2. Психолого-педагогическая система подготовки студентов музыкальных специализаций в вузе представляет собой процесс, динамичность и эффективное управление которым обеспечивается: реализацией цели; структурными компонентами (деятельностным, содержательно-личностным, личностно-результативным); созданием условий (организационно-педагогических, личностно-рефлексивных, психолого-педагогических);
3. Психолого-педагогическая подготовка студентов музыкальных специализаций определяется с позиции авторской концепции как целостная система взаимосвязанных составляющих: активизация познавательной деятельности студентов определяется мотивацией приобретения психолого-педагогического знания, формирования самопознания, выделения индивидуальных проявлений, особенностей эмоционального развития личности музыканта, эстетического отношения к культуре, осознание ценности музыки, творчества, духовного влияния музыкального искусства на самосознание; индивидуальный стиль деятельности для будущих специалистов представляет собой устойчивую систему взаимодействия всех индивидуальных (скорость, выносливость, переключаемость нервных импульсов и т.д.) и личностных (мировоззренческие позиций, самооценка, саморегуляция и т.д.) образований, способствующих формированию умений и навыков выделять индивидуальное своеобразие в условиях педагогической и исполнительской деятельности, в стиле организации музыкального коллектива и др.; направленность на успех студентов музыкальных специализаций понимается как выделение феномена творческой реализации в сознании будущих специалистов, на основе формирования внутренней мотивации на успешное осуществление профессиональной деятельности, самовыражения, раскрытия творческого потенциала, создания системы целеполагания, принятия смыслообразующих ценностей (искусства, творчества, культуры, музыки), личностной активности, владения способами эмоциональной регуляции (копинг-стратегиями поведения, релаксацией, аутотренингом) как психологическими феноменами самосознания личности.
4. Реализация данной концепции предусматривает построение развернутой дидактической базы для моделирования процессов профессионально-творческого становления студента музыкальных специализаций как индивидуальности, как субъекта учебной деятельности; создание системы учебных курсов по теоретическим и прикладным вопросам; включение диагностических и коррекционно-развивающих технологий.
Дидактическая модель психолого-педагогической подготовки студентов музыкальных специализаций в соответствии с данной концепцией опирается на единство предметов педагогики и психологии, направленных на формирование рефлексивного механизма: самопознание - самопонимание - позитивное самопринятие-самореализация студентов музыкальных специализаций на основе: целостного представления о составляющих психолого-педагогической системы подготовки (активизация познавательной деятельности, направленность на становление индивидуального стиля деятельности и на успех в условиях музыкальной деятельности); разработанных и представленных в соответствии с формированием рефлексивной деятельности личности студентов этапов учебного процесса (пропедевтический, рефлексивно-творческий, личностно-смысловой); эффективного содержания, позволяющего будущим педагогам-музыкантам овладеть не только профессиональными навыками, но и повысить свой уровень владения психологическими технологиями (саморегуляции, стрессоустойчивости, копинг-стратегии, релаксации) в своей педагогической и исполнительской деятельности.
5. Психолого-педагогические особенности, выявленные в процессе изучения учебно-воспитательного процесса в вузе, наряду с традиционными (выбор музыкального образования на основе осознания музыкальных способностей; механизм самопознания основывается на сравнительном анализе с другими), включают недостаточный уровень развития рефлексии, повышенную тревожностью, неадекватную самооценку, неустойчивую систему ценностей, учет которых необходим для проектирования эффективной психолого-педагогической подготовки студентов музыкальных специализаций и практики реализации образовательного процесса.
6. Динамичность, упорядоченность, соподчиненность, единство и целостность психолого-педагогической подготовки студентов музыкальных специализаций составляют основу авторской методики: выделенные составляющие психолого-педагогической подготовки (активизация познавательной деятельности, направленность на индивидуальный стиль деятельности и на успех); практика организации условий личностного и профессионального становления студентов музыкальных специализаций, определяющие содержание, организацию педагогического сопровождения в условиях психолого-педагогической подготовки; разработанные этапы развития рефлексивного механизма личности студента с учетом влияния музыкального искусства (пропедевтический, личностно-смысловой и личностно-результативный); разработанное содержание лекционного материала психолого-педагогической подготовки, в которые включены идеи, взгляды, суждения лучших представителей философии, педагогики, представителей музыкального искусства. Содержание материала позволяет активизировать познавательную деятельность, выделить умения и навыки успешного самоопределения и определения индивидуального стилевого своеобразия на основе рефлексивного механизма); совокупность психологических технологий, способствующих профессиональному становлению студентов музыкальных специализаций на основе овладения комплекса компетентностей в области активного присвоения знаний выделения индивидуального своеобразия и стратегии успешной реализации личностного потенциала.
7. Сравнительный анализ эффективности экспериментальной методики психолого-педагогической подготовки, основанный на критериях и разработанном диагностическом инструментарии, доказывает, что взаимовлияние составляющих: активизации познавательной активности, направленности на формирование индивидуального стиля деятельности и на успех в учебном процессе способствует совершенствованию профессиональной подготовки будущего педагога-музыканта.
1. Калугина Н.А. Особенности формирования индивидуального стиля личности специалиста культуры в условиях профессиональной подготовки / Н.А. Калугина, Л.С. Зорилова // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. – 2005. – № 1. – С. 77 – 82. (0,5 п.л.)
2. Калугина Н.А. Сущность и содержание индивидуального стиля личности: философско-социологический аспект / Н.А. Калугина // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. – 2005. – № 3 . – С. 130-135. (0,5 п.л.)
3. Калугина Н.А. Индивидуализация личности музыканта в условиях профессионально-педагогической подготовки / Н.А. Калугина, Л.С. Зорилова // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. – 2006. – № 4 . – С. 150 – 155. (0,5 п.л.)
4. Калугина Н.А. Психолого-педагогические особенности проявления свойств личности специалиста культуры / Н.А. Калугина //Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. – 2006. - №4 . – С. 166-167. (0,3 п.л.)
5. Калугина Н.А. Педагогические условия формирования индивидуального стиля личности будущего специалиста культуры / Н.А. Калугина // Вестник Бурятского университета. Сер. 7. Педагогика. – Вып. 14. – Улан-Удэ: Изд-во Бурятского госуниверситета, 2006. – С. 14-25. (0,7 п.л.)
6. Калугина Н.А. Психолого-педагогические особенности формирования личностных компетентностей учителей-музыкантов в вузах культуры и искусств / Н.А.Калугина // Высшее образование сегодня. – 2008. – №4. – С. 20 – 23. (0,5 п.л.)
7. Калугина Н.А. «Индивидуальный стиль деятельности» будущего учителя музыки и его становление в условиях психолого-педагогической подготовки / Н.А.Калугина // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2009. – № 102. – С. 56 – 63. (0,5 п.л.)
Монографии и научные статьи:
8. Калугина Н.А. Индивидуальный стиль в профессиональной подготовке специалиста художественного профиля: монография / Н.А.Калугина – Хабар. гос. ин-т искусств и культуры, 2005. – 251 с. (14,5 п.л.)
9. Калугина Н.А. Рефлексивный механизм формирования индивидуального стиля профессиональной деятельности будущего специалиста культуры: монография / Н.А.Калугина. –Хабар. гос. ин-т искусств и культуры. – Хабаровск, 2006. – 200 с. (12,5 п.л.)
10. Калугина Н.А. Психолого-педагогические аспекты профессиональной подготовки учителя музыки: монография. / Н.А.Калугина. – Хабар. гос. ин-т искусств и культуры. – Хабаровск, 2006. – 176 с. (10 п.л.)
11. Калугина Н.А. Проблемы взаимовлияния индивидуального стиля деятельности и временной организации социально-культурного пространства /Н.А.Калугина // Проблемы и пути совершенствования социально-культурной деятельности на региональном уровне: Сб.науч.ст. – Хабаровск: ХГИИК, 2000. С. 103-110. (0,5 п.л.)
12. Калугина Н.А. Теоретический анализ соотнесения действия, мышления и самоопределение в обучении и их влияние на развитие рефлексии у будущих учителей музыки / Н.А.Калугина // Психология и практика: новые реалии в изменяющемся мир: Сб.науч.ст. – Хабаровск, 2001. С. 52-68. (1 п.л.)
13. Калугина Н.А. Современные подходы к изучению психологии художественного творчества с позиции учета личностных особенностей у будущих специалистов музыкального искусства / Н.А.Калугина // Проблемы подготовки кадров для сферы искусств и культуры: Сб.науч.ст. – Хабаровск: КНОТОК, 2001. – Ч.2. С. 23-32. (0,6 п.л.)
14. Калугина Н.А. Особенности преподавания дисциплин на факультетах творческой направленности в высших учебных заведениях / Н.А.Калугина //Человек. Власть. Общество: Научные труды II Азиатско-Тихоокеанского Международного Конгресса психологов, Хабаровск, 23-26 мая 2002 года/ХГИИК. – Хабаровск, 2002. С. 108-111. (0,5 п.л.)
15. Калугина Н.А. Учет психологических особенностей при формировании индивидуального стиля деятельности в художественном творчестве / Н.А.Калугина // Психолого-педагогические проблемы образования в гуманитарном вузе: Сб.науч.ст. – Хабаровск, ХГИИК, 2003. С. 6-8. (0,4 п.л.)
16. Калугина Н.А. Система внешних детерминант развития личности учителя музыки в современных условиях / Н.А.Калугина // Материалы III научно-практической конференции «Психология и практика на Дальнем Востоке». – Хабаровск: ВИПИП, 2003. С. 80-90. (0,6 п.л.)
17. Калугина Н.А. Учет индивидуального стиля деятельности при подготовке специалиста художественного профиля / Н.А.Калугина //Человек. Власть. Общество: Научные труды III Азиатско-Тихоокеанского Международного Конгресса психологов, Хабаровск, 15-17 мая 2004 года. – Хабаровск, 2004. С. 109-112. (0,4 п.л.)
18. Калугина Н.А. Временная компетентность и индивидуальный стиль деятельности в художественном творчестве / Н.А.Калугина // Модернизация российской школы начинается с педагога.– Хабаровск: ХК ИППК ПК, 2004. С. 89-93. (0,4 п.л.)
19. Калугина Н.А. Эстетическое воспитание в системе управления профессиональным образованием будущего специалиста художественной направленности / Н.А.Калугина // Управление образовательными системами: проблемы, поиски, решения: Сб.науч.ст. – Хабаровск: Изд-во ГОУ ВПО ХГПУ, 2004. С. 224-234. (0,6 п.л.)
20. Калугина Н.А. Активизация жизненной позиции студента музыкального факультета – цель преподавания психологии как общеобразовательной дисциплины / Н.А.Калугина // Кадровое обеспечение учреждение социально-культурной сферы Дальневосточного региона. 2003 г. Ч.1/ХГИИК: Сб.науч.ст Хабаровск, 2004. С. 48-53. (0,4 п.л.)
21. Калугина Н.А. Теоретические подходы к пониманию формирования личности специалиста художественного профиля / Н.А.Калугина // Кадровое обеспечение учреждений социально-культурной сферы Дальневосточного региона. Ч.2/ХГИИК: Сб.науч.ст – Хабаровск, 2004. С.32-36.(0,4 п.л.)
22. Калугина Н.А., Христюк Е. Понятие «индивидуальность» в определении индивидуального стиля личности специалиста художественного профиля / Н.А.Калугина // Кадровое обеспечение учреждений социально-культурной сферы Дальневосточного региона. Ч.2/ХГИИК: Сб.науч.ст. – Хабаровск, 2004. С. 36-41. (0,4 п.л.)
23. Калугина Н.А. Психологические аспекты профессиональной деятельности учителя музыки / Н.А.Калугина // Материалы IV научно-практической конференции «Психология и практика на Дальнем Востоке». – Хабаровск: ВИПИП, – 2004. С. 116-122. (1 п.л.)
24. Калугина Н.А. Рефлексия как один из факторов формирования индивидуального стиля деятельности в художественном творчестве / Н.А.Калугина //Личностно-профессиональное саморазвитие обучающихся в образовательном процессе. – Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 2004. С. 214-218. (0,4 п.л.)
25. Калугина Н.А. Осознание ценности творчества как одно из условий педагогического образования в вузах культуры и искусств / Н.А.Калугина //Совершенствование подготовки кадров в вузах культуры и искусств: Сб.науч.ст. – М.: МГУКИ, 2005. С. 43-50. (0,5 п.л.)
26. Калугина Н.А. Стили художественно-педагогического образования / Н.А.Калугина //Социальные и гуманитарные науки на Дальнем Востоке. – 2005. - №1. С. 43-47. (0,5 п.л.)
27. Калугина Н.А. Рефлексивная деятельность педагога-музыканта в условиях личностно-ориентированного подхода при профессиональной подготовке / Н.А.Калугина // Материалы V научно-практической конференции «Психология и практика на Дальнем Востоке». – Хабаровск: ВИПИП, 2005. С.131-143. (0,7 п.л.)
28. Калугина, Н.А. Формирование личностной компетентности как основы индивидуального стиля личности будущего специалиста культуры / Н.А.Калугина //Человек. Власть. Общество: Научные труды IV Азиатско-Тихоокеанского Международного Конгресса психологов, Хабаровск, 13-15 мая 2005 года. – Хабаровск, 2005. С. 116-122. (0,5 п.л.)
29. Калугина Н.А. Духовное становление будущего специалиста в вузах культуры и искусства / Н.А.Калугина // Проблемы и перспективы духовно-нравственного развития населения города Хабаровска в 2006-2015 гг. Администрация г. Хабаровска. – Хабаровск, 2005. С. 55-59. (0,4 п.л.)
30. Калугина, Н.А. Духовное развитие будущего специалиста культуры в условиях образовательного процесса / Н.А.Калугина // Развитие жизнеспособной личности специалиста: реалии и перспективы: Сб.науч.ст. – Хабаровск: Изд-во ГОУ ДВГГУ, 2006. С. 38-45. (0,5 п.л.)
31. Калугина Н.А. Учет особенностей формирования индивидуального стиля личности специалиста культуры в профессиональном образовании / Н.А.Калугина //Человек. Власть. Общество: Научные труды V Азиатско-Тихоокеанского Международного конгресса психологов. Хабаровск, 12 – 14 мая 2006 года. – Хабаровск, 2006. С. 136-145. (0,5 п.л.)
32. Калугина Н.А. Толерантность как составляющее свойство индивидуального стиля личности специалиста культуры / Н.А.Калугина // От диалога культур – к гражданскому обществу: Сб.науч.ст. – Благовещенск, 2006. С. 23-26. (0,4 п.л.)
33. Калугина Н.А. Современная женщина и ее личностное стилевое своеобразие (советы и рекомендации психолога) / Н.А.Калугина // Вестник Дальневосточной государственной научной библиотеки. – 2006. – № 2. – С. 115 – 118. (0,4 п.л.)
34. Калугина Н.А. Учет педагогических принципов в системе художественного образования / Н.А.Калугина, В.В.Герасименко // Проблемы кадрового обеспечения сферы культуры и искусства Дальнего Востока: Сб.науч.ст. – Хабаровск: ХГИИК, 2006. С. 108-122. (0,6 п.л.)
35. Калугина Н.А. Индивидуализация личности студента в образовательном процессе в вузах культуры и искусства как профилактика дезадаптации /Н.А.Калугина // Психолого-педагогическое сопровождение психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы с детьми и молодежью: сборник научных трудов по материалам Всероссийской научно-практической конференции. Хабаровск, 9 – 10 октября 2006 г.: в 2 ч. – Хабаровск: Изд-во ГОУ ВПО ДВГГУ, 2006. – Ч.2. С. 136-142. (0,5 п.л.)
36. Калугина Н.А. Значение профессионально-педагогической подготовки музыканта в современных условиях / Н.А.Калугина // Вокальное образование XXI века: материалы научно-практической конференции вокального факультета МГУКИ: сб. науч.ст. – Вып.4. – М.: МГУКИ, 2007. С. 97-101. (0,5 п.л.)
37. Калугина Н.А. Роль и место психолого-педагогической подготовки при личностном становлении будущего специалиста (на примере профессионального образования учителя-музыканта в вузах культуры и искусства/ Н.А.Калугина // История и культура Приамурья. – 2008. – № 1. – С. 19 – 29. (1 п.л.)
38. Калугина Н.А. Совершенствование образовательного процесса при психолого-педагогической подготовке будущего специалиста / Н.А.Калугина// Проблемы высшего образования: материалы Международной науч.-метод. конф. – Хабаровск, 18-20 марта 2009 г. / под ред. Т.В. Гомза. – Хабаровск: Изд-во Тихоокеан. гос. ун-та, 2009. С. 308-312. (0,5 п.л.)
39. Калугина Н.А. Психологический аспект развития личностной активности у будущих специалистов музыкального искусства /Н.А.Калугина // Художественное образование на современном этапе: образовательные параллели: материалы «круглого стола» (31 марта 2010 г.): сб.статей / отв.ред. И.В. Сахнова. – М.: Изд-во «Спутник +», 2010. С. 46-50. (0,5 п.л.)
Учебные пособия, лекции, методические разработки, программы:
40. Калугина Н.А. Психолого-педагогические основы формирования индивидуального стиля профессиональной деятельности будущего специалиста социально-культурной сферы: учебное пособие для студентов, обучающихся по специальностям 053100 – «Социально-культурная деятельность», 053000 «Народное художественное творчество» /Н.А.Калугина. Одобрено и рекомендовано решением УМО 053100 «Социально-культурная деятельность». – М.: МГУКИ, 2007. – 101 с. (5,9 п.л.)
41. Калугина Н.А. Психолого-педагогические аспекты формирования успешности будущего учителя музыки: учебное пособие для студентов 053000 «Народное художественное творчество» /Н.А.Калугина. – Хабаровск, ХГИИК, 2007. – 80 с. (4,5 п.л.)
42. Калугина Н.А. Педагогический практикум: Учебно-методический комплекс 053100 «Социально-культурная деятельность» /Н.А. Калугина, Т.А. Веревкина. – Хабаровск, ХГИИК, 2002. – 76 с. (4,7 п.л.)
43. Калугина Н.А. Психология: учебно-методическое пособие по специальности 053000 «Народное художественное творчество» /Н.А.Калугина. – Хабаровск, ХГИИК, 2003. – 80 с. (4,7 п.л.)
44. Калугина Н.А. Междисциплинарный подход к художественному творчеству и его составляющим: лекция для студентов по специальности 053000 «Народное художественное творчество». – Хабаровск, ХГИИК, 2003. – 48 с. (2,8 п.л.)
45. Калугина Н.А. Художественная деятельность как индивидуальное познание: лекция для студентов по специальности 053000 «Народное художественное творчество» /Н.А.Калугина – Хабаровск, ХГИИК, 2003. – 36 с. (2,1 п.л.)
46. Калугина Н.А. Художественное творчество и личность: лекция для студентов по специальности 053000 «Народное художественное творчество» /Н.А.Калугина – Хабаровск, ХГИИК, 2003. – 32 с. (1,8 п.л.)
47. Калугина Н.А. «Эстетическое отношение» как основа эстетического воспитания: лекция для студентов по специальности 053000 «Народное художественное творчество» /Н.А.Калугина. – Хабаровск, ХГИИК, 2003. – 28 с. (1,6 п.л.)
48. Калугина Н.А. Программа курса «Психология»: учебная программа для студентов по специальности 053000 «Народное художественное творчество» /Н.А.Калугина. – Хабаровск, 2002. – 31 с. (1,8 п.л.)
49. Калугина Н.А. Программа курса «Психология художественного творчества»: учебная программа для студентов по специальности 053000 «Народное художественное творчество» /Н.А.Калугина. – Хабаровск, ХГИИК, 2002. – 24 с. (1,4 п.л.)
50. Калугина Н.А., Подвизная Л.Н. Психология и педагогика: учебная программа 050900 «Инструментальное исполнительство». – Хабаровск, ХГИИК, 2005. – 45 с. (2,6 п.л.)