RAE.RU
Энциклопедия
ИЗВЕСТНЫЕ УЧЕНЫЕ
FAMOUS SCIENTISTS
Биографические данные и фото 17419 выдающихся ученых и специалистов
Логин   Пароль  
Регистрация Забыли пароль?
 

Пищулина Татьяна Валерьевна

Научная тема: « СТАНОВЛЕНИЕ СТУДЕНТА ВУЗА КАК СУБЪЕКТА НЕПРЕРЫВНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ »

Научная биография   « Пищулина Татьяна Валерьевна »

Членство в Российской Академии Естествознания

Специальность: 13.00.08

Год: 2012

Отрасль науки: Педагогические науки

Основные научные положения, сформулированные автором на основании проведенных исследований:

  1. Концепция становления студента как субъекта непрерывного профессионального образования базируется на идеи становления личности, способной к осознанной саморегуляции своей деятельности по постоянному развитию и саморазвитию с целью успешного профессионального самоопределения и самореализации в условиях информационного общества, что позволило организовать педагогическое содействие поэтапному переходу потенциальных способностей студентов в рассматриваемой области в актуальные, построенное с учетом особенностей современного общества и образовательных традиций.
  2. Гуманистический подход, принимаемый в качестве методологической основы концепции становления студента вуза как субъекта непрерывного профессионального образования, интегрируется с антропоцентрическим, синергетическим, компетентностным и деятельностным подходами, что обеспечивает:
    • понимание непрерывного образования как социокультурного явления, обеспечивающего эффективное развитие государства в условиях информационного общества;
    • рассмотрение непрерывного профессионального образования с точки зрения саморазвития и самореализации личности. При таком подходе решение проблемы формирования субъекта непрерывного профессионального образования сосредотачивается в области поиска путей и средств развития человеческих способностей и выдвижения содержательных требований к образовательным институтам;
    • понимание становления студента как субъекта непрерывного профессионального образования как самоорганизующегося процесса, управление которым возможно на основе достижения единства внутренних и внешних факторов, воздействующих на этот процесс, что позволяет обосновать механизм педагогического содействия рассматриваемого процесса с точки зрения синергетических законов - дать возможность системе самоопределиться и по возможности помочь ей в этом;
  3. Содержание концепции становления студента как субъекта непрерывного профессионального образования определяется её теоретико-методологическими и методико-технологическими основаниями, которые проявляются через принципы, базирующиеся на выявленных закономерностях:
    • атрибутивные закономерности: существуют внутренние механизмы саморазвития и самосовершенствования человека, эффективное и правильное развертывание которых зависит от внешних условий (принципы: гуманизации, природо- и культуросообразности);  становление субъектности личности происходит более эффективно на основе формирования у студентов осознанной саморегуляции своей деятельности (принципы: рефлексивности, актуализации субъектного опыта, проективности);
    • организационно-педагогическая закономерность:  становление студента как субъекта непрерывного профессионального образования будет проходить успешно, если создана синергетическая социально-педагогическая система, обеспечивающая оптимальные условия для самосовершенствования и саморазвития участников образовательного процесса (принципы: целостности, открытости, вероятностности);
    • технологические закономерности:  использование в образовательном процессе вуза личностно развивающих технологий позволяет обеспечить формирование структурных составляющих личности студента, важных при рассмотрении проблемы его становления как субъекта непрерывного профессионального образования (принципы: активности, фасилитации, сотрудничества);  эффективность становления студента как субъекта непрерывного профессионального образования повышается при включении его в различные виды творческой деятельности (принципы: проблемности, эвристичности, совместной творческой деятельности).
  4. Процессная модель реализации концепции представляет собой целостную, вероятностную педагогическую систему открытого типа с управляемым саморазвитием, построенную на основе функционального взаимодействия компонентов образовательной системы вуза (средств, методов и процессов),  каждый из которых является необходимым фактором для  успешного становления студента как субъекта непрерывного профессионального образования.
  5. Эффективность реализации концепции обеспечивается комплексом специально созданных педагогических условий, ориентированных на формирование структурных составляющих авторской модели субъекта непрерывного профессионального образования (мотивационно-ценностный, когнитивный, рефлексивно-деятельностный) и их интеграцию посредством активизации субъектного опыта преподавателей и студентов; фасилитации образовательного процесса; непрерывного стимулирования мотивации саморазвития; вовлечение студентов в различные виды творческой деятельности. Комплекс педагогических условий включает:
    • содержание вузовского образования, обеспечивающее поэтапное  (адаптационно-диагностический, перспективно-развивающий, рефлексивно- деятельный этапы)  становление студента как субъекта непрерывного профессионального образования,
    • проектно-модульную технологию педагогического содействия становлению студента как субъекта непрерывного профессионального образования основанную на интеграции проектной и модульной  технологий при использовании элементов личностно-развивающих и  игровых методов обучения
    • мониторинг становления студента как субъекта непрерывного профессионального образования, способствующий формированию у студентов осознанной саморегуляции своей учебно-профессиональной деятельности  на основе единения двух её составляющих: личностной и инструментальной.

Список опубликованных работ

Монографии:

1. Пищулина, Т. В. Концепция становления студента как субъекта непрерывного профессионального образования / Т. В. Пищулина. – Челябинск, 2007. – 147 с.

2. Пищулина, Т. В. Мониторинг становления специалиста в условиях филиала вуза / Т. В. Пищулина, Лежнева Н.В. – Челябинск, 2008. – 250/200 с.

3. Пищулина, Т. В. Теория и практика становления студента как субъекта непрерывного профессионального образования / Т. В. Пищулина. – Челябинск, 2009. – 265 с.

Учебно-методическая литература

4. Пищулина, Т. В. Лабораторный практикум по дисциплине введение в психолого-педагогическую деятельность: самомониторинг профессионального становления личности / Т. В. Пищулина – Троицк: ТФ ГОУ ВПО «ЧелГУ», 2007. – 54 с.

5. Пищулина, Т. В. Методическое пособие по созданию образовательной системы, содействующей становлению субъекта непрерывного профессионального образования / Т. В. Пищулина – Челябинск: Фрегат, 2006. – 70 с.

6. Пищулина, Т. В. Развитие субъектной активности студентов в образовательном процессе вуза. Методическое пособие по разработке содержания дисциплин вариативной части учебного плана / Т. В. Пищулина – Троицк: ТФ ГОУ ВПО «ЧелГУ», 2008. – 69 с.

7. Пищулина, Т. В. Самооценка готовности к непрерывному профессиональному саморазвитию: методическое пособие для студентов вуза / Т. В. Пищулина– Троицк: ТФ ГОУ ВПО «ЧелГУ», 2009. – 75 с.

8. Пищулина, Т. В. Технологии педагогического содействия становлению студента как субъекта непрерывного профессионального образования. Методическое пособие для преподавателей вуза / Т. В. Пищулина – Троицк: ТФ ГОУ ВПО «ЧелГУ», 2010. – 100 с.

Статьи в журналах, рекомендованных ВАК

9. Пищулина, Т. В. Вуз в провинции: особенности организации образования / Т. В. Пищулина // Высшее образование в России.– 2009. – № 7. – 181–184.

10. Пищулина, Т. В. Выпускник вуза как субъект непрерывного профессионального образования / Т. В. Пищулина // Вестник университета. Развитие отраслевого и регионального управления.– М. : ГУУ, 2009. – № 9. – С. 21–25.

11. Пищулина, Т. В. Гуманно ориентированный мониторинг как фактор сохранения психоческого здоровья студентов в вузе / Т. В. Пищулина // Вестник ЮУрГУ, серия «Образование. Педагогические науки», выпуск 12, 13 (230), 2011. – С. 35–41.

12. Пищулина, Т. В. Культурологические основания организации непрерывного профессионального образования в современном обществе / Т. В. Пищулина // Вестник ЮУрГУ, серия «Образование. Педагогические науки», выпуск 8, 12 (188), 2010. – С. 44–48.

13. Пищулина, Т. В. Модель выпускника вуза-субъекта непрерывного профессионального образования / Т. В. Пищулина // Вестник ЮУрГУ, серия «Образование. Педагогические науки», выпуск 13 (241), 2011. – С. 35–40.

14. Пищулина, Т. В. Мониторинг как фактор гуманитарного образования / Т. В. Пищулина // Педагогика. – 2009. – № 2. – С. 123–126.

15. Пищулина, Т. В. Опережающее образование: некоторые аспекты подготовки специалистов к работе в условиях информационного общества / Т. В. Пищулина, С. В. Нужнова. – Вестник университета. Развитие отраслевого и регионального управления. – М. : ГУУ, 2008 – № 10 (20). – С. 312–316.

16. Пищулина, Т. В. Особенности образования в провинциальном вузе / Т. В. Пищулина. – Вестник университета. Развитие отраслевого и регионального управления. – М. : ГУУ, 2008 – № 10 (20). – С. 320–326.

17. Пищулина, Т. В. Особенности содержания образования при становлении студента вуза как субъекта непрерывного профессионального образования / Т. В. Пищулина, Н. В. Лежнева // Вестник ЮУрГУ, серия «Образование. Педагогические науки», выпуск 14 (242), 2011. – С.45–53.

18. Пищулина, Т. В. Принципы отбора содержания базовых курсов в вузе / Т. В. Пищулина // Педагогика. – 2008. – № 4. –С. 64–69.

19. Пищулина, Т. В. Процессная модель становления студента как субъекта непрерывного профессионального образования / Т. В. Пищулина, Н. В. Лежнева // Вестник ЮУрГУ, серия «Образование. Педагогические науки», выпуск 8, 12 (188), 2010. – С. 44–48.

20. Пищулина, Т. В. Становление студента вуза как субъекта непрерывного профессионального образования: закономерности и принципы / Т. В. Пищулина // Вестник университета. Развитие отраслевого и регионального управления. – М. : ГУУ, 2009. – № 11. – С. 18–21

21. Пищулина, Т. В. Сущность феномена становления студента вуза как субъекта непрерывного профессионального образования / Т. В. Пищулина // Открытое образование: Вестник Московского государственного областного университета. Серия «Педагогика». – М. : МГОУ, 2009. – № 2. – С. 199–203.

22. Пищулина, Т. В. Философско-психологические аспекты проблемы высшего профессионального образования в информационном обществе / Т. В. Пищулина // Вестник университета. Развитие отраслевого и регионального управления. – М. : ГУУ, 2009. – № 10. – С. 311–316.

23. Пищулина, Т. В. Формирование информационно-исследовательской компетенции у студентов вуза / Т. В. Пищулина, Е. В. Глазихина // Вестник университета. Развитие отраслевого и регионального управления.– М. : ГУУ, 2009. – № 9. – С. 18–21.

Статьи в журналах и сборниках

24. Пищулина, Т. В. Взаимодействие преподавателей и студентов в личностно-ориентированной образовательной системе вуза / Т. В. Пищулина // Психология XXI века. Актуальные проблемы и тенденции развития : Материалы международной научно-практической конференции 17–18 декабря 2007 г. Часть I.– М.: Изд-во МНЭПУ, 2007. – С.231–233.

25. Пищулина, Т. В. Доступность качественного высшего образования в провинции как педагогическая проблема / Т. В. Пищулина // Материалы междунар. науч.-практ. конф. «Проблемы приграничных территорий» – Челябинск : Челябинский Государственный университет, 2006. – С. 14–20.

26. Пищулина, Т. В. Закономерности и принципы становления студента как субъекта непрерывного профессионального образования / Т. В. Пищулина // Материалы междунар. науч. симп. «Проблемы непрерывного профессионального образования в XXI веке» – Шадринск : Шадринский Государственный педагогический институт, 2009. – С. 38–47.

27. Пищулина, Т. В. Закономерности становления студента как субъекта непрерывного профессионального образования / Т. В. Пищулина // Троицкий вестник. – 2008. – № 3. – С. 121–127.

28. Пищулина, Т. В. Компетентностный подход к проектированию модели выпускника вуза / Т. В. Пищулина // Материалы междунар. науч.-практ. конф. «Проблемы приграничных территорий» – Челябинск : Челябинский Государственный университет. – Челябинск, 2005. – С. 23–28.

29. Пищулина, Т. В. Контроль и самоконтроль в процессе становления специалиста / Т. В. Пищулина // Профессионально-педагогическое образование в условиях модернизации: Материалы всеросс. науч. - практ. конф. – Челябинск, 2004.– С.58–62.

30. Пищулина, Т. В. Концептуальные основы мониторинга при гуманизации образовательного процесса в университете / Т. В. Пищулина, Н. В. Лежнева // Качество педагогического образования: проблемы и пути повышения: Материалы международной науч. - практ. конф. – Алматы, 2004. – С. 94–99.

31. Пищулина, Т. В. Концептуальные принципы становления студента как субъекта непрерывного профессионального образования / Т. В. Пищулина // Субъект деятельности, общения и профессионального развития: теоретические и прикладные аспекты: Материалы Международной научно-практической конференции. – Уфа: Изд-во ООО «Владиаль», 2010. С. 141–145.

32. Пищулина, Т. В. Критерии оценки качества в современном профессиональном образовании / Т. В. Пищулина // Экономика, организация с.-х. производства, товароведение и совершенствование подготовки специалистов в вузе. Материалы межвуз. науч.- практ. конф. – Троицк, 2004. – С. 66–68.

33. Пищулина, Т. В. Культурно-исторический подход к рассмотрению проблем образования в информационном обществе / Т. В. Пищулина // Материалы междунар. науч.-практ. конф. «Проблемы приграничных территорий» – Челябинск : Челябинский Государственный университет, 2008. – С. 57–63.

34. Пищулина, Т. В. Модель выпускника вуза как субъекта непрерывного профессионального образования / Т. В. Пищулина // Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании. Материалы 15 всероссийской конференции. – Екатеринбург, 2008. – С.150–151.

35. Пищулина, Т. В. Модель выпускника при организации образовательного процесса в университете / Т. В. Пищулина // Объединенный научный журнал (Москва). – 2002. – № 30. – С. 7–12.

36. Пищулина, Т. В. Модель личности студента, ориентированного на непрерывное профессиональное образование / Т. В. Пищулина // Психология профессионально-образовательного пространства человека. Мат.VI всерос. науч.-практ. конф., Екатеринбург, 2009. – С. 100–106.

37. Пищулина, Т. В. Модель образовательной системы вуза, ориентированой на становление студента как субъекта непрерывного профессионального образования / Т. В. Пищулина // Психология профессионально-образовательного пространства человека. Мат.VI всерос. науч.-практ. конф., Екатеринбург, 2009. – С. 100–106.

38. Пищулина, Т. В. Модель педагогического содействия становлению студента как субъекта непрерывного профессионального образования / Т. В. Пищулина, Н. В. Лежнева // Материалы междунар. науч. симп. «Проблемы непрерывного профессионального образования в XXI веке» – Шадринск : Шадринский Государственный педагогический институт, 2009. – С. 16–28.

39. Пищулина, Т. В. Модульные технологии при становлении студента как субъекта непреывного профессионального образования / Т. В. Пищулина // Троицкий вестник. –2011.– № 5,6. С. 159–164.

40. Пищулина, Т. В. Мониторинг в провинциальном вузе как условие профессионального самоопределения будущих специалистов / Т. В. Пищулина // Теория и практика педагогики и психологии профессионального и общего образования: Вестник ЧГАКИ. – Челябинск : Челябинская государственная академия культуры и искусств, 2007. – Вып. 27. – С. 98–116.

41. Пищулина, Т. В. Мониторинг как фактор организации воспитательного пространства филиала университета / Т. В. Пищулина // Материалы всер. науч.практ.канф «Совершенствование воспитательной работы в вузе: проблемы и перспективы», Екатеринбург. – 2005, С. 66–68.

42. Пищулина, Т. В. Мониторинг при личностно-ориентированном профессиональном образовании / Т. В. Пищулина // Объединенный научный журнал (Москва). – 2003. – № 29. – С. 33–38.

43. Пищулина, Т. В. Некоторые особенности создания мониторинга при гуманизации образовательного процесса в университете / Т. В. Пищулина // Сб. научн. Трудов Междунородной научно-практической конференции «Средовый подход в образовании» – Костанай, 2002. – С. 63–66.

44. Пищулина, Т. В. Организация педагогического содействия стано-влению студента вуза как субъекта непрерывного профессионального образования / Т.В. Пищулина // Проблема развития приграничных территорий: Выпуск 10. / Под общей редакцией В.В. Сагоконь. – Троицк: Изд-во «ТФ ЧелГУ», 2011. –Часть 2. – С.63–70.

45. Пищулина, Т.В. Основы становления студента как субъекта непрерывного профессионального образования / Т.В. Пищулина. – Вестник ЮУрГУ, серия «Образование. Педагогические науки», выпуск 4, 24 (157), 2009 г. – С. 20-26.

46. Пищулина, Т. В. Особенности организации образования в провинциальном вузе / Т. В. Пищулина // Научные исследования и их практическое применение. Современное состояние и пути развития: материалы междунар. науч.-практ. конф. – Одесса: Черноморье, 2008. – С. 11–15.

47. Пищулина, Т. В. Особенности организации рейтинговой системы оценки знаний студентов при гуманизации образования в вузе / Т. В. Пищулина // Инновационные процессы в образовании: Материалы междунар. науч. - практ. конф. – Челябинск, 2004. – С. 45–49.

48. Пищулина, Т. В. Особенности формирования профессионального мышления у студентов юридических специальностей / Т. В. Пищулина, С. В. Нужнова // Инновационные процессы в образовании: Материалы междунар. науч. - практ. конф. – Челябинск, 2004. – С. 76–78.

49. Пищулина, Т. В. Педагогическая система содействия становлению студента как субъекта непрерывного профессионального образования / Т. В. Пищулина, Н.В. Лежнева // Субъект деятельности, общения и профессионального развития: теоретические и прикладные аспекты: Материалы Международной научно-практической конференции. – Уфа: Изд-во ООО «Владиаль», 2010. С. 85–90.

50. Пищулина, Т. В. Педагогические условия организации мониторинга становления специалиста в филиале университета / Т. В. Пищулина // Качество педагогического образования: проблемы и пути повышения: Материалы международной. науч. - практ. конф. – Алматы, 2004. – С. 122–127.

51. Пищулина, Т. В. Педагогическое содействие становлению студента как субъекта непрерывного профессионального образования / Т. В. Пищулина, Н. В. Лежнева // Психология профессионально-образовательного пространства человека. Мат.VI всерос. науч.-практ. конф., Екатеринбург, 2009. – С. 68–75.

52. Пищулина, Т. В. Преподаватель в личностно ориентированной образовательной системе высшей школы / Т. В. Пищулина // Сб. научн. Трудов Междунородной научно-практической конференции «Средовый подход в образовании» – Костанай, 2003. – С. 56–59.

53. Пищулина, Т. В. Построение модели выпускника вуза, ориентированного на непрерывное профессиональное образование / Т. В. Пищулина // Компетентностный подход как фактор развития инновационного образования в современных условиях6 материалы Всероссийской научной конференции, Челябинск, 30-31 марта – 2011 / Под ред. С.А. Репина. – Челябинск, 2011. – С. 203–206.

54. Пищулина, Т. В. Программа инвариантной части учебного плана подготовки специалистов в филиале университета / Т. В. Пищулина, В. Г. Пищулин // Троицкий вестник. – 2007. – № 2. – С. 237–244.

55. Пищулина, Т. В. Проектно-модульная технология педагогического содействия становлению студента как субъекта непрерывного профессионального образования / Т. В. Пищулина // Проблемы приграничных территорий. Материалы IХ международной конференции. Гуманитарные науки. – Троицк: Изд-во «ТФ ЧелГУ»», 2010. – С. 3–15.

56. Пищулина, Т. В. Профессиональное становление преподавателя при личностной ориентации образовательного процесса в вузе / Т. В. Пищулина, Н. В. Лежнева // Психология XXI века. Актуальные проблемы и тенденции развития : Материалы международной научно-практической конференции 17–18 декабря 2007 г. Часть II. – М.: Изд-во МНЭПУ, 2007. – С.104–106.

57. Пищулина, Т. В. Проблема непрерывного профессионального образования в мировой и отечественной культуре / Т. В. Пищулина // Троицкий вестник. – 2009. – № 4. – С. 115–124.

58. Пищулина, Т. В. Проблемы обеспечения качества высшего профессионального образования в филиалах вузов / Т. В. Пищулина // Теория и практика педагогики и психологии профессионального и общего образования: Вестник ЧГАКИ. – Челябинск, 2005. – № 3 (18) – С. 48–52.

59. Пищулина, Т. В. Программы инвариантной части учебного плана подготовки специалистов в филиале университета / Т. В. Пищулина // Троицкий вестник. – 2007. – № 2. – С. 237–244.

60. Пищулина, Т. В. Разработка содержания образования при переходе к реализации Федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования / Т. В. Пищулина // Вопросы международной толерантности и укрепления межнациональных связей: Выпуск 2. / Сборник материалов II Международной научно-практической конференции, посвященной 35-летию Челябинского государственного университета. – Под общей редакцией В.В. Сагоконь. – Троицк: Изд-во «ТФ ЧелГУ», 2011. – Часть 2. – С. 39–48.

61. Пищулина, Т. В. Специалист в условиях информационного общества / Т. В. Пищулина // Вестник Южно-уральского государственного университета. – 2009. –№ 13 (113). – С. 67–71.

62. Пищулина, Т. В. Содержание вузовского образования при становлении студента как субъекта непрерывного профессионального образования / Т. В. Пищулина, Н. В. Лежнева // Научные исследования и их практическое применение. Современное состояние и пути развития: материалы междунар. науч.-практ. конф. – Одесса: Черноморье, 2009. – С. 45–52.

63. Пищулина, Т. В. Специфика становления студента как субъекта непрерывного профессионального образования в провинциальном вузе / Т. В. Пищулина // Научные исследования и их практическое применение. Современное состояние и пути развития: материалы междунар. науч.-практ. конф. – Одесса: Черноморье, 2009. – С. 59–65.

64. Пищулина, Т. В. Становление студента вуза как субъекта непрерывного профессионального образования / Т. В. Пищулина // Теоретические и прикладные проблемы психологии личности. Материалы всероссийской конференции. – Пенза, 2008. – С. 116–118.

65. Пищулина, Т. В. Студент как субъект мониторинга в личностно ориентированной образовательной системе филиала / Т. В. Пищулина // Экономика, организация с.-х. производства, товароведение и совершенствование подготовки специалистов в вузе. Материалы межвуз. науч.- практ. конф. – Троицк, 2004. – С. 68–71.

66. Пищулина, Т. В. Студент как субъект непрерывного профессионального образования / Т. В. Пищулина, Лежнева Н. В. // Материалы междунар. науч.-практ. конф. «Проблемы приграничных территорий» – Челябинск : Челябинский Государственный университет, 2009. – С. 35–42.

67. Пищулина, Т. В. Теоретические основы становления студента как субъекта непрерывного профессионального образования / Т. В. Пищулина // Теория и практика педагогики и психологии профессионального и общего образования: Вестник ЧГАКИ. – Челябинск, 2009. – № 31 – С. 66–77.

68. Пищулина, Т. В. Условия организации мониторинга при гуманизации образовательного процесса в вузе / Т. В. Пищулина, Н. В. Лежнева // Профессионально-педагогическое образование в условиях модернизации : Материалы всеросс. науч. - практ. конф. – Челябинск, 2004. – С. 75–79.

69. Пищулина, Т. В. Философско-психологические основы организации непрерывного профессионального образования в информационном обществе / Т. В. Пищулина, В.Г. Пищулин. // Материалы междунар. науч.-практ. конф. «Проблемы приграничных территорий» – Челябинск : Челябинский Государственный университет, 2009. – С. 19–28.

70. Пищулина, Т. В. Цели современного высшего профессионального образования и средства их достижения / Т. В. Пищулина // Материалы междунар. науч.-практ. конф. «Проблемы приграничных территорий» – Челябинск : Челябинский Государственный университет, 2008. – С. 7–13.