, страдающие одиночеством со временем в определенной степени утрачивают позитивные человеческие качества и духовные ценности. Ситуативное одиночество у них может переходить в хроническое состояние, которое приводит к психическим расстройствам, к деградации личности и, следовательно, деградации общества. Все вышеперечисленное обуславливает необходимость изучения проблемы одиночества в современной российской действительности. Социальное одиночество выражается в глубоком переживании человеком разрыва связей и отношений с другими людьми, с обществом. Особенности социального одиночества во многом зависят от причин, их породивших, и, в свою очередь, влияют на них, усиливая или ослабляя их действие. С психологической точки зрения интенсивные перемены во всем, в том числе и в самосознании людей, вызывают ощущение нестабильности, неопределенности, иногда потерянности, брошенности, бессмысленности какой-либо активности у достаточно большого количества людей. Теряется ощущение постоянства образа мира, «обжитости» окружения.
- Жизненное пространство в настоящее время претерпевает существенные изменения под влиянием развития высоких технологий. Фактически все материально-технические достижения современной цивилизации являются своеобразной манифестацией «души» общества постмодерна, которая использует их для упорядочивания объективной реальности в соответствии со своей сущностью, приспосабливает ее под свои потребности. Постмодерн это единственно возможная форма объективации абстрактной идеи «абсолютной свободы» человека, это отсутствие любых норм и правил, это полный отказ от любого стиля, который замещается вульгарной, дисгармоничной эклектикой. Существенным социокультурным каналом распространения постмодернизма в современном мире является утверждение сетевого принципа общественной жизни и разрушение иерархических структур. Разрушение иерархических структур происходит под действием принципов ризомы. В современном мире на смену пространству мест приходит пространство потоков. Одним из существенных каналов воздействия информационных технологий на повседневность является виртуальная реальность. Следствием чрезмерной увлечённости виртуальными средами может стать изменяется отношение человека к реальности как таковой, в том числе и к реальности повседневной жизни. Поэтому постмодерн можно рассматривать как общество тотального, непреодолимого одиночества, принимающего вычурные формы. Как это ни парадоксально, но современный человек стремится в мегаполисы, с их предельным скоплением населения, лишь только для того, чтобы надежней отгородиться от таких же, как он, одиночек.
- Информационно-коммуникационные технологии прямо и непосредственно воздействуют на повседневную жизнь человека, определяя специфику и качество его труда, быта, досуга, образа жизни и даже мышления. Развитие информационных технологий трансформирует всю структуру коммуникативного опыта человека. Анонимность, обусловленная развитием опосредованных форм человеческого общения, допускающих неоднозначную идентификацию объектов общения. С развитием информационных технологий значительно уменьшается число живых межличностных контактов. Меж тем, как отмечают психологи, для нормального самочувствия человеку необходим постоянный контакт с другими представителями близкой по духу социальной среды. Человек, проводящий много времени в киберпространстве, отвыкает от реальной действительности и начинает бояться непосредственного общения с себе подобными. Происходящая под влиянием развития информационных технологий индивидуализация общества приводит к быстрой легитимации социального одиночества как наиболее адекватного воплощения образа жизни индивидуализированной личности. Под влиянием информационных технологий возникает «интерактивное» одиночество, складывающееся на базе повышенной включённости индивида в виртуальный мир киберсообщества. Его специфика заключается в вытеснении живых социальных контактов контактами виртуальными.
- Интернет образует глобальное информационное пространство, служит физической основой для Всемирной паутины. В настоящее время Интернет превратился в существенный фактор, влияющий на повседневность значительного числа людей. Интернет полифункционален - это не просто среда личностного и делового общения, но и во всё большей степени среда купли-продажи (электронной коммерции), а также развлечений. В начале появление Интернета способствовало увеличению одиноких. Виртуальное общение создало иллюзию насыщенной жизни, позволило реализовать себя в разных ипостасях, при этом отменив такой необходимый атрибут существования в обществе, как обязательство перед другими. Но в дальнейшем ситуация стала меняться в противоположную сторону. Количественные характеристики Интернент перешли в качественные. В Интернете в настоящее время возникает большое число самоорганизующихся сообществ. Многие интернет-сообщества носят конструктивный характер и нацелены на «обживание» интернет-пространства, его опривычнивание. Социокультурным следствием распространения информационных технологий становится возрастающее значение коммуникативности при изменении её форм, опривычнивание новых способов трудовой деятельности, досуга и новых методов поиска информации. Преодолеть одиночество помогают специальные клубы для общения, функционирующие в Интернете. Люди с разнообразными интересами могут воспользоваться большим выбором порталов, например, чаты для подростков, бесплатные знакомства. Благодаря интернету гораздо проще отыскать приятного собеседника для переписки, настоящую любовь или верного друга.
1.Рогова Е.Е. Проблемы личностно-профессионального становления психологов в период обучения в вузе.//Наука и образование. - Ростов н/Д, 2004. №3. - С.98-104. 0,4 п.л.
2.Рогова Е.Е. Особенности переживания одиночества в студенческом возрасте. //Наука и образование. - Ростов н/Д, 2005.№1. - С.73-83. 0,5 п.л.
3.Рогова Е.Е., Рогов Е.И. Становление методологической культуры педагогов-психологов. //Наука и образование. - Ростов н/Д, 2005.№1. - С. 62-73. 0,6 п.л. (0,3 п.л.)
4.Рогова Е.Е. Переживание одиночества подростками с разной социальной направленностью. //Вопросы психологии, 2007. - №5. - С. 39-47. 0,5 п.л.
5.Рогова Е.Е. Методы изучения содержания и структуры представлений. //Известия Южного федерального университета. Педагогические науки, 2008. - № 1-2. - С. 186-195. 0,5 п.л.
6.Рогова Е.Е. Рефлексия одиночества. //Власть, 2010. - №9. С. 38-41. 0,4 п.л.
7.Рогова Е.Е. Категория одиночества с позиции социальной философии. Теория и практика общественного развития. 2010. №2. (печатная версия электронного журнала). - С.32-39. 0,4 п.л.
8.Рогова Е.Е., Рогов Е.И. Одиночество как проявление профессиональной деформации педагога. Известия Южного Федерального университета. Педагогические науки. №5. 2010. 0,5 п.л. (0,25 п.л.)
9.Рогова Е.Е. Рефлексия одиночества. // Поиск: Политика. Обществоведение. Искусство. Социология. Культура: научный и социокультурный журнал // М.: НИЦ «Академика», 2011. – Вып. №1 (30). - С. 102-112. 0,5 п.л.
Монографии
10.Рогова Е.Е. Проблемы одиночества в подростковом возрасте. Проблемы одиночества в подростковом возрасте. Монография. – Ростов-на-Дону: ИПО ПИ ЮФУ, 2007. – 132 с. 5,3 п.л.
11.Рогова Е.Е., Ким А.С. Представления об одиночестве у работников сферы «человек-человек», испытывающих одиночество. Динамика профессиональных представлений в период общественных трансформаций. / Под редакцией Е.И.Рогова. – Ростов-на-Дону: АПСН СКНЦ ВШ ЮФУ, 2010. С. 27-42. 0,9 п.л. (0,45 п.л.)
12.Рогова Е.Е. Одиночество в социуме. Одиночество в социуме: монография / Е.Е. Рогова. - Краснодар: Издательский Дом – Юг, 2011. – 278 с. 17,38 п.л.
13.Рогова Е.Е. Одиночество в условиях современного общества в социуме: монография / Е.Е. Рогова. - Краснодар: Издательский Дом – Юг, 2012. – 290 с. 15 п.л.
Учебные пособия
14.Рогова Е.Е., Антипова И.Г. Личность. Психология для студентов вузов. /Под общей ред. Е.И. Рогова. – Москва: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2004. 3 п.л. (1,5 п.л.)
15.Рогова Е.Е., Рогов Е.И. Направленность личности. Психология для студентов вузов. /Под общей ред. Е.И. Рогова. – Москва: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2004. 1,5 п.л. (0,75 п.л.)
16.Рогова Е.Е., Рогов Е.И. Эмоции и чувства. Психология для студентов вузов. /Под общей ред. Е.И. Рогова. – Москва: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2004. 2 п.л. (1 п.л.)
17.Рогова Е.Е., Белобородова Е.А., Осипова А.А., Рогов Е.И., Чухно А.Г., Шевандрин Н.И. Основы социально-психологических знаний педагога. Основы социально-педагогических знаний педагога: методическое пособие. – Изд-во «Зимовниковский педагогический колледж», 2005. 8,5 п.л. (1 п.л.)
18.Рогова Е.Е. Личность и индивид. Психология: учеб.пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям; под ред. Е.И. Рогова. – М. Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2005. - С.104-106. 0,1 п.л.
19.Рогова Е.Е. Структура личности. Психология: учеб.пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям; под ред. Е.И. Рогова. – М. Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2005. - С.117-120. 0,1 п.л.
20.Рогова Е.Е. Проблема развития личности в психологии. Психология: учеб.пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям; под ред. Е.И. Рогова. – М. Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2005. - С.129-134. 0,2 п.л.
21.Рогова Е.Е. Психологическая защита личности. Психология: учеб.пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям; под ред. Е.И. Рогова. – М. Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2005. - С.147-152. 0,2 п.л.
22.Рогова Е.Е. Направленность личности. Психология: учеб.пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям; под ред. Е.И. Рогова. – М. Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2005. - С.159-195. 1,5 п.л.
23.Рогова Е.Е. Эмоции и чувства. Психология: учеб.пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям; под ред. Е.И. Рогова. – М.:Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2005. - С.533-569. 1,5 п.л.
24.Рогова Е.Е. Психология общения. Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология общения». Учебно-методическое пособие. - Ростов-на-Дону: Изд-во РГПУ, 2006.-148с. 8 п.л.
25.Рогова Е.Е. Личность. Классическая социальная психология: учеб. пособие для студентов вузов/ Под общей ред. Е.И. Рогова. – Москва: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2008. - С.104-137. 2 п.л.
26.Рогова Е.Е. Общение. Классическая социальная психология: учеб. пособие для студентов вузов/ Под общей ред. Е.И. Рогова. – Москва: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2008. - С.259-319. 3 п.л.
27.Рогова Е.Е. Трудности коммуникации и их преодоление. Классическая социальная психология: учеб. пособие для студентов вузов/ Под общей ред. Е.И. Рогова. – Москва: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2008. - С.320-372. 2,5 п.л.
28.Рогова Е.Е. Здоровье и работа. Учебно-методический комплекс дисциплины «Основы организационной психологии»: учебнометодическое пособие / под ред. Е.И.Рогова. – Ростов н/Д: ИПО ЮФУ, 2009. - С.139-160. 1,5 п.л.
29.Рогова Е.Е., Рогов Е.И. Проблемы успешности профессиональной деятельности менеджера. Организационная психология: учебник для вузов / под ред. Е.И.Рогова. – Ростов н/Д: ИПО ЮФУ, 2009. - С.199-254. 2,5 п.л. (1,25 п.л.)
30.Рогова Е.Е. Здоровье и работа. Организационная психология: учебник для вузов / под ред. Е.И.Рогова. – Ростов н/Д: ИПО ЮФУ, 2009. - С.531-572. 2 п.л.
31.Рогова Е.Е. Психология успеха. Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология успеха» для студентов-психологов. учебно-методическое пособие. - Ростов-на-Дону: ИПО ПИ ЮФУ, 2010. – 132с. 8,25 п.л.
32.Рогова Е.Е., Панкратова И.А., СкрынникН.Е., Науменко М.В. Социальная психология. //Учебно-методический комплекс дисциплины «Социальная психология» для студентов ОЗО: учебно-методическое пособие. – Ростов н/Д: ИПО ПИ ЮФУ, 2010. С.15-25, С.67-119, С.177-219. 13,75 п.л. (5 п.л.)
33.Рогова Е.Е., Жолудева И.А., Панкратова И.А., Скрынник Н.Е., Науменко М.В. Основы социальной психологии. //Учебно-методическое пособие. Ростов-на-Дону: 2011. - С.33-79. 9,15 п.л. (2 п.л.)
Статьи в ведущих рецензируемых научных журналах
34.Рогова Е.Е. Одиночество в условиях социальной трансформации современного общества (концептуальный анализ).//Теория и практика общественного развития. 2009. №3-4, (печатная версия электронного журнала). - С.68-77. 0,5 п.л.
35.Рогова Е.Е. Проблемная область одиночества в современном обществе. //Общество: политика, экономика, право. №1, 2010. - С.18-25. 0,5 п.л.
36.Рогова Е.Е. Психологические особенности дошкольников и младших школьников с разным уровнем одиночества. Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. //Научный журнал. №1. С.109-113. 0,2 п.л.
37.Рогова Е.Е. Нарастание одиночества в результате разрушения традиционных социальных форматов в условиях глобализации. //Историческая и социально-образовательная мысль. 2010. №4. - С. 5-12. 0,4 п.л.
Статьи в сборниках научных трудов
38.Рогова Е.Е., Антипова И.Г. Проблемы изучения одиночества в подростковом и юношеском возрастах. //Сб. Психологические исследования в образовании. - Ростов-на-Дону: Изд-во РГПУ, 2001. С.61-67. 0,4 п.л. (0,2 п.л.)
39.Рогова Е.Е. Проблема одиночества в подростковом и юношеском возрасте. //Мир глазами ребенка. Сборник научных трудов. Ростов-на-Дону, Донской пед. колледж. – 2002г. – С.29-30. 0,1 п.л.
40.Рогова Е.Е. Одиночество как фактор асоциального поведения. Человек: проблемы становления/ Под ред. Р.М. Чумичевой, А.К. Белоусовой.- Ростов-на-Дону, 2005. 0,5 п.л.
41.Рогова Е.Е. Комплексная методика исследования одиночества в подростковом возрасте.//Профессиональное становление специалиста. Сборник научных трудов. - Ростов-на-Дону: Изд-во «Фолиант», 2006.- С.143-150. 0,4 п.л.
42.Рогова Е.Е. Современные аспекты исследования одиночества. Человек в пространстве образования: сборник статей / под ред. А.К. Белоусовой, Р.М. Чумичевой. - Ростов-на-Дону: ИПО ПИ ЮФУ, 2008. - С.31-35. 0,2 п.л.
43.Рогова Е.Е. Проявление временного одиночества у подростков с разной социальной направленностью.//Социально-педагогические проблемы детей и молодежи: Сборник научных трудов. - Ростов-на-Дону, 2009. -С.149-155. 0,3 п.л.
44.Рогова Е.Е. Проявление постоянного одиночества у подростков с разной социальной направленностью.//Социально-педагогические проблемы детей и молодежи: Сборник научных трудов с международным участием. Выпуск седьмой. - Ростов н/Д, 2011. - С.150-156. 0,3 п.л.
Статьи и тезисы докладов, опубликованные в материалах конгрессов, международных, общероссийских, научных и научно-практических конференций
45.Рогова Е.Е., Рогов Е.И. Особенности образа профессии в педагогической деятельности. //Образование – основной фактор развития человека и общества. – Материалы второй всероссийской научно-практической конференции – Волгодонск, 2000. 0,2 п.л. (0,1 п.л.)
46.Рогова Е.Е., Рогов Е.И. К вопросу об использовании типологического анализа при оценке личности педагога. //Профессиональная культура учителя экономики и права. – Материалы межвузовской научно-практической конференции. – Ростов н/Д: РГПУ, 2000. 0,2 п.л. (0,1 п.л.)
47.Рогова Е.Е., Рогов Е.И. Авторитарность педагога как фактор падения креативности мышления. //Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона. - Ростов н/Д: РГПУ, 2000. Часть 1. 0,6 п.л. (0,3 п.л.)
48.Рогова Е.Е. Переживание одиночества подростками и юношами в контексте проблемы профессионального выбора. Тезисы. //Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона. - Ростов н/Д: РГПУ, 2002. Часть 1. -С.124-125. 0,1 п.л.
49.Рогова Е.Е. Одиночество и профессиональный выбор. //Личность и бытие: Личность и социальная реальность: Материалы всероссийской научно-практической конференции/ Под ред. З.И. Рябикиной, В.В. Знакова. Краснодар: КубГУ, 2003. - С.163-165. 0,1 п.л.
50.Рогова Е.Е. Проблемы психологической помощи при переживании одиночества. //Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона. -Ростов-на-Дону: РГПУ, 2004. Часть 1. - С.199-200. 0,1 п.л.
51.Рогова Е.Е., Рогов Е.И. Особенности переживания одиночества в студенческом возрасте. //Воспитание гражданина, человека культуры и нравственности как условие конструктивного развития современной России: материалы конференции. Секция 4: Стратегии современного воспитания в школе и вузе.- Ростов н/Д: РГПУ, 2004. - С. 147-149. 0,2 п.л. (0,1 п.л.)
52.Рогова Е.Е. Проблемы воспитания подростков, переживающих чувство одиночества.//Воспитание гражданина, человека культуры и нравственности как условие конструктивного развития современной России: материалы конференции. Секция 4: Стратегии современного воспитания в школе и вузе.- Ростов-на-Дону: РГПУ, 2004.- С.149-150. 0,1 п.л.
53.Рогова Е.Е. Особенности отношения к физической культуре студентов, переживающих чувство одиночества.//Физическая культура и спорт: ценностные ориентации, современные тенденции и многообразие форм физического воспитания. – г. Волгодонск, 2004. 0,1 п.л.
54.Рогова Е.Е., Рогов Е.И. Проблемы уединения в развитии научно-исследовательской культуры студента. //Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона. -Ростов-на-Дону: РГПУ, 2005. Часть 1. - С.221-222. 0,2 п.л. (0,1 п.л.)
55.Рогова Е.Е. Представление подростков об одиночестве.//Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона. -Ростов-на-Дону: РГПУ, 2005. Часть 1. - С.222-223. 0,1 п.л.
56.Рогова Е.Е. Проблема личностных качеств в непрерывном психолого-педагогическом образовании. //Наука и образование. Спецвыпуск. Всероссийская научно-практическая конференция «Качество образования. Система не-прерывного педагогического образования». Ростов-на-Дону, 2005. 0,1 п.л.
57.Рогова Е.Е., Рогов Е.И. Динамика личностно-профессиональных изменений студентов. //Человек в меняющемся мире: пути конструктивного развития. Материалы конференции. РГПУ, г.Ростов-на-Дону, 2005. - С.182-186. 0,2 п.л. (0,1 п.л.)
58.Рогова Е.Е. Психолого-педагогические предпосылки одиночества в подростковом возрасте. //Человек в меняющемся мире: пути конструктивного развития. Материалы конференции. РГПУ, г.Ростов-на-Дону, 2005. - С.187-194. 0,4 п.л.
59.Рогова Е.Е., Рогов Е.И. Психологические особенности одиночества у студентов – будущих учителей. //Психологическая подготовка педагога в России: история и современность: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2006. - С. 393-398. 0,2 п.л. (0,1 п.л.)
60.Рогова Е.Е. Агрессивное поведение как одна из форм проявления одиночества у подростков.//Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона. -Ростов-на-Дону: РГПУ, 2006. Часть 1. - С.268-269. 0,1 п.л.
61.Рогова Е.Е. Психологические особенности девиантных подростков, лишенных свободы.//Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона. -Ростов-на-Дону: РГПУ, 2007. Часть 1. - С.255-258. 0,1 п.л.
62.Рогова Е.Е. Разработка методики для исследования одиночества в подростковом возрасте//Психология образования: современное состояние и перспективы: Материалы 1 Всероссийской научно-практической конференции / Под общ. Ред. Е.Ю. Пряжниковой. - Славянск-на-Кубани: Издательский центр СГПИ, 2007. - С.262-267. 0,2 п.л.
63.Рогова Е.Е. Проявление эмоционального одиночества у подростков с разной социальной направленностью.//Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона. -Ростов-на-Дону: ИПО ПИ ЮФУ, 2008. Часть 2. - С.95-102. 0,4 п.л.
64.Рогова Е.Е. Актуальные проблемы изучения одиночества в современной науке.//Материали за 4-а международнанаучна практична конференция, «Динамика изследвания», - 2008. Том 16. Филологични науки. Психология и социология. София. «Бял ГРАД-БГ» ООД, 2008. - С. 67-71. 0,2 п.л.
65.Рогова Е.Е. Особенности стремления к лидерству у одиноких подростков. //Социальное развитие молодежи: традиции и новые вызовы (материалы научно-практической конференции). - Ростов-на-Дону, 2008. - С.108-112. 0,2 п.л.
66.Рогова Е.Е. Особенности структуры агрессивного поведения у одиноких подростков.//Развитие личности в образовательных системах Юга России, Центральной Азии и Казахстана: материалы докладов XXVIII международных психолого-педагогических чтений. - Ростов-на-Дону: ИПО ПИ ЮФУ, 2009. - Часть 2. - С.123-130. 0,4 п.л.
67.Рогова Е.Е. Особенности мотивации достижения успеха у неуверенных в себе студентов. //Высшее гуманитарное образование XXI века: проблемы и перспективы: Материалы четвертой международной научно-практической конференции: В 2-х т. Т. 1. Педагогика. Психология. – Самара: ПГСПА, 2009. - С.297-302. 0,2 п.л.
68.Рогова Е.Е., Рогов Е.И. Психологические основы компетентностного подхода в подготовке магистров образования. //Психолого-педагогические исследования качества образования в условиях инновационной деятельности образовательного учреждения: материалы II Всероссийской научно-практической конференции / Под общ.ред. Т.С. Анисимовой, Т.В. Суняйкиной, Е.П. Солодовниковой. - Славянск-на-Кубани: Издательский центр СГПИ, 2009. - С.55-60. 0,2 п.л. (0,1 п.л.)
69.Рогова Е.Е., Ким А.С. Проявление одиночества у работников профессиональной сферы «человек-человек». //Материалы за 5-а международнанаучна практична конференция, «Новини от научниянапредък», - 2009. Том 4. Педагогически науки. Филологични науки. Психология и социология. София. София. «Бял ГРАД-БГ» ООД, 2009. - С. 84-89. 0,2 п.л. (0,1 п.л.)
70.Рогова Е.Е., Ким А.С. Проявление эмоционального выгорания у работников профессиональной сферы «человек-человек». //Психология профессионально-образовательного пространства человека: Сборник научных статей VIII Всероссийской научно-практической конференции. – Екатеринбург: ГОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2009. - С.261-266. 0,2 п.л. (0,1 п.л.)
71.Рогова Е.Е. Социально-психологические причины одиночества в студенческом возрасте.//Matęrialy V Miedzynarodowej naukowi-praktycznej konferencji «Naukaiinowacja - 2009» Volume 9. Psychologia i socjologia.:Przemyśl. Naukaistudia. - С. 62-67. 0,2 п.л.
72.Рогова Е.Е. Влияние одиночества на эффективность учебной деятельности студентов.//Труды 8-й международной научно-практической Интернет-конференции «Преподаватель высшей школы в ХХI веке». Сборник 8. Часть 2. – Ростов н/Д: Рост.гос.ун-т путей сообщения, 2010. - С.263-268. 0,2 п.л.
73.Рогова Е.Е., Баточенко А.С. Проблема одиночества в младшем школьном возрасте. //Развитие личности в образовательных системах: материалы докладов XXIX международных психолого-педагогических чтений. - Ростов-на-Дону: ИПО ПИ ЮФУ, 2010. - Часть 2. - С.71-78. 0,2 п.л. (0,1 п.л.)
74.Рогова Е.Е. Взаимосвязанность понятий «аномия» и «одиночество». Materialy VI Międzynarodowej naukowi-praktycznej konferencji «Aktualne problem nowoczesnychnauk - 2010» Volume 20. Historia. Filozofia. Politologija.Przemyśl. Naukaistudia – 112 str.- С. 38-41. 0,2 п.л.
75.Рогова Е.Е., Баточенко А.С. Проблема одиночества в дошкольном возрасте. //Психологические проблемы педагогической деятельности: сборник научных статей Международной Интернет-конференции, посвященной году учителя – Ростов н/Д. Издательство СКНЦ ВШ ЮФУ, 2010. – С. 28-34. 0,4 п.л. (0,2 п.л.)
76.Рогова Е.Е., Ким А.С. Проблема одиночества современных педагогов. //Психологические проблемы педагогической деятельности: сборник научных статей Международной Интернет-конференции, посвященной году учителя – Ростов н/Д. Издательство СКНЦ ВШ ЮФУ, 2010. – С. 82-86. 0,2 п.л. (0,1 п.л.)
77.Рогова Е.Е., Рогов Е.И. Одиночество в структуре профессиональных деформаций педагога. //Психологические проблемы педагогической деятельности: сборник научных статей Международной Интернет-конференции, посвященной году учителя – Ростов н/Д. Издательство СКНЦ ВШ ЮФУ, 2010. – С. 178-190. 0,8 п.л. (0,4 п.л.)
78.Рогова Е.Е., Филиппова Ю.С. Низкая самооценка как фактор подросткового одиночества. //Психологические проблемы педагогической деятельности: сборник научных статей Международной Интернет-конференции, посвященной году учителя – Ростов н/Д. Издательство СКНЦ ВШ ЮФУ, 2010. – С. 190-193. 0,2 п.л. (0,1 п.л.)
79.Рогова Е.Е. Нарушение социальных связей как фактор формирования одиночества. //MatęriályVImezinárodní vĕdecko-praktická konference «Prĕdní vĕdecký novinky – 2010». - Díl 3. Právnívĕdý. Historie. Filosofie. Politickévĕdyý. Psychologiea sociologie: Praha. Publishing House «Education and Science» s.r.o. - С.62-64. 0,1 п.л.
80.Рогова Е.Е. Экзистенциальный подход к проблеме одиночества. //Материалы за 6-а международна практична конференция, «Научният потенциал на света», - 2010. Том 5. Психология и социология. Философия. Политика. София. «Бял ГРАД БГ» ООД. - С.24-26. 0,1 п.л.
81.Рогова Е.Е. Проблема одиночества в онтогенезе. //Актуальные социально-политические и правовые проблемы развития Российского общества: Сборник материалов VI Международной научной читательской конференции/ Приложение к журналу «Теория и практика общественного развития». – Краснодар: ООО Издательский дом «ХОРС», 2010. - С.57-63. 0,2 п.л.
82.Рогова Е.Е., Рогов Е.И. Чувство одиночества как феномен профессиональной деформации. //MateriályVIImezinárodnivĕdecko - praktická konference "Modernivymoženostivĕdy - 2011". DilPedagogika. Psychologie a sociologie: Praha. Publishng House "Education and Science", 2011. 0,4 п.л. (0,2 п.л.)
83.Рогова Е.Е. Представления об одиночестве у работников, связанных с профессиональным общением. //Динамика профессиональных представлений в онтогенезе: сборник научных статей Международной интернет-конференции. / Под редакцией Е.И.Рогова. – Ростов-на-Дону: Изд-во СКНЦ ВШ ЮФУ, 2011. - С.220-235. 0,9 п.л.
84.Рогова Е.Е., Рогов Е.И. Чувство одиночества как симптом профессиональной педагогической деформации. //Труды 9-й Международной научно-практической Интернет-конференции «Преподаватель высшей школы в ХХI веке». Сборник 9. – Часть 1. – Ростов н/Д: Рост.гос. ун-т путей сообщения, 2011. - С.22-27. 0,2 п.л. (0,1 п.л.)
85.Рогова Е.Е., Рогов Е.И. Особенности взаимосвязи одиночества и мыслительной деятельности у студентов. //Развитие личности в образовательных системах: материалы докладов XXX международных психолого-педагогических чтений. – Ростов н/Д: ИПО ПИ ЮФУ, 2011. – Ч. 1. - С.289-295. 0,4 п.л. (0,2 п.л.)
86.Рогова Е.Е. Одиночество как один из отрицательных факторов адаптации студентов. //MateriályVII mezinárodní vĕdecko - praktická konference «Aplikované védecké novinky – 2011». – Díl 5. Filologické vĕdy. Psychologie a sociologie: Praha. Publishng House «Education and Science», 2011. - C.69-72. 0,1 п.л.
87.Рогова Е.Е. Влюбленность как способ преодоления одиночества. //Материали за 7-а международнанаучна практична конференция, «Динамиката на съвременната наука», - 2011. Том 7. Психология и социология. История. София. «Бял ГРАД БГ» ООД. - С.34-36. 0,1 п.л.