- Гражданское образование имеет системную организацию и сложную структуру и выступает как совокупность социокультурных, потребностно-мотивационных, когнитивно-ориентационных и практико-действенных знаний и умений, в основе которых лежит концепция развития гражданской позиции будущего учителя, обуславливающей отношение к своей стране, к гражданскому обществу и самому себе, и предполагающей сознательные действия (поступки) в отношении окружающего в личном и общественном плане.
- Разработку педагогической концепции развития гражданской позиции будущего учителя определяют социально-исторические (ценностно-педагогические, социально-культурные, политико-правовые) и теоретико-педагогические (развитие ее теории, обогащение понятийно-терминологического поля, усложнение профессиональной деятельности будущих учителей, потребности системы современного образования) предпосылки. Развитие гражданской позиции будущего учителя следует рассматривать с позиции определения его целей, факторов и эффективных условий функционирования, способов контроля за реализацией факторов. Необходимо пересмотреть организацию данного процесса, который позволяет занимать будущему учителя активную жизненную позицию в гражданском обществе и эффективно формировать гражданское самосознание личности учащегося.
- Интеграция поликультурного, аксиологического и партисипативного подходов обеспечивает создание поликультурной среды вуза за счет наполнения ее ценностями общечеловеческой, национальной и индивидуальной культуры, включение будущего учителя в активный процесс ее познания и созидания путем диалогового общения, сотрудничества и самореализации сущностных сил и способностей личности в ее культурной и гражданской идентификации, акцентирующих внимание на выборе таких методов, принципов, форм гражданского образования, которые позволяют привлекать будущего учителя к принятию гипотетических управленческих решений на основе партисипативной стратегии развития гражданской позиции
- Преодолевая тенденцию разграничения высшего профессионального образования и гражданского образования, педагогическая концепция строится как результат теоретико-методологического анализа, позволившего экстраполировать идеи современной дидактики, а также теории гражданского образования на процесс подготовки будущего учителя. В результате нами были: а) выявлены закономерные связи развития гражданской позиции будущего учителя (активное участие будущего учителя в решении социально-значимых проблем в соответствии с актуальным и потенциальным уровнем гражданской зрелости, соблюдение пропорционального соотношения усилий субъектов гражданского образования в соответствии с уровнем развития гражданской позиции будущего учителя, влияние гармоничного общекультурного, социально-нравственного и профессионального развития будущего учителя на оптимальное развитие компонентов гражданской позиции, зависимость готовности будущего учителя к жизни и педагогической деятельности в условиях гражданского общества от гуманистического образа жизни, соблюдения норм педагогической этики, влияние национальной специфики и поликультурности общества на содержание, методы и формы гражданского образования); б) выделены принципы: принципы, отражающие идеи педагогики высшей школы (субъектности, междисциплинарности, коммуникативного партнерства и сотрудничества, эмпатии, ценностной направленности образовательного процесса); принципы, отражающие идеи гражданского образования (толерантности, актуализации гражданского самосознания, учёта зарубежного опыта гражданского образования, ситуативности, смысложизненных духовных ориентаций); в) спроектирована концептуальная модель развития гражданской позиции будущего учителя, главным механизмом которой являются информационная (центральная), практико-ориентационная и рефлексивная функции. Специфика данной модели заключается в использовании в образовательном процессе высшей школы профессионального цикла дидактически подготовленного преподавателем интегрированного материала на основе его социокультурной, потребностно-мотивационной, когнитивно-ориентированной, практико-деятельностной направленности, технологической и дидактической последовательности, диагностической и индивидуальной ориентированности. При этом имеет место системная интеграция названных компонентов, переориентация их связей и отношений в интересах достижения запланированных уровней и качества гражданской позиции будущего учителя, соответствующая современным требованиям, нормам и ценностям высшего профессионального образования; г) выявлен и верифицирован комплекс организационно-педагогических условий, включающий два блока: содержательный (использование воспитательного потенциала политико-правовых дисциплин, инициализация личностной функции принятия гражданского образования будущим учителем, реализация в образовательном процессе высшей школы дисциплины «Молодёжь и современное общество»), организационно-технологический (применение систематического мониторинга состояния гражданского образования студентов вуза, использование в образовательном процессе высшей школы партисипативных методов развития гражданской позиции будущих педагогов, закрепление полученных знаний граждановедческого характера и личностно-значимого нравственного опыта в общественно-политической деятельности).
- Развитие гражданской позиции будущего учителя возможно при разработке и реализации определённой технологии, которая представлена многочисленными вариантами, связанными с различными стратегиями, уровнями реализации, способностями студентов обучаться самостоятельно, периодами, этапами, формами и методами. Возможные стратегии ее развития обусловлены психолого-педагогическими требованиями к построению учебных процедур и обеспечивают возможность решения поликультурно-гражданских, гражданско-акиологических, гражданско-парисипативных задач на соответствующем уровне развития гражданской позиции будущего учителя.
1.Казаева, Е.А. Воспитание гражданственности как интегративного качества личности дошкольника: монография / Е.А. Казаева. - Челябинск: ЧГАКИ, 2005. – с. (500 экз.).
2.Казаева, Е.А. Педагогическая концепция развития гражданской позиции будущего учителя: монография / Е.А. Казаева. - 2010. - с. (1000 экз.).
3.Казаева, Е.А., Абрамовских, Н.В., Лашкова, Л.Л., Рюмина, Ю.Н. Оптимизация процесса формирования профессиональной компетентности специалиста с высшим социально-педагогическим образованием: монография / Н.В. Абрамовских, Е.А. Казаева, Л.Л. Лашкова, Ю.Н. Рюмина. - Шадринск: ШГПИ, 2008. - 191 с. (500 экз.).
4.Казаева, Е.А. Педагогика и психология в инновационных процессах современного образования: монография / Н.В. Абрамовских, Е.А. Аль-Момани, З.Л. Разуненко, И.М. Леготина, И.М. Агибалова и др. / под общ ред. А.В. Беляева – Ставрополь: Изд-во СГУ, 2008. – 496 с.
5.Казаева, Е.А. Социально-педагогическое образование: теория, методология, практика: монография / Н.В. Абрамовских, Е.А. Казаева, Л.Л. Лашкова, Ю.Н. Рюмина ; Шадр. гос. пед. ин-т. – Шадринск : ШГПИ, 2010. – 227 с. (500 экз.).
Публикации в изданиях, включенных в реестр ВАК РФ
6.Казаева, Е.А. Гражданственность как интегративное качество личности / Е.А. Казаева // Дошкольное воспитание. - 2005. – № 5. – С. 85-89.
7.Казаева, Е.А. Проблемы гражданского воспитания в вузовской системе / Е.А. Казаева // Известия Уральского государственного университета. Серия 1: Проблемы образования, науки и культуры. Екатеринбург, 2008. - № 60. – С. 151-155.
8.Казаева, Е.А. Психолого-педагогические исследования понятия «гражданская позиция будущего учителя» / Е.А. Казаева // Педагогическое образование и наука. 2008. - № 7. – С. 78-81.
9.Казаева, Е.А. Основные направления развития гражданского воспитания / Е.А. Казаева, Л.А. Дорошук // Известия Уральского государственного университета. Серия 1: Проблемы образования, науки и культуры. Екатеринбург, 2009. - № 4 (68). – C.154-163.
10.Казаева, Е.А. Методологические положения интегративного подхода в аспекте проблемы гражданского воспитания молодежи / Е.А. Казаева // Высшее образование сегодня. - № 3. – 2009. – С. 61-64.
11.Казаева, Е.А. Партисипативный подход как методический регулятив к педагогической концепции развития гражданской позиции будущего учителя / Е.Ю. Никитина, Е.А. Казаева // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – Челябинск, 2010. – № 1. – С. 153-161.
12.Казаева, Е.А. Теоретико-методологические аспекты развития гражданской позиции будущего учителя / Е.А. Казаева // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – Челябинск, 2010. – № 2. – С. 165-172.
Учебники, учебные и учебно-методические пособия
13.Казаева, Е.А. Воспитание гражданственности у детей старшего дошкольного возраста: учеб.-метод. пособие / Е.А. Казаева. - Шадринск: ШГПИ, 2001. – 93 с.
14.Казаева, Е.А. Воспитываем маленького гражданина: метод. рекомендации / Е.А. Казаева. - Курган: ГлавУО, 2001. - 57 с.
15.Казаева, Е.А. Социально-педагогическая практика: методич. пособие / Ю.О. Галущинская, Е.А. Казаева, Ю.Н. Рюмина. - Шадринск: ШГПИ, 2002.
16.Казаева, Е.А. Методика и технология работы социального педагога с семьей: учеб. пособие / Ю.Н. Галагузова, Н.Ю. Ган, Е.А. Казаева; доп. УМО вузов России в области социальной работы. - Шадринск: ШГПИ, 2003. - 136 с.
17.Казаева, Е.А. Социальная педагогика: методич. матер. для студ. пед. вузов / Н.Ю. Ган, Е.А. Казаева. - Шадринск: ШГПИ, 2006. - 141 с.
18.Казаева, Е.А. Профессиональная подготовка будущих специалистов социальной сферы: учеб. пособие / Н.В. Абрамовских, Е.А. Казаева, Л.Л. Лашкова, Ю.Н. Рюмина. - Шадринск: ШГПИ, 2008. - 180 с.
Статьи в сборниках научных трудов, материалов конференций и журналах
19.Казаева, Е.А. Проблема формирования гражданской позиции учителя на современном этапе / Е.А. Казаева // Вестник института развития образования и повышения квалификации педагогических кадров при ЧГПУ. Центр личностноориентированного и развивающего обучения: серия 3: Актуальные проблемы образования, 2004. - С. 385-388.
20.Казаева, Е.А. К постановке проблемы воспитания основ гражданственности у дошкольников / Е.А. Казаева // Оптимизация образовательного процесса в дошкольных учреждениях: Сборник науч.-методич. статей преп. и асп.– Шадринск: ШГПИ, 1999. – С. 101-109.
21.Казаева, Е.А. Социальные чувства и отношения как нравственно-психологическая категория / Е.А. Казаева // Социально-психологические аспекты нравственного развития детей и подростков: Сборник науч. статей.– Шадринск: ШГПИ, 1999. – С. 16-21.
22.Казаева, Е.А. К проблеме воспитания основ гражданственности у старших дошкольников / Е.А. Казаева // История, краеведение и патриотическое воспитание: Материалы науч.-практ. конф. 2-го фестиваля-конкурса науч.-иссл. и прикл. творч. молодежи и студентов. – Курган, 1999. – ч. 3. – С. 9.
23.Казаева, Е.А. Психологические аспекты воспитания гражданской личности / Н.В. Мельникова, Е.А. Казаева // Актуальные проблемы педагогической психологии: Межвуз. сборник науч. тр. – Шадринск: ШГПИ, 2000. – С. 48-58.
24.Казаева, Е.А. Мониторинг гражданского воспитания детей старшего дошкольного возраста / Е.А. Казаева // Педагогический мониторинг образовательного процесса: Мат. Рос. науч.-практ. конф. (28-29 февраля 2000 г.). – Шадринск: ШГПИ, Ч.2, 2000. – С. 126-132.
25.Казаева, Е.А. Диагностика сформированности гражданственности у старших дошкольников на современном этапе / Е.А. Казаева // Актуальные проблемы современной педагогики: Сборник науч. ст. – Шадринск: ШГПИ, 2000. – С. 150-160.
26.Казаева, Е.А. Воспитание основ гражданственности как проблема современной педагогики / Е.А. Казаева // Проблемы вузовской и школьной педагогики: тезисы докладов регион. науч.-практ. конф. «Четвертые Есиповские чтения».– Глазов: ГГПИ, 2001. – С. 37-38.
27.Казаева, Е.А. Воспитание основ гражданственности у дошкольников / Е.А. Казаева // Воспитание патриота и гражданина ХХI века: Материалы науч.-практ. конф. по пробл. гражд. и патриотич. восп. молодежи. – Шадринск, 2001. – С. 148-150.
28.Казаева, Е.А. К проблеме формирования гражданской личности / Е.А. Казаева // Личность в современном мире (социально-психологические проблемы): Материалы междун. конф. 24-25 апреля 2001.- Курган, 2001. – С.8-9.
29.Казаева, Е.А. Проблема воспитания гражданственности / Е.А. Казаева // Стратегии дошкольного образования в 21 веке: проблемы и перспективы: Материалы науч.-практ. конф. посвящ. 80 лет со дня основ. ф-та дошк. пед. и псих. МГПУ.- Москва, 2001.
30.Казаева, Е.А. Некоторые аспекты профессиональной подготовки социальных педагогов в вузе / Е.А. Казаева // Научно-методическое обеспечение профессиональной подготовки студентов: Материалы межвуз. науч.-практ. конф. / под ред. А.М. Баскакова, Р.А. Литвак, Л.Н. Родыгиной. – Челябинск: ЧГАКИ, 2003. – С. 109-111.
31.Казаева, Е.А. Профессиональная подготовка специалиста по социальной педагогике в современных условиях / Е.А. Казаева // Становление сознания специалиста: междисциплинарный диалог: Мат. Российско-Белорусской науч.-теорет. конф. – Киров: ВятГГУ, 2003. – С. 298-302.
32.Казаева, Е.А. Некоторые аспекты воспитания основ гражданственности у детей старшего дошкольного возраста / Е.А. Казаева // Актуальные проблемы дошкольного образования: Всерос. межвуз. науч. практ. конф. – Челябинск: ЧГПУ, 2003. – С. 53-55.
33.Казаева, Е.А. Некоторые аспекты воспитания основ гражданственности у детей старшего дошкольного возраста / Е.А. Казаева // Развитие социально-значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в дошкольном возрасте: Тез. обл. образоват. чтений. - Курган: ГлавУО, ИПКиПРО Кург. обл., Отдел образов. департамента политики Администрации г. Кургана, 2003.
34.Казаева, Е.А. Историко-педагогический аспект проблемы формирования позиции личности / Е.А. Казаева // Теория и практика педагогики и психологии профессионального и общего образования: Вестник / ЧГАКИ. – Челябинск, 2004. – Вып. 12 (№1). – С. 146-154.
35.Казаева, Е.А. Некоторые аспекты формирования гражданской позиции у подрастающего поколения / Е.А. Казаева // Актуальные проблемы высшего педагогического образования: Сб. науч. ст. – Шадринск: ШГПИ, 2004. – С. 70-75.
36.Казаева, Е.А. Некоторые аспекты формирования гражданской позиции личности в истории педагогической мысли / Е.А. Казаева // Социально-психологические аспекты формирования личности: Мат. межрег. науч.-практ. конф. / под ред. Н.В. Абрамовских, Ю.О. Галущинской. – Шадринск: ШГПИ, 2004. – С. 162-166.
37.Казаева, Е.А. Исторические аспекты формирования гражданской позиции молодежи / Е.А. Казаева // Современные стратегии в развитии педагогического образования: Межву. сб. науч. ст. – Уфа: БГПУ, 2004. – С. 14-20.
38.Казаева, Е.А. Философский аспект проблемы формирования личности гражданина / Е.А. Казаева // Актуальные проблемы модернизации высшего педагогического образования: Мат. Всерос. научно-практ. конф., посв. 65-летию ШГПИ. – Шадринск: ШГПИ, 2004. - С. 355-357.
39.Казаева, Е.А. Актуальные аспекты формирования ценностей гражданского общества молодежи / Е.А. Казаева // Совершенствование системы социально-педагогического образования в современных условиях: Мат. Междунар. науч.-практ. конф. – Шадринск: ШГПИ, 2005. – С. 42-45.
40.Казаева, Е.А. Проблемы формирования гражданской позиции в современном обществе / Е.А. Казаева // Актуальные проблемы формирования культуры и самореализации подрастающего поколения ХХI века: Мат. междунар. научно-практ. конф., часть 1. – Челябинск: ЧГАКИ, 2005. – С. 124-126.
41.Казаева, Е.А. Формирование гражданской позиции личности в условиях современного гражданского общества / Е.А. Казаева // Социальная работа и социальная педагогика в России и Германии: ведущие тенденции и динамика их развития: мат. Междунар. научно-практ. конф. 25-26 октября 2007 г. – Астрахань: Изд. дом «Астраханский университет», 2007. – С. 251-255.
42.Казаева, Е.А. Проблемы формирования ценностей гражданского общества / Е.А. Казаева // Образование в период детства: традиции, реальность, инновации: Мат. Междунар. научно-практ. конф. – Москва-Шадринск, ШГПИ, 2007. – С. 522-526.
43.Казаева, Е.А. Формирование гражданской позиции личности будущего специалиста / Е.А. Казаева, Л.А. Дорошук // Кадровые ресурсы инновационного развития образовательной системы // Мат.I Всерос. пед. конгресса: В 4-х ч. – Ч. 4. – М.: МАНПО, 2007. – С. 93-97.
44.Казаева, Е.А. Проблемы развития гражданского воспитания в истории педагогической мысли России / Е.А. Казаева // Актуальные проблемы высшего педагогического образования: сб. науч. ст. – Москва-Шадринск: ГОУ ВПО «ШГПИ». – 2008. – С. 115-121.
45.Казаева, Е.А. Системный подход к исследованию проблемы гражданского воспитания личности / Е.А. Казаева // Непрерывное педагогическое образование: проблемы и перспективы: мат. Всерос. науч.-практ. конф. –Москва-Шадринск: Изд-во ОГУП «Шадринский Дом Печати», 2008. – С. 17-21.
46.Казаева, Е.А. Проблемы формирования гражданской компетенции / Е.А. Казаева // Развитие профессиональной компетентности специалистов социально-педагогической и психологической службы // Мат. респ. науч.-практ. конф. – Гомель: ГГУ им. Ф. Скорины, 2008. – С. 70-74.
47.Казаева, Е.А. Проблема формирования гражданских ценностей в условиях вуза / Е.А. Казаева // Инновационные процессы в образовании и науке: опыт, проблемы, перспективы: сборник статей. Часть 1 / мат. рег. научно-практ. конф. – Изд-во КамГУ им. Витуса Беринга. - Петропавловск-Камчатский. – 2009. – С. 89-94.
48.Казаева, Е.А. Своеобразие интегративного подхода в процессе формирования гражданской позиции личности студента / Е.А. Казаева // Педагогический профессионализм в современном образовании: мат. V Междунар. научно-практ. конф. / под ред. Е.В. Андриенко. - Новосибирск: Изд. НГПУ, 2009. – Ч. 2. – С. 241-248.
49.Казаева, Е.А. Анализ понятия «компетенция» в зарубежной и отечественной литературе / Е.А. Казаева // Классическое университетское образование для XXI века: доступность, эффективность, качество: Сборник научных трудов Шестой Междунар. заочной научно-методич. конференции: В 2 ч. Ч. 1.- Саратов: Изд-во «Издательский Центр «Наука»», 2009. – С. 192-196.
50.Казаева, Е.А. Гуманистические и духовно аксиологические приоритеты как составная часть национальных ценностей в процессе формирования гражданина России / Е.А. Казаева // Вестник Шадринского государственного педагогического института. Шадринск, 2009. - №3. – С. 155-160.
51.Казаева, Е.А. Проблема профессионально-личностного развития будущего учителя / Е.А. Казаева // Социальное образование: актуальные проблемы и перспективы развития : материалы Междунар. заоч. науч.-практ. конф. / общ. ред. Ю.О. Галущинская, О.А. Некрасова ; МАНПО, ШГПИ. – Шадринск : ШГПИ, 2009. – С. 144-155.