Научная тема: «ОНТОЛОГИЧЕСКАЯ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ СПЕЦИФИКА СИНЕРГЕТИЧЕСКОГО СЦИЕНТИЗМА»
Специальность: 09.00.01
Год: 2011
Отрасль науки: Философские науки
Основные научные положения, сформулированные автором на основании проведенных исследований:
  1. Междисциплинарные устремления представителей синергетического течения, как со стороны естественнонаучной ветви, так и социально-гуманитарной, методологически не обоснованы. Для методологически корректного использования моделей из физики открытых нелинейных диссипативных систем в социально-гуманитарной сфере необходимо установить гомоморфные отношения между соответствующими теоретическими конструктами. Метафоричность, намёк и отдалённая аналогия, на которые делают упор представители синергетического течения, при рациональном подходе к теоретическому познанию предполагает, в конечном итоге, «открытое сравнение», а это не что иное как установление отношений типа гомоморфизма.
  2. Редукция и перенос естественнонаучных и математических знаний в виде теоретических моделей на основе установления отношений гомоморфности в социально-гуманитарную сферу наталкивается на серьёзные трудности и возражения по причине её онтологической и методологической специфичности.
  3. Расширение понятий, которое используется представителями синергетического течения в качестве методологического приёма «междисциплинарности» ведёт к деформации и «размыванию» физико-математических понятий, превращая их в понятия с неясным содержанием и размытым объёмом.
  4. Междисциплинарность синергетики с опорой на мировоззренческое «обволакивание» гуманитариев идеями из области физики открытых нелинейных диссипативных систем на сегодняшний день ещё значительно затруднено, что обусловлено, с одной стороны, неприятием профессионалами инородной терминологии, с другой - эклектичным, и, соответственно, безрезультатным использованием этой инородной терминологии.
  5. Синергетика, имея в качестве прообраза своих идей и основных понятий физические, физико-химические и биофизические явления и процессы, происходящие в «открытых нелинейных диссипативных системах», которые могут быть представлены нелинейными математическими моделями, опираясь на философский плюрализм и гносеологический релятивизм, ослабившие требования к научному познанию, и, прежде всего к его естественнонаучному идеалу, трансформировалась в сциентическое течение с соответствующими амбициями во всех областях знания: истории, политологии, социологии, психологии, экономики, педагогики, лингвистики, философии и т.д.
  6. Успеху синергетики в социально-гуманитарных областях знания способствовал и ряд идеологических предпосылок, среди которых следует выделить идею «прозрения» всего человечества посредством «шоковой терапии», опирающейся на страх людей перед настоящим и, особенно, перед будущим, которое может неожиданно и непредсказуемо измениться; идею социального прогресса на основе научного знания, востребованную уставшим от безысходности ранее научно обоснованного механико-кибернетическими идеями управления тотального контроля всех сфер жизнедеятельности общества, а также неконтролируемого и неуправляемого государством беспросветного рыночного хаоса.
  7. Использование синергетической терминологии при описании образовательных систем чаще всего не обосновано, так как подавляющему большинству из них присущи признаки систем кибернетических (целеустремлённые, функциональные, регулируемые, либо саморегулируемые и т.д.) и именно с системами такого рода может и должен профессионально работать педагог, а уровень «нейронной самоорганизации», а также других неосознаваемых проявлений психики и активности человека следует признать выходящими за рамки его компетенций. Более того, на сегодняшний день нет надёжных экспериментальных данных, подтверждающих наличие процессов самоорганизации синергетического типа в образовательных системах.
Список опубликованных работ
Монографии:

1.Жилин В.И. Синергетический сциентизм: Критический анализ философско-методологических оснований. – М: КРАСАНД, 2011. – 192 с.

Публикации в изданиях, рекомендованных ВАК РФ для размещения материалов докторских диссертаций:

2.Демин С.В., Жилин В.И., Вербанов В.С., Маргулис М.А. Сонолюминесценция, возникающая при гидродинамической кавитации // Журнал физической химии. – 1992. – Т.66. – № 3. С. 764 – 770.

3.Жилин В.И. К вопросу об онтологических основах синергетики // Вестник Читинского ГУ. – 2010. – №8 (65). С. 3 – 9.

4.Жилин В.И. К вопросу о нелинейности законов // Омский научный вестник. – 2010. – №2 (86). С. 147 – 150.

5.Жилин В.И. О «нелинейном мышлении» в педагогике // Высшее образование в России. – 2010. – №6. С. 85 – 87.

6.Жилин В.И. К вопросу о самоорганизации в кибернетических и синергетических системах // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. – 2010. – №2. Т.2. Философия. С. 142 – 149.

7.Жилин В.И. Образовательные системы: кибернетизм и синергетизм // Философия образования. – 2010. – №2 (31). С. 49 – 56.

8.Жилин В.И. Анархо-экзистенциальная утопия личностно ориентированного образования // Омский научный вестник. – 2010. – №3 (88). С. 152 – 156.

9.Жилин В.И. К вопросу о вероятностно-статистическом характере законов // Власть. – 2010. – №7. С. 85 – 89.

10.Жилин В.И. Философский плюрализм, гносеологический релятивизм или банальное научное невежество? // Известия Волгоградского ГПУ. – 2010. – №7 (51). С. 12 – 16.

11.Жилин В.И. О методологической обоснованности синергетизации педагогики // Вестник Челябинского ГУ. – 2010. – №20 (201). С. 104 – 109.

12.Жилин В.И. К вопросу о конструктивной роли хаоса // Учёные записки Орловского ГУ. – 2010. – №3 (37). Ч.I. С. 136 – 141.

13.Жилин В.И. Синергетическая панацея // Вестник Вятского ГГУ. – 2010. – №4 (4). С. 46 – 50.

14.Жилин В.И. К вопросу о многозначности трактовки понятия «информация» // Вестник Челябинского ГУ. – 2010. – №31 (212). С. 116 – 122.

15.Жилин В.И. Идеологические предпосылки синергетического сциентизма // Europen Social Science Journal (Европейский журнал социальных наук). – 2011. –№2. С. 14 – 22.

16.Жилин В.И. «Против метода» П. Фейерабенда как предупреждение – «возможно всё» // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. – 2011. –№3 (9). Ч.1. С. 40 – 44.

17.Жилин В.И. Полемические заметки об использовании понятия «аттрактор» в педагогике // Известия Волгоградского ГПУ. – 2011. – №4 (58). С. 14 – 18.

18.Жилин В.И. Подмена научных понятий – методологический приём синергетики // Europen Social Science Journal (Европейский журнал социальных наук). – 2011. –№3. С. 42 – 49.

Публикации в других изданиях:

19.Жилин В.И. О некоторых проблемах формирования в сознании учащихся естественнонаучной картины мира // Естественные науки и экология: Ежегодник. Вып.7. Межвузовский сборник научных трудов. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2003. С.287 – 290.

20.Жилин В.И., Тюменцев С.Н. Простые математические и компьютерные модели при изучении динамики популяции // Естественные науки и экология: Ежегодник. Вып.8. Межвузовский сборник научных трудов. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2004. С.138 – 144.

21.Жилин В.И., Тюменцев С.Н. Имитационная компьютерная модель «хищник – жертва» // Естественные науки и экология: Ежегодник. Вып.8. Межвузовский сборник научных трудов. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2004. С.145 – 152.

22.Жилин В.И. О некоторых проблемах формирования вероятностно-статистических представлений школьников // Естественные науки и экология. Вып.11: Ежегодник: Межвузовский сборник научных трудов. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2007. С. 135 – 137.

23.Жилин В.И. Отражение идей и основных понятий синергетики в предметном содержании естественнонаучного образования // Естественные науки и экология. Вып.13: Ежегодник: Межвузовский сборник научных трудов. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2009. С. 175 – 178.

24.Жилин В.И. Полипарадигмальность как философско-мировоззренческая основа личностно ориентированного обучения // Материалы региональной научно-практической конференции с международным участием 24 – 25 мая 2005 г. – Тара, 2005. C. 10 – 23.

25.Жилин В.И. Проблема реализации межпредметных связей: антагонизм структур // Наука и образование: проблемы и перспективы. Материалы региональной научно-практической конференции. Ч.1. Гуманитарные науки. – Омск: Изд – во ОмГТУ, 2006. С. 12 – 19.

26.Жилин В.И. Взаимосвязное обучение биологии и физике: редукционизм и системный подход // Мониторинг экосистем. Материалы научно-практической конференции 16 мая 2006 года. – Омск: Изд-во ОмГТУ, 2006. С. 199 – 205.

27.Жилин В.И. Полипарадигмальность, конвенционализм и роль научных школ в гуманитарном познании // Современные проблемы и перспективы теории и методики обучения математике: Материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвящённой 60-летнему юбилею д.п.н., профессора В.А. Далингера / Отв. ред. Н.Д. Шатова. – Омск: Полиграфический центр КАН, 2010. С. 30 – 35.

28.Жилин В.И. Ситуативный подход как альтернатива псевдосинергизму в педагогике // Современное образование в условиях реформирования: инновации и перспективы: Материалы I Всероссийской научно-практической конференции 17 марта 2010 г. / под общ. ред. А.И. Таюрского. – Красноярск: В 3-х ч. 2010. – Ч.3. С. 61 – 64.

29.Жилин В.И. Расширение и деформация научных понятий в синергетике // Наука и современность – 2010: сборник материалов V Международной научно-практической конференции: в 3-х ч. Ч.3. – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2010. С. 93 – 96.

30.Жилин В.И. Синергетическая трактовка понятия «коэволюция» // Философия, культура, образование в XXI веке: сборник статей и тезисов докладов Всероссийской научной конференции. (22 апреля 2011 г., г. Казань). – Казань, ТГГПУ, 2011. С. 58 – 59.

31.Жилин В.И. Скептические основания эволюционной эпистемологии гипотетического реализма // Общественные науки. – 2011. – №3. С. 42 – 50.