RAE.RU
Энциклопедия
ИЗВЕСТНЫЕ УЧЕНЫЕ
FAMOUS SCIENTISTS
Биографические данные и фото 16452 выдающихся ученых и специалистов
Логин   Пароль  
Регистрация Забыли пароль?
 

Кагакина Елена Андреевна

Научная тема: « ИНТЕГРАЦИЯ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ КАК ФАКТОР ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ УНИВЕРСИТЕТСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ »

Научная биография   « Кагакина Елена Андреевна »

Членство в Российской Академии Естествознания

Специальность: 13.00.08

Год: 2015

Отрасль науки: Педагогические науки

Основные научные положения, сформулированные автором на основании проведенных исследований:

  1. Концепции социальной модернизации, научные положения о выявлении кризисов и их разрешении, культурологические и педагогические концепции Модерна и Постмодерна, процессные, синергетические и логистические основания проектирования интеграции общекультурных и профессиональных компетенций составляют методологическое обеспечение подготовки будущих специалистов в условиях модернизации университетского образования.
  2. Общекультурные и профессиональные компетенции будущих специалистов являются целостным дидактическим объектом университетского образования. Это означает, что, будучи компонентом дидактической системы университетского образования (наряду со знаниями, умениями, опытом деятельности и др.), они не сводятся к различным сочетаниям других компонентов.
  3. Общекультурные и профессиональные компетенции будущих специалистов имеют единую структуру, включающую следующие компоненты: интеллектуальный, ориентационный, исполнительный, результативный и рефлексивно-оценочный. Организация знаний и стратегии их получения с целью принятия будущими специалистами решения в конкретных ситуациях учебной и профессиональной деятельности составляют интеллектуальный компонент компетенции. Совокупность субъективных целей, стратегий планирования способов их достижения представляют собой ориентационный компонент компетенции. Исполнительный компонент компетенций отражает преобладающие в деятельности субъекта познавательные и практические действия и операции, а также знания, умения и опыт. Результативный компонент компетенций включает индивидуальное своеобразие получаемых в результате учебной или профессиональной деятельности субъекта результатов. Умения субъекта оценить процесс и результат своей учебной и профессиональной деятельности входят в рефлексивно-оценочный компонент компетенции.
  4. Основаниями интеграции общекультурных и профессиональных компетенций в процессе подготовки будущих специалистов являются:
    • интегрированная образовательная цель, обусловливающая интегрированный характер образовательного результата, компонентом которого являются компетенции;
    • единство и целостность их структуры как целого;
    • целесообразность и необходимость их формирования в единстве в процессе компетентностно ориентированного обучения в целом и на отдельных его циклах, обусловленная свойством общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся быть частью интегрированного образовательного результата;
    • иерархический характер связи между компетенциями;
    • междисциплинарный характер компетенций;
    • свойство рекурсивности общекультурных и профессиональных компетенций.
  5. Основой концепции интеграции общекультурных и профессиональных компетенций в процессе подготовки будущих специалистов является система принципов различного уровня общности:
    • педагогические принципы синхронизации и декомпозиции;
    • дидактический принцип алгоритмизации;
    • методический принцип операционализации;
    • структурирование как принцип проектирования интеграции общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся.
  6. Онтологическая модель реализуется с целью педагогического проектирования основных образовательных программ по направлению подготовки на основе интеграции общекультурных и профессиональных компетенций будущих специалистов. Она позволяет учитывать характеристики компетентностно ориентированного обучения и особенности отношений компетенций между собой, а также способствует технологизации и алгоритмизации проектирования процесса подготовки будущих специалистов.
  7. Качество подготовки будущих специалистов в условиях модернизации университетского образования обеспечивается, если ФГОС ВПО реализуется на основе интеграции общекультурных и профессиональных компетенций. Организационно-педагогическими условиями интеграции общекультурных и профессиональных компетенций будущих специалистов являются: её организационно-педагогическое обеспечение; разработка и реализация онтологической модели как основы проектирования интеграции общекультурных и профессиональных компетенций в процессе подготовки будущих специалистов; совершенствование методической работы в вузе по интеграции общекультурных и профессиональных компетенций при изучении модулей и учебных дисциплин.

Список опубликованных работ

Статьи в журналах, включенных в Перечень рецензируемых научных журналов и изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученой степени доктора наук

1. Кагакина, Е. А. Подготовка студентов к работе среди подростков с негативной социализацией в условиях поселков закрывшихся шахт / Е. А. Кагакина, А. И. Юдина // Вестник Кузбасского государственного технического университета. - 2006. - № 5. - С. 172-175 (0,25 п. л.).

2. Кагакина, Е. А. Обновление содержания образования в вузе в условиях компетентностного подхода / Е. А. Кагакина // Мир науки, культуры, образования. - 2011. - № 4-1. - С. 101-105 (0,5 п. л.).

3. Кагакина, Е. А. Содержание и структура профессиональной компетенции студента вуза / Е. А. Кагакина, Т. А. Чекалина // Мир науки, культуры, образования. - 2011. - № 4-1. - С. 105-108 (0, 3 п. л.).

4. Кагакина, Е. А. Обоснование концепции компетентностного подхода к обучению студентов вуза / Е. А. Кагакина // Мир науки, культуры, образования. – 2011. – № 5. – С. 208–211 (0,5 п. л.).

5. Кагакина Е. А. Система условий формирования компетенций студентов вуза / Е. А. Кагакина // Мир науки, культуры, образования. – 2011. – № 6–1. – С. 123–126 (0, 5 п. л.).

6. Кагакина, Е. А. Закономерности и принципы формирования профессиональных компетенций студентов : к постановке проблемы / Е. А. Кагакина // Мир науки, культуры, образования. – 2011. – № 6–2. – С. 159–162 (0,5 п. л.).

7. Кагакина, Е. А., Мухамедиева, С. А. Методика измерения компетенций студентов вуза в процессе обучения / Е. А. Кагакина, Т. А. Чекалина, Е. И. Хар-лампенков, С. А. Мухамедиева, О. В. Устимова // European Social Science. – 2011. – № 13. – С. 143–150 (0, 25 п. л.).

8. Чекалина, Т. А. Синергетические основания формирования компетенций и качество образования / Т. А. Чекалина, Е. А. Кагакина, О. В. Устимова // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. – 2011. – № 17–2. – С. 105–109 (0,3 п. л.).

9. Кагакина Е. А. Содержание формирования компетенций студентов как компонент системы образования / Е. А. Кагакина // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. – 2011. – № 16. – С. 180–185 (0,5 п. л.).

10. Кагакина, Е. А. К вопросу об оценке формирования компетенций студентов вузов / Е. А. Кагакина, Т. А. Чекалина // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. – 2011. – № 16. – С. 185–192 (0,3 п. л.).

11. Кагакина, Е. А. Формирование компетенций студентов вуза как логистический процесс / Е. А. Кагакина, Е. И. Харлампенков, Т. А. Чекалина, О. В. Устимова // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. – 2011. – 17–2. – С. 117–125 (0,25 п. л.).

12. Кагакина, Е. А. Обоснование индивидуализации и дифференциации формирования компетенций студентов в процессе обучения в вузе / Е. А. Кага-кина // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. – 2012. – № 3–1. – С. 96–99 (0,5 п. л.).

13. Кагакина, Е. А. Эвалюация компетенций студентов в деятельности кафедры вуза: обоснование методики / Е. А. Кагакина, Т. А. Чекалина, Е. И. Харлам-пенков, О. В. Устимова // European Social Science. – 2012. – № 3. – С. 97–103 (0,35 п. л.).

14. Кагакина, Е. А. Проектирование процесса компетентностно-ориентированного обучения в вузе на основе онтологической модели / Е. А. Кагакина // Профессиональное образование в России и за рубежом. – 2014. – № 3 (15). – С. 31–36 (0,5 п. л.).

15. Чурекова, Т. М. Основные направления модернизации российского университетского образования / Т. М. Чурекова, Е. А. Кагакина // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. – 2014. – № 4. – С. 103–110 (0,25 п. л.).

Монографии

16. Кагакина, Е. А. Формирование профессиональной компетентности студентов в системе вузовского образования / Е. А. Кагакина, Н. М. Слаутина, Е. В. Утин. – Кемерово, 2006. – 146 с. (4 п. л.).

17. Кагакина, Е. А. Подготовка будущих специалистов в университете на основе интеграции общекультурных и профессиональных компетенций / под ред. Т. М. Чурековой. – Кемерово : КемГУКИ, 2014. – 160 с. (10 п. л.).

18. Кагакина, Е. А. Интеграция общекультурных и профессиональных компетенций будущих специалистов как фактор подготовки будущих специалистов / под ред. Т. М. Чурековой. – Кемерово : КемГУКИ, 2015. – 150 с. (9,5 п. л.).

Научно-методические рекомендации

19. Измерение и оценка сформированности компетенций обучающихся в условиях ФГОС ВПО / Г. В. Брагина, Н. Н. Григоренко, Е. А. Кагакина, А. Ш. Меркулова, Н. А. Мицкевич, А. А. Насонов, Д. Д. Родионова. – Кемерово : КемГУКИ, 2015. – 108 с. (4 п. л.).

20. Карташов, В. Я. Научно-методические рекомендации по оценке эффективности индивидуальных программ реабилитации в условиях организаций социальной защиты, работающих с семьёй и детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации / В. Я. Карташов, А. И. Юдина, Е. А. Кагакина, Т. А. Хорошева. – Кемерово : Кузбассузиздат. – 2008. – 18 с. (1,1 п. л.).

Учебные, методические и учебно-методические пособия

21. Внедрение в образовательный процесс вуза современных педагогических технологий: Методическое пособие. Комплект «Методическое сопровождение внедрения в образовательный процесс учреждений профессионального образования современных высокоэффективных образовательных технологий и передовых методик / Н. Э. Касаткина, Т. К. Градусова, Е. А. Ка-гакина, О. М. Колупаева, Г. Г. Солодова, И. В. Тимонина. – Кемерово : ГОУ КРИПКРО, 2007. – 172 с. (2 п. л.).

22. Современные образовательные технологии в учебном процессе вуза : Методическое пособие / Н. Э. Касаткина, Т. К. Градусова, Т. А. Жукова, Е. А. Кагакина, О. М. Колупаева, Г. Г. Солодова, И. В. Тимонина. – Кемерово : ГОУ КРИПКРО, 2011. – 184 с. (2 п. л.).

23. Расчет и оценка эффективности управленческого решения / Е. Л. Кудрина, Е. А. Кагакина, Н. А. Русакова, Н. М. Слаутина. – Кемерово, 2008. – 92 с. (2 п. л.).

Статьи в журналах, сборниках научных трудов и материалах научных конференций

24. Прохорова, Е. А. Взаимодействие индивидуальной и коллективной работы по профессиональной ориентации / Е. А. Прохорова // Молодые ученые Кузбасса – народному хозяйству : Тезисы докладов областной научно-прак тической конференции 5–6 июня 1990 г. – Ч. I. – Кемерово, 1990. – С. 82–83 (0,15 п. л.).

24. Прохорова, Е. А. Информационные педагогические технологии как средство развития профессионального мышления студентов университетов, Е. А. Прохорова, Н. А. Русакова // Первые Кузбасские философские чтения: Материалы Всероссийской научной конференции, 5–6 октября 2000 г. – Кемерово : Кузбассвузиздат, 2000. – С. 183–188 (0, 25 п. л.).

25. Прохорова, Е. А. Подготовка студентов к решению проблемных ситуации в педагогической деятельности / Е. А. Прохорова, Т. Б. Игогина // Вестник Кемеровского государственного университета. – 2000. – № 3. – С. 58–67 (0, 2 п. л.).

26. Прохорова, Е. А. Пути совершенствования воспитательно-образовательного процесса в университете / Е. А. Прохорова, Н. А. Русакова // Вестник Кемеровского государственного университета. – 2001. – № 4(8). – С. 132– 139 (0, 2 п. л.).

27. Русакова, Н. А. Организационно-педагогическое обеспечение процесса формирования компьютерной грамотности студентов университета / Н. А. Русакова, Е. А. Прохорова // Материалы региональной научно-практической конференции «Информационные недра Кузбасса». – Кемерово : Изд-во «Фирма Полиграф», 2001. – С. 180–183 (0,1 п. л.).

28. Прохорова, Е. А. Некоторые аспекты использования информационных технологий в системе высшего образования / Е. А. Прохорова, Н. А. Русакова // Вестник Кемеровского государственного университета. – 2001. – № 4(8). – С. 98–105 (0,25 п. л.)

29. Прохорова, Е. А. Формирование профессионально-педагогической компетентности специалистов в системе университетского образования / Е. А. Прохорова. Н. А. Русакова // Актуальные проблемы современной науки. Социальные и гуманитарные науки. – Анжеро-Судженск, 2003. – С. 168–177 (0, 25 п. л.).

30. Афанасьев, К. Е. Использование проектного метода в процессе изучения курса «Математика и информатика» для студентов факультета филологии и журналистики / К. Е. Афанасьев, Е. А. Прохорова, Л. Е. Шмакова // Материалы Всероссийской конференции «Наука и практика: диалоги нового века». – Анжеро-Судженск, 2003. – С. 98–103 (0, 15 п. л.).

31. Афанасьев, К. Е. Педагогические исследования формирования профессиональной компетентности в классическом университете / К. Е. Афанасьев, Е. А. Прохорова, О. А. Свистина, Л. Е. Шмакова // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Психолого-педагогические исследования в системе образования», 23 июня 2003 г. – Челябинск, 2003. – С. 126–132 (0,2 п. л.).

32. Прохорова, Е. А. Организационные аспекты управления качеством образования на уровне факультета / Е. А. Прохорова, Н. А. Русакова // Материалы V Всероссийской научно-практической конференции «Качество образования: система управления, достижения и проблемы, 19–23 мая 2003 г. – Новосибирск, 2003. – С. 126–132 (0,3 п. л.).

33. Афанасьев, К. Е. Реализация проектного метода в процессе преподавания курса «Интернет-технологии» / К. Е. Афанасьев, Е. А. Прохорова, Л. Е. Шмакова // Материалы Международной конференции «Наука и образование», г. Белово, 26–27 февраля 2004 г. – Белово, 2004. – С. 28–34 (0, 15 п. л.).

34. Волчек, В. А. Использование ресурсного подхода в высшей школе как условие социальной модернизации / В. А. Волчек, Е. А. Кагакина, Е. И. Кагакин, Б. А. Сечкарев // Материалы V Международного социального конгресса «Социальная модернизация России: итоги, уроки, перспективы (25–26 ноября 2005 года): в 2 т. – Москва, 2005. – Т. 1. – С. 13–14 (0, 2 п. л.).

35. Кагакина, Е. А. Региональная образовательная система – путь к системному образованию? / В. А. Волчек, Е. А. Кагакина, Е. И. Кагакин, Е. А. Кошелев // Материалы Второй Международной научной конференции, МосГУ, 20–22 октября 2005 года. – Москва, 2005. – Ч. 1. – С. 134–141 (0,2 п. л.).

36. Кагакина, Е. А. Некоторые проблемы организации учебно-познавательной деятельности студентов в классическом университете / Е. А. Кагакина, Ю. А. Мишина, Н. А. Русакова // Педагогические науки. – Москва. – 2006. – № 5. – С. 82–91 (0,3 п. л.).

37. Кагакина, Е. А. Основные подходы к подготовке студентов к управленческой деятельности в современных условиях / Е. А. Кагакина // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Культурология в современном измерении», 16–17 февраля 2007 года. – Кемерово : КемГУКИ. – 2007. – С. 53–61 (0,5 п. л.).

38. Кагакина, Е. А. Формирование универсальных умений современного специалиста средствами образовательных технологий / Е. А. Кагакина, Т. А. Чекалина, О. В. Устимова // Материалы II Международной научно-практической конференции (30.06.2011). – Москва : Спутник +, 2011. – С. 149–154 (0, 15 п. л.).

39. Кагакина, Е. А. Опережающее профессиональное образование: проблемы и перспективы / Е. А. Кагакина, Т. А. Чекалина, О. В. Устимова // Современные проблемы развития человеческого общества. – Одесса, Лондон. – 2011. – С. 83–84 (0,2 п. л.).

Комментарии:

Если вы считаете, что какое-то сообщение нарушает Правила, оскорбляет Вас как личность, несёт заведомо ложную информацию, и должно быть удалено, сообщите нам по адресу sergey@rae.ru

Ваше имя
Текст комментария
Введите число с изображения

Антиспам защита

При добавлении комментария Вы соглашаетесь с пользовательским соглашением