- Особенности психического развития ребенка, накапливающиеся в течение первых двух лет жизни и предваряющие формирование синдрома детского аутизма, могут быть рассмотрены в логике нарастающих отклонений в аффективном развитии, исходно связанных с экстремально малой выносливостью детей в контактах с близким человеком и окружением в целом.
- Нарушения в аффективном развитии, предваряющие формирование детского аутизма, исходно могут обозначаться как трудности вовлечения младенца в первые формы контакта с близкими - совместно разделенного переживания, позволяющего регулировать активность и поддерживать аффективную стабильность ребенка.
- Невозможность надежно обеспечить аффективную стабильность ребенка и активизировать его взаимодействие с близкими и окружением в целом должна рассматриваться как основная причина нарастающей дезадаптации малыша, нарушающей его психическое и социальное развитие.
- Трудности адаптации ребенка, проявляющиеся в неадекватности реакций самосохранения, отсутствии исследовательского поведения, недостаточности эмоционального контакта и средств организации взаимодействия с близкими, свидетельствуют о нарушении становления общей со взрослым системы аффективной организации адаптивного поведения и о дефицитарности условий формирования его собственного положительного опыта жизни в стабильной предметной и социальной среде, взаимодействия с меняющимися обстоятельствами.
- Формирование синдрома детского аутизма на 2-3м году жизни может быть связано с начинающемся в этом возрасте в норме интенсивном развитии индивидуальных механизмов аффективной организации поведения и сознания. В норме они складываются на основе усложнения совместно разделенного переживания, его дефицитарность при детском аутизме может рассматриваться как причина патологического развития индивидуальных аффективных механизмов.
- Рассматриваемые в работе варианты ранних проявлений аутистического дизонтогенеза позволяют не только проследить логику формирования разных групп синдрома детского аутизма, но и выделить в них различия по качеству и глубине трудностей становления системы аффективной организации сознания и поведения ребенка в реализации ее функций адаптации и саморегуляции.
- При угрозе аутистического развития психологическая коррекция должна быть направлена на формирование основ раннего взаимодействия ребенка со взрослым: аффективного заражения, дифференцированного эмоционального контакта, возможности привлечения и объединения внимания. Становление совместно разделенного переживания можно рассматривать как необходимую предпосылку развития и усложнения индивидуального аффективного опыта ребенка, условие облегчения проблем его эмоциональной и социальной адаптации.
- Задачи и конкретные приемы психологической коррекции различных вариантов аутистического развития должны дифференцироваться в соответствии с характером и мерой исходно доступного ребенку совместно разделенного переживания. Общей является необходимость длительного сосредоточения на формировании основы индивидуального опыта ребенка - уровня аффективных стереотипов, дефицитарность которого обнаруживается при всех вариантах аутистического дизонтогенеза.
- Обязательным условием коррекции и профилактики формирования наиболее тяжелых вариантов искаженного дизонтогенеза в раннем возрасте является активное включение родителей в коррекционный процесс, их систематическое обучение приемам налаживания и усложнения взаимодействия с ребенком, необходимым для нормализации хода его аффективного развития.
1.Баенская Е.Р. Помощь в воспитании детей с особым эмоциональным развитием: младший дошкольный возраст: учебно-методическое пособие. – М.: Ин-т учебника «Пайдейя», 2000. – 87 с.
2.Баенская Е.Р. Помощь в воспитании детей с особым эмоциональным развитием (ранний возраст). – М.: Теревинф, 2007. – 112 с.
3.Дети с нарушениями общения: ранний детский аутизм / К.С.Лебединская, О.С.Никольская, Е.Р. Баенская и др. – М.: Просвещение, 1989. – 95 с. (авторский вклад 25 %).
4.Баенская Е.Р. Коррекция агрессивных проявлений // Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / В.В.Лебединский и др. – М.: Изд-во МГУ, 1990. – Гл. 8. – С. 140 – 164.
5.Баенская Е.Р. Формирование эмоциональной регуляции в раннем онтогенезе // Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / В.В.Лебединский и др. – М.: Изд-во МГУ, 1990. – Гл. 3. – С. 32 – 46.
6.Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок: пути помощи. – М.: Теревинф, 1997. – 343 с. (авторский вклад 35 %).
7.Баенская Е.Р., Разенкова Ю.А., Выродова И.А. Мы: общение и игра взрослого с младенцем: книга для родителей, воспитателей, учителей - дефектологов. – М.: Полиграф сервис, 2002. – 131 с. (авторский вклад 15 %).
8.Баенская Е.Р. Возрастные особенности психического развития при аутизме // Аутизм: возрастные особенности и психологическая помощь / О.С.Никольская и др. – М.: Полиграф сервис, 2003. – С. 37 – 62; 69 - 100.
9.Баенская Е.Р. Проблемы семьи // Аутизм: возрастные особенности и психологическая помощь / О.С.Никольская и др. – М.: Полиграф сервис, 2003. – С. 191 – 198.
10. Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Психологическая помощь при нарушениях раннего эмоционального развития: методическое пособие. – М.: Экзамен, 2004. – 127 с. (авторский вклад 70 %).
Учебные пособия
11. Баенская Е.Р. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушениями эмоционального развития (ранний детский аутизм) // Специальная дошкольная педагогика: учебное пособие / под ред. Е.А. Стребелевой. – М., 2001. – Гл. 9. – С. 220 – 255.
12. Баенская Е.Р. Ранние этапы аффективного развития в норме и патологии: учебное пособие. – М. : Изд-во УРАО, 2001. – 84 с.
Научные статьи
13. Никольская О.С., Баенская Е.Р.,Ульянова Р.К. Психолого-педагогическая коррекция раннего детского аутизма // Ранний детский аутизм: клинико-психологическая характеристика; медикаментозная и психолого–педагогическая коррекция: сб. науч. тр. – М., 1981. – С. 43 - 90 (авторский вклад 30 %).
14. Баенская Е.Р. Особенности раннего аффективного развития аутичного ребенка в возрасте от 0 до 1,5 лет // Дефектология. – 1995. - № 5. – С. 76 - 83.
15. Баенская Е.Р. Помощь в воспитании аутичного ребенка // Дефектология. – 1999. - № 1. – С. 47 - 54.
16. Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Проблемы семьи аутичного ребенка // Дефектология. – 2005. - № 5. – С. 76 - 82 (авторский вклад 35 %).
17. Баенская Е.Р. Признаки эмоциональных нарушений в раннем возрасте // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2007. - № 4. – С. 64 - 70.
18. Баенская Е.Р. Нарушения аффективного развития ребенка при формировании синдрома раннего детского аутизма // Дефектология. – 2008. - № 4. - С. 11 - 19.
19. Баенская Е.Р. Использование сюжетного рисования в коррекционной работе с аутичными детьми // Дефектология. – 2008. –№ 4. – С. 85 - 92.
20. Баенская Е.Р. Закономерности аффективного развития ребенка первого года жизни // Дошкольное воспитание. – 2008. - № 8. – С. 90 - 95.
21. Баенская Е.Р. Аффективное развитие ребенка в период раннего детства // Дошкольное воспитание. – 2008. - № 9. – С. 100 - 104.