RAE.RU
Энциклопедия
ИЗВЕСТНЫЕ УЧЕНЫЕ
FAMOUS SCIENTISTS
Биографические данные и фото 16409 выдающихся ученых и специалистов
Логин   Пароль  
Регистрация Забыли пароль?
 

Аслаева Рахима Гильметдиновна

Научная тема: « СТРАТЕГИЯ СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ДЕФЕКТОЛОГОВ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ »

Научная биография   « Аслаева Рахима Гильметдиновна »

Членство в Российской Академии Естествознания

Специальность: 13.00.08

Год: 2011

Отрасль науки: Педагогические науки

Основные научные положения, сформулированные автором на основании проведенных исследований:

  1. Разработанная стратегия профессиональной подготовки дефектологов в педагогическом вузе характеризуется следующими позициями: а) ориентацией на современный социальный заказ общества к системе высшего профессионального образования, который выражен в современных образовательных стандартах; б) осознанием того, что образовательная деятельность в вузе должна быть ориентирована на подготовку дефектолога в  компетентностной парадигме с учетом системного и деятельностного подходов к обучению; в) соблюдением условий совершенствования профессиональной подготовки дефектологов, ориентированной на формирование компетенций у дефектологов при овладении ими основными видами деятельности, связанными с работой с детьми с ОВЗ, должно привести к повышению учебной мотивации студентов, а также развитию необходимого инварианта личностных профессионально важных качеств и субъектной позиции дефектологов.
  2. Концепция профессиональной подготовки учителя к развитию детей с ОВЗ представляет собой интегративное единство целей, задач, ведущих тенденций и принципов, психолого-педагогических условий, критериев оценки уровней подготовленности студентов к обучению детей, теоретических подходов, основными из которых являются интегративный и компетентностный. Концептуальная идея, в соответствии с которой организована профессиональная подготовка дефектологов, предполагает создание системы взаимодействия педагогического вуза с социальными и образовательными структурами различных типов и видов, обеспечивая разноуровневость, многоаспектность и полифункциональность деятельности дефектолога.
  3. Функционально-интегративная модель социально-профессиональной подготовки дефектолога к развитию детей с ОВЗ строится на основе: а) определения конечной цели подготовки учителя; б) пошагового продвижения к достижению поставленной цели и решения конкретных педагогических задач на каждом этапе подготовки; в) методического обеспечения процесса подготовки, опирающегося на интегративный подход, объединяющий общепрофессиональный, медико-биологический, психолого-педагогический и специальной блоки; г) успешного овладения в процессе обучения в вузе совокупностью ключевых профессиональных компетенций коррекционно-развивающей деятельности с детьми с ОВЗ; д) наличия у студентов высокого уровня учебной мотивации, стремления к профессионально-личностному саморазвитию и овладения профессиональной компетентностью, необходимыми дефектологу.
  4. Созданная структурно-содержательная поликомпонентная экспериментальная программа социально-профессиональной подготовки включает комплекс мероприятий, обеспечивающих создание профессионально-развивающей, социоразвивающей, социокультурной образовательной среды, интегрирующей возможности коррекционных учреждений научно-образовательной лаборатории, разнообразных практик и позволяет готовить дефектологов к профессионально-компетентному взаимодействию с детьми, имеющими ОВЗ на основе сформированной у них установки на преодоление их социальной эксклюзии.

Список опубликованных работ

Статьи, опубликованные в рецензируемых журналах, включенных в перечень ВАК Минобрнауки РФ:

1. Аслаева, Р. Г. Изучение уровня сформированности временных представлений у учащихся с нарушением интеллекта на уроках естествознания и возможности их коррекции / Р. Г. Аслаева, Р. С. Дильмухаметова // Искусство и образование. – 2008. – № 11. – С. 11–16.

2. Аслаева, Р. Г. Интегрированное обучение: опыт решения проблемы «кадрового голода» в РБ / Р. Г. Аслаева // Дефектология. – 2007. – № 6. – С. 78–85.

3. Аслаева, Р. Г. К анализу легитимной базы функционирования системы специального образования / Р. Г. Аслаева // Социально-гуманитарные знания. – 2006. – № 6. – С. 110–121.

4. Аслаева, Р. Г. К проблеме подготовки специалистов по сопровождению детей в условиях включенного обучения / Р. Г. Аслаева // Вестник Башкирского госуниверситета. – 2006. – № 4. – С. 191–194.

5. Аслаева, Р. Г. Компетентность младших школьников с нарушением интеллекта в условиях межпредметного интегрированного обучения / Р. Г. Аслаева, Л. В. Суфьянова // Искусство и образование. – 2009. – № 7. – С. 139–144.

6. Аслаева, Р. Г. Методика тестового контроля при обучении спецдисциплинам / Р. Г. Аслаева, Р. И. Туктарова, Р. М. Султанова // Социально-гуманитарные знания. – 2006. – № 10. – С. 166–171. (авт. 1/3).

7. Аслаева, Р. Г. Подготовка будущих учителей к поэтапному сопровождению проблемных детей в процессе диагностической работы / Р. Г. Аслаева // Социально-гуманитарные знания. – 2006. – № 9. – С. 234–243.

8. Аслаева, Р. Г. Подготовка педагогов-дефектологов в педагогическом вузе: реальность и перспективность / Р. Г. Аслаева // Дефектология. – 2009. – № 6. – С. 71–80.

9. Аслаева, Р. Г. Подготовка педагогов-дефектологов в педагогическом вузе: реальность и перспектива / Р. Г. Аслаева // Дефектология. – 2010. – № 2. – С. 66–73.

10. Аслаева, Р. Г. Профессиональная подготовка студентов к психолого-педагогическому изучению проблемных детей / Р. Г. Аслаева // Искусство и образование. – 2008. – № 9. – С. 100–107.

11. Аслаева, Р. Г. Пути разработки системы психолого-педагогического сопровождения детей младшего школьного возраста [Электронный ресурс] / Р. Г. Аслаева // Психологическая наука и образование : электрон. журн.. – 2009. – № 2. – Режим доступа: http://www.psyedu.ru/journal/2009/2/Aslayeva.pht.

Монографии, учебно-методические и методические пособия

12. Аслаева Р. Г., Суфьянова Л. В. Гайденс-портфолио портфолио в формировании профессиональной компетентности будущего олигофренопедагога: учебное пособие (рекомендовано и присвоен гриф УМО по специальностям пед. образования) – Уфа: Изд-во Уфимского филиала ГОУВПО «МГГУ им.М.А.Шолохова», 2011. – 65 с. (авт. 1/2).

13. Аслаева Р. Г., Суфьянова Л. В. Гайденс-портфолио студента. Модули 2-5: пособие для студентов 2-5 курсов по специальности «Олигофренопедагогика» и направлению «Бакалавр специального (дефектологического) образования» (персональное руководство) (рекомендовано и присвоен гриф УМО по специальностям педа. образования) – Уфа: Изд-во Уфимского филиала ГОУВПО «МГГУ им.М.А.Шолохова», 2009. – 460 с. (авт. 1/2).

14. Аслаева, Р. Г. Дефектология буйынса урыçса-башҡортса hүҙлек / Р. Г. Аслаева. – Уфа: Китап, 2001. – 172 с.

15. Аслаева, Р. Г. Основы специальной педагогики и психологии: учеб. пособие (рекомендовано и присвоен гриф УМО по специальностям педа. образования) / Р. Г. Аслаева. – М. : Соц.-гуманитар. знания, 2007. – 224 с.

16. Аслаева, Р. Г. Пособие по выполнению рефератов, контрольных, курсовых и выпускных квалификационных работ по олигофренопедагогике / Р. Г. Аслаева. – Уфа: Изд-во фил. МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2004. – 79 с.

17. Аслаева, Р. Г. Профессиональная подготовка студентов, будущих дефектологов в педагогическом вузе: результаты исследования: монография / Р. Г. Аслаева. – Ижевск: УдГУ, 2010. – 83 с.

18. Аслаева, Р. Г. Телмәр hәм зиhен = Речь и мышление : учебное пособие / Р. Г. Аслаева. – Уфа: Китап, 2005. – 94 с.

19. Аслаева, Р. Г. Формирование профессиональной компетентности студентов по воспитанию детей с отклонениями в развитии: монография / Р. Г. Аслаева. – Уфа: Изд-во фил. МГОПУ им. М. А. Шолохова, 2004. – 133 с.

Научные статьи и тезисы докладов на научно-практических конференциях

20. Аслаева, Р. Г. Актуальные проблемы подготовки специалистов к психолого-педагогическому сопровождению проблемных детей / Р. Г. Аслаева // Психологические чтения. Образование как институт социально-психологической защиты детства: материалы междунар. науч.-практ. конф. – М.: 2006. – Вып. 3. – С. 139–140.

21. Аслаева, Р. Г. Гуманизация компенсирующего образования / Р. Г. Аслаева, Р. И. Туктарова // Современная логопедия: теория, практика, перспективы : материалы междунар. науч.-практ. конф. – М.: 2002 – С. 30–31. (авт. 1/2).

22. Аслаева, Р. Г. Евразийский компонент: интеграция детей в системе общего и специального образования / Р. Г. Аслаева // Евразийское сознание: формирование мировоззренческой парадигмы в образовательном пространстве современной России: сб. ст. – Уфа: 2002. – С. 30–38.

23. Аслаева, Р. Г. К вопросу о формировании понятия «интеграция» и основные тенденции ее развития / Р. Г. Аслаева // Проблемы социализации детей и молодежи с нарушениями зрения. – М.: Флинта: Наука, 2005. – С. 18–31 с.

24. Аслаева, Р. Г. К вопросу об учете национально-регионального компонента в условиях полиэтнического образовательного пространства / Р. Г. Аслаева // Этносоциальное образовательное пространство в современном мир: материалы междунар. науч.-практ. конф. – Стерлитамак: 2005. – С. 34–37.

25. Аслаева, Р. Г. Концепция развития кафедры специальной педагогики и психологии: управление качеством специального образования / Р. Г. Аслаева // Гуманистическое наследие просветителей в культуре и образовании : материалы междунар. науч.-практ. конф. – Уфа: 2008. – С. 11–16.

26. Аслаева, Р. Г. Коррекционные школы / Р. Г. Аслаева // Башкирская энциклопедия. – Уфа: 2008. – Т. 3. – С. 499–500.

27. Аслаева, Р. Г. Организационные условия компенсирующего образования в детском саду / Р. Г. Аслаева, Р. И. Туктарова // Современная логопедия: теория, практика, перспективы : материалы междунар. науч.-практ. конф. – М.: 2002 – С. 2529.

28. Аслаева, Р. Г. Полиэтническое образовательное пространство: опыт РБ / Р. Г. Аслаева // Образование и межнациональные отношения: теория и социальная практика : материалы междунар. науч.-практ. конф. – Ижевск: 2008. – С. 6–12.

29. Аслаева, Р. Г. Проблема психолого-медико-педагогического сопровождения учащихся в образовательном процессе / Р. Г. Аслаева // Образование в России: медико-психологический аспект : материалы X Всеросс. науч.-практ. конф. – Калуга: 2005. – С. 32–35.

30. Аслаева, Р. Г. Профессионально-компетентностный подход к формированию научного потенциала для системы специального образования РБ / Р. Г. Аслаева // Инновационные технологии специальной педагогики и психологии : сб. ст. – Уфа: 2009. – С. 10–13.

31. Аслаева, Р. Г. Психологическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательном контексте / Р. Г. Аслаева // Здоровье и безопасность жизнедеятельности молодежи: проблемы и пути решения : материалы междунар. науч.-практ. конф. – Уфа, 2006. – Ч. 1. – С. 46–49.

32. Аслаева, Р. Г. Реальные потребности системы. специального образования / Р. Г. Аслаева // Инновационные технологии в коррекционной педагогике и специальной психологии : материалы респ. науч.-практ. конф. – Уфа, 2008. – С. 367–373.

33. Аслаева, Р. Г. Роль «Гайденс-портфолио» в подготовке компетент-ных учителей-олигофренопедагогов / Р. Г. Аслаева, Л. В. Суфьянова // Современные проблемы социальной педагогики и психологии: сб. ст. – Уфа, 2009. – С. 12–16. (авт. 1/2).

34. Аслаева, Р. Г. Современный подход к коррекционной работе как средство формирование нового учителя / Р. Г. Аслаева // Актуальные проблемы фониатрии: сб. материалов науч.-практ. конф. – М.: 2001. – С. 104–106.

35. Venera Diniskina, Doç. Dr. Rahima Aslaeva, Orlova Olga. Rusya`da Görme Özürlü Çocukların Eĝitimi //Görme Özürlüler Için Rehabilitasyon Deneyimleri, Yeni Rehabilitasyon Politikaları ve Meslek Tanımaları. – Ankara, Şubat, 2001. С, 238-243. (авт. 1/3).

Редактирование автором-исследователем сборников научных статей и материалов научно-практических конференций.

36. Изучение творческого воображения детей с девиантной формой поведения (на примере детского творчества): сб. ст. / отв. ред.: Р. Г. Аслаева, Э. Н. Абуталипова. – Уфа : БГПУ, 2009.(0,3 п. л.)

37. Инновационные технологии в специальной педагогике и психологии: сб. ст. / отв. ред.: Р. Г. Аслаева, Э. Н. Абуталипова. – Уфа: БГПУ, 2009. – 78 с.

38. Педагогическая теория в деятельности будущего учителя-логопеда : учеб.-метод. пособие. Вып. 3 / под ред. Р. Г. Аслаевой. – Уфа: Изд-во фил. МГОПУ им. М. А. Шолохова, 2006. – 75 с.

39. Подготовка будущего учителя логопеда к коррекционно-педагогической деятельности : учеб.-метод. пособие. Вып. 2 / под ред. Р. Г. Аслаевой. – Уфа: Изд-во фил. МГОПУ им. М. А. Шолохова, 2005. – 81 с.

40. Подготовка будущего учителя-логопеда к. коррекционно-педагогической деятельности : учеб.-метод. пособие. – Изд. 2-е, доп. / под ред. Р. Г. Аслаевой. – Уфа: Изд-во Уфим. фил. ГОУ ВПО «МГТУ им. М. А. Шолохова», 2010. – 177 с.

41. Рекомендации по выполнению магистерской диссертации (направление 540600 Педагогика профиль «Психология речи и психолингвистика»): Практическое пособие. Авторы-составители: Р.Г. Аслаева, Е.Р. Мустаева, Р.И. Туктарова. – Уфа: Издательство БГПУ, 2010, – 46 с. (авт. 1/3).

42. Современные проблемы специальной педагогики и психологии: сб. ст. / отв. ред.: Р. Г. Аслаева, Э. Н. Абуталипова. – Уфа : БГПУ, 2009. – 120 с.

43. Формирование профессиональных навыков будущих учителей-логопедов в период прохождения практики : учеб.-метод. пособие. Вып. 1 / под ред. Р. Г. Аслаевой. – Уфа: Изд-во фил. МГОПУ им. М. А. Шолохова, 2005. – 103 с.

Комментарии:

Если вы считаете, что какое-то сообщение нарушает Правила, оскорбляет Вас как личность, несёт заведомо ложную информацию, и должно быть удалено, сообщите нам по адресу sergey@rae.ru

Ваше имя
Текст комментария
Введите число с изображения

Антиспам защита

При добавлении комментария Вы соглашаетесь с пользовательским соглашением