RAE.RU
Энциклопедия
ИЗВЕСТНЫЕ УЧЕНЫЕ
FAMOUS SCIENTISTS
Биографические данные и фото 17419 выдающихся ученых и специалистов
Логин   Пароль  
Регистрация Забыли пароль?
 

Ильина Нина Федоровна

Научная тема: « СТАНОВЛЕНИЕ ИННОВАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА В РЕГИОНАЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ »

Научная биография   « Ильина Нина Федоровна »

Членство в Российской Академии Естествознания

Специальность: 13.00.08

Год: 2014

Отрасль науки: Педагогические науки

Основные научные положения, сформулированные автором на основании проведенных исследований:
1. Инновационная компетентность педагога - это его интегральная профессионально-личностная характеристика, определяющая качество деятельности, отражающая личностную, теоретическую и практическую готовность к введению новшеств (т.е. к разработке и внедрению принципиально новых образов содержания и технологий обучения) и выражающаяся в способности успешно действовать в постоянно обновляющейся профессиональной среде. Становление инновационной компетентности педагога - это непрерывный процесс совершенствования личностной, теоретической и практической готовности педагога к целенаправленному введению новшеств в педагогическую систему, имеющий естественно-искусственную природу и осуществляющийся под влиянием внешних условий, профессиональной деятельности и собственных усилий личности.

Актуальность обеспечения становления инновационной компетентности педагога обусловлена необходимостью формирования носителей инновационных способностей, приведения инновационной деятельности, осуществляемой на уровне общеобразовательных учреждений, в соответствие с государственной и региональной образовательной политикой, «достраивания» существующих

инноваций в контексте современных тенденций развития образования посредством подготовки разноуровневых ее носителей, в лице действующих и будущих педагогов, управленческо-педагогических команд образовательных организаций края (индивидуальных и коллективных субъектов инновационной деятельности).

2. Концепция становления инновационной компетентности педагога в региональном пространстве непрерывного образования представлена совокупностью закономерностей, факторов, принципов, обобщенных положений, отражающих цели, содержание, технологию, организацию процесса подготовки педагога к инновационной деятельности и сопровождения данной деятельности.

Целью концепции является создание теоретико-методологической базы и разработка на ее основе стратегии и модели, обеспечивающих готовность педагога к инновационной деятельности с учетом социально-экономического развития региона.

В качестве методологической основы становления инновационной компетентности педагога в рамках концепции выделены системный, системо-мыследеятельностный, компетентностный и синергетический подходы.

Содержательным ядром концепции являются закономерности становления инновационной компетентности педагога в региональном пространстве непрерывного образования:

  • цели и задачи обеспечения становления инновационной компетентности педагога определяются особенностями социокультурного развития региона и традициями образования;
  • процесс становления инновационной компетентности педагога обусловлен действием многообразных факторов, способствующих или препятствующих данному процессу;
  • становление инновационной компетентности педагога осуществляется скоординированными действиями структурных компонентов регионального пространства непрерывного образования, направленными на выявление, поддержку и сопровождение инноваций в региональной системе образования;
  • результативность становления инновационной компетентности педагога связана с характером образовательного процесса, в котором оно осуществляется, и зависит от целостности и преемственности данного процесса в различных структурных компонентах регионального пространства непрерывного образования.

Выявленные закономерности явились основанием для выделения факторов, оказывающих влияние на становление инновационной компетентности педагога в региональном пространстве непрерывного образования, и принципов, положенных в основу данного процесса.

3. Стратегия становления инновационной компетентности педагога в региональном пространстве непрерывного образования является единством взаимосвязанных и взаимодополняющих друг друга направлений: «интеграция», «актуализация», «сопровождение». Каждое из направлений выполняет определенные функции в обеспечении становления инновационной компетенции педагога: интеграция позволяет удерживать целостность, многокомпонентность и поэтапность процесса становления инновационной компетентности педагога, обеспечивает преемственность содержания и способов становления инновационной компетентности педагога на различных ступенях образования; актуализация обеспечивает «переход» личностных качеств педагога из потенциального поля в актуальное при освоении инновационной деятельности; сопровождение направлено на разрешение противоречия между наличием проблемы в инновационной деятельности и неосознанностью оснований данной проблемы, а также отсутствием способности у педагога самостоятельно ее разрешить.

Реализация стратегии осуществляется на основе модели становления инновационной компетентности педагога.

4. Модель становления инновационной компетентности педагога включает мотивационно-целевой, содержательно-организационный и результативный блоки:

  • мотивационно-целевой блок раскрывает внешние и внутренние мотивы педагога, цели введения новшеств в образовательную систему;
  • содержательно-организационный блок состоит в обновлении содержания, средств, форм и методов организации процесса становления инновационной компетентности педагога и имеет специфику в каждом из структурных компонентов пространства: на этапе получения педагогического образования включает методологическую, психолого-педагогическую и методическую подготовку с организацией практик на базе инновационных образовательных организаций, подготовку в предметной области, работу по формированию личности будущего учителя; на этапе дополнительного профессионального образования - разработку и реализацию программ повышения квалификации по становлению инновационной компетентности педагога, что обеспечивает наполнение образовательного процесса инновационными модульными дидактическими единицами, приводящими к обогащению научных знаний и профессионально-педагогических умений; создание инновационной образовательной среды, позволяющей осваивать данное содержание и насыщение ее соответствующими формами (организационно-деятельностными и рефлексивно-аналитическими семинарами), разработку инновационных средств образования педагогов (индивидуальных образовательных программ);
  • рефлексивно-исследовательский (результативный) блок заключается в проведении диагностики готовности педагога к инновационной деятельности в региональном пространстве непрерывного образования на основе разработанных критериев и показателей.

5. Критериями готовности педагога к инновационной деятельности в региональном пространстве непрерывного образования являются:

  • принятие педагогом инновации как личностной ценности, наличие потребности и убежденность в необходимости работать в инновационном режиме;
  • наличие теоретических знаний в области педагогической инноватики;
  • владение практическими умениями и навыками в использовании инновационных приемов, методов, средств, технологий обучения.

Выделенные критерии позволяют обосновать условия и отследить динамику сформированности готовности педагога к инновационной деятельности.

6. Педагогические условия, в единстве и взаимосвязи усиливающие результативность процесса становления инновационной компетентности педагога в региональном пространстве непрерывного образования:

  • методологическое, нормативное и научно-методическое обеспечение становления инновационной компетентности педагога в различных структурных компонентах пространства;
  • участие педагога в исследовательской деятельности в виде экспериментальных разработок (поисково-исследовательская и внедренческо-исследовательская деятельности), прикладных исследований (проектно-исследовательская деятельность) и фундаментальных исследований (научно-исследовательская деятельность);
  • конструирование новых понятий и смыслов, ориентировочной основы образовательной деятельности (образовательные задачи, образовательные ситуации); индивидуализированной модели содержания образования в представлениях субъекта (индивидуальная образовательная программа); проектирование инновационной образовательной среды, ориентированной на планируемые образовательные результаты и содержания образования на пяти уровнях: общего теоретического представления, учебного предмета, учебного материала, процесса обучения, структуры личности.

7. Региональное пространство непрерывного образования способствует становлению инновационной компетентности педагога в части того, что:

  • выступает как институциональная форма соорганизации субъектов инициаторов разработки инновационных подходов, моделей и процессов, а также регионального аспекта содержания образования педагога, технологий его подготовки к инновационной деятельности и повышения квалификации в ответ на вызовы инновационной экономики региона;
  • становление инновационной компетентности педагога осуществляется поэтапно посредством разработки инновационных теорий, концепций и технологий подготовки повышения квалификации и профессионального развития педагога;
  • осуществляется подготовка, повышение квалификации и профессиональное развитие педагога в области инновационной деятельности на основе заказа работодателей и, соответственно, ориентации на востребованность регионом педагогов определенной квалификации и специализации с учетом современных уровней педагогического образования;
  • непрерывное образование педагога задается проблемами, связанными с развитием региона (актуальные проблемы), и проблемами строительства будущего;
  • новые идеи, проекты в содержании педагогического образования осмысливаются в контексте проблем модернизации системы образования и региона в целом.

Список опубликованных работ

Научные монографии

1. Ильина, Н.Ф. Инновационная деятельность педагога в процессе его профессионального становления: монография / В.А Адольф, Н.Ф. Ильина. – Красноярск: Поликом, 2007 (12 п.л. / авт. вклад 8 п.л.).

2. Ильина, Н.Ф. Развитие инновационного потенциала педагога в процессе профессионального становления: монография / Н.Ф. Ильина. – Germany, Saarbrucher: LAP LAMBERT, 2011 (9,75 п.л.).

3. Ильина, Н.Ф. Профессиональное становление педагога в инновационном комплексе: монография / Н.Ф. Ильина. – Germany, Saarbrucher: LAP LAMBERT, 2011 (11 п.л.).

4. Ильина, Н.Ф. Непрерывное педагогическое образование: обновление в контексте регионального развития: монография / Н.Ф. Ильина. – Красноярск, 2013 (17,9 п.л.).

5. Ильина, Н.Ф. Становление инновационной компетентности педагога: вопросы теории и практики: монография / Н.Ф. Ильина. – Красноярск, 2014 (12,8 п.л.).

Публикации в изданиях, включенных в реестр ВАК РФ

6. Ильина, Н.Ф. Подготовка педагога к инновационной деятельности в процессе профессионального становления / В.А. Адольф, Н.Ф. Ильина // Альма Матер. – 2006. – № 10 (0,25 п.л. / авт. вклад 0,17 п.л.).

7. Ильина, Н.Ф. Профессиональное становление педагога: сущность процесса и инновационная модель / В.А. Адольф, Н.Ф. Ильина // Сибирский педагогический журнал. – 2008. – № 10 (0,5 п.л. / авт. вклад 0,3 п.л.).

8. Ильина, Н.Ф. Мониторинг процесса профессионального становления педагога, занимающегося инновационной деятельностью / Н.Ф. Ильина // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2009. – № 2 (0,5 п.л.).

9. Ильина, Н.Ф. Развитие инновационного потенциала образовательного учреждения / Н.Ф. Ильина // Вестник Томского государственного педагогического университета – 2009. – № 5 (0,34 п.л.).

10. Ильина, Н.Ф. Инновационная деятельность в образовании: проблемы становления / В.А. Адольф, Н.Ф. Ильина // Высшее образование в России. – 2010. – № 1 (0,44 п.л. / авт. вклад 0,3 п.л.).

11. Ильина, Н.Ф. Система непрерывного инновационного профессионального педагогического образования: сущность, особенности реализации, управление / Н.Ф. Ильина // Вестник Якутского государственного университета им. М.К. Амосова. – 2010. – № 1 (0,72 п.л.).

12. Ильина, Н.Ф. Раскрытие инновационного потенциала педагога в ходе непрерывного образования / Н.Ф. Ильина // Инновации в образовании. – 2010. – № 8 (0,41 п.л.).

13. Ильина, Н.Ф. Повышение квалификации работников образования на основе рефлексивно-деятельностного подхода / Н.Ф. Ильина // Мир образования – образование в мире. – 2010. – № 3 (0,33 п.л.).

14. Ильина, Н.Ф. Технология разработки и реализации индивидуальной образовательной программы педагога / Н.Ф. Ильина // Народное образование. – 2010. – № 7 (0,52 п.л.).

15. Ильина, Н.Ф. Организация исследовательского обучения в педагогическом вузе / Н.Ф. Ильина // Инновации в образовании. – 2010. – № 11 (0,52 п.л.).

16. Ильина, Н.Ф. Актуализация методологических способностей студентов педагогического вуза / Н.Ф. Ильина // Высшее образование сегодня. – 2011. – № 2 (0,3 п.л.).

17. Ильина, Н.Ф. Учительский потенциал: сущность и поддержка его развития / Н.Ф. Ильина // Известия ПГПУ им. В.Г. Белинского. – 2011. – № 24 (0,47 п.л.).

18. Ильина, Н.Ф. Начальная школа: введение федеральных государственных образовательных стандартов // Народное образование. – 2011. – № 7 (0,38 п.л.)

19. Ильина, Н.Ф. Стратегии становления региональной системы непрерывного инновационного педагогического образования / Н.Ф. Ильина // Профессиональное образование в России и за рубежом. – 2011. – № 2 (4) (0,45 п.л.).

20. Ильина, Н.Ф. Общедидактическая подготовка будущих педагогов к реализации новых стандартов общего образования / Н.Ф. Ильина // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2011. – № 5 (0,62 п.л.).

21. Ильина, Н.Ф. Особенности методического обеспечения инновационной педагогической деятельности / Н.Ф. Ильина // Инновации в образовании. – 2011. – № 10 (0,5 п.л.).

22. Ильина, Н.Ф. Критерии готовности педагога к инновационной деятельности // Педагогика. – 2012. – № 7 (0,61 п.л.).

23. Ильина, Н.Ф. Региональная система непрерывного инновационного педагогического образования: факторы и принципы становления / Н.Ф. Ильина, В.А. Адольф // Альма Матер. – 2012. – № 11 (0,62 п.л. / авт. вклад 0,4 п.л.).

24. Ильина, Н.Ф. Профессиональная компетентность руководителя как фактор повышения качества обучения школьников / Н.Ф. Ильина, С.Ю. Андреева // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2013. – № 3 (0,31 п.л. / авт. вклад 0,2 п.л.).

25. Ильина, Н.Ф. Некоторые факторы, влияющие на качество обучения школьников предметам естественно-математического цикла (по материалам анкетирования педагогов) / Л.М. Голубева, Н.Ф. Ильина // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2013. – № 4 (0,375 п.л. / авт. вклад 0,2 п.л.).

Учебные, учебно-методические и методические пособия

26. Ильина, Н.Ф. Проблемы самоуправления в новой образовательной практике на основе коллективных учебных занятий: методические материалы / Н.Ф. Ильина. – Красноярск: ККИПКРО,1999 (1,45 п.л.).

27. Ильина, Н.Ф. Университет непрерывного образования как новая форма переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров: учебно-методическое пособие / Н.Ф. Ильина. – Красноярск: ККИПКРО, 2005 (6,4 п.л.).

28. Ильина, Н.Ф. Анализ современного урока: подходы, схемы, модели: методические рекомендации / Н.Ф. Ильина. – Красноярск: КГПУ им. В.П. Астафьева, 2009 (5,25 п.л. / 1,9 авт. вклад).

29. Ильина, Н.Ф. Образовательная программа по подготовке тьюторов в системе дополнительного профессионального образования / Г.А. Гуртовенко, Н.А. Костина, С.А. Зенкина, Н.Ф. Ильина // Сборник инновационных образовательных программ / Под ред. Г.А. Гуртовенко. – Красноярск: ККИПКРО, 2007 (0,56 п.л. / авт. вклад 0,2 п.л.).

30. Ильина, Н.Ф. Инновационный кадровый ресурс образования: способы производства и воспроизводства человеческого и социального капитала: учебно-методическое пособие / Г.А. Гуртовенко, Н.Ф. Ильина. – Красноярск: Поликом, 2008 (7,56 п.л. / авт. вклад 3,78 п.л.).

31. Ильина, Н.Ф. Организация методической деятельности в образовательном учреждении: инновационная модель и условия ее реализации: методические рекомендации / Н.Ф. Ильина. – Красноярск: КК ИПКРО, 2009 (2,3 п.л.).

32. Ильина, Н.Ф. Педагогика: рабочая программа курса / В.А. Адольф, З.К. Бакшеева, Н.В. Бекузарова, Н.Ф. Ильина и др. – Красноярск: КГПУ им. В.П. Астафьева, 2009 (9,76 п.л. / авт. вклад 1,25 п.л.).

33. Ильина, Н.Ф. Онтология непрерывного образования: учебное пособие / Н.Ф. Ильина, В.А. Адольф. – Красноярск: КГПУ им. В.П. Астафьева, 2009 (11,86 п.л. / авт. вклад 6 п.л.).

34. Ильина, Н.Ф. Методическое обеспечение введения федеральных государственных образовательных стандартов в пилотных школах: методические рекомендации / Н.Ф. Ильина, В.А. Попова. – Красноярск: КК ИПКРО, 2011 (3,2 п.л. / авт. вклад 2 п.л.).

35. Ильина, Н.Ф. Инновации в образовании: методические рекомендации к курсу по выбору для студентов педагогических специальностей / Н.Ф. Ильина. – Красноярск: КГПУ им. В.П. Астафьева, 2011 (1,83 п.л.).

36. Ильина, Н.Ф. Педагогика: учебно-методический комплекс дисциплины / В.А, Алодьф, З.К. Бакшеева, С.А. Вахрушев, Н.Ф. Ильина. – Красноярск: КГПУ им. В.П. Астафьева, 2011 (9,76 п.л. / авт. вклад 1,25 п.л.).

37. Ильина, Н.Ф. Современные проблемы науки и образования: учебно-методическое пособие / Н.Ф. Ильина. – Красноярск: КГПУ им. В.П. Астафьева, 2012 (4,7 п.л.).

38. Ильина, Н.Ф. Методология и методика научных исследований: учебно-методическое пособие / Н.Ф. Ильина. – Красноярск: КГПУ им. В.П. Астафьева, 2012 (6,25 п.л.).

39. Ильина, Н.Ф. Дополнительная профессиональная образовательная программа повышения квалификации «Содержание и способы деятельности ведущих консультантов по вопросам развития системы образования» / Н.Ф. Ильина, С.Ю. Андреева // Сборник инновационных образовательных программ повышения квалификации (стажерских практик) / под науч. ред. Н.Ф. Ильиной, С.Ю. Андреевой. – Красноярск, 2012 (0,31п.л. / авт. вклад 0,15 п.л.).

40. Ильина, Н.Ф. Дополнительная профессиональная образовательная программа повышения квалификации «Содержание и технологии работы тьютора стажерских практик» / Н.Ф. Ильина // Сборник инновационных образовательных программ повышения квалификации (стажерских практик) / под науч. ред. Н.Ф. Ильиной, С.Ю. Андреевой. – Красноярск, 2012 (0,25 п.л.).

Статьи в научных сборниках и журналах

41. Ильина, Н.Ф. Из опыта непрерывного образования педагогических кадров в Краевом инновационном комплексе / Н.Ф. Ильина // Современное образование. – 2000. – № 2 (0,25 п.л.).

42. Ильина, Н.Ф. Проблемы и перспективы непрерывного образования педагогических кадров в Краевом инновационном комплексе / Н.Ф. Ильина // Коллективный способ обучения: научно-методический журнал. – 2000. – № 5 (0,31 п.л.).

43. Ильина, Н.Ф. Проблемы, трудности, негативы в организации переподготовки и повышения квалификации специалистов по созданию Коллективного способа обучения / Н.Ф. Ильина // Коллективный способ обучения: научно-методический журнал. – 2001. – № 6 (0,5 п.л.).

44. Ильина, Н.Ф. Модель сетевого образования / Н.Ф. Ильина // Сборник материалов Российского методического симпозиума. – Красноярск, 2002 (0,44 п.л.).

45. Ильина, Н.Ф. Непрерывное образование в Краевых инновационных комплексах / Н.Ф. Ильина // Сборник материалов Российского методического симпозиума. – Красноярск, 2002 (0,25 п.л.).

46. Ильина, Н.Ф. Этапы реализации модели сетевого образования руководителей / Н.Ф. Ильина // Профессиональное развитие: пути модернизации постдипломного образования педагога: сборник методических материалов. – М., 2003 (0,31 п.л.).

47. Ильина, Н.Ф. Университет непрерывного образования как модель повышения квалификации педагогов / Н.Ф. Ильина // Профессиональное развитие: пути модернизации постдипломного образования педагога. Сборник методических материалов. – М., 2003 (0,25 п.л.).

48. Ильина, Н.Ф. Университет непрерывного образования как форма подготовки педагогических кадров к инновационной деятельности / Н.Ф. Ильина // Методологические и теоретические подходы к решению проблем практики образования: сборник статей. – Красноярск, 2004 (0,75 п.л.).

49. Ильина, Н.Ф. Университет непрерывного образования как инновационная форма организации образования педагогических кадров / Н.Ф. Ильина // Практика развития образования: научно-методические материалы. – Красноярск: ККИПКРО, 2004 (0,5 п.л.).

50. Ильина, Н.Ф. Непрерывное образование как условие профессионального развития педагога / Н.Ф. Ильина // Теория и практика профессионализации: опыт и перспективы: сб. статей. – Красноярск: ККИПКРО. 2005 (0,31 п.л.).

51. Ильина, Н.Ф. Непрерывное образование как условие профессионального становления педагога / Н.Ф. Ильина // Вопросы гуманитарных наук. – 2006 (0,25 п.л.).

52. Ильина, Н.Ф. Профессиональное становление педагога в инновационном комплексе / Н.Ф. Ильина // Педагогика и педагогия: история, теория, опыт сборник материалов слушателей ШПИ. Вып. 11 / Под ред. Л.Н. Горбуновой, М.А. Христенко. – Красноярск: Поликом. – 2007 (0,44 п.л.).

53. Ильина, Н.Ф. Профессиональное становление педагога как психолого-педагогическая проблема / Н.Ф. Ильина // Педагогика и педагогия: история, теория, опыт сборник материалов слушателей ШПИ. Вып. 11 / Под ред. Л.Н. Горбуновой, М.А. Христенко. – Красноярск: Поликом, 2007 (0,56 п.л.).

54. Ильина, Н.Ф. Поддержка инновационного кадрового ресурса отрасли / Н.Ф. Ильина // Творчество. Мастерство. Инновации: сборник научно-методических материалов. Вып. 2. – Красноярск, 2008 (0,31 п.л.).

55. Ильина, Н.Ф. К вопросу о становлении исследовательской компетентности педагога / Н.Ф. Ильина // Педагогика и педагогия: история, теория, опыт сборник материалов слушателей ШПИ. Вып. 13. – Красноярск: ККИПК, 2008 (0,31 п.л.).

56. Ильина, Н.Ф. Индивидуальная образовательная программа как средство организации образования педагогов инновационных школ / Н.Ф. Ильина // Академический журнал Западной Сибири: научно-практический журнал. – 2008. № 6 (0,38 п.л.).

57. Ильина, Н.Ф. Концептуальные основания региональной системы непрерывного инновационного образования педагогических кадров / Н.Ф. Ильина // Дополнительное профессиональное образование. – 2008. – № 8 (0,35 п.л.).

58. Ильина, Н.Ф. Технология коллективной мыслительной деятельности как ресурс модернизации высшего педагогического образования / Н.Ф. Ильина // Русский язык в Армении. – 2009. – № 2 (0,38 п.л.).

59. Ильина, Н.Ф. Преемственность содержания высшего и дополнительного профессионального образования как условие успешности профессионального становления педагога / Н.Ф. Ильина // Образование в современном мире: сборник научных статей / Под. ред. проф. Ю.Г. Голуба. – Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2009. Вып. 4 (0,44 п.л.).

60. Ильина, Н.Ф., Адольф, В.А. Сопровождение инновационной деятельности педагога: сущность, программы, технологии / Н.Ф. Ильина, В.А. Адольф // Вестник педагогических инноваций: научно-практический журнал. – 2009. – № 3 (0,63 п.л. / авт. вклад 0,5 п.л.).

61. Ильина, Н.Ф. От сопровождения профессионального становления инновационного кадрового ресурса отрасли к развитию учительского потенциала / Н.Ф. Ильина // Дополнительное профессиональное образование Красноярского края: диалог традиций и новаций: сборник научно-методических материалов / Под ред. П.А. Сергоманова, Н.Ф. Ильиной. – Красноярск: ККИПКРО, 2010 (0,4 п.л.).

62. Ильина, Н.Ф. Инновационный подход к организации методической деятельности в образовательном учреждении / Н.Ф. Ильина // Педагогикалык Альманах: научно-методический журнал.– 2010. – № 5 (0,43 п.л.).

63. Ильина, Н.Ф. Подходы к разработке и реализации инновационных образовательных программ дополнительного профессионального образования / Н.Ф. Ильина // Методист. – 2010. – № 8 (0,4 п.л.).

64. Ильина, Н.Ф. Организация методический деятельности на основе индивидуальных образовательных программ педагогов / Н.Ф. Ильина // Справочник заместителя директора школы. – 2010. – № 11 (0,58 п.л.).

65. Ильина, Н.Ф. Развитие учительского потенциала средствами проектной деятельности / Н.Ф. Ильина // Учитель Кузбасса: научно-методический журнал. – 2011. – № 1 (0,5 п.л.).

66. Ильина, Н.Ф. Становление инновационной компетенции педагога в условиях модернизации образования / Н.Ф. Ильина // Народное образование Якутии. – 2011. – № 3 (79) (0,5 п.л.).

67. Ильина, Н.Ф. Конкурс как механизм развития региональной системы образования / Н.Ф. Ильина // Повышение квалификации в образовательных учреждениях: инновационные механизмы и модели: сборник научно-методических материалов / Под. науч. ред. П.А. Сергоманова, Н.Ф. Ильиной. – Красноярск, 2012 (0,31 п.л.).

68. Ильина, Н.Ф. Региональная система непрерывного педагогического образования: поиск инновационной концепции / Н.Ф. Ильина // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров: научно-теоретический журнал. – 2012. – № 1 (10) (0,86 п.л.).

69. Ильина, Н.Ф. Повышение квалификации тьюторов как условие обеспечения качества стажерских практик / Н.Ф. Ильина // Общество: социология, психология, педагогика: научный журнал. – 2012. – № 3 (0,63 п.л.).

70. Ильина, Н.Ф. Особенности разработки и реализации инновационных образовательных программ дополнительного профессионального образования: Сборник инновационных образовательных программ повышения квалификации (стажерских практик) / Н.Ф. Ильина / Под науч. ред. Н.Ф. Ильиной, С.Ю. Андреевой. – Красноярск, 2012 (0,31 п.л.).

71. Ильина, Н.Ф. О качестве обучения школьников предметам естественно-математического цикла / С.Ю. Андреева, О.Н. Богданова, Л.М. Голубева, И.Б. Зубковская, Н.Ф. Ильина, И.В. Лаврентьева // Сборник научно-методических материалов. – Красноярск: ККИПК, 2013 (10 п.л. / авт. вклад 1,7 п.л.).

Материалы научно-практических конференций

72. Ильина, Н.Ф. Межшкольные методические центры как ресурс развития образования / Н.Ф. Ильина // Информатизация краевого образования: сборник тезисов Краевой научно-практической конференции. – Красноярск: ККИПКРО, 2004 (0,13 п.л.).

73. Ильина, Н.Ф. Управление образовательным процессом в вузе на основе системо-мыследеятельностного подхода / В.А. Адольф, Н.Ф. Ильина // Материалы II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Управление образовательным процессом в современном вузе». – Красноярск: КГПУ им. В.П. Астафьева, 2008 (0,25 п.л. / авт. вклад 0,14 п.л.).

74. Ильина, Н.Ф. Организация методической деятельности в инновационных школах / Н.Ф. Ильина // Материалы IX Всероссийской научно-практической конференции «Интеграция методической (научно-методической) работы и системы повышения квалификации кадров»: в 7 ч. / Академия пов. квал. работ. образ.; Челяб. ин-т перепод. и пов. квал. раб. образ.; отв. ред. Д.Ф. Ильясов. – М.; Челябинск: Образование, 2008. – Ч. 6 (0,25 п.л.).

75. Ильина, Н.Ф. Индивидуальная образовательная программа как средство сопровождения профессионального самоопределения педагогов инновационных школ / Н.Ф. Ильина // Актуальные проблемы образования и воспитания: международный опыт и перспективы сотрудничества: сборник научных статей № 2 по материалам выступлений участников Международной научно-практической конференции; научный ред. А.Э. Еремеев. – Омск: Омский гуманитарный институт, 2008 (0,25 п.л.).

76. Ильина, Н.Ф. Теоретические основы профессионального становления педагога. / Н.Ф. Ильина // Профессиональное становление педагога в ходе реализации проектов модернизации образования: сборник материалов региональной научно-практической конференции / под ред. Г.А. Гуртовенко, Н.Ф. Ильиной – Красноярск: ККИПК, 2008 (0,44 п.л.).

77. Ильина, Н.Ф. Профессиональное становление инновационного кадрового ресурса на муниципальном и межмуниципальном уровнях / Н.Ф. Ильина // Профессиональное становление педагога в ходе реализации проектов модернизации образования: сборник материалов региональной научно-практической конференции / под ред. Гуртовенко Г.А., Ильиной Н.Ф. – Красноярск: ККИПК, 2008 (0,19 п.л.).

78. Ильина, Н.Ф. Стратегия интеграции в региональной системе непрерывного инновационного педагогического образования / Н.Ф. Ильина // Интеграционные процессы в профессиональном образовании: проблемы, поиски, решения: сборник материалов Всероссийской конференции с международным участием. – Кемерово, 2008. – Ч. 2 (0,38 п.л.).

79. Ильина, Н.Ф. Инновационная модель непрерывного образования педагога / Н.Ф. Ильина // Перспективы развития систем среднего и высшего профессионального образования в современном обществе: сборник статей международной научно-практической конференции. – Пенза: Приволжский Дом знаний, 2008. – Ч. 1 (0,38 п.л.).

80. Ильина, Н.Ф. Подготовка педагога к научно-исследовательской деятельности / Н.Ф. Ильина // Наука и образование в современном обществе: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. – Новосибирск: НИПКиПРО, 2008 (0,31 п.л.).

81. Ильина, Н.Ф. Моделирование рефлексивного пространства как условие индивидуализации подготовки и повышения квалификации педагогических кадров / Н.Ф. Ильина // Рефлексия как ресурс современного образования: сборник материалов II Международной заочной научно-практической конференции / Под общ. ред. А.Д. Барбитовой. – Ульяновск: УИПКПРО, 2008 (0,31 п.л.).

82. Ильина, Н.Ф. Конструирование образовательной среды, ориентированной на планируемые образовательные результаты / Н.Ф. Ильина // Управление профессиональным образованием: опыт, проблемы, перспективы: материалы VII Всероссийской научно-практической конференции. – Омск: ОГПУ, 2009 (0,19 п.л.).

83. Ильина, Н.Ф. Организация образовательного процесса в педагогическом вузе на основе системо-мыследеятельностного подхода / Н.Ф. Ильина // Инновационные процессы в образовании и науке: опыт, проблемы, перспективы: сборник статей: материалы Межрегиональной научно-практической конференции. – Петропавловск-Камчатский: КамГУ им. Витуса Беринга, 2009. – Ч. 1 (0,44 п.л.).

84. Ильина, Н.Ф. Подготовка учителя к созиданию новой школы / Н.Ф. Ильина // Образование и социализация личности в современном обществе: материалы VI Международной научной конференции. – Красноярск: КГПУ им. В.П. Астафьева, 2009. – Т. 1 (0,38 п.л.).

85. Ильина, Н.Ф. Применение технологии коллективной мыслительной деятельности в образовательном процессе педагогического вуза / Н.Ф. Ильина // Реформирование образования: национальные приоритеты и поиски их решений: труды Международной научно-практической конференции. – Тараз: ТарМПИ, 2009 (0,27 п.л.).

86. Ильина, Н.Ф. Раскрытие инновационного потенциала педагога на этапе дополнительного профессионального образования / Н.Ф. Ильина // Актуальные проблемы реализации современной модели образования: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. – Кемерово, 2009. – Ч. 3 (0,19 п.л.).

87. Ильина, Н.Ф. Становление инновационного кадрового ресурса в системе повышения квалификации / Н.Ф. Ильина // Неформальное и информальное образование в условиях инновационного развития России: опыт, проблемы, стратегии: материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Владивосток: ПИППКРО, 2009 (0,9 п.л.).

88. Ильина, Н.Ф. Креативность в инновационной деятельности педагога / Н.Ф. Ильина // Креативность в условиях информатизации: материалы Всероссийской научно-практической конференции – Красноярск, 2009 (0,38 п.л.).

89. Ильина, Н.Ф. Дидактическая составляющая содержания образования в педагогическом вузе как основа профессионально-культурного становления учителя / Н.Ф. Ильина // Современная дидактика и качество образования: материалы Всероссийской научно-методической конференции: в 2 ч. / Под ред. П.А. Сергоманова, В.А. Адольфа. – Красноярск, 2009. – Ч. 1 (0,31 п.л.).

90. Ильина, Н.Ф. Эффективность мероприятий, направленных на профессиональное развитие учителей общеобразовательных учреждений / И.Б. Зубковская, Н.Ф. Ильина // Роль образовательного учреждения в непрерывном развитии профессиональной компетентности педагога: сборник материалов Международной научно-практической конференции. – Омск, 2011 (0,25 п.л. / авт. вклад 0,12 п.л.).

91. Ильина, Н.Ф. Развитие инновационного потенциала педагога как фактор становления новой школы / Н.Ф. Ильина // Образование и социализация личности в современном обществе: материалы VII Международной научной конференции. – Красноярск, КГПУ им. В.П. Астафьева, 2011. – Т. 2 (0,31 п.л.).

92. Ильина, Н.Ф. Содержание дидактической подготовки будущих педагогов в связи с реализацией новых стандартов / Н.Ф. Ильина // Современная дидактика и качество образования: обеспечение новых стандартов: сборник статей и стенограмм III Всероссийской научно-методической конференции. – Красноярск, 2011 (0,5 п.л.).

93. Ильина, Н.Ф. Развитие учительского потенциала как ресурс повышения качества образования в Красноярском крае в условиях введения новых Федеральных государственных стандартов и Федеральных государственных требований / Н.Ф. Ильина // Образование и социализация личности в современном обществе: материалы VIII Международной научной конференции. – Красноярск: КГПУ им. В.П. Астафьева, 2012. – Т. 1 (0,4 п.л.).

94. Ильина, Н.Ф. Новая организационная модель и механизмы персонализации обучения в условиях многоуровневого педагогического образования / Н.Ф. Ильина // Современная дидактика и качество образования: обеспечение индивидуального прогресса в обучении: сборник статей и стенограмм III Всероссийской научно-методической конференции – Красноярск, 2012 (0,5 п.л.).

95. Ильина, Н.Ф. Повышение квалификации учителя как условие качественной реализации федеральных и региональных проектов и программ / Н.Ф. Ильина // Приднепровские социально-педагогические чтения: сборник трудов Бердянской сессии I Всеукраинской конференции с международным участием. – Днепропетровск, 2012 (0,31 п.л.).

96. Ильина, Н.Ф. Организационно-управленческие условия повышения качества обучения предметам естественно-математического цикла (по материалам предпроектного исследования) / Н.Ф. Ильина, С.Ю. Андреева // Совершенствование содержания и технологий обучения учащихся предметам естественнонаучного цикла в контексте ФГОС нового поколения: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. – Красноярск, 2012 (0,31 п.л. / авт. вклад 0,15 п.л.).

97. Ильина, Н.Ф. Реализация идей В.К. Дьяченко в педагогическом образовании // Первые Всероссийские дидактические чтения памяти В.К. Дьяченко: сборник научных трудов. – Красноярск, 2013 (0,31 п.л.)