2. Гражданско-патриотическое воспитание личности в условиях поликультурной образовательной среды выступает как процесс интериоризации гражданско-патриотических и культурно-исторических ценностей, превращения их в личностное достояние. Общей целью гражданско-патриотического воспитания в поликультурной среде является формирование личности, утверждающей и развивающей гармоничные отношения с представителями различных этнических групп на основе взаимной открытости, интереса, терпимости и социальной поддержки. Гражданско-патриотическое воспитание средствами социально-культурной деятельности представляет собой педагогический процесс формирования и развития интеллектуально-нравственных, художественно-творческих качеств личности, организации досуга для снятия отрицательных эмоциональных и физических нагрузок, приобщения молодых людей к отечественным и мировым культурным ценностям.
Общими функциями гражданско-патриотического воспитания молодежи являются: функции социализации, индивидуализации, развивающая, информационно-просветительная, коммуникативная, культуротворческая функции. К специальным функциям относятся: оптимальное и интенсивное вхождение молодого человека в мир культуры; формирование личности, ориентированной на межкультурные диалог и сотрудничество; воспитание человека на основе преемственности поколений и культурных традиций; усвоение и трансляция культурных ценностей и традиций.
3. Сущность системно-деятельностного подхода в гражданско-патриоти-ческом воспитании молодежи определяется сочетанием мотивационно-ценностного, целевого, операционального и ресурсного компонентов педагогического воздействия на личность с целью формирования ценностных установок личности, высокой нравственности и общей культуры, четкой гражданской позиции, готовности к сознательному, бескорыстному, добровольному общественному служению. Специфика системно-деятельностного подхода в гражданско-патриотическом воспитании молодежи определяется интеграцией педагогических возможностей поликультурной среды и развивающей социально-культурной деятельности.
4. Поликультурная среда вуза - это духовно насыщенная атмосфера разноплановых контактов; пространство позитивного взаимодействия индивидов, групп, представляющих разные этносы, культуры и т.п.; взаимодействие с многокультурным контингентом, призванным удовлетворить образовательные, социокультурные и адаптивные потребности человека. Педагогический потенциал поликультурной среды определяется реализацией технологий социально-культурной деятельности, интегрирующей мотивационно-ценностный, целевой, операциональный и ресурсный компоненты воздействия на личность.
Мотивационно-ценностный компонент, реализующийся средствами социально-культурной деятельности (создание любительских объединений и клубов по интересам, проведение художественно-массовых программ, целенаправленная краеведческая и поисковая деятельность, экокультурные и благотворительные акции и др.), характеризует потребности, мотивы, интересы человека, связанные со служением Родине, стремлением к труду на благо Отечества; способностью ставить интересы Отечества выше личных; глубоким уважением к духовно-нравственному наследию народа; верностью системе общегосударственных и национально-конфессиональных духовных ценностей.
Целевой компонент реализуется на основе проведения дискуссионных, диалоговых, интерактивных программ социально-культурной деятельности, способствующих инициативному творчеству и самоактуализации личности, характеризует направленность на формирование личности, владеющей культурой гражданского достоинства, эффективно функционирующей в условиях демократического общества, многонациональной и поликультурной среды, мировой социальной и культурной интеграции.
Операциональный компонент характеризует комплексный интегративный подход к реализации культуротворческих, культуроохранных, проектных, социально-защитных, этнокультурных, информационно-просветительских и коммуникативных технологий социально-культурной деятельности.
Ресурсный компонент характеризует эффективную реализацию нормативно-правовой базы (реализация федеральных и региональных законов, положений, концепций, программ и проектов), кадровых (обладающих профильной подготовкой и владеющих основами организации досуга студенческой молодежи), материально-технических (наличие помещений, технических средств, средств наглядности и информатизации) ресурсов социально-культурной деятельности.
5. Основополагающими принципами гражданско-патриотического воспитания в поликультурной среде являются общепедагогический (научность; системность, преемственность и непрерывность развития личности; гуманизация воспитательного воздействия; обусловленность содержания, форм, методов, средств и приемов историческими традициями; природосообразность; культуросообразность; ориентация на диалог культур) и частно-методический (принцип координации взаимодействий вуза, семьи и общественности в системе гражданско-патриотического воспитания; принцип многообразия, постоянного обогащения и обновления форм, средств и методов социально-культурной деятельности; принцип интегративного и универсального подходов к гражданско-патриотическому воспитанию; принцип вариативности основных направлений гражданско-патриотического воспитания; принцип учета региональных условий в пропаганде гражданско-патриотических идей и ценностей; принцип поликультурности; принцип взаимодействия субъектов социально-культурной деятельности).
6. Организационно-педагогические условия, способствующие гражданско-патриотическому воспитанию молодежи в поликультурной среде вуза:
- реализация авторской концепции гражданско-патриотического воспитания молодежи в поликультурной среде вуза на основе системно-деятель-ностной методологии;
- учет конкретно-исторической, педагогической ситуации общественного развития и возможностей социальной среды; учет национальных, региональных и исторических особенностей осуществления социально-культурной деятельности;
- включение молодых людей в многоплановую гражданско-патриоти-ческую деятельность с применением инновационных технологий социально-культурной деятельности (культуротворческая, культуроохранная, проектная, социально-защитная, этнокультурная, информационно-просвети-тельная, коммуникативная и др.), ориентированных на формирование коммуникативных навыков в поликультурной среде;
- обеспечение неразрывного единства процессов воспитания и самовоспитания студенческой молодежи, возможностей для самоактуализации и самореализации личности в процессе социально-культурной деятельности;
- проблемно-тематическое структурирование содержания учебно-воспитательного процесса, основанного на национально-культурных ценностях народов, населяющих Россию;
- оптимизация нормативно-правовой базы гражданско-патриотического воспитания молодежи в поликультурной среде вуза на уровне разработки и реализации концепций, федеральных и региональных целевых программ, проектов.
7. Педагогическая модель гражданско-патриотического воспитания молодежи в поликультурной среде вуза состоит из следующих взаимосвязанных блоков: целевого, включающего в себя социальный заказ общества по гражданско-патриотическому воспитанию молодежи, цель и задачи: формирование гражданско-патриотических качеств в поликультурной информационной среде вуза; организационно-содержательного, включающего принципы, содержание, направления, формы и этапы гражданско-патриотического воспитания молодежи в условиях поликультурной информационной среды вуза; функционального, включающего в себя функции гражданско-патриотического воспитания молодежи; диагностико-результативного, характеризующего критерии и уровни сформированности гражданско-патриотических качеств студенческой молодежи.
8. Технология гражданско-патриотического воспитания молодежи в поликультурной среде вуза позволяет развивать коммуникативные навыки в поликультурной среде, а также способствует приобретению умений взаимодействия с представителями различных групп, культур, этносов, предоставляет возможность каждому потребителю образовательных и социально-культурных услуг развить исходный творческий потенциал, пробудить потребность в дальнейшем самопознании, творческом саморазвитии, сформировать у человека объективную самооценку. Алгоритм реализации технологии гражданско-патриотического воспитания в поликультурной информационной среде предполагает: изучение потребностей вуза в инновационной социально-культурной деятельности, проектирование этой деятельности и оснащение ее ресурсами; разработку программы развития социально-культурной деятельности, направленной на гражданско-патриотическое воспитание; мониторинг социально-воспитательной и социально-культурной деятельности вуза; сбор и анализ информации об эффективности социально-культурной деятельности; регулирование инновационной социально-культурной деятельности вуза на основе результатов анализа.
1.Гладких В.В. Формирование поликультурной среды вуза в рамках новой образовательной парадигмы: монограф. Воронеж: Изд-во ВАИУ, 2011. 115 с.
2.Гладких В.В. Гражданско-патриотическое воспитание молодежи в поликультурной среде вуза: системно-деятельностный подход: монограф.Тамбов: Изд-во ТРОО «Бизнес-Наука-Общество», 2011. 435 с.
3.Гладких В.В. Организация познавательной деятельности курсантов в условиях информационной образовательной среды военного вуза. монограф. Воронеж: Изд-во ВАИУ, 2010. 202 с.
4.Гладких В.В. Организация гражданско-патриотического воспитания молодежи на основе использования технологий социально-культурной деятельности: монограф. Тамбов: Изд-во ТРОО «Бизнес-Наука-Общество», 2011. 186 с.
Статьи в ведущих научных журналах, включенных в перечень ВАК РФ:
5.Гладких В.В. Обучение иностранному языку в процессе профессиональной подготовки специалиста // Вестн. Тамб. ун-та. Сер.: Гуманитарные науки. Тамбов, 2007. Вып. 4 (48). (0,5 п.л.).
6.Гладких В.В. Сущность и особенности формирования поликультурной информационной среды учреждения образования // Вестн. Тамб. ун-та. Сер.: Гуманитарные науки. Тамбов, 2010. Вып. 12 (92). (0,7 п.л.).
7.Гладких В.В. Зарубежный опыт формирования поликультурной информационной среды учреждений культуры и образования // Вестн. Моск. гос. ун-та культуры и искусств. 2010. Вып. 12 (92). (0,8 п.л.).
8.Гладких В.В. Специфика использования системно-деятельностного подхода в исследовании гражданско-патриотического воспитания молодежи // Социально-экономические процессы и явления. Тамбов, 2011. Вып. 1-2. (0,8 п.л.).
9.Гладких В.В. Реализация модели и технологии гражданско-патриотического воспитания молодежи в поликультурной информационной среде вуза // Мир науки, культуры, образования. Г.-Алтайск; Барнаул. 2011. № 3 (28).
10.Гладких В.В. Системно-деятельностный подход как методологическая основа гражданско-патриотического воспитания молодежи // Вестн. Тамб. ун-та. Сер.: Гуманитарные науки. Тамбов, 2011. Вып. 5 (97). (0,9 п.л.).
11.Гладких В.В. Досуговая деятельность высших учебных заведений как основа реализации гражданско-патриотического воспитания молодежи // Вестн. Тамб. ун-та. Сер.: Гуманитарные науки. Тамбов, 2011. Вып. 7 (99). (0,8 п.л.).
12.Гладких В.В. Математическое моделирование в поликультурной информационной среде ведомственных вузов // Вестн. Воронеж. института МВД России. Воронеж, 2011. № 2. (0,9 п.л.).
13.Гладких В.В. Особенности реализации концепции гражданско-патриотического воспитания молодежи в поликультурной информационной среде вуза // Вестн. Моск. гос. ун-та культуры и искусств. 2011. Вып. 6 (98). (0,8 п.л.).
14.Гладких В.В. Педагогическое проектирование и моделирование гражданско-патриотического воспитания молодежи в поликультурной информационной среде вуза // Вестн. Моск. гос. ун-та культуры и искусств. 2011. Вып. 6 (98). (0,8 п.л.).
Статьи, материалы докладов на международных и межвузовских научных конференциях и форумах:
15.Гладких В.В. Реализация концепции профессионально-ориентированного обучения в новых условиях // Сб. науч. тр. Воронеж: Изд-во ВВАИУ, 1991. С. 23-31.
16.Гладких В.В. Формирование мотивов познавательной деятельности // Сб. науч. тр. Воронеж: Изд-во ВГАУ, 1993. С. 56-60.
17.Гладких В.В. Национально-культурный компонент как основа формирования языковой компетенции обучаемых // Национально-культурная специфика социума и механизмы ее вербального воплощения: сб. науч.-метод. матлов конф. Воронеж: Изд-во ВГУ, 1994. С. 18-17.
18.Гладких В.В. Язык и культура общения // Культура общения и ее формирование: сб. науч.-метод. мат-лов конф. Воронеж: Изд-во ВИПКРО, 1994. С. 10-18.
19.Гладких В.В. Интерактивные системы в современной технологии обучения // 1-й Междунар. конф. «Язык и культура»: тезисы докл. Воронеж: Изд-во Воронежского филиала Российской Госслужбы при Президенте РФ, 1996. С. 143-144.
20.Гладких В.В. Когнитивная концепция как основа современной технологии обучения при подготовке военных специалистов со знанием иностранного языка // Современные методы подготовки специалистов и совершенствование систем и средств надежного обеспечения авиации: мат-лы Всерос. науч. конф. Воронеж: Изд-во ВВВАИУ, 1997. С. 19-26.
21.Гладких В.В. Творческая активность педагога в процессе профессионально-ориентированного обучения // Современные методы подготовки специалистов и совершенствование систем и средств надежного обеспечения авиации: мат-лы Всерос. науч. конф. Воронеж: Изд-во ВВВАИУ, 1997. С. 21-32.
22.Гладких В.В. Проективные приемы и методы обучения в системе многоуровневой подготовки специалистов // Неродные языки в учебных заведениях: мат-лы науч. конф. Воронеж: Изд-во ВГАСА, 1998. Вып. 3.С. 34-39.
23.Гладких В.В. Фактор мотивации при обучении иностранным языкам на факультативных курсах // Современные методы подготовки специалистов и совершенствования систем и средств наземного обеспечения авиации: межвуз. сб. науч.-метод. тр. Воронеж: Изд-во ВВВАИУ, 1998. Ч 2.С. 119-121.
24.Гладких В.В. Динамика изменений в формировании профессиональных иноязычных навыков, связанных с мотивацией // Методические и лингвистические проблемы в обучении иностранному языку: межвуз. сб. науч.-метод. тр. Воронеж: Изд-во ВВВАИУ, 1998. Вып. 4. С. 18-21.
25.Гладких В.В. Соотношение ментального языка и естественного языка, изучаемого в качестве иностранного // Совершенствование наземного обеспечения авиации: мат-лы докл. Всерос. науч. конф. Воронеж: Изд-во ВВАИИ, 1999. Ч. 8.С. 342-347.
26.Гладких В.В. Когнитивный аспект формирования коммуникативных умений обучаемых // Актуальные проблемы языкознания и методики обучения иностранным языкам: мат-лы Междунар. науч. конф. Воронеж: Изд-во ВГПУ, 2000. С. 55-58.
27.Гладких В.В. Когнитивные аспекты профессионально-ориентированного обучения // Методические и лингвистические проблемы в обучении иностранному языку: межвуз. сб. науч.-метод. тр. Воронеж: Изд-во ВВАИИ, 2000. Вып. 5. С. 12-15.
28.Гладких В.В. Интерактивные системы в процессе коммуникативно-когнитивного обучения // Труды института: сб. докл. VII Межвуз. науч.-техн. конф. Воронеж: Изд-во ВИРЭ, 2001. Вып. 7. С. 43-49.
29.Гладких В.В. Использование современных технологий в обучении иностранному языку // Филология и культура: сб. Тамбов: Изд-во Тамб. гос. ун-та им. Г.Р. Державина, 2001. Ч. 1. С. 54-59.
30.Гладких В.В. Особенности механизма психофизического взаимодействия «Человек – объект познания» при организации автоматизированного учебного процесса // Человек и общество: на рубеже тысячелетий: Междунар. сб. науч. тр. Воронеж: Изд-во ВГПУ, 2002. Вып. 12. С. 138-145.
31.Гладких В.В. Обучение иностранным языкам в условиях информационно-технологической среды // Формирование профессиональной компетентности специалистов в системе непрерывного образования: мат-лы межвуз. науч.-практ. конф. Воронеж: Изд-во Российской академии госслужбы, 2002. С. 90-94.
32.Гладких В.В. Информационный подход в учебно-познавательной деятельности обучаемых // Профессиональное образование в высшей школе: проблемы и перспективы: мат-лы Всерос. науч.-прак. конф. Воронеж: Изд-во ВГАУ, 2002. С. 59-64.
33.Гладких В.В. Применение функционального подхода при обучении иностранному языку в рамках единого информационного пространства вуза // Профессиональное образование в высшей школе: проблемы и перспективы: мат-лы Всерос. науч.-практ. конф. Воронеж: Изд-во ВГАУ, 2002. С. 72-81.
34.Гладких В.В. Информационный подход в учебно-познавательной деятельности обучаемых // Профессиональное образование в высшей школе: проблемы и перспективы: мат-лы Всерос. науч.-практ. конф. Воронеж: Изд-во ВГАУ, 2002. С. 96-102.
35.Гладких В.В. Экспресс-информация по распространению передового опыта педагогической работы вузов г. Воронежа // Совершенствование процесса обучения в высшем военном учебном заведении: прилож. к межвуз. сб. науч.-метод. тр. Воронеж: Изд-во ВВАИИ, 2003. Вып. 7. С. 3-24.
36.Гладких В.В. Актуальные проблемы совершенствования образовательного процесса в академии // Науч.-метод. сб. Монино: ВВА им. Гагарина, 2005. Вып. 8.С. 11-14.
37.Гладких В.В. Гносеологическая функция профессионально ориентированного обучения // Деп. ЦСИФ МО РФ 20.07.06. № В 6338 СР ОР. Сер. В. М.: ЦВН И МО РФ, Вып. 76. 2006. 36 с.
38.Гладких В.В. Инновационная перспектива военного университета // Актуальные проблемы профессионального образования: подходы и перспективы: мат-лы 6-й Междунар. науч.-прак. конф. Воронеж: ИПЦ «Научная книга», 2008. С. 20-24.
39.Гладких В.В. Реализация новой модели подготовки специалиста в условиях глобализации // Проблемы языковой подготовки студентов: подходы и перспективы: мат-лы Междунар. науч.-практ. конф. Воронеж: Изд-во ВГТА, 2008. С. 59-63.
40.Гладких В.В. Проектная компьютерная технология обучения профессиональному общению в вузе // Проблемы языковой подготовки студентов: подходы и перспективы: мат-лы Междунар. науч.-практ. конф. Воронеж: Изд-во ВГТА, 2008. С. 63-66.
41.Гладких В.В. Особенности иноязычного профессионального общения по телефону // Методические и лингвистические проблемы в обучении иностранному языку: межвуз. сб. науч.-метод. тр. Воронеж: Изд-во ВАИУ, 2008. Вып. 9. С.76-82
42.Гладких В.В. Контекстное обучение в условиях модернизации военно-профессионального образования // Инновации в образовательном университетском комплексе: гуманитарный аспект: межвуз. сб. науч.-метод. тр. Воронеж: Изд-во ВАИУ, 2009. С. 174-176.
43.Гладких В.В. Педагогический эксперимент // Инновации в образовательном университетском комплексе: гуманитарный аспект: межвуз. сб. науч.-метод. тр. Воронеж: Изд-во ВАИУ, 2009. С. 176-185.
44.Гладких В.В. Информационные коммуникационные технологии в профессиональной подготовке военных специалистов по иностранному языку // Компьютерные и информационные технологии: сб. науч. ст. по мат-лам Всерос. науч.-практ. конф. Воронеж: Изд-во ВАИУ, 2009. С. 85-87.
45.Гладких В.В. Стратегия использования инновационных образовательных технологий при обучении иностранному языку в условиях модернизации профессионального образования // Компьютерные и информационные технологии: сб. науч. ст. по мат-лам Всерос. науч.-практ. конф. Воронеж: Изд-во ВАИУ, 2009. С. 87-91.
46.Гладких В.В. Информационные технологии в процессе обучения иностранному языку курсантов военного вуза (на основе опыта 209 кафедры иностранных языков ВАИУ (г. Воронеж)) // Проблемы гуманизации профессионального образования: межвуз. сб. науч.-метод. тр. Воронеж: Изд-во ВАИУ, 2010. С. 27-33.
47.Гладких В.В. Инновационная обучающая среда в процессе преподавания иностранных языков // Проблемы гуманизации профессионального образования: межвуз. сб. науч.-метод. тр. Воронеж: Изд-во ВАИУ, 2010. С. 33-39.
48.Гладких В.В. Интегрированная среда обучения в военном инженерном вузе // Актуальные проблемы профессионального образования: подходы и перспективы: мат-лы 8-й Междунар. науч.-практ. конф. Воронеж: ИПЦ «Научная книга», 2010. С. 24-29.
49.Гладких В.В. О коммуникативной компетенции и специфике инновационных проектов в области обучающих информационных технологий в вузе // Актуальные проблемы профессионального образования: подходы и перспективы: мат-лы 8-й Междунар. науч.-практ. конф. Воронеж: ИПЦ «Научная книга», 2010. С. 170-175.
50.Гладких В.В. Диалог как средство развития коммуникативной компетентности молодежи // Вестн. Воен. авиац. инженер. ун-та. 2010. № 2.С. 315-319.
51.Гладких В.В. Теоретико-методологические основы формирования информационной среды вуза // IV Вышеславцевские чтения: сб. мат-лов Всерос. науч.-практ. конф. (июнь 2010 г.) / отв. ред. М.И. Долженкова. Тамбов: Издательский дом ТГУ им. Г.Р. Державина, 2010. С. 68-80 .
52.Гладких В.В. Социально-культурная анимация как основа для формирования коммуникативной культуры подрастающего поколения // Социально-культурная анимация: от идеи к воплощению: мат-лы Междунар. науч.-практ. конф. / отв. ред. Е.И. Григорьева. Тамбов: Издательский дом ТГУ им. Г.Р. Державина, 2010. С. 32-38.
53.Гладких В.В. Педагогическая сущность системно-деятельностной методологии в области гражданско-патриотического воспитания молодежи // Психолого-медико-психологическое сопровождение детей, подростков и молодежи с ограниченными возможностями здоровья: опыт, проблемы, инновации: мат-лы Междунар. науч.-практ. конф. 20 апреля 2010 г. / под ред Л.А. Боровцовой. [и др.]. Тамбов: Изд-во Першина Р.В., 2010. С. 110-114.
54.Гладких В.В. Информационная культура личности как фактор успешной деятельности в современной образовательной среде // Актуальные проблемы профессионального образования: подходы и перспективы: мат-лы 9-й Междунар. науч.-практ. конф. Воронеж: ИПЦ «Новая книга», 2011. С. 184-188.
55.Гладких В.В. Проблема поликультурного воспитания молодежи на современном этапе развития общества // Социализация детей, подростков и молодежи с нарушениями в развитии: опыт, проблемы, инновации: сб. мат-лов IV Общерос. науч.-практ. конф. Тамбов: Издательский дом ТГУ им. Г.Р. Державина, 2011. С. 82-84.
56.Гладких В.В. Проблемы социального и индивидуального становления молодежи на современном этапе развития общества // XVI Державинские чтения: мат-лы Общерос. науч. конф. Тамбов: Издательский дом ТГУ им. Г.Р. Державина, 2011. С. 72-75.
57.Гладких В.В. Информационный обмен в процессе межкультурной коммуникации // Поликультурная среда вуза в контексте современной образовательной парадигмы: межвуз. сб. науч.-метод. тр. Воронеж: Изд-во ВАИУ, 2011. Вып. 12.С. 27-34.
58.Гладких В.В. Межкультурное коммуникативное взаимодействие и межличностные отношения // Поликультурная среда вуза в контексте современной образовательной парадигмы: межвуз. сб. науч.-метод. тр. Воронеж Изд-во ВАИУ, 2011. Вып. 12. С. 12-19.
59.Гладких В.В. Организационно-педагогические условия гражданско-патриотического воспитания молодежи в вузе // Поликультурная среда вуза в контексте современной образовательной парадигмы: межвуз. сб. науч.-метод. тр. Воронеж: Изд-во ВАИУ, 2011. Вып. 12. С. 87-94.
60.Гладких В.В. Сущность и специфика системно-деятельностного подхода в области гражданско-патриотического воспитания молодежи // Поликультурная среда вуза в контексте современной образовательной парадигмы: межвуз. сб. науч.-метод. тр. Воронеж: Изд-во ВАИУ, 2011. Вып. 12. С. 116-122.
61.Гладких В.В. Поликультурная информационная среда учреждений культуры и образования: сущность и основные компоненты // Проблемы непрерывного образования: проектирование, управление, функционирование: мат-лы IX Междунар. науч.-прак. конф. Липецк: Изд-во ЛГПУ, 2011. Ч. 1. С. 198-200.
62.Гладких В.В. Досуговая деятельность высших учебных заведений как фактор реализации гражданско-патриотического воспитания молодежи // Проблемы непрерывного образования: проектирование, управление, функционирование: мат-лы IX Междунар. науч.-практ. конф. Липецк: Изд-во ЛГПУ, 2011. Ч. 1.С. 283-285.