RAE.RU
Энциклопедия
ИЗВЕСТНЫЕ УЧЕНЫЕ
FAMOUS SCIENTISTS
Биографические данные и фото 17419 выдающихся ученых и специалистов
Логин   Пароль  
Регистрация Забыли пароль?
 

Белоглазова Елена Владимировна

Научная тема: « ДИСКУРСНАЯ ГЕТЕРОГЕННОСТЬ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ: КОГНИТИВНЫЙ И ЛИНГВО-ПРАГМАТИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ »

Научная биография   « Белоглазова Елена Владимировна »

Членство в Российской Академии Естествознания

Специальность: 10.02.04

Год: 2010

Отрасль науки: Филологические науки

Основные научные положения, сформулированные автором на основании проведенных исследований:

  1. Дискурс представляет собой двухуровневую сущность, единство содержания - некоторой области человеческих знаний или практики, и формы - языковых средств, служащих для вербализации этих знаний и практик. В качестве сигналов (маркеров) дискурса могут выступать элементы обоих его уровней. На содержательном уровне (макроструктуры в терминах Т. ван Дейка) дискурс сигнализируется ядерными концептами, вербализуемыми соответствующей лексикой; на формально-поверхностном уровне (суперструктуры в терминах Т. ван Дейка) - грамматико-синтаксическими особенностями и специфическими чертами текстовой организации, типичными для определенной сферы общения. В то же время, неуниверсальность критерия суперструктуры, которая может быть в некоторых дискурсах недостаточно выраженной, обусловливает в целом второстепенный, вспомогательный статус суперструктурных маркеров дискурса.
  2. Важное место среди макроструктурных сигналов ряда социализирующих дискурсов, вводимых в тексты детской художественной литературы, принадлежит невербальным элементам, имеющим, преимущественно, образовательную направленность и дополняющим создаваемые у читателя когнитивные модели визуальным рядом.
  3. Дискурсная гетерогенность является общим понятием, покрывающим ряд явлений диалогической природы, которые можно упорядочить по критерию уровня дискурса, материализующего смену дискурса. Соответственно, выделяются две группы междискурсных отношений - (а) суперструктурно маркированные, к которым мы относим стилизацию и дискурсную гетерогенность, основанную на контрасте суперструктуры одного дискурса и макроструктуры другого, и (б) макроструктурно маркированные, как то потенциальная, естественная, искусственная междискурсная диалогичность, сравнение. В ходе анализа был также выявлен тип междискурсных отношений, не вписывающийся ни в одну из указанных групп, в основе которого лежит симуляция принадлежности к некоторому дискурсу, при том, что ни на уровне супер-, ни макроструктуры не находится маркеров, подтверждающих данную дискурсную атрибуцию.
  4. В отличие от интертекстуальности, маркируемой точечно единичным сигналом, дискурсная гетерогенность обычно сопровождается относительно развернутой системой маркеров, гарантирующих правильное опознание реципиентом нового дискурса, основывающееся на принципе максимального пересечения.
  5. Дискурсная гетерогенность манифестирует себя в интердискурсности и полидискурсности. Интердискурсность характеризует конкретный единичный текст, представляющий собой в силу своей дискурсной неоднородности интердискурс; полидискурсность характеризует открытое множество текстов, в дискурсной структуре которых есть повторяющееся ядро, именуемое нами полидискурсом. Интердискурс отличается относительной спонтанностью и непредсказуемостью; полидискурс - стабильностью и воспроизводимостью. Интердискурс обусловлен замыслом автора; полидискурс - идеологией, общей для данного сверхтекста.
  6. В основе выделения сверхтекста детской художественной литературы лежит критерий адресата, отличающегося двойственностью, т.е. ориентированностью одновременно на читателя-ребенка и на довлеющего над ним взрослого, формирующего «социальный заказ» на детскую литературу.
  7. Двойственный адресат обусловливает двоякую идеологическую установку детской литературы одновременно на социализацию и развлечение непосредственного адресата-ребенка, каковая в свою очередь определяет структуру полидискурса литературы для детей, включающего дискурсы, реализующие обе указанные установки. Установка на социализацию реализуется за счет включения в детскую литературу элементов познавательного, учебного, дидактико-морализаторского, общественно-политического, экономического, медицинского дискурсов и дискурса взрослой речи. С установкой на развлечение связано введение в детские произведения элементов дискурса игры, дискурса детской речи, фантастического, гастрономического, природоведческого и спортивного дискурсов.
  8. Идеологически обусловленным оказывается не только набор дискурсов, конституирующих полидискурс литературы для детей, но также отбор и презентация представляющих их базовых когнитивных моделей. В структуру детской художественной литературы дискурсы входят не как целостные системы, а в виде отдельных элементов, коррелирующих с теми моделями, которые наиболее отвечают, с одной стороны, задачам адресанта - поверхностное общее ознакомление читателя с важнейшими аспектами жизни современного общества, а с другой - специфике возрастного развития адресата (быстрая утомляемость, преимущественно непроизвольное внимание, ограниченный опыт и, как следствие, воображение, наглядно-образное мышление и т.д.).
  9. При том, что развлечение позиционируется авторами как доминирующая функция современной литературы для детей, и в количественном отношении (число дискурсов), и в качественном (степень развернутости) дискурсы, ориентированные на развлечение, уступают дискурсам, реализующим функцию социализации.

Список опубликованных работ

Монографии:

1. Белоглазова Е.В. Дискурсность, интердискурсность, полидискурсность литературы для детей: Монография. – СПб: Изд-во СПбГУЭФ, 2010. – 195 с. – 12,2 п.л.

Статьи, опубликованные в ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях, рекомендованных ВАК Российской Федерации:

2. Белоглазова Е.В. Формирование материально-ценностных отношений как идеологическая установка в системе дискурса детской художественной литературы // Известия Санкт-Петербургского университета экономики и финансов. – № 1. – 2008. – С. 89-99. – 1,5 п.л.

3. Белоглазова Е.В. Полидискурсность как особый исследовательский фокус // Известия Санкт-Петербургского университета экономики и финансов. – № 3. – 2009. – С. 66-71. – 1 п.л.

4. Белоглазова Е.В. Когнитивный механизм интердискурсности // Вопросы когнитивной лингвистики. – № 2. – 2009. – С. 64-73. – 1 п.л.

5. Белоглазова Е.В. Прием сравнения как проявление дискурсной гетерогенности // Вестник Челябинского государственного университета. Научный журнал. – № 10 (148). – 2009. – С. 10-15. – 1 п.л.

6. Белоглазова Е.В. Потенциальная интердискурсность // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 2. Языкознание. – № 2 (10). – 2009. – С. 158-163. – 0,5 п.л.

7. Белоглазова Е.В. О вариативности проявления дискурсной гетерогенности // Вестник Томского государственного университета. – № 332. –2010. – С. 15-20. – 0,5 п.л.

Статьи в профессиональных журналах и научных сборниках:

а. Зарубежных:

8. Белоглазова Е.В. Дискурс современной детской литературы с позиций интердисциплинарного подхода // Stylistyka: Stylistyka i Kozina. – Vol. XIV. –Opole, 2005. – P. 567-581. – 0,75 п.л.

9. Белоглазова Е.В. Интердискурc и полидискурс: соотношение понятий // Стил: международный научный журнал. – Vol. 7. – Београд, 2008. – P. 121-131. – 0,6 п.л.

б. Отечественных:

10. Белоглазова Е.В. Лингвистические аспекты адресованности современной сказки // Studia Linguistica – 8. Слово, предложение и текст как интерпретирующие системы: Сборник статей. – СПб: Тригон, 1999. – С. 343-347. – 0,3 п.л.

11. Белоглазова Е.В. Коммуникативно-прагматический потенциал фразеологических единиц в детской художественной литературе // Studia Linguistica – 9. Когнитивно-прагматические и художественные функции языка: Сборник статей. – СПб.: Тригон, 2000. – С. 281-288. – 0,4 п.л.

12. Белоглазова Е.В. Категориальное своеобразие текстов детской художественной литературы // Аспекты изучения и преподавания родного и иностранного языков: Межвуз. сборник статей. – Мурманск: МГПИ, 2001. – С.25-32. – 0,45 п.л.

13. Белоглазова Е.В. Психолингвистические основания специфики детской литературы // Психолингвистические аспекты изучения речевой деятельности: Труды Уральского психолингвистического общества. – Вып. 2. – Екатеринбург: УрГПУ, 2004. – С. 42-55. – 0,9 п.л.

14. Белоглазова Е.В. Еще раз об адресате и категории адресованности художественного текста // Текст – Дискурс – Стиль: Сборник статей. – СПб: Изд-во СПбГУЭФ, 2004. – С. 143-154. – 0,7 п.л.

15. Белоглазова Е.В. Эмотивный портрет адресата детской художественной литературы // Интерпретация – Понимание – Перевод: Сборник статей. – СПб: Изд-во СПбГУЭФ, 2005. – С. 189-201. – 0,75 п.л.

16. Белоглазова Е.В. Детская художественная литература в аспекте полидискурсивности // Стереотипность и творчество в тексте: Сборник науч. трудов. – Пермь, 2006. – С. 205-212. – 0,6 п.л.

17. Белоглазова Е.В. К вопросу о паралингвистическом компоненте дискурса детской художественной литературы // Языкознание и литературоведение в синхронии и диахронии: Сборник статей. – Тамбов, 2006. – С. 54-55. – 0,25 п.л.

18. Белоглазова Е.В. Роль идеологии в структурировании полидискурса детской художественной литературы // Лингвистика текста и дискурсивный анализ: Сборник статей. – СПб: Изд-во СПбГУЭФ, 2007. – С. 92-105. – 1 п.л.

19. Белоглазова Е.В. Полидискурс в системе коммуникативной иерархии: к определению понятий // Стереотипность и творчество в тексте: Сборник науч. трудов. – Пермь, 2007. – С. 222-230. – 0,6 п.л.

20. Белоглазова Е.В. Парадигмы научного знания в лингвистике // Стереотипность и творчество в тексте: Межвуз. сборник науч. трудов. – Пермь, 2008. – С. 43-48. – 0,3 п.л.

21. Белоглазова Е.В. К вопросу о статусе паралингвистического компонента в дискурсе художественной литературы // Актуальные проблемы современной лингвистики: Сборник науч. статей. – СПб: Изд-во СПбГУЭФ, 2008. – С. 5-15. – 0,6 п.л.

22. Белоглазова Е.В. К вопросу о парадигмах в лингвистике // Альманах современной науки и образования: Сборник статей. – Тамбов: Изд-во «Грамота», 2008. – С. 19-22. – 0,6 п.л.

23. Белоглазова Е.В. Медицинский дискурс в структуре полидискурса детской художественной литературы // Жанры и типы текста в научном и медийном дискурсе: Межвуз. сб. науч. трудов. – Орел: ОГИИК, ООО ПФ «Оперативная полиграфия», 2008. – С. 213-222. – 0,5 п.л.

24. Белоглазова Е.В. К вопросу о создании таксономии междискурсных отношений // Язык в парадигмах гуманитарного знания: Сборник статей. – СПб: Изд-во СПбГУЭФ, 2009. – С. 137-149. – 0,6 п.л.

25. Белоглазова Е.В. Контраст между супер- и макроструктурой как фактор дискурсной гетерогенности // В поисках смысла: Сборник научных трудов, посвященный памяти профессора А.А. Худякова. – СПб: Изд-во СПбГУЭФ, 2010. – С. 225-229. – 0,5 п.л.

Доклады на научных конференциях и другие научные публикации:

26. Белоглазова Е.В. К проблеме адресата речевого сообщения // Иностранные языки. Герценовские чтения: Материалы конференции. – СПб: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена 1999. – С.8. – 0,06 п.л.

27. Белоглазова Е.В. Соотношение категорий читабельности и адресованности художественного текста // Иностранные языки. Герценовские чтения: Материалы конференции. – СПб: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2000. – С.117. – 0,06 п.л.

28. Белоглазова Е.В. Адресованность произведений о Гарри Поттере: читатель идеальный и читатель реальный // Англистика XXI века: Материалы конференции. – СПб: Изд-во СПбГУ, 2006. – С. 188-192. – 0,25 п.л.

29. Белоглазова Е.В. Идеология – культура – экономика – полидискурс детской художественной литературы // Россия и Санкт Петербург: экономика и образование в XXI веке: Научная сессия профессорско-преподавательского состава … за 2006 год. – СПб: Изд-во СПбГУЭФ 2007. – С. 164-167. – 0,25 п.л.

30. Белоглазова Е.В. Гетерогенность художественного текста в терминах полидискурсности // Континуальность и дискретность в языке и речи: Материалы междунар. науч. конф. – Краснодар, КубГУ 2007. – С. 206-208. – 0,3 п.л.

31. Белоглазова Е.В. Детская художественная литература в переводческом аспекте // Университетское переводоведение: Материалы VIII юбилейной международной конференции по переводоведению «Федоровские Чтения». – СПб: Филол. фак-т СПбГУ, 2007. – С. 60-66. – 0,4 п.л.

32. Белоглазова Е.В. Сказочный дискурс в структуре полидискурса детской художественной литературы // Актуальные направления современной лингвистике: Сб. материалов междунар. науч. конф. «Иностранные языки и литературы: актуальные проблемы образования и науки» (Пермь 12 апр 2008). – Пермь 2008. – С. 83-85. – 0,35 п.л.

33. Белоглазова Е.В. Полидискурсность в контексте идей о дискурсной гетерогенности // Основные проблемы современного языкознания: Сборник статей II Всероссийской научно-практической конференции (с международным участием). – Астрахань: Изд. дом «Астраханский университет», 2008. – С. 19-23. – 0,3 п.л.

34. Белоглазова Е.В. Идеология в детской ирландской литературе // Мифы и реальность в современной англоязычной картине мира: Материалы конференций. – СПб: Книжный Дом, 2010. – С. 105-110. – 0,3 п.л.