Научное направление:
«Правовое регулирование результатов интеллектуальной собственности работников системы науки и образования»
Шифры научных специальностей, в рамках которых разрабатывалось данное научное направление:
Краткая аннотация научного направления:
В настоящее время наметилась устойчивая тенденция к росту числа созданных в образовательных учреждениях объектов интеллектуальной собственности, что обусловлено необходимостью достижения критериальных показателей эффективности образовательной организации, одним из которых является инновационная активность.
Интеллектуальная собственность может рассматриваться как фундаментальный элемент деятельности образовательного учреждения, т.к. его основной социальной функцией является производство знаний. Основная часть результатов интеллектуальной деятельности любого образовательного учреждения и организации в конечном итоге получает материальную форму и имеет объективный характер, что позволяет рассматривать их в качестве объектов интеллектуальной собственности, при условии, если на них распространяются нормы авторского или патентного права. Объекты интеллектуальной собственности, создаваемые, в образовательном учреждении образуют его интеллектуальный капитал и имеют ряд специфических особенностей. Все результаты интеллектуальной деятельности образовательной организации (как и ОИС) могут быть разделены на три крупные группы: РИД образовательно-методической сферы, РИД научной сферы, РИД учебной сферы. Большая часть ОИС в научной сфере, создается в рамках служебных заданий, оформленных в установленном порядке в виде научно-исследовательских и опытно-конструкторских работа (НИОКР). Основная часть таких ОИС проходит единообразную регистрацию в ЕГИСУ НИОКР. ОИС, не включенные в ЕГИСУ НИОКР, подлежат факультативной регистрации. ОИС образовательно-методической сферы, чаще всего создаются в процессе профессиональной деятельности сотрудника образовательного учреждения на основе трудового договора, должностной инструкции, индивидуального наряд-заказа и т.д. Они условно могут быть разделены на две подгруппы: «опубликованные» и «неопубликованные». Правовое регулирование ОИС вида «опубликованные», достаточно прозрачно, правовые отношения возникают в момент заключения договора между издательством и авторов, и в дальнейшем им и регулируются. Правовое регулирование ОИС вида «неопубликованные» возможно лишь в случае проведения процедуры их факультативной регистрации. РИД учебной сферы создается потребителями образовательных услуг ОУ в процессе обучения. ОИС учебной сферы – это учебные произведения – произведения, специально созданные в учебном процессе потребителем образовательных услуг ОУ, имеющие элементы творческого начала, научной или теоретической новизны или практической значимости.
Сложность правового регулирования создания и использования ОИС в ОУ обусловлена определенными имущественными интересами сторон и отсутствием правовой определенности результатов интеллектуального труда сотрудников образовательных учреждений, так и потребителей образовательных услуг. В целом, эффективное правовое регулирование ОИС, создаваемых в ОУ, возможно при заключении трех видов договоров со всеми группами авторов ОИС: договора отчуждения исключительного права на произведение; договора вида «исключительная лицензия»; договора вида «неисключительная лицензия». Данные договоры могут быть заключены на безвозмездной основе, а, при необходимости может быть установлена любая сумма вознаграждения по усмотрению ОУ
Поскольку объект интеллектуальной собственности является категорией исключительно гражданского права, и его правовое регулирование осуществляется с помощью норм Гражданского кодекса РФ, применение норм трудового права к таким объектам должно осуществляться лишь в той части и в той степени, в которой это необходимо с учетом употребления в ст. 1295 ГК РФ понятий трудового права и норм, непосредственно с ними связанных.
Направления совершенствования правового регулирования ОИС, создаваемых в ОУ, в наиболее общем виде можно разделить на две группы, в зависимости от авторов ОИС: разработка единого механизма по переводу ОИС, создаваемых сотрудниками ОУ в вид «служебное произведение» с последующим закреплением исключительных прав за ОУ и разработка механизма правового регулирования ОИС, создаваемых потребителями образовательных услуг ОУ в рамках учебных заданий, с последующим полным или частичным закреплением исключительных прав за ОУ. Одним из направлений решения данных проблем представляется разработка последовательности действий и комплекта правоустанавливающих или правоподтверждающих документов на ОИС, воздаваемые в ОУ. Перевод ОИС, созданный сотрудником ОУ в вид «служебное произведение» достаточно сложная задача. Инструментом для реализации данной задачи может являться разработка и внедрение единой в отечественные ОУ систематизированной методики, базовым элементом которой является система критериев отнесения создаваемых работниками ОУ ОИС к служебным и последующего доказывания создания произведения в процессе выполнения трудовых обязанностей, в т.ч.: прямое указание в должностной инструкции либо в отдельном задании, обязанности по созданию ОИС; прямое указание в трудовом договоре о сохранении исключительного права на созданные в процессе выполнения трудовых обязанностей результаты за ОУ; использование ОУ ОИС либо передача исключительного права на него другому лицу либо сохранение произведения в тайне с сообщением об этом автору; выплата вознаграждения автору за создание ОИС (в случае, если договором прямо не предусмотрен безвозмездный характер работы). Рассматривая вероятностные мероприятия по совершенствованию правового регулирования ОИС, создаваемых потребителями образовательных услуг, представляется возможным использовать следующую схему: на этапе оформления договорных отношений с потребителем (законным представителем потребителя) образовательной услуги заключать договор о безусловной передачи исключительных прав на все виды ОИС, создаваемые потребителем в период обучения в ОУ на основе учебных и/или организационных заданий
Интеллектуальная собственность может рассматриваться как фундаментальный элемент деятельности образовательного учреждения, т.к. его основной социальной функцией является производство знаний. Основная часть результатов интеллектуальной деятельности любого образовательного учреждения и организации в конечном итоге получает материальную форму и имеет объективный характер, что позволяет рассматривать их в качестве объектов интеллектуальной собственности, при условии, если на них распространяются нормы авторского или патентного права. Объекты интеллектуальной собственности, создаваемые, в образовательном учреждении образуют его интеллектуальный капитал и имеют ряд специфических особенностей. Все результаты интеллектуальной деятельности образовательной организации (как и ОИС) могут быть разделены на три крупные группы: РИД образовательно-методической сферы, РИД научной сферы, РИД учебной сферы. Большая часть ОИС в научной сфере, создается в рамках служебных заданий, оформленных в установленном порядке в виде научно-исследовательских и опытно-конструкторских работа (НИОКР). Основная часть таких ОИС проходит единообразную регистрацию в ЕГИСУ НИОКР. ОИС, не включенные в ЕГИСУ НИОКР, подлежат факультативной регистрации. ОИС образовательно-методической сферы, чаще всего создаются в процессе профессиональной деятельности сотрудника образовательного учреждения на основе трудового договора, должностной инструкции, индивидуального наряд-заказа и т.д. Они условно могут быть разделены на две подгруппы: «опубликованные» и «неопубликованные». Правовое регулирование ОИС вида «опубликованные», достаточно прозрачно, правовые отношения возникают в момент заключения договора между издательством и авторов, и в дальнейшем им и регулируются. Правовое регулирование ОИС вида «неопубликованные» возможно лишь в случае проведения процедуры их факультативной регистрации. РИД учебной сферы создается потребителями образовательных услуг ОУ в процессе обучения. ОИС учебной сферы – это учебные произведения – произведения, специально созданные в учебном процессе потребителем образовательных услуг ОУ, имеющие элементы творческого начала, научной или теоретической новизны или практической значимости.
Сложность правового регулирования создания и использования ОИС в ОУ обусловлена определенными имущественными интересами сторон и отсутствием правовой определенности результатов интеллектуального труда сотрудников образовательных учреждений, так и потребителей образовательных услуг. В целом, эффективное правовое регулирование ОИС, создаваемых в ОУ, возможно при заключении трех видов договоров со всеми группами авторов ОИС: договора отчуждения исключительного права на произведение; договора вида «исключительная лицензия»; договора вида «неисключительная лицензия». Данные договоры могут быть заключены на безвозмездной основе, а, при необходимости может быть установлена любая сумма вознаграждения по усмотрению ОУ
Поскольку объект интеллектуальной собственности является категорией исключительно гражданского права, и его правовое регулирование осуществляется с помощью норм Гражданского кодекса РФ, применение норм трудового права к таким объектам должно осуществляться лишь в той части и в той степени, в которой это необходимо с учетом употребления в ст. 1295 ГК РФ понятий трудового права и норм, непосредственно с ними связанных.
Направления совершенствования правового регулирования ОИС, создаваемых в ОУ, в наиболее общем виде можно разделить на две группы, в зависимости от авторов ОИС: разработка единого механизма по переводу ОИС, создаваемых сотрудниками ОУ в вид «служебное произведение» с последующим закреплением исключительных прав за ОУ и разработка механизма правового регулирования ОИС, создаваемых потребителями образовательных услуг ОУ в рамках учебных заданий, с последующим полным или частичным закреплением исключительных прав за ОУ. Одним из направлений решения данных проблем представляется разработка последовательности действий и комплекта правоустанавливающих или правоподтверждающих документов на ОИС, воздаваемые в ОУ. Перевод ОИС, созданный сотрудником ОУ в вид «служебное произведение» достаточно сложная задача. Инструментом для реализации данной задачи может являться разработка и внедрение единой в отечественные ОУ систематизированной методики, базовым элементом которой является система критериев отнесения создаваемых работниками ОУ ОИС к служебным и последующего доказывания создания произведения в процессе выполнения трудовых обязанностей, в т.ч.: прямое указание в должностной инструкции либо в отдельном задании, обязанности по созданию ОИС; прямое указание в трудовом договоре о сохранении исключительного права на созданные в процессе выполнения трудовых обязанностей результаты за ОУ; использование ОУ ОИС либо передача исключительного права на него другому лицу либо сохранение произведения в тайне с сообщением об этом автору; выплата вознаграждения автору за создание ОИС (в случае, если договором прямо не предусмотрен безвозмездный характер работы). Рассматривая вероятностные мероприятия по совершенствованию правового регулирования ОИС, создаваемых потребителями образовательных услуг, представляется возможным использовать следующую схему: на этапе оформления договорных отношений с потребителем (законным представителем потребителя) образовательной услуги заключать договор о безусловной передачи исключительных прав на все виды ОИС, создаваемые потребителем в период обучения в ОУ на основе учебных и/или организационных заданий
Аннотации трех наиболее значимых публикаций:
Бобкова Е.Ю. Интеллектуальная собственность на объекты, создаваемые в образовательных учреждениях: правовое регулирование и перспективы развития в России (монография). Saint-Louis, Missouri, USA, 2015. 160 с.
Аннотация: Монография посвящена актуальным проблемам правового регулирования создания и использования объектов интеллектуальной собственности в системе образования, специфика которых обусловлена определенными имущественными интересами сторон и отсутствием правовой определенности результатов интеллектуального труда сотрудников образовательных учреждений, так и потребителей образовательных услуг.
Бобкова Е.Ю., Тушавин В.А. Квалиметрической подход к оценке публикаций по проблемам правового регулирования интеллектуальной собственности //Международна научна школа "Па-радигма". Лято-2015.В 8 т. Т.6: Хуманитарни науки: сборник научни стати / под ред. Д.К. Абакаров, В.В. Долгов. – Варна: ЦНИИ «Парадиг-ма», 2015. С. 130-138
Аннотация: В статье представлены результаты ретроспективного анализа публикаций по проблемам правового регулирования интеллектуальной собственности на объекты, создаваемые в образовательных учреждениях. В качестве информационной базы использована национальная библиографическая база данных научного цитирования. Хронологические рамки исследования составляют 5 лет: с 2010 по 2015 год. Предлагается квалиметрическая модель для оценки качества источников.
Бобкова Е.Ю., Гришан И.А., Галкина А.И., Комарова М.В., Бурнашова Е.А. Практика обеспечения юридической защиты прав на результаты научно-исследовательской деятель-ности в образовании в условиях нормативной неопределенности// Информатизация образования и науки. № 4(28), 2015 С. 176-186
Аннотация: Настоящая статья посвящена вопросам авторского права на результаты научно-исследовательской деятельности и практической их защиты процедурами регистрации в фонде системы образования. В статье описаны этапы развития отраслевой регистрации интеллектуальной собственности в сфере образования: от регистрации компьютерных учебных программ до регистрации электронных ресурсов. В статье приведены фрагменты переписки с разработчиками электронных ресурсов по вопросам авторского права на результаты интеллектуальной деятельности, рассмотрены конкретные примеры практической защиты авторского права на интеллектуальную собственность процедурами регистрации. Дана оценка механизму практической защиты авторского права на результаты интеллектуальной деятельности в условиях правовой неопределенности.
Аннотация: Монография посвящена актуальным проблемам правового регулирования создания и использования объектов интеллектуальной собственности в системе образования, специфика которых обусловлена определенными имущественными интересами сторон и отсутствием правовой определенности результатов интеллектуального труда сотрудников образовательных учреждений, так и потребителей образовательных услуг.
Бобкова Е.Ю., Тушавин В.А. Квалиметрической подход к оценке публикаций по проблемам правового регулирования интеллектуальной собственности //Международна научна школа "Па-радигма". Лято-2015.В 8 т. Т.6: Хуманитарни науки: сборник научни стати / под ред. Д.К. Абакаров, В.В. Долгов. – Варна: ЦНИИ «Парадиг-ма», 2015. С. 130-138
Аннотация: В статье представлены результаты ретроспективного анализа публикаций по проблемам правового регулирования интеллектуальной собственности на объекты, создаваемые в образовательных учреждениях. В качестве информационной базы использована национальная библиографическая база данных научного цитирования. Хронологические рамки исследования составляют 5 лет: с 2010 по 2015 год. Предлагается квалиметрическая модель для оценки качества источников.
Бобкова Е.Ю., Гришан И.А., Галкина А.И., Комарова М.В., Бурнашова Е.А. Практика обеспечения юридической защиты прав на результаты научно-исследовательской деятель-ности в образовании в условиях нормативной неопределенности// Информатизация образования и науки. № 4(28), 2015 С. 176-186
Аннотация: Настоящая статья посвящена вопросам авторского права на результаты научно-исследовательской деятельности и практической их защиты процедурами регистрации в фонде системы образования. В статье описаны этапы развития отраслевой регистрации интеллектуальной собственности в сфере образования: от регистрации компьютерных учебных программ до регистрации электронных ресурсов. В статье приведены фрагменты переписки с разработчиками электронных ресурсов по вопросам авторского права на результаты интеллектуальной деятельности, рассмотрены конкретные примеры практической защиты авторского права на интеллектуальную собственность процедурами регистрации. Дана оценка механизму практической защиты авторского права на результаты интеллектуальной деятельности в условиях правовой неопределенности.