Грошилин Сергей Михайлович

Грошилин Сергей Михайлович (1950) – кандидат медицинских наук, профессор Российской Академии Естествознания. В 1973 г. закончил Военно - медицинский факультет при Горьковском медицинском институте, отделение подготовки врачей для Военно-морского флота, специальность "лечебное дело". Прошёл службу от начальника медицинской службы большой подводной лодки до начальника факультета военного обучения Ростовского Государственного медицинского университета. Диссертацию защитил 15 января 2003 г. в диссертационном Совете I Центрального научно-исследовательского института Министерства Обороны РФ.

Грошилин СМ. является известным в научных кругах учёным в области физиологии экстремальных состояний и в области совершенствования военно-профессиональной подготовки офицеров медицинской службы. Ряд, полученных им, научных результатов вошёл в руководящие документы для войск, в учебно-методические пособия, рекомендованные для использования на кафедрах военной и экстремальной медицины гражданских ВУЗов. Благодаря проведённым им теоретическим обоснованиям в Ростовском Государственном медицинском университете открыт факультет военного обучения по подготовке кадровых офицеров медицинской службы.

Грошилин СМ. непосредственный участник научных исследований, проводящихся в ведущих НИИ и ВУЗах РФ (Главное военно-медицинское управление МО РФ, Военно-медицинская академия, I ЦНИИ МО РФ, РостГМУ). В ходе научных исследований: дана комплексная оценка изменений факторной структуры функционального состояния военнослужащих при острых и повторяющихся воздействиях высоких температур окружающей среды; разработаны новые физиологические и психофизиологические критерии прогноза переносимости экстремальной экзогенной гипертермии; дана сравнительная характеристика возможностей использования немедикаментозных, физиологических методов профилактики перегревания военнослужащих в реальных условиях профессиональной действительности.

Сергей Михайлович автор более 30 научных и научно-методических трудов (половина в центральной печати), внедрил 5 рационализаторских предложений в учебный процесс.

---