RAE.RU
Энциклопедия
ИЗВЕСТНЫЕ УЧЕНЫЕ
FAMOUS SCIENTISTS
Биографические данные и фото 16411 выдающихся ученых и специалистов
Логин   Пароль  
Регистрация Забыли пароль?
 

Исаева Эльмира Гаджи-Исаевна

Научная тема: « ВНУТРИЛИЧНОСТНАЯ КОНФЛИКТНОСТЬ ШКОЛЬНИКОВ И ЕЕ КОРРЕКЦИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ »

Научная биография   « Исаева Эльмира Гаджи-Исаевна »

Членство в Российской Академии Естествознания

Специальность: 19.00.07

Год: 2007

Отрасль науки: Психологические науки

Основные научные положения, сформулированные автором на основании проведенных исследований:

  1. Внутриличностная конфликтность школьников является специфическим новообразованием и состоянием психики, проецируемым в паттернах сознания и поведения. Она представляет генерализованную диспозицию, интегральную систему связей человека с различными сторонами объективной действительности, вытекающую из всей истории его развития, конструирующую всю внешнюю реальность и внутренне определяющую его жизненный стиль. Ее можно рассматривать как симптомокомплекс, специфическую зону, представляющую собой определенную внутренне организованную систему детерминант. В эту систему входят составляющие когнитивной, эмоциональной и поведенческой сфер (самооценка, самоактуализация, эмоциональная устойчивость, переживания, оценочные отношения к окружающим, креативность, эвристичность, социальный интеллект, способность к произвольному смыслообразованию, саморегуляция, уверенность и другие субъективно значимые эталоны).
  2. Построение модели коррекции внутриличностной конфликтности школьников определяется переходом от методологии, сфокусированной на внутренних противоречиях, к методологии, основанной на внутриличностной гармонизации. Внутриличностная устойчивость представляет собой систему, интегрирующую все подсистемы во внутриличностном пространстве за счет компромиссов в одном полюсе, обеспечивающем личность разумом, энергией и позитивной свободой, идентичностью. В состоянии позитивной гармонизации индивид существует как независимая личность, но не изолированная, а соединенная с объективным миров, другими людьми, обществом и природой.
  3. Коррекция внутриличностной конфликтности в педагогическом процессе осуществляется путем восстановления целостности и интегральности личности через преодоление кризиса личности, заключающегося в ее дисгармонизации. Итогом преодоления внутриличностной конфликтности является достижение внутриличностной устойчивости, как гармоничной системы совокупности связей, обеспечивающих противостояние разрушению личности школьников.
  4. Метаиндивидные трансформации как симптомы внутриличностной конфликтности школьников отражаются в его психической деятельности на различных иерархических уровнях, обретая специфические характеристики объема, диапазона, глубины. Выбор коррекционных технологий по преодолению внутриличностной конфликтности школьников зависит от соотношения этих компонентов. Устойчивые феноменологические проявления внутриличностной конфликтности этиологически обусловлены пограничными состояниями, не переходящими в клинический статус. Особенность нервно- психического типа, его акцентуированность, характерологические доминирующие тенденции, соответствие социальным ожиданиям и психологическим стандартам образуют спектр изменчивой феноменологии внутриличностной конфликтности школьников.
  5. Коррекция ВЛК школьников обеспечивается развертыванием психологической практики, направленной на реформирование образовательной среды. Программа «Гармония», реализующая возрастной подход, обеспечивает изменение формы работы детей и взрослых, совместную деятельность участников образовательного пространства.
  6. Внутриличностная устойчивость - позитивная и интегральная характеристика личности. Её формирование основано на выстраивании ментального опыта школьников и создании особого метаобразовательного пространства, в котором достигается гармонизация, полнота и сбалансированность развития спонтанной активности всей целостной личности. Внутриличностная устойчивость характеризуется доступным беспрепятственным выбором и реализацией школьником альтернатив поведения, стратегий, тактик общения и деятельности, построением общего конструктивного образа мира на разных мотивах, не приводящих к конфликту, а преобразующих реальность.

Список опубликованных работ

Монографии

1. Исаева Э.Г. Внутриличностные конфликты и их коррекция. Монография. – Махачкала: ДНЦ РАН, 2002. – 21,0 п.л.

2. Исаева Э.Г. Трансформации личности в период экстрэма. Монография. Махачкала: ДНЦ РАН, 2005. – 18,1 п.л.

Статьи в научных журналах, рекомендованных ВАК РФ.

3. Исаева Э.Г. Механизмы поведения в системе внутриличностной гармонии. // Вестник Дагестанского Научного Центра РАН. – Махачкала: 2001, № 11. – 0,5 п.л.

4. Исаева Э.Г. Самоубийство как деструктивный способ завершения внутриличностной конфликтности. //Известия Таганрогского государственного радиотехнического университета. Тематический выпуск «Психология и педагогика». - Таганрог: ТРТУ, 2006.- №13. (68) – 0,5 п.л.

5. Исаева Э.Г. Внутриличностная конфликтность как проблема научной рефлексии.// Известия Таганрогского государственного радиотехнического университета. Тематический выпуск «Психология и педагогика». - Таганрог: ТРТУ, 2006.- №14 (69). – 0,3п.л.

6. Исаева Э.Г. Картина личности и зависимость от психоактивных веществ. // Вопросы наркологии. – Москва: 2006. - №12. – 0,6п.л.

7. Исаева Э.Г. Компенсаторные формы поведения личности и ее защитные механизмы. // Гуманитарные и социально-экономические науки. – Ростов на Дону: 2006. - №7. – 0,4п.л.

8. Исаева Э.Г. Использование психологических механизмов в практике преодоления внутриличностной конфликтности школьников. //Вестник Университета. (Государственный университет управления). Социология и управление персоналом. – М.: 2006. - №7 (23) -0,5п.л.

9. Исаева Э.Г. Дисгармонизация личности как проявление внутриличностной конфликтности. // Вестник Университета. (Государственный университет управления). Социология и управление персоналом – М.: 2006. - № 8 (24) – 0,55п.л.

10. Исаева Э.Г. Преололение внутриличностной конфликтности школьников арттехническими средствами. // Гуманизация образования. – Сочи: 2006. - №4 – 0,2п.л.

11. Исаева Э.Г. Формирование внутриличностной устойчивости школьников. // Педагогика. – М.: 2007, №3. – 0,4п.л.

12. Исаева Э.Г. Коррекционная работа с наркозависимыми школьниками. // Вестник Университета (Государственный университет управления). Социология и управление персоналом. – М.: 2007 №. – 0,45п.л.

13. Исаева Э.Г. Гармонизация внутриличностного пространства школьников в педагогическом процессе. //Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И.Герцена. – СПб.: 2007. – 0,55п.л.

14. Исаева Э.Г. Трансформация мира в сознании невротической личности. //Вестник Московского государственного лингвистического университета. Соавтор: Лисенкова Л.Ф. – М.:2007. – О,7/0,35п.л.

Учебные пособия, методические разработки, сборники:

15. Исаева Э.Г. Методические указания по управлению процессов адаптации молодого учителя в педагогическом коллективе. - Махачкала: ДГПИ, 1986. – 1,8 п.л.

16. Исаева Э.Г. Межличностные отношения как фактор формирования личности подростка. (В помощь лектору): Методическое пособие. – Махачкала: Знание, 1986. – 1,0 п.л.

17. Исаева Э.Г. Психологические рекомендации по управлению процессом воспитания детей в семье. (В помощь лектору): Методическое пособие. – Махачкала: Знание, 1986. – 1,0 п.л.

18. Исаева Э.Г. Педагогическое руководство адаптацией студентов к профессии учителя: Методические рекомендации. – Махачкала: ДГПИ, 1987. Соавторы: Магомедова Г.Г., Хайбулаев М.Х. – 1,5/0,5 п.л.

19. Исаева Э.Г. Формирование социальной активности личности: Материалы Всесоюзной научно-практической конференции: Сб. ст. – Махачкала: 1990. Научный редактор. Соавторы: Ахмедханов А.М., Цахаева А.А. – 8,4/2,8 п.л.

20. Исаева Э.Г. Стандарты развития младшего школьника: Методическое пособие. – Махачкала: ДИПК ПК, 1993. – 1,5 п.л.

21. Исаева Э.Г. Материалы юбилейной научно-методической сессии: – Сб.н.тр. – Махачкала: МНО РД – ДИПКПК, 1993. Научный редактор. Соавторы: Курамагомедов К.М., Садыкова С.Я., Абдусаламов А.А., Юнусова М.Т. – 15,0/1,7 п.л.

22. Исаева Э.Г. Актуальные вопросы воспитания учащихся в дагестанской национальной школе: Сб. ст. – Махачкала: ДНИИП им. А. Тахо-Годи, 1993. Научный редактор. Соавторы: Магомедов Г.И., Шурпаева М.И., Тучалаев С.Т., Мирзоев Ш.А., Гасанова Р.Х., Исмаилов П.Р. – 8.48/0,7 п.л.

23. Исаева Э.Г. Диагностика психологического климата: Методическое пособие. – Махачкала: Дагучпедиз, 1994. – 2,32 п.л.

24. Исаева Э.Г. Конкурс «Учитель года Дагестана»: Сб. материалов конкурсов – Махачкала: МО. РД. – ДИПК ПК. 1994. Соавторы: Мусалаева Н.З., Курочкина Ф.Б., Меламедова Е.С., Садыкова С.Я., Юнусова М.Т. – 6,1/1,0 п.л.

25. Исаева Э.Г. «Психология – школе»: Методический комплекс (В помощь практическому психологу). – Махачкала: ДИПК ПК, 1994 (14 серий). Редактор и координатор. Соавторы: Акайчикова У.Ю., Бараниченко Л.С., Магомедов Г.Г., Тагирова Г.С., Синчугова Т.В., Хаирова С.И. – 14,0/2,0 п.л.

26. Исаева Э.Г. Справочник практического психолога. – Махачкала: ДГУ, 1997. – 6,1 п.л.

27. Исаева Э.Г. На пороге перемен. Школа в эксперименте ЮНЕСКО: Сборник материалов эксперимента. – Дербент: 1997. Соавторы: Юнусова Г.И., Гусейнов Б.А., Султанов К.Т., Рамазанова С.Г. – 9,4/1,9 п.л.

28. Исаева Э.Г. Тематическое планирование экспериментальных предметов программы «Гармония»: Методические материалы. – Дербент: 1999. Соавторы: Гусейнов Б.А., Рамазанова С.Г., Султанов К.Г., Юсупова Г.И. – 1,1/0,2 п.л.

29. Исаева Э.Г. Тематическое планирование экспериментальных предметов программы «Гармония» и спецпредметов: Методические материалы. – Дербент: 2000. Соавторы: Юсупова Г.И., Гусейнов Б.А., Султанов К.Г., Рамазанова С.Г. – 1,5/0,3 п.л.

30. Исаева Э.Г., Теймурова Э.Б. Имаготехника: Учебно-методическое пособие. – Дербент: ДНЦ РАО, 2005. – 4,0/2,0 п.л.

Программы, проекты

31. Исаева Э.Г. Учебная программа: «Дифференциальная психология» (для студентов психологического факультета). – Махачкала: ДГУ, 2002. – 2,0 п.л.

32. Исаева Э.Г. Проект «Толерантность как способ организации мультикультурного образовательного пространства». – М.: Институт образовательной политики, 2001. Соавторы: Мусалаева А.Р., Омаров М.О., Теймурова Э.Б. – 2,0/0,5 п.л.

33. Исаева Э.Г. Учебная программа: Куклотехника.– Махачкала: ИПЦ ДГУ, 2005. Соавтор: Абдуллаева А.А. – 2,0/1,0 п.л.

34. Исаева Э.Г. Учебная программа: Сказкотехника. – Махачкала: ДНЦ РАН, 2006. Соавтор: Мусалаева А.Р. – 2,0/1,0 п.л.

35. Исаева Э.Г. Учебная программа: Игротехника. – Махачкала: ДНЦ РАН, 2006. Соавторы: Мусалаева А.Р., Ханова З.Г. – 3,6/1,2 п.л.

Статьи в сборниках, тезисы докладов:

36. Исаева Э.Г. Эволюционное учение о личности. // Материалы IV съезда общества психологов. – Тбилиси: АПН СССР, 1971. – 0,1 п.л.

37. Исаева Э.Г. К вопросу об истоках социально-психологической теории развитии психики личности. // Социально-психологические проблемы формирования личности и учебно-воспитательного коллектива: Сб.н.тр. – М.: МГПИ, 1975.- 1,1 п.л.

38. Исаева Э.Г. Социальная адаптация школьников при переходе на производство. // Тез. научных сообщений советских психологов к VI Всесоюзному съезду Общества психологов СССР. – М.: 1983. – 0,1 п.л.

39. Исаева Э.Г. К вопросу о социальной адаптации молодого учителя в педагогическом коллективе. // Экспериментальные методы исследования личности и коллектива. // Тез. Всесоюзной науч.-методич. конф. Даугавпилс: 1985. – 0,15 п.л.

40. Исаева Э.Г. Формирование педагогических способностей студентов педвуза как условие эффективности подготовки студентов к воспитательной работе в школе. Совершенствование подготовки студентов к воспитательной работе в школе и ПТУ. // Тезисы. н.-мет. конф. – Даувгапилс: 1986. – 0,15 п.л.

41. Исаева Э.Г. Социально-психологические условия формирования личности молодого учителя. // Материалы VII Всесоюзного съезда психологов. – М: 1989. – 0,1 п.л.

42. Исаева Э.Г. Формирование психологической готовности к педагогической деятельности. // Перестройка общеобразовательной школы: Материалы н-практ. конф. – Махачкала: ДГПИ, 1989. – 0,2 п.л.

43. Исаева Э.Г. Упрямство и пути его преодоления. // Женщина Дагестана. – 1990, № 2. - 0,1 п.л.

44. Исаева Э.Г. Производственная адаптивность как условие продуктивной активности личности. // Формирование социальной активности личности. // Материалы Всесоюзной научно-практической конференции. – Махачкала: ДГПИ-АН СССР, 1990. – 0,1 п.л.

45. Исаева Э.Г. Удовлетворенность принадлежностью к межнациональной группе как фактор формирования личности. // Проблемы взаимодействия и профессионального обучения в группе: Сб.н.тр. – Махачкала: ДГПИ, 1990. – 0,1 п.л.

46. Исаева Э.Г. Структура психологической готовности к педагогической деятельности. // Педагогическое взаимодействие: Материалы научно-практ. конф. – Душанбе: 1991. – 0,1 п.л.

47. Исаева Э.Г. «Я-концепция» учителя. // Концепция непрерывного образования и учебного процесса: Тезисы конференции. – Махачкала: ДГПИ, 1991.- 0,2 п.л.

48. Исаева Э.Г. Рекомендации по преодолению упрямства.// Психология - школе: Материалы I Республиканских психологических чтений. - Махачкала: ДГПИ, 1991. - 0,2 п.л.

49. Исаева Э.Г. Картина мира в “плену” музыкальных способностей.// Мир глазами ребенка: Материалы н-пр. конференции - Махачкала: 1993. - 0,2 п.л.

50. Исаева Э.Г. Воспитание воли.// Информ. бюллетень ДИПК ПК. - Махачкала: 1993.№3. - 0,1 п.л.

51. Исаева Э.Г. Психологические средства стрессоустойчивости. // Материалы юбилейной научно-методической сессии: Сб. ст. – Махачкала: 1993. – 0,2 п.л.

52. Исаева Э.Г. Педагогика сотрудничества. // Актуальные вопросы воспитания учащихся в дагестанской национальной школе: Сб. ст. – Махачкала: Дагучпедгиз, 1993. – 0,1 п.л.

53. Исаева Э.Г. Механизмы гармоничного развития личности. // Материалы международной конференции по конфликтологии. – СПб: Институт психотерапии, 1993. – 0,2 п.л.

54. Исаева Э.Г. Управление развитием учащихся при обучении иностранному языку. // Формирование активной творческой личности в процессе преподавания иностранных языков: Тезисы респ. научно-практ. конф. – Махачкала: МНО РД – ДИППК, 1993. – 0,1 п.л.

55. Исаева Э.Г. Призвание // Страницы педагогического поиска: Сб. ст. – Махачкала: МНО-ДИПКПК, 1994. – 0,1 п.л.

56. Исаева Э.Г. Профкоэффициент психолога // Аттестация учителей и психологов общеобразовательных учреждений: Сб. ст. – Махачкала: 1994. – Соавтор – Каммаев С.С. – 1,0/0,5 п.л.

57. Исаева Э.Г. Социально-педагогический обзор. // IX съезд учителей Республики Дагестан: Информационный бюллетень. – Махачкала: МО РД,1994. Соавторы: Гаджиев Б.С., Сурмачевский В.И., Мамеева Т.С., Мусалаева Н.З. – 3,3/0,4 п.л.

58. Исаева Э.Г. Специфика развития одаренных детей. // Проблемы формирования и перспективы развития инновационных процессов в народном образовании РД: Материалы н.-пр. конф. – Махачкала-Буйнакск: 1994. – 0,2 п.л.

59. Исаева Э.Г. Психодиагностика профессиональных возможностей учителей. // Конкурс «Учитель года Дагестана»: Сб. материалов. – Махачкала: МО РД – ДИПК ПК,1994. – 0,2 п.л.

60. Исаева Э.Г. Формирование музыкальных способностей – путь к гармонии. // Проблемы и пути совершенствования подготовки специалистов к педагогической деятельности в образовательных учреждениях Дагестана: Сб. материалов педчтений. – Махачкала: Гос.Комитет Росс. Федерации по высш. образованию. – ДГУ, 1995. – 0,2 п.л.

61. Исаева Э.Г. Психодиагностика учителей дагестанской школы. // Проблемы и пути совершенствования подготовки специалистов к педагогической деятельности в образовательных учреждениях Дагестана: Сб. материалов педчтений. – Махачкала: ДГУ, 1995. – 0,2 п.л.

62. Исаева Э.Г. Формирование психолого-педагогической культуры учителя. // Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона: Тезисы докладов IV годичного собрания Южного отделения РАО и XVI региональных психолого-педагогических чтений Юга России. – Ростов-на-Дону: РГПУ, 1997. – 0,1 п.л.

63. Исаева Э.Г. Диагностика на основе доминирования компенсаторных механизмов // Методы психологии: Материалы II Всероссийской научной конф. по психологии Российского психологического общества. – Ростов-на-Дону: 1997. – 0.2 п.л.

64. Исаева Э.Г. Индивидуальный подход в зависимости от доминирования компенсаторных механизмов. // Коррекционно-развивающее обучение: Тезисы докладов Всероссийской науч. конф. – Махачкала: МО РФ – Северо-Кавказский межвузовский региональный центр коррекционного образования, 1997. – 0,1 п.л.

65. Исаева Э.Г. Психологическая сущность программы «Гармония». // На пороге перемен. Школа в эксперименте ЮНЕСКО: Сб. материалов. – Дербент: 1997. – 0,2 п.л.

66. Исаева Э.Г. Концепция программы «Гармония» // На пороге перемен. Школа в эксперименте ЮНЕСКО: Сб. материалов. – Дербент: 1997. – 0,2 п.л.

67. Исаева Э.Г. Программы экспериментальных курсов «Гармония». // На пороге перемен. Школа в эксперименте ЮНЕСКО: Сб. материалов. – Дербент: 1997. – 0,9 п.л.

68. Исаева Э.Г. Аналитический обзор состояния образовательной системы РД. // Совершенствование содержания образования: Материалы годичной научно-методической сессии. – Махачкала: МО РД. – ДИПКПК, 1997. – 0,18 п.л.

69. Исаева Э.Г. Модель психологической службы в ИУЗ. // Гуманитарные науки. Вестник ДГУ. – Махачкала: ДГУ – ИПЦ, 1997. – 0,2 п.л.

70. Исаева Э.Г. Деловая игра как активная форма обучения студентов. // Гуманитарные науки и новые технологии образования: Тезисы докладов III Межвузовской научно-практ. конф. Вып. 3. Махачкала: ДГУ, 1997. – 0,4 п.л.

71. Исаева Э.Г. Детские страхи и их коррекция. // Материалы годичной научно-методической сессии: Доклады и тезисы – Махачкала: МО РД – ДИПКПК, 1998. – 0,1 п.л.

72. Исаева Э.Г. Психологические стандарты развития. // Материалы годичной научно-методической сессии: Доклады и тезисы – Махачкала: МО РД – ДИПКПК, 1998. – 0,2 п.л.

73. Исаева Э.Г. Роль адаптационных механизмов в системе внутриличностной гармонии. // Проблемы гуманитарного образования: Сб.н.тр. – Махачкала: МО РФ – ДГУ, 1998. – 0,2 п.л.

74. Исаева Э.Г. Программа «Гармония» в рамках ненасильственного развития. // Материалы IV Ассамблеи ассоциации университетов Прикаспийских государств: Сб.н.тр. – Махачкала: МО РФ – ДГУ, 1999. – 0,1 п.л.

75. Исаева Э.Г. «Гармония» в рамках гуманизации образования. // Гуманитарные науки и новые технологии образования: Тезисы докладов IV Региональной межвузовской научно-практ. конф. – Махачкала: МО РФ – ДГУ, 1999. – 0,2 п.л.

76. Исаева Э.Г. Программа «Гармония» как парадигма ненасилия. // Материалы междунар. научно-практ. конф. «Человек, природа, общество: условия формирования позиции ненасилия»:– Уфа: МО РФ – Башкирский государственный педаг. институт, 1999. – 0,1 п.л.

77. Исаева Э.Г. Диагностика обучаемости учащихся. // Проблемы и перспективы развития обучения: Сб. ст. – Махачкала: ДГПУ, 2000. – 0,2 п.л.

78. Исаева Э.Г. Механизмы социогенеза в полиэтническом пространстве. // Поликультурное образование: проблемы, тенденции, перспективы: Материалы международной научно-практ. конф. – Махачкала-Пятигорск: МО РФ-ДГУ-Пятигорский ЛГУ, 2000. – 0,2 п.л.

79. Исаева Э.Г. Влияние инновационной технологии «Толерантность как способ организации мультикультурного образовательного пространства» на развитие личности. // Проблемы гуманитарного образования: Махачкала: МО РФ-ДГУ, 2002. Соавтор: Мусалаева А.Р. – 0,6/0,3 п.л.

80. Исаева Э.Г. Толерантность как способ организации мультикультурного образовательного пространства. // Развитие личности как стратегия гуманизации образования / Ред. Е.Н. Шиянов/: Материалы межрегиональной научно-практ. конф. – Ставрополь: Сев. Кав. ГТУ, 2002. – 0,2 п.л.

81. Исаева Э.Г. Факторы повышения толерантного сознания. //Развитие региональной науки: экономика, право, культура, естествознание: Тезисы докладов региональной научно-практ. конф. – Дербент: МО РФ – ДТУ,2002. Соавтор: Теймурова Э.Б. – 0,5/0,25 п.л.

82. Исаева Э.Г. Эстафирование и освоение толерантного сознания и поведения в образовательном пространстве школы. // Толерантность в межличностном общении: Материалы регионального научно-практ. семинара 16-17 мая 2002. – Ростов н/Д., МО РФ – РГУ,2002. Соавтор: Котова И.Б. – 0,5/ 0,25 п.л.

83. Исаева Э.Г. Условия возникновения дисгармонии личности учащихся// Региональные университеты как интегральная структура в системе непрерывного образования: Материалы докладов и сообщений участников Всероссийской научно-практ. конф. – Махачкала: Юпитер, 2003. – 0,3п.л.

84. Исаева Э.Г. Воздействие на личность средствами арттехник. //Вестник ДНЦ РАО. Выпуск-2. Махачкала: 2003. – 0,5 п.л.

85. Исаева Э.Г. Психотехники в социальной работе. // Подготовка специалистов для работы в социальной сфере: проблемы, опыт, решение: Материалы международной научно-практ. конф.: - Махачкала: ИПЦ ДГУ, 2004. – 0,25п.л.

86. Исаева Э.Г. Формирование эмоциональной устойчивости в поликультурном сообществе. // Тезисы докладов IV конгресса этнографов и антропологов России. – СПб.: МАЭ РАН, 2005. – 0,1п.л.

87. Исаева Э.Г. «Гармония» как способ трансформации внутриличностной конфликтности во внутриличностную устойчивость// Этнопсихологические парадигмы в социокультурном пространстве Северного Кавказа: проблемы, опыт, перспективы: Материалы международной научно-практ. конф. – Махачкала: ДГУ-ДНЦ РАО, 2005. – 0,1п.л.

88. Исаева Э.Г. Синдром застенчивости. //Вестник ДНЦ РАО. Выпуск-4. - Махачкала: 2006. – 0,5 п.л.

89. Исаева Э.Г. Коррекция аддиктивного поведения школьников. // Северо-Кавказкий психологический вестник. Ростовский государственный университет. – Ростов–н/Д: 2007. - 0,4 п.л.

90. Исаева Э.Г. Развитие внутриличностной конфликтности школьников на измененной психосоматической основе. // Вестник социального факультета ДГУ. - Махачкала: ИПЦ ДГУ, 2007. - №4. – 0,7п.л.

91. Исаева Э.Г. Особенности внутриличностной конфликтности школьников на фоне психических нарушений. // Психологическое здоровье населения России. Материалы международной научно-практ. конф.: – Ставрополь: ИПЦ СКГТУ, 2007. Соавтор: Джамбулатова З.У. – 0,3/0,15п.л.

92. Исаева Э.Г. От внутриличностной конфликтности к внутриличностной устойчивости. // Опыт и проблемы современной практической психологии: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Махачкала: ДГУ, 2007. – 0,2п.л.

93. Исаева Э.Г. Образовательная среда как фактор обеспечения внутриличностной устойчивости. // Перемены. Педагогический журнал - Москва: 2007.- №1. – 0,7п.л.

Комментарии:

Павел
16:50, 21 июня 2011
Широко представленный диапазон в анализе литературных источников от внутриличностной конфликтности к внутриличностной устойчивости не вскрывает глубину противоречий, не ведет к установлению истины, а предлагает вполне очевидный и, на мой взгляд, бесперспективный путь - это метод психо-педагогической коррекции психологической неуровновешенности школьника. Возможно, решая таким образом актуальные прпоблемы в педагогических и психологических науках, можно пытаться представить теоретическую модель коррекции внутриличностной конфликтности школьников. Однако, поставленные практические задачи не будут решены, поскольку методы исследования и методологические подходы, изложенные в диссертации представляют просто емпирический набор и ничем не обоснованы.
Халун
12:52, 29 мая 2011
Работа может и не очень, как вы говорите, Татьяна. А вот вам бы не мешало поучиться, собственно, русскому языку, ведь вы - его носитель. Слово предлагать пишется через "а", а не "о", во втором слоге.
татьяна
15:44, 7 марта 2011
ничего нового я не прочла. Это хорошая работа с литературой, представленной в конце работы. думаю, что должны быть сделаны свои нарабртки, предложена своя диагностика решения межличностных конфликтов, а не предлогать то, с чем мы знакомы.

Если вы считаете, что какое-то сообщение нарушает Правила, оскорбляет Вас как личность, несёт заведомо ложную информацию, и должно быть удалено, сообщите нам по адресу sergey@rae.ru

Ваше имя
Текст комментария
Введите число с изображения

Антиспам защита

При добавлении комментария Вы соглашаетесь с пользовательским соглашением