RAE.RU
Энциклопедия
ИЗВЕСТНЫЕ УЧЕНЫЕ
FAMOUS SCIENTISTS
Биографические данные и фото 17419 выдающихся ученых и специалистов
Логин   Пароль  
Регистрация Забыли пароль?
 

Качалов Дмитрий Владимирович

Научная тема: « СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У СТУДЕНТОВ ВУЗА – БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ В ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ »

Научная биография   « Качалов Дмитрий Владимирович »

Членство в Российской Академии Естествознания

Специальность: 13.00.08

Год: 2011

Отрасль науки: Педагогические науки

Основные научные положения, сформулированные автором на основании проведенных исследований:

1. Подготовка студентов вуза - будущих учителей направлена на непрерывное формирование у них педагогической культуры, которая представляет собой интегративное профессионально-личностное качество, сочетающее в себе ценностное отношение к детям и педагогической деятельности, ценностное самоотношение, опору в педагогической деятельности и поведении на общекультурные нормы, стремление к инновациям и творчеству и состоящая из взаимосвязанных компонентов.

2. Компоненты педагогической культуры будущего учителя:

  • мотивационно-ценностный, который определяет культурные устремления, систему внутренних принципов и убеждений в необходимости усвоения педагогической культуры как профессионально-значимого качества  и  характеризуется сформированностью ценностных представлений, наличием относительно целостной «Я-концепцией»;
  • когнитивный предполагает наличие общекультурных знаний, целостного педагогического знания, направленного на ценностное отношение к миру Детства и будущей профессиональной педагогической деятельности и позволяющих успешно решать педагогические задачи;
  • деятельностный включает устойчивость основных планов отношений к себе, миру и их выраженность в поведении в адекватных педагогических ситуациях и характеризует выстроенный образ «Я - профессионал», индивидуальный опыт будущего учителя, интегрирующий в себе знания, ценностные ориентации, мотивы, потребности, проецируемые на демонстрацию педагогической культуры в педагогической деятельности;
  • рефлексивно-творческий заключается в способности входить в рефлексивную позицию по отношению к образу «Я» в педагогической культуре, умение строить и анализировать модели педагогической культуры в общении и взаимодействии с учащимися.

3. Концепция формирования педагогической культуры у студентов вуза - будущих учителей, основанная на идее создания инновационной образовательной среды и построенная на синтезе системного, культурологического, интегративно-деятельностного, личностно-ориентированного и средового подходах и определяющая специфику формирования педагогической культуры. Концепция раскрывается через следующие идеи:

  • в процессе обучения студентов вуза - будущих учителей необходимо формировать у них педагогическую культуру как базовое профессионально-педагогическое качество учителя;
  • процесс формирования педагогической культуры должен осуществляться с учетом закономерностей (внутреннее системно обусловленное единство  между структурными элементами и компонентами системы педагогической культуры,  взаимосвязь между единицами и структурами функционирования педагогической культуры, характер взаимодействия между преподавателем и студентами)  и соответствующих им принципов (профессионально-педагогической направленности, культурной детерминации, восхождения к нормам педагогической деятельности, целостности педагогического процесса; междисциплинарной интеграции, педагогической целесообразности, когнитивно-социальный, функциональности, множественного описания; совместной творческой деятельности, фасилитации, индивидуализации и дифференциации);
  • содержание педагогических дисциплин и спецкурса «Педагогическая культура учителя» должно быть структурировано согласно концептуальным линиям непрерывного формирования педагогической культуры у студентов вуза - будущих учителей;
  • формирование педагогической культуры у студентов вуза - будущих учителей осуществляется в инновационной образовательной среде;
  • содержательно смысловое наполнение  выделенных линий должно предусматривать помимо содержания педагогических дисциплин включение актуальных вопросов педагогической культуры;
  • формирование педагогической культуры должно осуществляться как система, как процесс и как деятельность и отражать механизмы, процедуры и средства организации процесса обучения.

4. Инновационная образовательная среда как открытая система, которая аккумулирует в себе целенаправленно создаваемые организационно- педагогические, процессуально-технологические, информационные ресурсы и на единых ценностно-целевых основаниях обеспечивает инновационность как способ и механизм формирования компонентов педагогической культуры, формирование субъектной позиции будущих учителей и содержательное изменение форм, методов и приемов, технологий, направленных на формирование педагогической культуры у студентов вуза - будущих учителей.

5. Характеристика инновационной образовательной среды, которая представляет собой трехчастную структуру с включенными в нее процессуально-технологическим (формы, методы, приемы, средства и  педагогические технологии), организационным   (необходимые и достаточные педагогические условия) и психолого-педагогическим компонентами (мотивационно-творческий и интегративно - деятельностный фон, творческое сотрудничество), что обеспечивает формирование компонентов педагогической культуры у студентов вуза - будущих учителей.

6.  Модель формирования педагогической культуры у студентов вуза - будущих учителей в инновационной образовательной среде, представляющая единство и взаимосвязь мотивационно-целевого, содержательно-процессуального и контрольно-оценочного компонентов, каждый из которых, оставаясь элементом целостности, имеет собственное содержательное наполнение и функциональное своеобразие.

7.Совокупность педагогических условий формирования педагогической культуры у студентов вуза - будущих учителей, включающих: развитие профессионального самосознания будущих учителей, методическим механизмом которого выступает инициирование выхода студентов в рефлексивную позицию;  педагогическое взаимодействие субъект-субъектного характера на основе продуктивной партисипации;  включенность будущих учителей в оптимальную среду для самостоятельной педагогической деятельности; включенность будущих учителей в решение ситуативных задач;  разработка спецкурсов, направленных на формирование целостного педагогического знания о нормах и ценностях педагогической культуры , обогащающих обязательные педагогические дисциплины.

Список опубликованных работ

Статьи в научных журналах, рекомендованных ВАК РФ для публикации результатов докторских исследований

1.Качалов, Д.В. Психолого-педагогические доминанты развития и типология младшего школьника [Текст] / Д. В. Качалов // Вестн. Челяб. гос. пед. ун-та: Серия 3: Развитие и профессиональное становление личности в образовательном процессе. - Челябинск: ИИУМЦ «Образование», 2005.– С.160-167.

2.Качалов, Д.В Интегративно-функциональная характеристика Возрастной педагогики [Текст] / Д. В. Качалов // Вестн. ЧГПУ - 2005. - №11. - C.291-297.

3.Качалов, Д.В. Возрастная педагогика и формирование целостных знаний будущих педагогов как условие и средство развития педагогической культуры будущего учителя [Текст] / Д. В. Качалов // Высшее образование сегодня. - 2006.- №11. - С.51-53.

4.Качалов, Д.В. Технология формирования целостного психолого-педагогического знания в процессе преподавания возрастной педагогики [Текст] / Д. В. Качалов // Alma mater («Вестник высшей школы»). - 2006. - №11. - С.77-79.

5.Качалов, Д.В. Концепция формирования целостного психолого-педагогического знания будущего учителя на основе интегративно-функциональной учебной дисциплины «Возрастная педагогика» [Текст] / Д. В. Качалов //Сиб. пед. журн. - 2007. - №8. - С.95-103.

6.Качалов, Д.В. Технология формирования целостного психолого-педагогического знания студентов педвуза [Текст] / Д. В. Качалов // Сиб. пед. журн. - 2007. - № 12. - С.35-40.

7.Качалов, Д.В. Построение модели формирования целостного психолого-педагогического знания будущих учителей [Текст] / Д. В. Качалов // Изв. Урал. гос. ун-та. - 2008.- №56. - Сер. 1. Вып.23. - С. 246-252.

8.Качалов, Д.В. Целостное психолого-педагогическое знание как педагогический феномен [Текст] / Д. В. Качалов // Педагогическое образование и наука. - 2008. - №7. - С.75-77.

9.Качалов, Д.В. Формирование целостного психолого-педагогического знания будущего учителя [Текст] / Д. В. Качалов // Изв. Урал. гос. ун-та. - 2008.- №60. - Сер. 1. Вып. 24. - С. 20-25.

10.Качалов, Д.В. Научно-концептуальные основы возрастной педагогики как интегративно-функциональной учебной дисциплины [Текст] / Д. В. Качалов // Изв. Урал. гос. ун-та. - 2009. - №1/2 (62). - Сер. 1. - С.113-117.

11.Качалов, Д.В. Теоретико-методологические основы формирования целостного педагогического знания у будущих учителей [Текст] / Д. В. Качалов // Сиб. пед. журн. - 2009.- № 13. - С. 73-81.

12. Качалов, Д.В. Педагогический потенциал инновационной образовательной среды в формировании педагогической культуры у студентов вуза – будущих учителей [Текст] / Д. В. Качалов // Наука и школа. – 2011. - № 2. – С.77-86.

13. Качалов, Д.В., Качалова, Л.П. Формирование профессионального самосознания студентов вуза – будущих учителей как условие формирования педагогической культуры [Текст] / Д. В. Качалов // Наука и школа. – 2011. - №2. – С. 39-43

14. Рефлексивно-педагогические приемы в формировании педагогической культуры у студентов вуза – будущих учителей в инновационной образовательной среде [Текст] / Д. В. Качалов //Преподаватель ХХ1 века. – 2011. - № 2. - С.77-84.

15. Качалов, Д.В. Система формирования педагогической культуры у студентов вуза - будущих учителей в инновационной образовательной среде [Текст] / Д. В. Качалов //Высшее образование сегодня – 2011. - № 4. - С.55-61.

Монографии

16.Качалов, Д.В. Возрастная педагогика: интегративно-функциональная характеристика [Текст]: монография /Д.В. Качалов – Шадринск: Издательство ПО «Исеть», 2006. - 172с.

17.Качалов, Д.В. Концепция формирования целостного психолого-педагогического знания будущего учителя на основе интегративно-функциональной учебной дисциплины возрастной педагогики [Текст]: монография / Д.В. Качалов - Шадринск: Изд-во ПО «Исеть», 2006. - 115с.

18.Качалов, Д.В. Генезис возрастной педагогики: от истоков до становления [Текст]: монография / Д. В. Качалов – Шадринск: Изд-во ПО «Исеть», 2007. - 126с.

19.Качалов, Д.В. Концепция формирования целостного педагогического знания у будущих учителей [Текст]: монография / Д.В. Качалов. - М.: Академия Естествознания, 2010. - 156с.

20.Качалов, Д.В. Концепция формирования педагогической культуры у студентов вуза – будущих учителей в инновационной образовательной среде [Текст]: монография /Д.В.Качалов. – М.: Академия Естествознания, 2011. – 157с.

21.Качалов, Д.В. Система формирования педагогической культуры у студентов вуза – будущих учителей в инновационной образовательной среде [Текст]: монография /Д.В.Качалов. – Шадринск: Изд-во Шадринский педагогический институт, 2011. – 138с.

Учебные пособия

22.Качалов, Д.В. Педагогические технологии [Текст]: учеб. пособие для студ. пед. вузов / Л.П. Качалова, Д.В. Качалов, Е.В. Телеева. - Шадринск: ШГПИ, 2001. – 202с.

23.Качалов, Д.В. Возрастная психология с основами возрастной педагогики [Текст]: метод. пособие / Д.В. Качалов. - Шадринск: ШГПИ, 1999. - 35с.

24.Качалов, Д.В. Педагогика младшего школьного детства [Текст]: учеб. пособие / Д.В. Качалов. - Шадринск: Изд-во ПО Исеть, 2005. - 102с.

25.Качалов, Д.В. Энциклопедия возрастной педагогики [Текст] / Д.В. Качалов. - Шадринск: Изд-во ПО «Исеть», 2006. - 89с.

26.Качалов, Д.В. Личностно-ориентированный подход в образовании: педагогика личности [Текст]: пособие к спецкурсу / Л.П. Качалова, Д.В. Качалов, А.В. Качалов. – Шадринск: Изд-во «Шадринский Дом Печати», 2007. – 82с.

27.Качалов, Д.В. Возрастная педагогика в дефинициях, таблицах, тезисах [Текст]: учеб. пособие для студ. педвузов / Л.П. Качалова, Д.В. Качалов, А.В. Качалов. - Шадринск: Изд-во «Шадринский государственный педагогический институт», 2007. - 93с.

28.Качалов, Д.В. Формирование готовности будущего учителя к реализации личностно-ориентированного образования [Текст]: пособие к спецкурсу / Л.П. Качалова, Д.В. Качалов, А.В. Качалов. - Шадринск: Изд-во «Шадринский государственный педагогический институт», 2007. - 99с.

29. Качалов, Д.В. Формирование педагогической культуры будущего учителя и рефлексивное позиционирование будущего учителя [Текст]: пособие к спецкурсу /Д.В. Качалов. - Шадринск: Изд-во «Шадринский государственный педагогический институт», 2011. - 89с.

Статьи в журналах и сборниках научных трудов

30.Качалов, Д.В. Интегрированный терминологический словарь как средство формирования психолого-педагогических понятий [Текст] / Д. В. Качалов // Методология и методы формирования научных понятий у учащихся школ и студентов вузов: матер. Всерос. науч.- практ. конф. - Челябинск, 1999. - С. 81-89.

31. Качалов, Д.В. Взаимодействие витагенного опыта и научных знаний в процессе подготовки будущего учителя [Текст] / Д.В. Качалов //Актуализация интегративных процессов в образовании: сб. науч. и учеб.-метод. ст. - Шадринск: ШГПИ, 1999. - С.19-21.

32.Качалов, Д.В. Технология витагенного обучения [Текст] / Д.В. Качалов // Образовательная область «Технология»: поиски и решения: сб. науч. и учеб.-метод. ст. по материалам 5 регион. науч.-практ. конф. - Шадринск: ШГПИ, 2001. - С. 136-151.

33.Качалов, Д.В. Витагенно-обусловленные ситуации в образовательном процессе как средство реализации личностного подхода [Текст] / Д.В. Качалов // Актуальные вопросы личностно-ориентированного образования: матер. межрегион. науч.-практ. конф. - Шадринск: ШГПИ, 2003. - С. 73-78.

34.Качалов, Д.В. Методологические аспекты познания содержания возрастной педагогики как интегративно-функциональной научной дисциплины [Текст] / Д. В. Качалов // Актуальные проблемы личностно-ориентированного образования: психолого-педагогические и технологические аспекты: матер. межрегион. науч.-практ. конф. - Шадринск: ШГПИ, 2004. - С. 16-18.

35.Качалов, Д.В. Возрастная педагогика как интегративно-функциональная научная дисциплина [Текст] / Д.В. Качалов // Актуальные проблемы высшего педагогического образования: сб. науч. ст. - Шадринск: ШГПИ, 2004. - С.19-23.

36.Качалов, Д.В. Аксиологические аспекты интегративно-функциональной научной дисциплины «Возрастная педагогика» [Текст] / Д.В. Качалов // Актуальные проблемы модернизации высшего педагогического образования: матер. науч.-практ. конф. - Шадринск: ШГПИ, 2004.- С.40-43.

37.Качалов, Д.В. Конструктивные принципы интеграции содержания возрастной педагогики в процессе формирования целостного психолого-педагогического знания [Текст] / Д.В. Качалов // Актуальные проблемы управления качеством образования: сб. науч. ст. - Челябинск: Южно-Урал. кн. Изд-во, 2004.- Вып. 8. - С.26-34.

38.Качалов, Д.В. Целостное психолого-педагогическое знание учителя как фактор успешности урока [Текст] / Д.В. Качалов // Культурология образования: современный урок: Коллективная монография / под ред. Л.П. Качаловой. – Шадринск: Изд-во ПО Исеть, 2005.- Вып. 2. - С.47-53.

39.Качалов, Д.В. Ценностное отношение к миру детства [Текст] / Д.В. Качалов // Личностно-ориентированное образование: Поиски и решения: матер. вузовск. пед. форума. – Шадринск: ШГПИ, 2005. - С. 108-113.

40.Качалов, Д.В. Формирование целостного психолого-педагогического знания будущего учителя в процессе изучения возрастной педагогики [Текст] / Д.В. Качалов // Социальный и психолого-педагогический потенциал гуманной педагогики: матер. межрегион. науч.-практ. конф., посвящ. 10-летию Тюменского науч. центра Урал. отдел. Рос. академии образования 23-24 ноября 2004г. – Тюмень: Изд-во Тюм. гос. ун-та, 2005.- С.145-146.

41.Качалов, Д.В. Личностный подход как ведущая идея возрастной педагогики [Текст] / Д.В. Качалов // Современные тенденции развития технологического образования: матер. Всерос. науч.-практ. конф.- Шадринск, 2005.- С.78-84.

42.Качалов, Д.В. Типология младшего школьника в контексте Возрастной педагогики [Текст] / Д.В. Качалов // Научное обозрение - 2005. - №3. - С. 44-48.

43.Качалов, Д.В. Формирование целостного психолого-педагогического знания в процессе формирования педагогической культуры будущего учителя [Текст] / Д.В. Качалов // Проблемы личностно-ориентированного образования: Культурологический, психолого-педагогический, технологический аспекты: матер. межрегион. науч.-практ. конф. - Шадринск, 2005.- С.59-62.

44.Качалов, Д.В Создание интегративно-творческого и мотивационно-ценностного дидактического пространства в формировании целостного педагогического знания будущего учителя [Текст] / Д.В. Качалов // Научное обозрение. - 2005. - №6. - С. 217-221.

45.Качалов, Д.В. Аспекты концепции формирования целостного педагогического знания в процессе изучения психолого-педагогических дисциплин [Текст] / Д.В. Качалов // Актуальные проблемы современного образования (методология, теория и технология): сб. науч. ст. - Шадринск: Изд-во ПО «Исеть», 2006. - С.11-20.

46.Качалов, Д.В. Личностный подход в контексте возрастной педагогики [Текст] / Д.В. Качалов // Научное обоснование основных понятий, обеспечивающих диссертационные исследования по актуальным проблемам современного образования: сб. науч. ст. / под ред. Л.П. Качаловой. - Шадринск: Изд-во «Шадринский дом печати», 2006. - С.22-27.

47.Качалов Д.В. Генезис возрастной педагогики: от педологии к личностной педагогике [Текст] /А.С. Белкин, Д.В. Качалов // Проблемы личностно-ориентированного образования: культурологический, психолого-педагогический, технологический аспекты: матер. межд. науч.-практ. конф. 29 марта 2007 года. - М. - Шадринск: Изд-во Шадр. пед. ин-та. - 2007. - С.3-8.

48.Качалов Д.В. Педагогические возможности возрастной педагогики в формировании целостного психолого-педагогического знания будущего учителя // Культура & общество [Электронный ресурс]: Интернет журнал МГУКИ / Моск. гос. ун-т культуры и искусств – Электрон. журн. – М.: МГУКИ, 2007 - . - № гос. регистрации 0420600016. - Режим доступа: http://www.e-culture.ru/Articles/2007/Kachalov.pdf, свободный - загл. с экрана.

49. Качалов, Д.В. Технология педагогической поддержки самореализации подростков в образовательном процессе школы [Текст] / Д.В. Качалов, Р. Ожгибесов // Педагогическая поддержка самореализации подростка в образовательном процессе: коллективная монография / под ред. Л.П. Качаловой. - Шадринск: Изд-во Шадр. пед. ин-та, 2007. - С.80-100.

50.Качалов, Д.В. Многомерно-голографический метод в формировании целостного психолого-педагогического знания студентов педвуза // Кадровые ресурсы инновационного развития образовательной системы: матер. 1 Всерос. пед. конгресса (19-21 декабря 2007г., Москва, МАНПО): в 4-х ч. - М.:МАНПО, 2007. - Ч.4. - С.405-411.

51.Качалов, Д.В. Миссия возрастной педагогики [Текст] / Д.В. Качалов //Современное образование: Теория и практика: сб. науч. ст. - Шадринск: ШГПИ, 2007. - С. 226-231.

52.Качалов, Д.В. Структурно-содержательная характеристика целостного психолого-педагогического знания [Текст] / Д.В. Качалов //Современное образование: проблемы, исследования, перспективы. - М. - Шадринск: ШГПИ, 2008. - С.38-43.

53.Качалов, Д.В. Теоретико-педагогические аспекты проблемы формирования целостного психолого-педагогического знания [Текст] / Д.В. Качалов // Проблемы личностно-ориентированного образования: методология, теория и технология: матер. междунар. науч.-практ. конф. 30 апр. 2008 года. - М. - Шадринск: ШГПИ, 2008. - С.56-60.

54.Качалов, Д.В. Формирование целостного психолого-педагогического знания студентов педвуза на основе приемов многомерного голографического метода [Текст] / Д. В. Качалов // Вестн. Шадр. гос. пед. ин-та. - 2008.- №1. - С. 37-41.

55.Качалов, Д.В. Технология педагогической поддержки мотивации самореализации подростка в обучении [Текст] / Д.В. Качалов; под ред. Л.П. Качаловой // Технологии в системе непрерывного профессионального образования. Образовательные технологии. Авторские технологии. - Шадринск: Изд-во ОГУП «Шадринский дом печати», 2008. - С.28-32.

56.Качалов, Д.В. Создание информационной образовательной среды в процессе формирования целостного педагогического знания. [Текст] / Д.В. Качалов; под ред. Г.В. Астратовой, Л.И. Пономаревой // Профессиональное образование в России как инструмент реализации стратегии перехода к информационному обществу: научная монография. - Екатеринбург-Шадринск: ОГУП «Шадринский Дом Печати», 2009. - С.171-184.

57.Качалов, Д.В. Моделирование процесса формирования целостного педагогического знания у будущих учителей. [Текст] / Д.В. Качалов // Образование и культура в развитии современного общества: матер. междунар. науч.-практ. конф. - Новосибирск: Изд-во ООО «БАК», 2009. – Ч. II. - С. 625-628.

58.Качалов, Д.В. Теоретико-педагогические аспекты проблемы формирования целостного педагогического знания будущего учителя [Текст] / Д. В. Качалов // Вестн. Шадр. гос. пед. ин-та. - 2009. - №2. - С. 16-21.

59.Качалов, Д.В. Концепция формирования целостного педагогического знания у студентов педвуза. [Текст] / Д. В. Качалов // Вестн. Шадр. гос. пед. ин-та. - 2009. - №3. - С. 170-177.

60.Качалов, Д.В. Компоненты концепции формирования целостного педагогического знания будущего учителя. [Текст] / Д. В. Качалов // Южно-Урал. пед. журн. - 2009. - № 2. - С. 14-18.

61.Качалов, Д.В. Интегративный подход в формировании целостного педагогического знания будущего учителя. [Текст] / Д. В. Качалов // Южно-Урал. пед. журн. - 2009. - № 2. - С. 128-130.

62.Качалов, Д.В. Инновационная образовательная среда как фактор формирования педагогической культуры у студентов вуза – будущих учителей [Текст] / Д. В. Качалов // Вестн. Шадр. гос. пед. ин-та. - 2011. - №1. - С. 170-177.

63. Качалов, Д.В. Средовый подход в формировании педагогической культуры у студентов вуза – будущих учителей в инновационной образовательной среде. [Текст] / Д. В. Качалов // Вестн. Шадр. гос. пед. ин-та. - 2011. - №2. - С. 180-187.

64.Качалов, Д.В. Содержательно-функциональные компоненты концепции формирования педагогической культуры студентов вуза – будущих учителей в инновационной образовательной среде [Текст] / Д. В. Качалов // Вестн. Шадр. гос. пед. ин-та. - 2011. - №3. - С. 160-177.

65.Качалов, Д.В. Педагогические условия формирования педагогической культуры студентов вуза – будущих учителей в инновационной образовательной среде [Текст] / Д. В. Качалов // Вестн. Шадр. гос. пед. ин-та. - 2011. - №3. - С. 120-139.