RAE.RU
Энциклопедия
ИЗВЕСТНЫЕ УЧЕНЫЕ
FAMOUS SCIENTISTS
Биографические данные и фото 17419 выдающихся ученых и специалистов
Логин   Пароль  
Регистрация Забыли пароль?
 

Шестак Надежда Владимировна

Научная тема: « ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЗДРАВООХРАНЕНИИ »

Научная биография   « Шестак Надежда Владимировна »

Членство в Российской Академии Естествознания

Специальность: 13.00.08

Год: 2010

Отрасль науки: Педагогические науки

Основные научные положения, сформулированные автором на основании проведенных исследований:

  1. дополнительное образование в здравоохранении на современном этапе рассматривается в качестве компонента системы непрерывного медицинского образования, функционирование которого обусловлено изменениями в задачах, содержании и характере профессиональной подготовки врача-специалиста, связанных с реформированием здравоохранения России; несоответствием подготовки врачей потребностям общества в новом качестве медицинской помощи и удовлетворенности пациентов; инновационным развитием медицины, развитием доказательной медицины, трансформацией профессиональных функций врача, интенсификацией труда и др.;
  2. приоритетной целью дополнительного образования в здравоохранении является формирование и развитие профессиональной компетентности врача, способного обеспечить экономическую и клиническую эффективность применяемых высоких медицинских технологий и новых методов профилактики, диагностики и лечения;
  3. особенности организации учебного процесса в системе дополнительного образования в здравоохранении определяются характером работы врача-специалиста, а именно: включенность обучения в профессиональную деятельность; ответственность за здоровье пациента как субъекта педагогического процесса; решение учебных задач в контексте реальной врачебной практики; групповой способ профессиональной деятельности в условиях личной ответственности за пациента, единая система ценностей и установок, необходимость следования принципам медицинской этики;
  4. концепция технологического обеспечения системы дополнительного образования в здравоохранении выстраивается с опорой на системный подход, способствующий выявлению целей функционирования, задач, характеристик, специфики отношений между субъектами системы; компетентностный подход, определяющий формулировки целей и результатов обучения через парциальные компетенции; андрагогический подход, постулирующий признание индивидуальных различий обучающихся, конструктивный характер развития психических функций взрослого человека, принятие ответственности за последствия своих решений и своего поведения; психолого-педагогический подход, предполагающий на основе имеющейся мотивации развитие компетентности, активности и самореализации через оценивание и объяснение результатов своих действий, а также формирование когнитивно ориентированных действий, стимулирующих достижение поставленных целей;
  5. Технологическое обеспечение системы дополнительного образования в здравоохранении, представляющее собой комплекс организационных мероприятий, технологий обучения, учебно-методических материалов, технических и программных средств, направлено на практическую реализацию концепции и предполагает: в социальном аспекте - исполнение социального заказа; в личностном - повышение компетентности и самореализации врачей; в субъектно-объектном - оптимальное взаимодействие субъектов системы дополнительного образования в здравоохранении; в технологическом - определение совокупности технологий обучения, обеспечивающих достижение поставленных целей;
  6. профессиональная компетентность врача-специалиста имеет свою специфику, обусловленную готовностью к самостоятельному и ответственному выполнению практической деятельности через решение профессиональных задач согласно требованиям рабочего места в условиях сотрудничества с коллегами и профессиональной межличностной средой;
  7. системообразующим фактором технологического обеспечения учебного процесса в дополнительном образовании в здравоохранении является совокупность профессиональных задач и ситуаций, выявленная в соответствии с должностью врача-специалиста и видом лечебно-профилактического учреждения, которая определяет содержание профессиональных компетентностей; содержание образовательных программ; совместную деятельность обучающихся врачей-курсантов и преподавателей по достижению определенных целей на каждом этапе учебного процесса;
  8. совокупность технологий обучения врачей-специалистов, реализующих технологическое обеспечение в системе дополнительного образования в здравоохранении и направленных на развитие диагностического и клинического мышления врача, ориентацию на полное усвоение содержания программы, организацию обмена опытом в процессе обучения, формирование умений работы в группе, опору на визуальную информацию включает модульную технологию, методику «малых групп и групповой динамики», метод конкретных ситуаций, метод сценариев, метод семантических карт, методы дискуссий, алгоритмические методы, моделирование учебного содержания на основе теории графов, информационнно-коммуникационные технологии;
  9. системный характер технологического обеспечения дополнительного образования в здравоохранении осуществляется посредством мониторинга готовности профессорско-преподавательского состава учреждений ДПО в здравоохранении к осуществлению образовательной деятельности, являющейся критерием их распределения по циклам тематического усовершенствования в области технологий обучения; подготовки профессорско-преподавательского состава системы в условиях смоделированной образовательной среды, максимально приближенной к профессональной деятельности врача-курсанта; учебно-методического обеспечения, ориентированного на увеличение доли творческой самостоятельной работы курсантов, способствующей формированию когнитивных компетенций и готовности к самообразованию.

Список опубликованных работ

Монографии:

1. Шестак Н.В. Технология обучения в системе непрерывного профессионального образования в здравоохранении. - М.: Изд. СГУ, 2007. – 367 с. (23 п.л.)

2. Шестак Н.В., Астанина С.Ю., Чмыхова Е.В. Андрагогика и дополнительное профессиональное образование. - М.: Изд. СГУ, 2008. –201с. (12,5 п.л., авторских 7,0 п.л.)

Учебно-методическая литература:

3. Шестак Н.В. Методическое обеспечение самостоятельной работы слушателей. – М.: ЦИУВ, 1992. – 22 с. (1,37 п.л.)

4. Шестак Н.В. Модульный принцип в системе дистанционного образовательного процесса. - М., СГУ, 1997. – 8с. (0,5 п.л.)

5. Шестак Н.В., Кузнецова О.Ю. Справочное пособие по конструированию и экспертизе теста и тестовых заданий – С.-Пб, Издательство С.-Петерб. мед. акад. последиплом. образования, 1998. – 22 с. (1,37 п.л., авторских 1,12 п.л.)

6. Шестак Н.В. Дискуссия в активном обучении. - М., СГУ, 1998. – 19 с. (1,2 п.л.)

7. Шестак Н.В. Словарь “Высшая школа. Технология обучения», 1-е изд. - М., Вузовская книга, 2000. – 80 с. (5 п.л.)

8. Шестак Н.В. Краткий терминологический словарь гуманитарных дисциплин, раздел “Педагогика”. - М.: Изд-во СГИ, 2002. – 182/40 с. (11,4, авторских 2,5 п.л.)

9. Шестак Н.В. Климакс: как его пережить. - С.-Пб, «Диля», 2004. – 160 с. (10,0 п.л.)

10. Шестак Н.В. Справочник мужского здоровья.- С.-Пб, «Диля», 2005. – 256 с. (16,00 п.л.)

11. Шестак Н.В. Словарь “Высшая школа. Технология обучения», 2-е изд.- М., Вузовская книга, 2006. – 82 с. (5,1 п.л.)

12. Шестак Н.В., Чмыхова Е.В. Научно-исследовательская работа в вузе. – М., Изд-во СГУ, 2007. – 180 с. (11,25 п.л., авторских 10 п.л.)

13. Шестак Н.В. и др. Типовая программа дополнительного профессионального образования преподавателей по технологии обучения в системе непрерывного профессионального образования в здравоохранении / под ред. Н.В.Шестак. – М., РМАПО, 2007. - 50 с. (3,1 п.л., авторских 2,5 п.л.)

14. Шестак Н.В. и др. Учебная программа дополнительного профессионального образования преподавателей по направлению «Формирование здорового образа жизни» / под ред. Н.В.Шестак. – М., РМАПО, 2009. – 64 с. (4 п.л., авторских 1,34 п.л.)

15. Шестак Н.В. и др. Ортопедическое лечение при полном отсутствии зубов: Учебно-методическое пособие. – М., РМАПО, 2010, март. – 167 с. (10,44 п.л., авторских 2,61 п.л.)

Научные статьи в журналах, рекомендованных ВАК РФ:

16. Шестак Н.В., Карпенко О.М., Котомина Л.И., Европейская система перевода кредитов как гарант академического признания обучения, полученного за рубежом // Инновации в образовании, №1, 2002.- 15 с. (0,94 п.л., авторских 0,72 п.л.)

17. Шестак Н.В., Карпенко О.М., Котомина Л.И. и др. Опыт зарубежного законодательства в области дистанционного образования // Право и образование, №2, 2002. - 8 с. (0,5 п.л., авторских 0,3 п.л.)

18. Шестак Н.В., Карпенко О.М., Такташова Т.В. Состояние и основные тенденции модернизации Российского общего и высшего профессионального образования // Право и образование, №4, 2002. – 6 с. (0,34 п.л., авторских 0,2 п.л.)

19. Шестак Н.В. Правовая поддержка непрерывного медицинского образования в России // Право и образование, №2, март-апрель 2006. – 11 с. (0,69 п.л.)

20. Шестак Н.В. Компетентностный подход в непрерывном профессиональном образовании // Право и образование, №6, 2006. – 9 с. (0,56 п.л.)

21. Шестак Н.В. Технология обучения в системе непрерывного профессионального образования // Высшее образование в России, №12, 2006. – 5 с. (0,31 п.л.)

22. Шестак Н.В., Чмыхова Е.В., Старостенкова Т.А. Компьютер и зрение обучающихся: избавление от стереотипов. //Инновации в образовании, №7, 2008. – 14 с. (0,87 п.л., авторских 0,27 п.л.)

23. Шестак Н.В., Карпенко М.П., Чмыхова Е.В., Старостенкова Т.А., Терехин А.Т. Влияние образования на здоровье и долголетие. //Инновации в образовании, №10, 2008. - 17 с. (1,06 п.л., авторских 0,25 п.л.)

24. Шестак Н.В., Шестак В.П. Компетентностный подход в дополнительном профессиональном образовании // Высшее образование в России, №3, 2009. – 10с. (0,62 п.л., авторских 0,5 п.л.)

25. Шестак Н.В. Профессиональное образование и компетентностный подход // Высшее образование в России, №3 (март), 2010. – 5 с. (0,31 п.л.)

26. Шестак Н.В. Дополнительное образование медицинских кадров в России: история, развитие, перспективы // Знание, понимание, умение, №1 (март), 2010. – 7с. (0,44 п.л.)

Научные статьи, доклады:

27. Шестак Н.В., Шестак В.П. Информационный критерий выбора метода измерений // Измерительная техника, №9, 1992, 4 с. (0,25 п.л., авторских 0,1 п.л.)

28. Шестак Н.В., Доскин В.А. Тестовые измерения в медицине // Здравоохранение РФ, №4, 1994, 4 с. (0,25 п.л., авторских 0,2 п.л.)

29. Шестак Н.В., Володин Б.В., Доскин В.А. Надежные тесты для оценки уровня профессиональной оценки подготовки врача //«Врач» №8, 1994. – 4 с. (0, 25 п.л., авторских 0,2 п.л.)

30. Шестак Н.В., Шестак В.П. Дистанционное обучение: возможности и перспективы // Врач, № 12, 1997. - 6 с. (0,34 п.л., авторских 0,3 п.л.)

31. Шестак Н.В., Карпенко О.М., Мощенко А.В. Проблемы исследования образовательных процессов и программ. Сборник СГУ, № 10 - М., 1998 . – 9 с. (0,56 п.л., авторских 0,26 п.л.)

32. Шестак Н.В. Память и обучение взрослых, // Образование и карьера, №9, 1999. – 5 с. (0,3 п.л.)

33. Шестак Н.В. Медицинское образование: с самого начала до совершенства // Куда пойти учиться?, №7, 2000. – 5 с. (0, 3 п.л.)

34. Шестак Н.В., Шестак В.П. Распределение дидактической нагрузки между единицами нормокомплектов учебных дисциплин. Труды СГУ. Вып.27. Проблемы гуманитарных наук. Инновации образовательных технологий СГУ. - М., Изд-во СГУ, 2001. – 8 с. (0,5.п.л., авторских 0,3 п.л.)

35. Шестак Н.В., Такташова Т.В. Современные тенденции развития российского профессионального образования. Труды СГИ, вып. 46. – М., Изд-во СГУ, 2002. – 7 с. (0,44 п.л., авторских 0,34 п.л.)

36. Шестак Н.В. Модели использования мультимедиа в системе непрерывного образования. Непрерывное профессиональное образование в здравоохранении. Сб.трудов. М., РМАПО, 2005. - 10 с. (0,62 п.л.)

37. Шестак Н.В., Климкович И.Г. Болонский процесс: кредиты. //Стоматолог, №12, 2005. – 5 с. (0,31 п.л., авторских 0,28 п.л.)

38. Шестак Н.В. Компетентностный подход в свете Болонского процесса. Труды СГУ. Выпуск 100. Гуманитарные науки. Образование. Юриспруденция. Психология. – М.: Издательство СГУ, 2006. – 7 с. (0,44 п.л.)

39. Шестак Н.В. Непрерывное профессиональное образование медицинских кадров //Стоматолог, №1, 2006. – 11 с. (0,7 п.л.)

40. Шестак Н.В. Компетентностный подход в непрерывном медицинском образовании //Стоматолог, №5, 2006. – 11 с. (0,7 п.л.)

41. Шестак Н.В., Астанина С.Ю. Роль научных школ в подготовке молодых ученых. – Труды СГУ. Выпуск 95. Апрель 2006. Гуманитарные науки. Психология и социология образования. - М., 2006. – 10 с. (0,62 п.л., авторских 0,31 п.л.)

42. Шестак Н.В., Вартанян Ф.Е., Мошетова Л.К., Найговзина Н.Б., Щитинин В.Е. Непрерывное профессиональное образование медицинских кадров. Доклад на 5-ой конференции «Дополнительное профессиональное образование: от спроса до признания». – М.: 2007 – 5 с. (0,2 п.л., авторских 0,1 п.л.)

43. Шестак Н.В. Квантификация объема усвоенного учебного материала. В кн. «Телеобучение». Раздел 5.1.5 – М., СГА, 2008. – 798 / 9 с. (49,9 п.л., авторских 0,56 п.л.)

44. Шестак Н.В., Климкович И.Г. Реализация компетентностного подхода. Материалы Всерос. научно-практич. конференции, Москва, 25 июня 2009. "Модульно-компетентностный подход в разработке образовательного контента и обеспечении качества подготовки выпускников в условиях ИКТ-обучения". – М., 2009. - 5 с. (0,31 п.л., авторских 0,28 п.л.)

45. Шестак Н.В., Ершова И.Г. Электронный учебник как составляющая современной образовательной среды в системе непрерывного профессионального образования. Материалы Всерос. научно-практич. конференции, Москва, 30 сентября 2009г. «Человек в современном образовательном пространстве». - М.: Изд-во СГУ, 2009. – 6 c. (0,34 п.л., авторских 0,3 п.л.)