RAE.RU
Энциклопедия
ИЗВЕСТНЫЕ УЧЕНЫЕ
FAMOUS SCIENTISTS
Биографические данные и фото 17265 выдающихся ученых и специалистов
Логин   Пароль  
Регистрация Забыли пароль?
 

Защиринская Оксана Владимировна

Научная тема: « НАРУШЕНИЕ ОБЩЕНИЯ У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С ЛЕГКОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ: ФЕНОМЕНОЛОГИЯ, МОДЕЛЬ, СОЦИАЛИЗАЦИЯ »

Научная биография   « Защиринская Оксана Владимировна »

Членство в Российской Академии Естествознания

Специальность: 19.00.04

Год: 2013

Отрасль науки: Психологические науки

Основные научные положения, сформулированные автором на основании проведенных исследований:
1. Феноменология нарушения общения детей и подростков с легкой умственной отсталостью представляет собой психодинамический процесс и полиструктурное психическое явление, детерминированное комплексом специфических внешних (социум) и внутренних (личностные) факторов, состоящее из эмоционально-потребностного, регуляторного и когнитивного компонентов, проявляющееся в доминирующих стилях общения (частично-адаптированный, реактивный, дезадаптированный реактивный, дизъюнктивно-реактивный и эгоцентрический), возрастных закономерностях и затруднениях социализации, интегрированных в структурно-функциональную модель.

2. Многомерное математико-статистическое моделирование структуры нарушения коммуникативно-личностных и поведенческих качеств, изучаемых с помощью диагностических измерений, позволило выявить специфические патофеномены и психологические закономерности общения, которые проявляются в стойком недоразвитии, гетерохронности реализации эмоционально-потребностного, регуляторного и когнитивного компонентов, цикличности, дискретности и спорадичности возрастной динамики у детей и подростков с легкой умственной отсталостью по сравнению с нормально развивающимися сверстниками и при наличии смешанных специфических расстройств развития.

3. Нарушение общения у детей и подростков с легкой умственной отсталостью проявляется в формировании доминирующих стилей: 1)частично адаптированный реактивный (комфортность в формальных ситуациях педагогической коммуникации и нивелирование потребности к доминированию); 2)дезадаптированный реактивный (нарушение самоконтроля, повышенная реактивность и признаки эмоциональных расстройств); 3)дизъюнктивно-реактивный (признаки нарушения личности в сочетании со значительным снижением способности к социальной перцепции, высоким нонконформизмом, децентрированностью в коммуникативных ситуациях); 4)эгоцентрический (умеренно выраженное расстройство аутистического спектра, включая нарушение аффилиации, потребность в социальной изоляции).

4. Возрастные закономерности общения у детей и подростков с легкой умственной отсталостью проявляются по дизонтогенетическому типу:

  • в старшем дошкольном возрасте существенно снижены показатели регуляторного и когнитивного компонентов, но отмечается позитивная динамика в развитии эмоционально-потребностного;
  • для младшего школьного возраста характерны незначительные качественные изменения в развитии когнитивного, позитивная динамика в развитии регуляторного и снижение показателей эмоционально-потребностного компонентов;
  • в старшем подростковом возрасте выявлено улучшение в развитии всех структурно-функциональных компонентов нарушения общения при наличии гетерогенности их проявлений, нивелирования различий у детей и подростков с клиническими диагнозами «легкая умственная отсталость» и «смешанные специфические расстройства развития».

Социальные условия воспитания детей и подростков с легкой умственной отсталостью детерминируют определенные возрастные закономерности нарушения общения - цикличность развития эмоционально-потребностного компонента, гетерохронность в проявлении показателей регуляторного компонента. Когнитивный компонент отличается стойким недоразвитием.

5. Психодинамический и полиструктурный континуум нарушения общения в соответствии с его структурно-функциональной процессуальностью при наличии ведущих компонентов и доминирующих стилей представляет собой теоретическую основу для создания оптимальных условий социализации детей и подростков с легкой умственной отсталостью, определяет направленность, содержание психокоррекционной и психотерапевтической помощи.

Список опубликованных работ

Статьи, опубликованные в ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях, рекомендованных ВАК Минобрнауки РФ:

1. Защиринская, О.В. Современные исследования невербальной коммуникации умственно отсталых детей / О.В. Защиринская // Вестн. СПбГУ. Серия 12. – 2008. – Вып. 1. – С. 228–237. (0,63 п.л.).

2. Защиринская, О.В. Внутрисемейная коммуникация умственно отсталого ребенка / О.В. Защиринская // Вестн. СПбГУ. Серия 12. – 2008. – Вып. 3. – С. 124–132. (0,56 п.л.).

3. Защиринская, О.В. Межличностное общение умственно отсталых детей-сирот дошкольного возраста / О.В. Защиринская // Вестн. СПбГУ. Серия 12. – 2008. – Вып. 4. С. 185–201. (1,06 п.л.).

4. Защиринская, О.В. Феномен педагогической перцепции в контексте коммуникативного развития ученика / О.В. Защиринская, А.Д. Наследов // Вестн. СПбГУ. Серия 12. – 2008. – Вып. 4. – С. 252–261. (0,63 п.л. / 0,32 п.л.).

5. Защиринская, О.В. Оптимистический взгляд на проблему страхов у умственно отсталых детей / О.В. Защиринская // Вестн. СПбГУ. Серия 12. – 2009. – Вып. 1. – Ч. 1. – С. 87–98. (0,75 п.л.).

6. Защиринская, О.В. Эмоциональный компонент как фактор успешности невербального общения умственно отсталых детей / О.В. Защиринская, Л.М. Шипицына // Вестн. СПбГУ. Серия 12. – 2009. – Вып. 2. – Ч. 1. – С. 187–197. (0,69 п.л. / 0,35 п.л.).

7. Защиринская, О.В. Эмоциональный аспект межличностного общения умственно отсталых детей-сирот дошкольного возраста / О.В. Защиринская // Вестн. СПбГУ. Серия 12. – 2009. – Вып. 2. – Ч. 1. – С. 52–64. (0,56 п.л.).

8. Защиринская, О.В. Эмоции в контексте невербальной коммуникации нормально развивающихся подростков и их сверстников с нарушением интеллекта / О.В. Защиринская, И.А. Горбунов // Вестн. СПбГУ. Серия 12. – 2009. – Вып. 3. – Ч. 2. – С. 174–185. (0,75 п.л. / 0,33 п.л.)

9. Защиринская О.В. Стили общения современных школьников / О.В. Защиринская // Вестн. Костромского гос. ун-та им. Н.А. Некрасова. Сер. Психол. науки «Акмеология образования». – 2010. – Т. 16. – № 1–2. – С. 82–86. (0,31 п.л.).

10. Защиринская, О.В. Психогенез стилей общения / О.В. Защиринская // Вестн. СПбГУ. Сер. 12. – 2010. – Вып. 2. – С. 206–217. (0,75 п.л.).

11. Защиринская, О.В. Основные направления психодиагностики общения школьников / О.В. Защиринская // Вестн. СПбГУ. Сер. 12. – 2010. – Вып. 3. – С. 204–213. (0,63 п.л.).

12. Защиринская, О.В. Представления о детско-родительских отношениях у школьников из семей трудовых мигрантов / О.В. Защиринская, А.В. Николаева // Вестн. СПбГУ. Сер. 12. – 2010. – Вып. 4. – С. 120–125. (0,38 п.л. / 0,19 п.л.).

13. Защиринская, О.В. Дизонтогенетические особенности общения детей и подростков с умственной отсталостью / О.В. Защиринская, П.Ю. Кулага // Вестн. СПбГУ. Сер. 12. – 2011. – Вып. 3. – С. 97–104. (0,5 п.л. / 0,25 п.л.).

14. Защиринская, О.В. Концептуальные представления о структуре общения / О.В. Защиринская // Вестн. СПбГУ. Сер. 12. – 2013. – Вып. 4. – С. 206–217. (0,75 п.л.).

15. Защиринская. О.В. Структурно-динамическая модель изучения стилей общения школьников с легкой умственной отсталостью / О.В. Защиринская // Дефектология. – 2013. – № 5. – С. 43–55. (0,6 п.л.).

16. Защиринская. О.В. Феноменология возрастных закономерностей нарушения общения у детей и подростков с легкой умственной отсталость / О.В. Защиринская, В.Ю. Рыбников // Вест. психотерапии. – 2013. – № 47 (52). – С. 61–74. (0,7 / 0,35).

Монографии:

17. Защиринская, О.В. Особенности эмоциональной оценки в выборе будущей профессии учащихся вспомогательной школы: монография / О.В. Защиринская // Шипицына Л.М., Иванов Е.С. Нарушения поведения учеников вспомогательной школы. – Уэллс. Великобритания : «Колег Элидир», 1992. – Гл. 5, § 5.3 – С. 94–106. (0,81 п.л.).

18. Защиринская, О.В. Школа без наркотиков. Книга для педагогов и родителей: монография / Л.М. Шипицына, Е.И. Казакова, Д.Н. Исаев, Е.С. Иванов, В.М. Сорокин, Н.И. Алешкин, О.В. Защиринская, Л.Л. Крючкова / под научн. ред. Л.М. Шипицыной, Е.И. Казаковой. – СПб. : Образование и культура, 1999. – Гл. 12. – С. 114–121. (0,5 п.л.).

19. Защиринская, О.В. Школа без наркотиков. Книга для педагогов и родителей: монография / Л.М. Шипицына, Е.И. Казакова, Д.Н. Исаев, Е.С. Иванов, В.М. Сорокин, Н.И. Алешкин, О.В. Защиринская, Л.Л. Крючкова / под научн. ред. Л.М. Шипицыной, Е.И. Казаковой. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб. : Детство-Пресс, 2001. – Гл. 12. – С. 114–121. (0,5 п.л.).

20. Защиринская, О.В. Школа без наркотиков: Книга для педагогов и родителей: монография / Л.М. Шипицына, Е.И. Казакова, Д.Н. Исаев, Е.С. Иванов, Л.С. Шпиленя, В.М. Сорокин, Н.И. Алешкин, О.В. Защиринская, Л.Л. Крючкова / под научн. ред. Л.М. Шипицыной, Е.И. Казаковой. – 3-е изд., испр. и доп. – СПб. : Образование и культура, 2002. – Гл. 12. – С. 107–113. (0,44 п.л.).

21. Защиринская, О.В. Невербальное общение у детей при нормальном и нарушенном интеллекте: монография / О.В. Защиринская, Л.М. Шипицына. – СПб. : Речь, 2009. – 128 с. (8 / 4 п.л.).

22. Защиринская, О.В. Семья и ребенок с трудностями в обучении: монография / О.В. Защиринская. – СПб. : Речь, 2010. – 214 с. (13,4 п.л.).

23. Защиринская, О.В. Когнитивные особенности невербальной коммуникации умственно отсталых детей: монография / О.В. Защиринская, Л.М. Шипицына. – СПб. : Ин-т спец. педагогики и психологии, 2010. – 97 с. (6,1 п.л. / 3,05 п.л.).

24. Защиринская, О.В. Актуальность изучения дизонтогенеза общения детей и подростков с умственной отсталостью (Гл. 1): колл. монография / О.В. Защиринская // Специальная педагогика и специальная психология: современные методологические подходы / под ред. Т.Г. Богдановой, Н.М. Назаровой. – М. : Изд-во «ЛОГОМАГ», 2013. С. 115–120. (0,4 п.л.).

Научные издания, учебники, учебно-методические пособия:

25. Защиринская, О.В. Основы коммуникации. Программа развития личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками: учеб.-метод. пособие / О.В. Защиринская, Л.М. Шипицына, А.П. Воронова, Т.А. Нилова. – СПб. : Образование, 1992. – 105 с. (6,5 п.л. / 1,6 п.л.).

26. Защиринская, О.В. Дифференциальная диагностика нарушений психического развития детей, пострадавших в результате аварии на Чернобыльской АЭС: учеб.-метод. пособие (метод. рекомендации для психолого-медико-педагогических комиссий) / А.Д. Виноградова, Л.М. Шипицына, В.Н. Панферов, И.К. Шац, Ю.Т. Матасов, Л.С. Мотылева, И.Л. Первова, В.М. Сорокин, П.А. Чубаров, В.И. Панова, Р.И. Лупанова, С.Т. Посохова, Ю.В. Макаров, М.Ю. Данилкина, О.В. Защиринская / под научн. ред. Л.М. Шипицыной, А.Д. Виноградовой. – СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 1993. – С. 41–48. (0,5 п.л.).

27. Защиринская, О.В. Основы коммуникации. Программа развития личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками: учеб.-метод. пособие / О.В. Защиринская, Л.М. Шипицына, А.П. Воронова, Т.А. Нилова. – 2-е изд., доп. и испр. – СПб. : Образование, 1995. – 194 с. (12 п.л. / 3 п.л.).

28. Защиринская, О.В. Азбука общения (Основы коммуникации). Программа развития личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками: учеб.-метод. пособие / О.В. Защиринская, Л.М. Шипицына, А.П. Воронова, Т.А. Нилова. – СПб. : Детство-пресс, 1996. – 384 с. (19 п.л. / 4,75 п.л.).

29. Zatchirinskaia, O.V. De basis van de communicatie: учеб.-метод. пособие / O.V. Zatchirinskaia, L.M. Shipitsina, A.P. Voronova, T.A. Nilova. – Nederland : Acco Leuven, Amersfoort, 1997. – 207 p. (12,9 п.л. / 3,23 п.л.).

30. Защиринская, О.В. Азбука общения. Программа развития личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками: учеб.-метод. пособие / О.В. Защиринская Л.М. Шипицына, А.П. Воронова, Т.А. Нилова. – 2-е изд., доп. и испр. – СПб. : Детство-пресс, 1998. – 384 с. (20 п.л. / 5 п.л.).

31. Защиринская, О.В. Психология детей с задержкой психического развития: хрестоматия / О.В. Защиринская. – СПб. : Речь, 2004. – 432 с. (27 п.л.).

32. Защиринская, О.В. Логопедическая помощь школьникам с трудностями в обучении: Формирование пространственных и временных представлений: метод. пособие / О.В. Защиринская. – СПб. : Речь, 2005. – 180 с. (11,3 п.л.)

33. Защиринская, О.В. Нарушения письменной речи у школьников / О.В. Защиринская // Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Логопедическая помощь школьникам с нарушениями письменной речи: Формирование пространственных и временных представлений: метод. пособие / ред. О.В. Защиринская. – СПб. : Речь, 2005. – Гл. 1. – С. 8–21. (0,88 п.л.).

34. Защиринская, О.В. Психология детей с задержкой психического развития: учеб. пособие / О.В. Защиринская. – СПб. : Изд-во СПбГУ, 2006. – 176 с. (11 п.л.).

35. Защиринская, О.В. Психология общения младших школьников: психодиагностика: учеб. пособие / О.В. Защиринская, А.Д. Наследов. – СПб. : Изд-во СПбГУ, 2006. – Предисл. – С. 3–10; Гл. 1. – С. 11–66; Гл. 3. – С. 100–186; Гл. 4. – С. 187–239. (12,75 п.л.)

36. Защиринская, О.В. Психология детей с задержкой психического развития : учеб. пособие / О.В. Защиринская. – 2-е изд., испр. и доп. – СПб. : Речь, 2007. – 168 с. (10,5 п.л.).

37. Защиринская, О.В. Исследование когнитивных особенностей невербальной коммуникации у детей с умственной отсталостью (Методика «Позы человека»): учеб.-метод. пособие / О.В. Защиринская, Л.М. Шипицына. – СПб. : Изд-во Ин-та спец. психологии и педагогики, 2007. – 24 с. (1,5 п.л. / 0.75 п.л.).

38. Защиринская, О.В. Методика «Позы человека: невербальная коммуникация у детей с умственной отсталостью»: учеб.-метод. пособие / О.В. Защиринская, Л.М. Шипицына. – СПб. : Ин-т спец. педагогики и психологии, 2008. – 31 с. (1,94 / 0,97 п.л.).

39. Защиринская, О.В. Специальная психология: учебник. / О.В. Защиринская / под ред. Л.М. Шипицыной. – СПб. : Речь, 2010. – Гл. 11. – С. 169–187; Приложение – С. 229–252. (2,7 п.л.)

40. Защиринская, О.В. Задержка психического развития: учеб.-метод. пособие / О.В. Защиринская, Л.С. Чутко. – СПб. : Ин-т мозга человека РАН им. Н.П. Бехтеревой, 2010. – 48 с. (3,0 п.л. / 1,5 п.л.).

41. Защиринская О.В. Основы психологического сопровождения в образовании: Диагностика, коррекция, развитие: учеб.-метод. комплекс / О.В. Защиринская, С.В. Костромина. – СПб. : Изд-во С.-Петерб. гос. ун-та, 2011. – 108 с. (6,8 п.л. / 3,4 п.л.).

42. Защиринская, О.В. Эмоциональное развитие умственно отсталого дошкольника (Гл. 9), Коммуникативное развитие умственно отсталого ребенка (Гл. 10), Эмоциональное развитие умственно отсталых детей школьного возраста (Гл. 13), Развитие коммуникативной сферы умственно отсталого школьника (Гл. 14) / О.В. Защиринская // Психология детей с нарушениями интеллектуального развития / под ред. Л.М. Шипицыной: учеб. для студентов высш. профес. образования. – М. : Академия, 2012. – С. 96–102, С. 103–110, С. 136–145, С. 146–164. (2,76 п.л.).

Статьи в журналах, научных сборниках:

43. Защиринская, О.В. Программа «Основы коммуникации» в системе реабилитационной работы общеобразовательной школы с детьми, имеющими трудности в обучении / О.В. Защиринская // Подходы к реабилитации детей с особенностями развития средствами образования: сб. науч. тр. и проектных материалов. – М., 1996. – С. 168–175. (0,5 п.л.).

44. Защиринская, О.В. Коммуникативная дезадаптация учащихся с нарушением интеллекта / О.В. Защиринская // Историческая психология и ментальность. Конфликт. Риск. Дезадаптация. – СПб. : Изд-во С.-Петерб. гос. ун-та, 2002. – С. 168–201. (2,13 п.л.).

45. Защиринская, О.В. Проблема формирования предпосылок коммуникативной компетентности в специальной психологии / О.В. Защиринская // Психологические проблемы самореализации личности. – СПб. : Изд-во С.-Петерб. гос. ун-та, 2003. – Вып. 7. – С. 212–225. (0,88 п.л.).

46. Защиринская, О.В. Виды межличностных отношений у умственно отсталых детей-сирот младшего школьного возраста / О.В. Защиринская // Смысловые пространства современного человека. – СПб. : Изд-во С.-Петерб. гос. ун-та, 2005. – С. 296–320. (1,56 п.л.).

47. Защиринская, О.В. Коммуникативная ситуация в семье как предпосылка самореализации личности ребенка / О.В. Защиринская // Психологические проблемы самореализации личности. – СПб. : Изд-во С.-Петерб. гос. ун-та, 2005. – Вып. 9. – С. 215–226. (0,75 п.л.).

48. Защиринская, О.В. Использование психосемантического дифференциала для изучения общения младших школьников / О.В. Защиринская, А.Д. Наследов, И.А. Горбунов // Вестн. Рос. гуманит. науч. фонда. – 2006. – № 1. – С. 181–192. (0,75 п.л. / 0,25 п.л.).

49. Защиринская, О.В. Стили общения школьников / О.В. Защиринская // Международ.-междисциплинарный науч.-аналит. и информ. сб. «Мысль-Идея-Гипотеза-Теория-Проект». – СПб., Ганновер : Петр Великий, 2010. – Вып. 3. – С. 133–151. (1,13 п.л.)

50. Защиринская, О.В. Формирование стилей общения в онтогенезе / О.В. Защиринская // Психологические проблемы самореализации личности. – СПб. : Изд-во С.-Петерб. гос. ун-та, 2010. – Вып. 13. – С. 177–194. (1,13 п.л.).

51. Защиринская, О.В. Нарушение стилей общения детей с легкой умственной отсталостью / О.В. Защиринская // Психиатрия и наркология в XXI веке: «Пограничные расстройства и аддикции»: сб. науч. ст. под ред. А.Г. Софронова / Комитет по здравоохранению Правительства Санкт-Петербурга. – СПб. : Медпресса, 2011. – С. 6–10. (0,31 п.л.).

52. Защиринская, О.В. Распознавание различных видов жестов учащимися с умственной отсталостью / О.В. Защиринская, О.И. Звонарева // Сб. ст. по материалам лучших выпускных квалификационных работ фак-та психологии СПбГУ 2010 г. – СПб. : Изд-во С.-Петерб. гос. ун-та, 2011. – С. 71–74. (0,25 п.л. / 0,12 п.л.).

Публикации материалов в сборниках научных конференций:

53. Защиринская, О.В. Социально-реабилитационная работа и учет эмоционально-личностных особенностей умственно отсталых детей / О.В. Защиринская // Материалы междунар. конгресса по проблемам социальной, медицинской и психолого-педагогической реабилитации инвалидов «Проблемы социальной и психолого-педагогической реабилитации инвалидов». – Тюмень : Изд-во ТюмГУ, 1996. – С. 92–94. (0,19 п.л.).

54. Защиринская, О.В. Программа «Основы коммуникации» в системе реабилитационной работы общеобразовательной школы с детьми, имеющими трудности в обучении / О.В. Защиринская // Подходы к реабилитации детей с особенностями развития средствами образования / под ред. В.И. Слободчикова. – М. : Институт педагогических инноваций РАО, 1996. – С. 168–175. (0,25 п.л.).

55. Защиринская, О.В. Коммуникативный аспект социально-трудовой адаптации умственно отсталых подростков / О.В. Защиринская // Материалы науч.-практ. конф. «Ананьевские чтения – 1999». – СПб. : Изд-во С.-Петерб. гос. ун-та, 1999. – С. 264–265. (0,13 п.л.).

56. Защиринская, О.В. Развитие личности в коммуникативном пространстве (к вопросу о культурно-историческом аспекте) / О.В. Защиринская // Материалы ежегод. науч. конф. «Историческая психология и ментальность. Эпохи. Этносы. Социумы. Люди». – СПб. : Изд-во С.-Петерб. гос. ун-та, 1999. – С. 225–246. (1,38 п.л.).

57. Защиринская, О.В. Пути организации социальной помощи детям с нарушением интеллекта / О.В. Защиринская // Материалы междунар. конф. «Социальная работа с детьми и подростками группы риска» / под ред. А.А. Реана. – СПб. : Благотворительный некоммерч. фонд «Здоровое будущее», 2000. – С. 231–234. (0,2 п.л.).

58. Защиринская, О.В. Коммуникативные качества личности в контексте социализации детей с задержкой психического развития / О.В. Защиринская // Материалы ежегод науч. конф. «Историческая психология и ментальность. Эпохи. Этносы. Социумы. Люди». – СПб. : Изд-во С.-Петерб. гос. ун-та, 2001. – С. 213–252. (2,5 п.л.).

59. Защиринская, О.В. Развитие коммуникативной и профессиональной компетентности учащихся в образовательном процессе специальной (коррекционной) школы VIII вида / О.В. Защиринская // Материалы науч.-практ. конф. «Актуальные проблемы специальной педагогики и психологии». – СПб. : Институт специальной педагогики и психологии, 2001. – С. 76–81. (0,38 п.л.).

60. Защиринская, О.В. Образовательная среда и социализация ребенка с нарушением интеллекта / О.В. Защиринская // Материалы науч.-практ. конф. «Образование и психология. Ананьевские чтения – 2001», – СПб. : Изд-во С.-Петерб. гос. ун-та, 2001. – С. 288–290. (0,19 п.л).

61. Защиринская, О.В. Коммуникативная дезадаптация школьников с нарушением интеллекта / О.В. Защиринская // Психология в системе наук (междисциплинарные исследования): материалы V всерос. конф. Российского психологического общества «Психология и ее приложения». – М. : Учеб.-метод. объединение «Инсайт», 2002. – Т. 9. – Вып. 1. – С. 95–97. (0,19 п.л.).

62. Защиринская, О.В. Коммуникативные навыки умственно отсталых детей в аспекте социализации / О.В. Защиринская // Теоретические и эмпирические подходы к изучению толерантных установок сознания и толерантности поведения: материалы всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. – СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2002. – С. 155–160. (0,38 п.л.).

63. Защиринская, О.В. Коммуникативное развитие школьников с трудностями в обучении / О.В. Защиринская, О.Н. Федотова // Фундаментальные проблемы психологии: личность и культура: материалы научн. конф. – СПб. : Изд-во С.-Петерб. гос. ун-та, 2003. – С. 136–153. (1,13 п.л. / 0,56 п.л.).

64. Защиринская, О.В. Восприятие матерью эмоционального аспекта общения ребенка с нарушением интеллекта / О.В. Защиринская // Психология и психотерапия. Тревога и страх: единство и многообразие взглядов: материалы V Всерос. конф. – СПб. : Изд-во С.-Петерб. гос. ун-та, 2003. – С. 59–63. (0,31 п.л.).

65. Защиринская, О.В. Межличностные отношения умственно отсталых подростков-сирот / О.В. Защиринская, А.В. Комлева // Материалы науч.-практ. конф. «Ананьевские чтения – 2004» / под ред. Л.А. Цветковой, Г.М. Яковлева. – СПб. : Изд-во С.-Петерб. гос. ун-та, 2004. – С. 109–110. (0,2 п.л. / 0,1 п.л.).

66. Защиринская, О.В. Проблема общения детей с нарушением интеллекта в специальной психологии / О.В. Защиринская // Материалы юбилейной конф., посвященной 120-летию Московского психологического общества: Ежегодник Российского психологического общества. – М. : Экслан, 2005. – Т. 2. – С. 256–259. (0,25 п.л.).

67. Защиринская, О.В. Межличностные отношения со сверстниками умственно отсталых детей-сирот / О.В. Защиринская // Материалы науч.-практ. конф. «Ананьевские чтения – 2005: Развитие специальной (коррекционной) психологии в изменяющейся России» – СПб. : Изд-во С.-Петерб. гос. ун-та, 2005. – С. 104–117. (0,88 п.л.).

68. Защиринская, О.В. Эмоциональные состояния умственно отсталых детей / О.В. Защиринская // Материалы науч.-практ. конф. «Ананьевские чтения – 2005». – СПб. : Изд-во С.-Петерб. гос. ун-та, 2005. – С. 256–257. (0,13 п.л.).

69. Защиринская, О.В. Развитие представлений о детях с задержкой психического развития в клинико-психологических исследованиях / О.В. Защиринская // Ежегодник Российского психологического общества: Материалы III Всероссийского съезда психологов. – СПб. : Изд-во Ленингр. гос. ун-та им. А.С. Пушкина, 2005. – С. 53–62. (0,63 п.л.).

70. Защиринская, О.В. Нарушение общения у детей с умственной отсталостью / О.В. Защиринская // Ананьевские чтения – 2006: материалы науч.-практ. конф. «Ананьевские чтения – 2006». – СПб. : Изд-во С.-Петерб. гос. ун-та, 2006. – С. 444–446. (0,19 п.л.).

71. Защиринская, О.В. Психосемантический метод в изучении общения детей с нарушением интеллекта / О.В. Защиринская // Материалы всерос. науч.-практ. конф. «Развитие человека в современном мире». – Новосибирск : Изд-во Новосиб. гос. пед. ун-та, 2006. – С. 234–247. (0,88 п.л.)

72. Защиринская, О.В. Актуальные вопросы изучения общения младших школьников / О.В. Защиринская // Материалы науч.-практ. конф. «Ананьевские чтения – 2007» / под ред. Л.А. Цветковой. – СПб. : Изд-во С.-Петерб. гос. ун-та, 2007. – С. 533–534. (0,13 п.л.).

73. Защиринская, О.В. Невербальная коммуникация умственно отсталых лиц / О.В. Защиринская, О.И. Звонарева // Материалы науч.-практ. конф. «Ананьевские чтения – 2007» / под ред. Л.А. Цветковой. – СПб. : Изд-во С.-Петерб. гос. ун-та, 2007. – С. 534–536. (0,2 п.л. / 0,1 п.л.).

74. Защиринская, О.В. Субъективность педагогической оценки коммуникативного развития младших школьников / О.В. Защиринская, А.Д. Наследов // Материалы междунар. науч.-практ. конф. «Тенденции современного образования». – СПб. : Изд-во ГУ-ВШЭ СПб филиала, 2007. – С. 84–91. (0,5 п.л. / 0,25 п.л.).

75. Защиринская, О.В. Концептуальные подходы к изучению дизонтогенеза общения у умственно отсталых детей / О.В. Защиринская // Материалы междунар. теоретико-методол. сем. «Специальная педагогика и специальная психология»: современные проблемы теории, истории, методологии. – М. : Изд-во Моск. город. пед. ун-та, 2009. – Ч. 3. – С. 64–68. (0,31 п.л.).

76. Защиринская, О.В. Невербальная коммуникация умственно отсталых детей / О.В. Защиринская, Ж.А. Мелешко // Материалы междунар. науч.-практ. конф. молодых ученых «Психология XXI века» / под науч. ред. Н.В. Гришиной. – СПб. : Изд-во С.-Петерб. гос. ун-та, 2009. – С. 325–326. (0,2 п.л. / 0,1 п.л.).

77. Zatchirinskaia, O.V. Dialoge sty les of mentally retarded schoolboys / O.V. Zatchirinskaia // Psychological and pedagogical technologies in the context of innovative processes in medicine and education: materials from international multidisciplinary theoretical and practical conference (Kemer, Turkey, 14-20 March 2010) / Edited by Chukhrova M.G., Belobrykina O.A. – Novosibirsk : OOO «Alpha Vista», 2010. – Р. 197–198. (0,13 п.л.).

78. Защиринская, О.В. Психогенез и стили общения школьников с нарушением интеллекта / О.В. Защиринская // Материалы науч. конф. «Ананьевские чтения – 2010». – СПб. : Изд-во С.-Петерб. гос. ун-та, 2010. – Ч. 2. – С. 71–73. (0,19 п.л.).

79. Защиринская, О.В. Психодиагностика компонентов общения школьников / О.В. Защиринская // Материалы II всерос. науч. конф. «Современная психодиагностика в период инноваций». – Челябинск : Издат. центр ЮУрГУ, 2010. – С. 185–187. (0,19 п.л.).

80. Защиринская, О.В. Компоненты общения детей с умственной отсталостью / О.В. Защиринская // Современные проблемы подготовки специалистов в области психопедагогики и театрального искусства: материалы и тез. участников междунар. науч.-практ. конф.. – Кишинев : Славянский ун-т, 2011. – С. 56–63. (0,5 п.л.).

81. Защиринская, О.В. Общение детей и подростков с умственной отсталостью / О.В. Защиринская // Специальная педагогика и специальная психология: современные проблемы теории, истории, методологии: материалы III междунар. теоретико-методол. сем. – М. : Изд-во Моск. гос. педагог. ун-та, 2011. – Ч. 2. – С. 165–168. (0,25 п.л.).

82. Защиринская, О.В. Стили общения детей и подростков с умственной отсталостью / О.В. Защиринская // Психосоциальная адаптация в трансформирующемся обществе: психология здоровья и здорового образа жизни: материалы III междунар. научной конф. – Минск : Издат. центр БГУ, 2011. – С. 135–138. (0,25 п.л.).

83. Защиринская, О.В. Нарушение общения у дошкольников с умственной отсталостью в условиях интернатного воспитания / О.В. Защиринская, В.Ю. Рыбников // Актуальные психолого-педагогические и медико-социальные проблемы социума и безопасности жизнедеятельности: материалы межд. науч.-практ. конф. – СПб. : Изд-во Межд. института резервных возможностей человека, 2011. – С. 62–64. (0,2 п.л. / 0,1 п.л.).

84. Защиринская, О.В. Основные проявления нарушения общения у подростков-сирот с умственной отсталостью / О.В. Защиринская, В.Ю. Рыбников // Актуальные психолого-педагогические и медико-социальные проблемы социума и безопасности жизнедеятельности: материалы межд. науч.-практ. конф. – СПб. : Изд-во Межд. института резервных возможностей человека, 2011. – С. 64–66. (0,2 п.л. / 0,1 п.л.).

85. Защиринская, О.В. Понимание лицевой экспрессии подростками с умственной отсталостью / О.В. Защиринская, В.Ю. Рыбников // Актуальные психолого-педагогические и медико-социальные проблемы социума и безопасности жизнедеятельности: материалы межд. науч.-практ. конф. – СПб. : Изд-во Межд. института резервных возможностей человека, 2011. – С. 66–68. (0,2 п.л. / 0,1 п.л.).

86. Защиринская, О.В. Методология моделирования нарушения общения у детей и подростков с умственной отсталостью / О.В. Защиринская, В.Ю. Рыбников // Актуальные психолого-педагогические и медико-социальные проблемы социума и безопасности жизнедеятельности: материалы межд. науч.-практ. конф. – СПб. : Изд-во Межд. института резервных возможностей человека, 2011. – С. 168–169. (0,2 п.л. / 0,1 п.л.).

87. Защиринская, О.В. Актуальные проблемы феноменологии нарушения внутрисемейного общения у детей с умственной отсталостью / О.В. Защиринская, В.Ю. Рыбников // Актуальные психолого-педагогические и медико-социальные проблемы социума и безопасности жизнедеятельности: материалы межд. науч.-практ. конф. – СПб. : Изд-во Межд. института резервных возможностей человека, 2011. – С. 170–171. (0,2 п.л. / 0,1 п.л.).

88. Защиринская, О.В. Когнитивный компонент общения детей и подростков с нарушением интеллекта / О.В. Защиринская, Л.М. Шипицына // Когнитивная психология сознания: сб. ст. междунар. науч. симп. / под ред. В.М. Аллахвердова, О.В. Защиринской. – СПб. : ЛЕМА, 2011. – С. 118–133. (0,5 п.л. / 0,25 п.л.).

89. Защиринская, О.В. Влияние когнитивных нарушений на развитие общения детей с умственной отсталостью / О.В. Защиринская // Когнитивная психология сознания : сб. ст. междунар. науч. симп. / под ред. В.М. Аллахвердова, О.В. Защиринской. – СПб. : ЛЕМА, 2011. – С. 163–172. (0,63 п.л.).

90. Защиринская, О.В. Недоразвитие общения детей с умственной отсталостью: психологические параметры / О.В. Защиринская // Психологические проблемы самореализации личности. – СПб. : Изд-во С.-Петерб. гос. ун-та, 2013. – Вып. 14. – С. 207–223. (0,7 п.л.).

91. Защиринская, О.В. Внутрисемейное общение детей с интеллектуальным недоразвитием / О.В. Защиринская // Практічксая психологія та соціальна робота. – 2013. – № 11. – С. 32–37 (0,5 п.л.).

92. Защиринская, О.В. Возрастной аспект феноменологии нарушения общения у детей и подростков с легкой умственной отсталостью / О.В. Защиринская, Е.Е. Турчанинов // Материалы V Всеросс. научн.-практ. конф. с межд. участием «Здоровье и образ жизни учащихся в современных условиях: взгляд врача и педагога». – СПб. : ИТЦ «Символ», 2013. – С. 48–55. (0,5 п.л. / 0,25 п.л.).