- Общенаучные категории «культура», «социальная среда», «образование», «экономическая среда», «международная конкуренция», «взаимовлияние», входя в теорию и практику дополнительного профессионального иноязычного образования, значительно влияют на личность педагога. Содержательная интеграция этих понятий позволяет рассматривать развитие гуманитарного потенциала педагога в образовательной организации «Институт диалога культур» как социально-педагогический феномен.
- В современном обществе концепция диалога культур представляет собой методологию подлинно демократической политики, основанной на признании равноправия, равноценности культур, готовности к общению, на умении приходить к взаимопониманию и сотрудничеству. Концепция диалога культур как методология инноваций в иноязычном образовании в новых условиях имеет высокий эвристический потенциал.
- Методологическим основанием проектирования системы развития гуманитарного потенциала педагога является комплекс положений, которые пронизывают все её аспекты и обосновывают необходимость каждого положения в отдельности и комплекса в целом: концепция диалога культур, аксиологический принцип, культуросообразная парадигма, деятельностный подход, системный подход, метод моделирования, принцип интеграции культуры, образования, экономики.
- Развитие гуманитарного потенциала педагога осуществляется в рамках системно связанных аспектов предлагаемой модели - социальном, педагогическом, экономическом, которые образуют интегративное единство, опирающееся на вышеназванные методологические положения и определяют новый уровень теоретического представления образовательного учреждения как целостной единицы региональной образовательной системы. Социальный аспект проектирует адекватность модели социальному заказу в контексте концепции диалога культур и ожиданиям общества на уровне получаемого образовательного продукта - гуманитарного капитала. Педагогический аспект определяет необходимый объем содержания образования и технологии его реализации. Экономический аспект связан с организационными условиями развития потенциала личности педагога.
- Модель определяет основные параметры развития потенциала в дополнительном профессиональном образовании: цель, задачи, принципы, содержание, технологии, результат. Ориентиром при её реализации является комплекс из пяти системно взаимосвязанных признаков: гуманистичность, культуросообразность, диалогичность, смыслогенерируемость, практико-ориентированность. Каждый из аспектов модели обладает своими дополнительными характеристиками, соблюдение которых обязательно при её реализации. В социальном плане модель обеспечивается клиенто-ориентированностью, мобильностью и бренд-ориентированностью; в педагогическом плане - способностью к развитию интерпретации в диалоге, гуманитарностью и способностью к капитализации знаний; в экономическом плане - финансовой независимостью, готовностью к инвестициям и конкурентоспособностью.
- Социально-педагогическая основа реализации модели формирования гуманитарного капитала педагога создаёт условия для реализации основных и дополнительных признаков модели. К необходимым условиям реализации модели относятся: создание образовательной среды, соблюдение определённой архитектоники, предполагающей диалогичность как климат организации. Образовательным продуктом модели является «гуманитарный капитал», представляющий собой духовную сущность, позволяющую учащемуся педагогу удовлетворять образовательные потребности личности, по завершении образования становиться нематериальным активом выпускника, способным быть обмененным на другие общественные блага (например, престижная должность, высокий деловой статус в профессии и т.п.). Гуманитарный капитал в процессе коммуникативного иноязычного образования способен обеспечить специалисту «субъектность», позволяющую самостоятельно и ответственно вести профессиональный диалог, спокойно принимать решения и брать на себя ответственность за них.
- Перспективы и направления совершенствования формирования гуманитарного капитала в дополнительном профессиональном образовании связаны с развитием идей непрерывного образования, организации образовательных кластеров, социального партнёрства и сетевого сотрудничества. Спроектированная модель способна интегрировать деятельность образовательных организаций на других ступенях образования в процессе построения систем развития гуманитарного капитала федерального и регионального уровня.
1.Журавлёва, Л.В. Теория-модель инновационной образовательной структуры «Институт диалога культур» в системе дополнительного образования: монография. – Елец: МУП «Типография», 2010. – 267 С. (16,75 п.л.)
2.Журавлёва, Л.В. Подготовка менеджеров для сферы образования [Текст] Л.В. Журавлева: Коллективная монография «Образовательно-инновационные технологии: теория и практика». – Воронеж, 2008. К. 1. – С. 326–342. (1 п.л.)
Научные статьи, опубликованные в рецензируемых журналах, включённых в реестр ВАК РФ
3.Журавлёва, Л.В. Эффективность образования: опыт США и Европы [Текст] / Л.В. Журавлёва. – М.: Журнал «Вопросы образования», 2006. – № 3. – С. 291–299. (0,5 п.л.)
4.Журавлёва, Л.В. Понятие-конструкт «ценность–цена» с точки зрения образовательного менеджмента [Текст] / Л.В. Журавлёва. – М.: Журнал «Высшее образование сегодня», 2009. Изд. группа «Логос». – № 4. – С. 29–33. (0,6 п.л.)
5.Журавлёва, Л.В. Социальная среда образования [Текст] / Л.В. Журавлёва. – Пятигорск: Институт региональных проблем российской государственности на Северном Кавказе; научно-теоретический журнал «Научные проблемы гуманитарных исследований». – 2009. – Вып. 3. – С. 19–27. (0,8 п.л.)
6.Журавлёва, Л.В. Преподаватель в ХХI веке [Текст] / Л.В. Журавлёва. – М.: Журнал «Высшее образование сегодня», 2009. – № 2. – С. 14–15. (0,2 п.л.)
7.Журавлёва, Л.В. Институт непрерывного гуманитарного образования: опыт учреждения нового типа [Текст] / Л.В. Журавлёва. – Горно-Алтайск: МНЖ «Мир науки, культуры, образования» ВАК, июль 2009. – № 3(15). – С. 174–178. (0,7 п.л.)
8.Журавлёва, Л.В. Менеджмент в современных образовательных учреждениях [Текст] / Л.В. Журавлёва. – Сочи: Учреждение Российской академии образования «Институт образовательных технологий», НПЖ «Гуманизация образования», 2009. – № 2. – С. 74–81. (0,6 п.л.)
9.Журавлева, Л.В. Образовательный продукт: понятие и ценность [Текст] / Л.В. Журавлева. – Пятигорск: Журнал «Вестник ПГЛУ», апрель-июнь 2009. – № 2. – С. 315–319. (0,6 п.л.)
10.Журавлёва, Л.В. Гуманитарный капитал как образовательный продукт [Текст] / Л.В. Журавлёва. – Пятигорск: Журнал «Вестник ПГЛУ», апрель-июнь 2009. – № 2. – С. 328–333. (0,4 п.л.)
11.Журавлёва, Л.В. Интеграция на уровне содержания – стратегия непрерывного образования. Журнал «Россия: Третье тысячелетие. Кадры будущего. Вестник актуальных прогнозов». – М.: 2009. – № 20. – С. 31. (0,2 п.л.)
12.Журавлёва, Л.В. Технология коммуникативного иноязычного образования как эффективное средство получение образовательного продукта в Институте диалога культур [Текст] / Л.В. Журавлёва. – М.: Журнал «Высшее образование сегодня», 2011. – № 2. – С. 86–88. (0,3 п.л.)
13.Журавлёва, Л.В. Принципы методологии создания теории-модели инновационной образовательной организации «Институт диалога культур» [Текст] / Л.В. Журавлёва. – Горно-Алтайск: Журнал «Мир науки, культуры, образования», 2011. – № 2. – С. 230–233. (0,5 п.л.)
14.Журавлёва, Л.В. Коммуникативная технология создания образовательного продукта «Гуманитарный капитал» в Институте диалога культур [Текст] / Л.В. Журавлёва. – Пятигорск: Журнал «Научные проблемы гуманитарных исследований», 2011. – № 3. – С. 162–168. (0,4 п.л.)
Образовательные программы и учебно-методические пособия.
15.Журавлёва, Л.В. Теоретические основы профессиональной подготовки менеджеров сферы образования [Текст] / Л.В.Журавлёва. – Сургут: Изд-во «Дефис», Пособие для специалистов в области управления образованием, для преподавателей Института дополнительного профессионального образования, 2000. С.1-31 (1,9 п.л.)
16.Журавлёва, Л.В. Практические основы профессиональной подготовки менеджеров сферы образования [Текст] / Л.В.Журавлёва. - Сургут: Изд-во «Дефис», Пособие для специалистов в области управления образованием, для преподавателей Института дополнительного профессионального образования, 2000. С.1-29 (1,8 п.л.)
17.Журавлёва, Л.В. Стратегия негосударственного образовательного учреждения в условиях становления рыночной экономики в России (на примере НОУ Lingua «Центр гуманитарного образования» г.Сургут [Текст] / Сост. Л.В.Журавлёва. – Сургут: Изд-во НОУ НТ «ЦГО», Сборник лекций для профессиональной подготовки менеджеров (на базе педагогического образования) в сфере образования, 2001. С.1-96 (6 п.л.)
18.Журавлёва, Л.В. Молодёжный туристический центр [Текст] / Л.В.Журавлёва. – г.Люцерн, Швейцария: Бизнес-план (на английском языке) для диссертации на соискание степени бакалавра Манчестерского Метрополитен Университета, февраль 2004. С.1-8 (0,5 п.л.)
19.Журавлёва, Л.В. Программа профессиональной подготовки менеджеров образования [Текст] / Л.В.Журавлёва. – Сургут: Изд-во «Дефис», НОУ НТ «ЦГО», 1997. С.1-13 (0,8 п.л.)
20.Журавлёва, Л.В. Комплексная программа развития личности посредством обучения английскому, французскому, немецкому языкам в контексте русской культуры [Текст] / Л.В.Журавлёва. – Сургут: Изд-во «Дефис», НОУ НТ «ЦГО», 1999. С.50 (3,1 п.л.)
21.Журавлёва, Л.В. Образовательная программа «Иностранные языки и межкультурная коммуникация» (английский, немецкий, испанский, итальянский, китайский, русский как иностранный, французский языки) [Текст] / Л.В. Журавлёва, К.Ф. Коцарева, О.Н. Бойко, Т.А. Боженко. – Сургут: НОУ НТ «Центр гуманитарного образования», 2008. – С. 1–25. (1,6 п.л.)
22.Журавлёва, Л.В. Образовательная программа подготовки личности к Диалогу культур (начальная ступень) [Текст] / Л.В. Журавлёва, К.Ф. Коцарева, О.Н. Бойко, Т.А. Боженко. – Сургут: НОУ НТ «Центр гуманитарного образования», 2008. – С. 1–29. (1,8 п.л.)
23.Журавлёва, Л.В. Образовательная программа подготовки личности к Диалогу культур (базовая и выпускная ступени) [Текст] / Л.В. Журавлёва, К.Ф. Коцарева, О.Н. Бойко, Т.А. Боженко. – Сургут: НОУ НТ «Центр гуманитарного образования», 2008. – С. 1–22. (1,3 п.л.)
4524.Журавлёва, Л.В. Программа развития детей 4-7 лет с изучением английского языка [Текст] / Л.В. Журавлёва, К.Ф. Коцарева, О.Н. Бойко, Т.А. Боженко, Е.В. Григоревская. – Сургут: НОУ НТ «Центр гуманитарного образования», 2008. – С. 1–24. (1,5 п.л.)
Статьи в журналах, научных сборниках и материалах конференций.
25.Журавлёва, Л.В. Модернизация профессионального образования: подготовка менеджера и учителя иноязычной культуры [Текст] / Л.В.Журавлёва. – Сургут: СурГПИ, Сборник докладов научно-практической конференции, 1 марта 2001. С.82-87 (0,3 п.л.)
26.Журавлёва, Л.В. Иноязычная грамотность как экономическая категория [Текст] / Л.В.Журавлёва. – Сургут: Журнал «Деловой Сургут», № 5, 2001. С.28 (0,7 п.л.)
27.Журавлёва, Л.В. Обновление содержания профессионального образования – залог формирования профессиональной культуры специалиста XXI века [Текст] / Л.В.Журавлёва. – Сургут: НОУ НТ «ЦГО», Сборник материалов научно-практической конференции, 26-28 августа 2001. С. 11-12 (0,3 п.л.)
28.Журавлёва, Л.В. Проблемы внедрения иноязычного образования: профессиональная культура звена управления (менеджмента) как условие модернизации образования [Текст] / Л.В.Журавлёва. – Сургут: НОУ НТ «ЦГО», Сборник статей международной научно-практической конференции «Проблемы модернизации системы обучения иностранным языкам», 20-22 мая 2002. С.13-16 (0,4 п.л.)
29.Журавлёва, Л.В. Способность рефлексировать как обязательное условие для участия в технологической цепочке образования [Текст] / Л.В.Журавлёва. – Сургут: НОУ НТ «ЦГО», Сборник статей международной научно-практической конференции «Проблемы модернизации системы обучения иностранным языкам», 20-22 мая 2002. С.49-52 (0,4 п.л.)
30.Журавлёва, Л.В. Образование как социально-экономическое явление в 80-90-е годы ХХ столетия в России [Текст] / Л.В.Журавлёва. – Сургут: НОУ НТ «ЦГО», Сборник тезисов и докладов заседаний научного общества, 2002-2003. С.1-4 (0,4 п.л.)
31.Журавлёва, Л.В. К вопросу о стратегии образования в России в контексте современных цивилизационных изменений [Текст] / Л.В.Журавлёва. – Сургут: СурГУ, Сборник материалов I Конгресса «Северная цивилизация: становление, проблемы, перспективы», 10-11 июня 2004. С.183-187 (0,3 п.л.)
32.Журавлёва, Л.В. НОУ НТ «Центр гуманитарного образования» [Текст] / Л.В.Журавлёва. – М: Изд-во «АСМО-ПРЕСС», Золотая Книга России. «Великая Россия. Стратегия президентских реформ: экономика и бизнес», 2005. С.283 (0,2 п.л.)
33.Журавлёва, Л.В. Модель центра гуманитарного образования (ЦГО) как учреждения инновационного типа в системе непрерывного дополнительного иноязычного образования [Текст] / Л.В.Журавлёва. – М: Сборник тезисов научной конференции «Поверх барьеров», посвященной 70-летию со дня рождения А.А.Леонтьева, МГУ, 2006. С.229-232 (0,2 п.л.)
34.Журавлёва, Л.В. «Институт диалога культур» как образовательная структура, реализующая идею конвергенции [Текст] / Л.В. Журавлёва // Федеральный справочник «Образование в России». – М., 2007. – С. 383– 384. (0,2 п.л.)
35.Журавлёва, Л.В. Международный опыт разработки образовательных стандартов [Электронный ресурс] / Л.В.Журавлёва. – Электронный журнал «Психологическая наука и образование», № 3, 2009. Режим доступа: www.psyedu.ru (0,4 п.л.)
36.Журавлёва, Л.В. Дополнительное образование: опыт и перспективы [Текст] / Л.В.Журавлёва. – М: Журнал «Учитель», № 4, 2007. С. 51-54 (0,2 п.л.)
37.Журавлёва, Л.В. Методология противостояния кризису – «Lingua» [Текст] / Л.В.Журавлёва. – Сургут: Журнал «Бизнес-Партнер», № 8(62), 2008. С.11 (0,3 п.л.)
38.Журавлёва, Л.В. Актуальность дополнительного образования в современной национальной системе образования (К постановке проблемы) [Текст] / Л.В.Журавлёва. – Воронеж: ВГПУ, Международный сборник научных трудов «Человек и общество: на рубеже тысячелетий», XLII, 2008. С.254-262 (0,5 п.л.)
39.Журавлёва, Л.В. Понятие и значимость образовательных продуктов непрерывного дополнительного образования [Текст] / Л.В.Журавлёва. – Новосибирск: Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции «Тенденции и перспективы развития системы дополнительного профессионального образования», выпуск III, 23-24 апреля 2009. С. 57-61 (0,3 п.л.)