3. Этнокультурная компетентность педагогов как интегративное профессионально-личностное качество проявляется: в гуманистической мировоззренческой позиции (отношение к этническим проблемам в стране и мире; отношение к этнокультурному образованию); в обобщенных умениях (осуществлять анализ практических ситуаций в этнокультурной среде на уровне методологической рефлексии; проектировать этнокультурные подходы в учебно-воспитательном процессе, нацеленные на развитие у учащихся толерантности и миролюбия); в готовности к конкретным способам реализации гуманистических ценностей (создавать условия для эффективного межнационального общения учащихся; проводить мероприятия, способствующие развитию интереса к историко-культурному наследию других народов), и включает функционально связанные между собой компоненты: мотивационно-ценностный, интеллектуально-познавательный, действенно-практический и рефлексивно-оценочный.
4. На основе разработанных критериальных оснований и показателей определены уровни владения педагогами этнокультурной компетентностью:
- системный - включает владение научными основами этнологических знаний; личностную позицию, проявляющуюся в доброжелательном отношении к представителям других национальностей и желании сотрудничать с ними; неизменный интерес к этнической проблематике; владение механизмами этнокультурного взаимодействия;
- ситуативный - отличается поверхностным владением этнологическими знаниями; склонностью решать этнокультурные проблемы лишь при возникновении явных конфликтных ситуаций;
- стихийный - характеризуется подменой этнологических знаний стереотипами, продиктованными житейским и профессиональным опытом и определяющими отношение к этническим различиям учащихся.
5. Сложность, противоречивость и непредсказуемость этнических проблем, возникновение которых обусловлено причинами экономического, социокультурного и политического характера, делают объективно необходимым процесс формирования и развития этнокультурной компетентности педагогов на протяжении всей их профессиональной жизни. В качестве важнейшего условия, обеспечивающего формирование и развитие этнокультурной компетентности педагогов, выступает непрерывное образование, как сложноструктурированный поэтапный процесс, имеющий вертикально-горизонтальные связи. Горизонтальные связи обеспечивают взаимодействие и взаимодополнение различных видов образования (формального, неформального и информального). Вертикальные связи обеспечивают взаимосвязь и преемственность между вузовским и постдипломным этапами образования.
6. Формирование этнокультурной компетентности на вузовском этапе осуществляется от курса к курсу на основе принципов: личностной ориентации; профессиональной ответственности и требовательности; побудительной активности и творческой инициативы, реализация которых способствует развитию системного подхода, нацеленного на формирование позиции будущего специалиста как человека, способного самостоятельно обосновывать выбор решения конкретных педагогических задач. Этой цели служит разнообразие индивидуальных образовательных маршрутов, прямо или косвенно связанных с изучаемой проблемой.
7. Развитие этнокультурной компетентности педагогов на постдипломном этапе образования, основанное на учете их позиции как профессионалов и как взрослых людей, включает:
- андрагогические принципы: самостоятельности, опоры на жизненный и профессиональный опыт, индивидуализации, развития образовательных потребностей;
- максимальное участие обучающихся в разработке образовательных маршрутов - от планирования до оценки результатов сформированности этнокультурной компетентности;
- взаимосвязь и взаимодополняемость формального (курсовая подготовка), неформального (межгрупповой семинар, социально-профессиональная общность), информального образования (самообразование), обеспечивающих гибкость и вариативность образования педагогов;
- создании условий для самостоятельного рефлексивного управления обучающимися своей деятельности в ситуациях, требующих проявления этнокультурной компетентности;
- организации условий, нацеленных на развитие у педагогов новых образовательных потребностей в этнокультурной сфере.
1.Коновалова Л.В. Непрерывное образование в полиэтничном обществе: монография. Ставрополь: Изд-во СГУ, 2006. 242 с.
2.Коновалова Л.В. Теоретические основы и организационно-педагоги¬ческие условия формирования этнокультурной компетентности: монография. Ставрополь: Изд-во СГУ, 2008. 185 с.
3.Коновалова Л.В. Теория и практика формирования этнокультурной компетентности педагогов в процессе непрерывного образования: монография. Ставрополь: Изд-во СГУ, 2010. 240 с.
НАУЧНЫЕ СТАТЬИ, ОПУБЛИКОВАННЫЕ В ЖУРНАЛАХ, РЕКОМЕНДОВАННЫХ ВАК РФ
4.Коновалова Л.В. Отношение молодых учителей к историко-культурному наследию народов Ставрополья // Вестник Ставропольского государственного университета. – 2000. №6. С. 74-81.
5.Коновалова Л.В. Этнокультурная направленность подготовки специалистов в многонациональном регионе // Вестник Ставропольского государственного университета. Ставрополь, 2004. №39. С. 78-84.
6.Коновалова Л.В. Этнопедагогические основы социализации студентов // Научная мысль Кавказа. Ростов - на - Дону, 2005. №3. С. 167-174.
7.Коновалова Л.В., Федорова Я.В. Образование родителей в обществе социальных перемен // Вестник Ставропольского государственного университета. 2006. №46. С. 78-84.
8.Коновалова Л.В. Компетентностный подход как новое качество образования // Вестник Ставропольского государственного университета. 2006. № 47. С. 78-84.
9. Коновалова Л.В. Этническое возрождение и его влияние на социализацию личности // Обозреватель. М., 2006. №10. С.47-54.
10. Коновалова Л.В. Непрерывное образование в контексте гуманизации // Обозреватель. М., 2006. №11. С. 47-54.
11. Коновалова Л.В. Гуманизация непрерывного образования в современной России // Научная мысль Кавказа. Ростов-на-Дону, 2006. №10. С. 342–355.
12. Коновалова Л.В. Социальная среда как фактор развития непрерывного образования в обществе социальных перемен // Известия высших учебных заведений Северо-Кавказский регион, Ростов-на-Дону. 2008. С.118-124.
13. Коновалова Л.В. К вопросу о формировании этнокультурной компетентности в вузе // Вестник Ставропольского государственного университета. 2009. № 64(5). С. 64-75.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ И ПРОГРАММЫ
14. Коновалова Л.В. Учитель в многонациональном регионе: Программа спецкурса и методические рекомендации для студентов и молодых педагогов. Ставрополь Изд-во СГУ, 2000. 12 с.
15. Коновалова Л.В. Социализация в многонациональном регионе. Учебное пособие. Дисциплины социально-гуманитарного блока. Ставрополь: Изд-во СГУ, 2005. Ч. I. С. 179-196.
16. Коновалова Л.В. Духовная сфера жизни общества // Социальная философия. Курс лекций для заочного отделения. Ставрополь, 2005. С. 118-128.
17. Коновалова Л.В, Багдасарова А.Б., Оноприенко А.В. Культура межнационального общения. Учебное пособие. Дисциплины социально-гуманитарного блока. Ставрополь: Изд-во СГУ, 2008. Ч. II. С. 81-97.
18. Коновалова Л.В, Иванова С.В., Попова С.В. Конфликтология: программа. Ставрополь: Изд-во СГУ, 2009. 12 с.
19. Коновалова Л.В, Иванова С.В., Попова С.В. Конфликтология: учебно-методическое пособие. Ставрополь: Изд-во СГУ, 2009. 55 с.
ОСНОВНЫЕ НАУЧНЫЕ СТАТЬИ ДОКЛАДЫ, ТЕЗИСЫ
20. Коновалова Л.В. Руководство профессиональным становлением учителей в условиях Ставрополья: Ставрополь. – Информационный бюллетень – № 36-96, ЦНТИ: Ставрополь. 1996. С. 1-6.
21. Коновалова Л.В. Педагогический коллектив и профессиональное становление начинающих учителей: Ставрополь. – Информационный бюллетень – № 36-97, ЦНТИ: Ставрополь. 1996. С. 1-7.
22. Коновалова Л.В. Особенности адаптации начинающих учителей в условиях многонационального региона // Подготовка и повышение квалификации педагогов: Материалы научно-практической конференции «Традиции и современность в образовании». СПб.: РАО ИОВ, 1996. Ч. 3. С.27-29.
23. Коновалова Л.В. Актуальные проблемы этнического образования в процессе профессионального становления молодых учителей // Образование педагогов в современной социокультурной ситуации. Материалы научно-практической конференции «Образование в жизни взрослого человека» СПб.: РАО ИОВ, 1997. С.53-55.
24. Коновалова Л.В. Профессиональное становление молодых учителей в условиях многонационального региона: автореф. дис. … канд. пед. наук. СПб, 1997. 17 с.
25. Коновалова Л.В. Культура межнационального общения в процессе профессионального становления молодых учителей Региональные элиты в структуре общественных отношений // Сборник докладов и сообщений 45-й научно-методической конференции «Университетская наука – региону». Ставрополь: Изд-во СГУ, 2000. С.105-108.
26.Коновалова Л.В. и др. Подготовка педагогов к работе в полиэтничной учебной среде: Брошюра // Формирование современных навыков межэтнического взаимодействия в Ставропольском крае. Ставрополь: Изд-во СГУ, 2002. 76 с.
27. Коновалова Л.В. Подготовка специалистов в многонациональном регионе // Развитие личности в образовательных системах Южно-Россий-ского региона: Тезисы докладов VIII годичного собрания Южного отделения РАО и XX региональных психолого-педагогических чтений Юга России. Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 2001. Ч. II. С.68-69.
28. Коновалова Л.В. Роль образования в формировании этнической толерантности // Рефлексивные процессы и управление. Тезисы IV Международного симпозиума (Москва, 2003 г.). М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2003. С. 57-58.
29. Коновалова Л.В. Профессиональная деятельность учителя в многонациональном регионе. М., 2003. 30 с. Деп. В ИНИОН РАН 6.10.2003 №58264
30. Коновалова Л.В. Роль системы образования в процессе гармонизации межнациональных отношений // Тезисы докладов и выступлений на II Всероссийском социологическом конгрессе «Российское общество и социология в XXI веке: социальный взрыв и альтернативы»: В 3 т. М.: Альфа-М, 2003. Т.2. С.591-593.
31. Коновалова Л.В. Специфика подготовки специалистов в условиях полиэтничной поликультурной социальной среды // Философия культуры, науки и языка: Материалы 48 научно-методической конференции преподавателей и студентов СГУ «Университетская наука региону». Ставрополь: Изд-во СГУ, 2003. С.37-42.
32. Коновалова Л.В. Особенности социализации в многонациональном регионе // Классический университет как центр социального и культурного развития в полиэтничном регионе: сборник научных статей. М.-Ставрополь: Изд-во СГУ, 2003. С.263-267.
33. Коновалова Л.В. Поликультурное образование в обществе социальных перемен // Актуальные проблемы социогуманитарного знания. Сборник научных трудов. Выпуск XIII. М.: «Век книги – 3», 2004. С.80-81.
34. Коновалова Л.В. Некоторые аспекты этнического образования в многонациональном регионе // Психодидактика высшего и среднего образования: Материалы пятой всероссийской научно-практической конференции. Барнаул: Изд-во БГПУ, 2004. С.281-284.
35. Коновалова Л.В. Актуальные вопросы культуры межнационального общения в образовании взрослых // Материалы IV международной научно-практической конференции, «Последипломное образование: проблемы, опыт и перспективы ». СПб.: СПбГАППО, 2004. С.63-65.
36.Коновалова Л.В. Образовательные аспекты в предупреждении межнациональных конфликтов // Материалы II Международного конгресс конфликтологов «Современная конфликтология: пути и средства содействия развитию демократии, культуры мира и согласия». М.-СПб, 2004. Т. 2. С. 109-111.
37. Коновалова Л.В. Проблемы профессиональной деятельности учителей в многонациональном регионе // Актуальные проблемы социогуманитарного знания: сборник научных трудов. Выпуск XIV. М.: «Век книги – 3», 2005. С.90-92.
38. Коновалова Л.В. Последипломное образование учителей в многонациональном регионе // Материалы V международной научно-практической конференции, «Последипломное образование в системе непрерывного образования ». СПб.: СПбГАППО, 2005. С.150-152.
39. Коновалова Л.В. Социодинамика этнокультурных процессов. М., 2005. 31 с. Деп. в ИНИОН РАН 12.01.2005г.
40. Коновалова Л.В. Формирование межкультурной компетентности в процессе непрерывного образования // Информация – Коммуникация – Общество (ИКО-2005): Материалы VI Международной научной конференции. СПб., 2005 (ноябрь). С.100-102.
41. Коновалова Л.В. К вопросу о роли вузовского образования в процессе гармонизации межэтнических отношений // Этнопсихологические и социокультурные процессы в современном обществе: Материалы II Международной научной конференции 22-24 сент.2005 г. / Отв. ред. В.В. Гриценко. Балашов: Изд-во «Николаев», 2005. С.263-267.
42. Коновалова Л.В. Вопросы теории и практики последипломного образования в многонациональном регионе // Материалы VI международной научно-практической конференции, «Последипломное образование: проблемы качества ». СПб.: СПбГАППО, 2006. С. 134-136.
43. Коновалова Л.В. Гуманизация вузовского образования в многонациональном регионе // Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона: Тезисы докладов XIII годичного собрания Южного отделения РАО и XXV региональных психолого-педагогических чтений Юга России. Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 2006. Ч. II. С. 129-131.
44. Коновалова Л.В. Мировая и национальная культура в образовании взрослых // Материалы Первого Российского культурологического конгресса .СПб. 2006. С.402-403.
45. Коновалова Л.В. Формы проявления этнической идентичности в полиэтничном социуме // Вектор идентичности на постсоветсокм пространстве: Материалы международного «круглого стола» (Ставропль, 2 октября 2006). Ростов-на-Дону: Изд-во ЮНЦ РАН, 2007. С.119-131.
46. Коновалова Л.В. Поликультурная компетентность как фактор успешной профессиональной деятельности специалистов в многонациональном регионе // Материалы VII международной научно-практической конференции, «Последипломное образование: вызовы времени». СПб.: СПбГАППО, 2007. С. 84-86.
47.Коновалова Л.В. Непрерывное образование как объект социально-педагогических исследований // Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона: Тезисы докладов XIII годичного собрания Южного отделения РАО и XXIV региональных психолого-педагогических чтений Юга России. Ростов н/Д: Изд-во ПИ ЮФУ, 2007. Ч. III. С. 135-140.
48.Коновалова Л.В. Милованова Е.С. Принципы формирования поликультурной компетентности педагогов // Семья. Культура. Образование: Сборник тезисов докладов участников II открытой краевой научно-практи¬ческой конференции – Министерство образования Ставропольского края. Ставрополь: СКИПКРО, 2007. 64 с.
49. Коновалова Л.В. Поликультурная направленность российского образования как условие формирования позитивной этнической идентичности // Реальность этноса. Образование и гуманитарные технологии интеграции этнической, этнорегиональной и гражданской идентичности: Материалы Х Международной научно-практической конференции. СПб.: Астерион, 2008. С.46-51.
50. Коновалова Л.В. Поликультурная компетентность педагогов в контексте формирования патриотических идей и убеждений //Традиции патриотического воспитания в полиэтничном регионе: сборник научных работ. Ставрополь: Изд-во СГУ, 2008. С.168-172.
51. Коновалова Л.В. К вопросу о поликультурной компетентности в непрерывном образовании // Материалы Первого Российского культурологического конгресса. СПб. 2008. С.319.
52. Коновалова Л.В. Поликультурная направленность последипломного образования педагогов // Материалы VIII международной научно-практи¬ческой конференции, «Последипломное образование: проблемы развития личности». СПб.: СПбГАППО, 2009. С.107-110.
53. Коновалова Л.В. Вузовское образование в полиэтничном регионе // Актуальные проблемы социогуманитарного знания: сборник научных трудов Вып. XVIII. Ставрополь: Кавказский край, 2009. Ч.2. С.66-68.
54. Коновалова Л.В. Поликультурная компетентность в профессиональной деятельности педагогов // Материалы конференции «Ставрополь город согласия и межконфессионального взаимодействия». Ставрополь, 2009. С.98-106.
55. Коновалова Л.В. Поликультурная компетентность как условие успешной профессиональной деятельности педагога в полиэтничном регионе.// Формирование компетенций специалиста работающего в инновационном режиме в полиэтничном регионе: Материалы 54-й научно-практической конференции преподавателей и студентов СГУ «Университетская наука – региону». Ставрополь: Изд-во СГУ, 2009. С.99-104.
56. Коновалова Л.В. Формирование этнокультурной компетентности педагогов на постдипломном этапе непрерывного образования: инновационный подход // Материалы IХ международной научно-практической конференции, «Последипломное педагогическое образование: традиции и инновации». СПб.: СПбАППО, 2011. С. 162-164.