Научная тема: «НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА В УСЛОВИЯХ МНОГОУРОВНЕВОГО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»
Специальность: 13.00.01
Год: 2008
Основные научные положения, сформулированные автором на основании проведенных исследований:
  1. Самообразовательная деятельность студента как цель и способ образовательной деятельности компетентного субъекта, обеспечивающая самодеятельную систематическую деятельность, направленную на достижение определенных личностно и (или) общественно значимых образовательных целей, удовлетворение познавательных интересов, общекультурных и профессиональных запросов, качественное изменение личности (базовые и специальные умения самообразовательной деятельности, мотивация и самооценка) в процессе самостоятельного получения субъективно и объективно новых знаний в условиях многоуровневого высшего образования ориентирует его на проектирование личностных достижений и повышение профессиональной компетентности.
  2. Научные основы формирования самообразовательной деятельности студента в условиях многоуровневого высшего образования, включают: понятийное поле, раскрывающее базисные (деятельность, самообразовательная деятельность, многоуровневое образование), контекстуально инвариантные (деятельностно-компетентностный подход, базисные и специальные умения самообразовательной деятельности, самообразовательная деятельность студента и т.д.), инновационные понятия (самообразовательная деятельность студента в условиях многоуровневого высшего образования); деятельностно-компетентностый подход обеспечивает целесообразную направленность формирования самообразовательной деятельности на совершенствование знаний, умений и ключевых компетенций студента; деятельностно-компетентностная концепция формирования самообразовательной деятельности студента в условиях многоуровневого высшего образования опирается на: совокупность следующих идей: логика развертывания содержания образования в соответствии с международным образовательным стандартом (уровни бакалавриат и магистратура) представляет собой дискретно-преемственное построение образовательных областей и направлений, обеспечивающих непрерывное формирование самообразовательной деятельности; формирование самообразовательной деятельности в процессе многоуровневого высшего образования выступает как подсистема учебной дея­тельности, в которой студент, оставаясь объектом управления со стороны преподавателя, действует как субъект, реализующий самостоятельную деятельность в процессе самообучения на основе усложняющихся видов самостоятельной работы; б) концепция как единая, определяющая замысел работы совокупность ведущих идей, раскрывающая сущность исследуемого процесса с позиций деятельностно-компетентностного подхода, включает: систему закономерностей (цель обучения зависит от: а) уровня и темпов развития общества: б) потребностей и возможностей общества; в) уровня развития и возможностей педагогической науки и практики; содержание обучения (образования) зависит от: а) общественных потребностей и целей самообразовательной деятельности; б) темпов социального и научно-технического прогресса; в) уровня развития теории и практики обучения; эффективность каждого нового этапа самообразовательной деятельности зависит от: а) продуктивности предыдущего этапа и достигнутых на нем результа­тов; б) характера и объема изучаемого материала; в) организационно-педагогического взаимодействия преподавателя и студентов; г) степени обучаемости студентов; д) времени обучения; эффективность методов самообразовательной деятельности в условиях многоуровневого высшего образования зависит от: а) цели и содержания самообразовательной деятельности; б) умений применения методов самообразовательной деятельности; в) индивидуальных возможностей (обучаемости) субъекта; г) материально-технического обеспечения самообразовательной деятельности; продуктивность данного процесса в условиях многоуровневого высшего образования зависит от: а) интенсивности обратных связей в системе осуществления самообразовательной деятельности; б) качества взаимодействия преподавателя и студента; продуктивность самообразовательной деятельности зависит от: а) внутренних стимулов (мотивов) самообразовательной деятельности; б) внешних (социокультурных, экономических, психолого-пе­дагогических) стимулов); деятельностно-компетентностная модель формирования самообразовательной деятельности студента в условиях многоуровневого высшего образования, представляющая праксеологическую проекцию концепции на исследуемый процесс и интегрирующая социально-образовательные ориентиры: содержание процесса формирования самообразовательной деятельности студента в условиях многоуровневого высшего образования; педагогические условия, механизмы и критерии; технологии, методы и формы; результат данного процесса отражает преемственность методов самообразовательной деятельности студента от бакалавриата к магистратуре.
  3. Практические основы формирования самообразовательной деятельности студента в условиях многоуровневого высшего образования, в качестве которых выступают: система многоуровневого высшего образования, включающая ценностно-ориентировочные основы и реальный опыт освоения, реализации самообразовательной деятельности в учебной, квазипрофессиональной и собственно профессиональной деятельности, первая ступень которой (бакалавриат) обеспечивает уровень самообразовательной деятельности, достаточный для освоения основ профессии в соответствии с предписаниями стандарта, решения базовых познавательных, профессиональных и самообразовательных задач, а вторая ступень (магистратура) ориентирована на индивидуальный уровень достижений в соответствии с выявленным личностным потенциалом магистранта, на выполнение деятельности, основанной на самостоятельно полученном знании, на готовности к непрерывному совершенствованию процесса и продукта труда, личностно-профессиональных качеств выпускника магистратуры; технология педагогической поддержки формирования самообразовательной деятельности студента как упорядоченная совокупность действий, операций и процедур, инструментально обеспечивающих достижение прогнозируемого результата в соответствии с деятельностно-компетентностным подходом, и как системный метод взаимодействия преподавателя и студента в организации самообразовательной деятельности, усвоении последним способов целеполагания, выбора адекватных цели содержания, методов и средств ее достижения с учетом технических и человеческих ресурсов, включает модульную, балльно-рейтинговую, информационную, рефлексивную технологии и оптимизирует формирование самообразовательного опыта студента, вариативность образовательных маршрутов; позволяет ему проявить творческие способности в самообразовательной деятельности (моделирование ситуативных задач, система использования которых обеспечивает достижение требуемого уровня самообразовательной компетентности; возможность привлечения опыта из различных сфер науки, создание авторской «системы» самообразовательной деятельности при переходе с одного уровня образования на другой); критерии и показатели сформированности самообразовательной деятельности студента: (1) принятие профессии в качестве сферы самореализации, потребность в профессиональном самосовершенствовании как смысло-жизненная установка; (2) единство понятийного знания и знания дела, знание как рефлексия оснований результативного действия; (3) умение распознавать и идентифицировать проблемы (относить к определенному классу задач); (4) уверенность при отборе и применении научного знания, основанная на личном опыте; (5) собственный стиль, подход, самостоятельно выработанная «система»; (6) знание вариантов действия, умение их комбинировать и находить новые решения; (7) опыт саморегуляции и самооценки процесса и продукта познавательной и профессиональной деятельности.
  4. Результаты процесса формирования самообразовательной деятельности студента в условиях многоуровневого высшего образования как проявившуюся профессиональную компетентность в: динамике формирования базовых и специальных компетенций самообразовательной деятельности; развитии устойчивой мотивации самообразовательной деятельности, проявляющейся в интересе к исследовательской деятельности, расширении потребности в использовании различных информационных источников и овладении навыками работы с ними; повышении уровня самооценки, рефлексивной готовности к самообразовательной деятельности.
Список опубликованных работ
Монографии

1. Корвяков, В.А. Развитие умений самообразовательной деятельности студентов средствами информационных технологий: монография / В.А. Корвяков. - Актобе: М-стиль, 2007. - 189 с.

2. Корвяков, В.А. Теоретические основы формирования самообразовательной деятельности студентов в условиях многоуровневого высшего образования: мо-нография / В.А. Корвяков. - Актобе: М-стиль, 2008. - 201 с.

Учебно-методические пособия

3. Корвяков, В.А. Организация самостоятельной работы студентов: памятка для студентов и начинающих преподавателей / В.А. Корвяков. - Актобе: Изд-во ФАИЭС, 1998. - 28с.

4. Корвяков, В.А. Развитие умений самообразовательной деятельности студентов средствами информационных технологий: спецкурс для преподавателей и студентов / В.А. Корвяков. - Актобе: Изд-во ФАИЭС, 2002. - 18с.

5. Корвяков, В.А. Организация самостоятельной работы студентов: учеб. пособие / В.А. Корвяков. - Алматы: Изд. центр АЭСА, 2004. - 119 с.

6. Корвяков, В.А. Организация самостоятельной работы студентов по проблемам информатизации образования: электронное гиперссылочное учеб. пособие / В.А. Корвяков. - Свидетельство об отраслевой регистрации разработки № 8262 от 06.06.2007г.

Публикации в изданиях, рекомендованных ВАК РФ

7. Корвяков, В.А. Самообразовательная деятельность студентов как педагогиче-ская проблема / В.А. Корвяков // Вестник ОГУ. – Оренбург, 2003. -№7. - С. 59-64.

8. Корвяков, В.А. Организация самообразовательной деятельности студентов на основе модульной технологии обучения / В.А. Корвяков // Гуманитарные и социально-экономические науки. Спецвыпуск. «Педагогика». - Ростов н /Д., - 2006. -№ 8. - С. 57-71.

9. Корвяков, В.А. Модернизация высшего образования как основа самообразовательной деятельности / В.А. Корвяков // Гуманизация образования. - №1. - 2008. - C. 114-120.

10. Корвяков, В.А. Формирование готовности студентов к самообразовательной деятельности / В.А. Корвяков // Вестн. Гос. ун-та управления. Сер. Социология и управление персоналом. - 2008. - № 2. - С. 81-84.

11. Корвяков, В.А. Теория деятельности в педагогике / В.А. Корвяков // Вестн. Гос. ун-та управления. Сер. Социология и управление персоналом. - 2008. - № 3. - С. 91-102.

12. Корвяков, В.А. Сущностные характеристики средств информационных технологий / В.А. Корвяков // Гуманизация образования. - 2008. -№ 3. - C. 94-101.

13. Корвяков, В.А. Обеспечение рефлексии в обучении студентов / В.А. Корвяков // Известия Волгоград. гос. пед. ун-та. Сер. Педагогические науки. – Волгоград. - 2008. - №4 (28). - С. 98-107.

14. Корвяков, В.А. Закономерности и принципы разработки концепции формирования самообразовательной деятельности / В.А. Корвяков // Среднее профессиональное образование. - 2008. - № 5. - С. 59-67.

15. Корвяков, В.А. Самообразовательная деятельность студентов в условиях введения многоуровневого образования / В.А. Корвяков // Вестн. Гос. ун-та управления. Сер. Социология и управление персоналом. - 2008. - № 5. - С. 87-94.

16. Корвяков, В.А. Модульно-рейтинговая технология в формировании самообразовательной деятельности студентов / В.А. Корвяков // Среднее профессиональное образование. - 2008. - № 6. - С. 53-61.

17. Корвяков, В.А. Моделирование процесса развития умений самообразовательной деятельности студентов / В.А. Корвяков // Среднее профессиональное образование. - 2008. - № 7. - С. 49-57.

Статьи в сборниках научных трудов и журналах

18. Корвяков, В.А. Трансформация процесса развития самообразовательной деятельности на современном этапе развития общества / В.А. Корвяков // Проблемы экономики и статистики: науч.-практ. журн. - Актобе, 2002. - № 1. - С. 49-52.

19. Корвяков, В.А. Развитие умений самообразовательной деятельности студентов средствами информационных технологий / В.А. Корвяков // Проблемы психологии и эргономики. - Тверь, - 2003. - № 3. - С. 81-82.

20. Корвяков, В.А. Уровневые характеристики процесса развития умений самообразовательной деятельности студентов / В.А. Корвяков // Вестник КазНПУ им Абая Серия «педагогические науки»: журн. - Алматы, 2004. - № 3 (8). - С. 69-75.

21. Корвяков, В.А. Применение учебных задач в процессе развития умений самообразовательной деятельности студентов средствами информационных технологий / В.А. Корвяков // Вопросы общей и социальной психологии: сб. науч. ст. - Саратов: Научная книга, 2006. - С. 137-141.

22. Корвяков, В.А. Рефлексивное обучение студентов / В.А. Корвяков // Вестник КазНПУ им Абая. Серия «Педагогические науки». – Алматы, 2007. -№ 2 (14). - С. 62-66.

23. Корвяков, В.А. Создание информационной среды как условие развития уме-ний самообразовательной деятельности студентов / В.А. Корвяков // Вестник КазУМО и МЯ им. Абылай Хана. серия «Педагогические науки» - Алматы, 2007. - № 1 (16). - С. 105-116.

24. Корвяков, В.А. Моделирование процесса развития умений самообразовательной деятельности студентов / В.А. Корвяков // Вопросы истории Кыргызстана. - Бишкек: Гyлчынар, - 2007. - № 4. - С. 118-125.

25. Корвяков, В.А. Самообразовательная деятельность студентов в условиях многоуровневого высшего образования / В.А. Корвяков // Украина и Казахстан в современных международных отношениях и глобальных инновационных процессах: сб. науч. ст. - Киев: Изд-во Ин-та междунар. экономики и междунар. отношений НАН Украины, 2008. - С. 137-143.

26. Корвяков, В.А. Исследование феномена самостоятельности в психологии и педагогике / В.А. Корвяков // Поиск. – 2007. - № 4 (2). - С. 288-294.

27. Корвяков, В.А. Информационная среда в развитии умений самообразовательной деятельности студентов / В.А. Корвяков // Проблемы современного образования: сб. науч. ст. - М.: Изд-во РУДН и МАНПО. - 2008. – Вып. 7. - С. 96-104.

28. Корвяков, В.А. Обучение как фактор развития личности / В.А. Корвяков // Польша-Казахстан: интеграционные аспекты европейской науки: сб. науч. ст. - Краков: Изд-во Горно-металлургичской академии. - 2008. - С. 137-145.

29. Корвяков, В.А. Состояние теории самообразовательной деятельности в педагогической науке / В.А. Корвяков // Вестник Национальной академии наук республики Казахстан. - Актобе. - 2008. - № 5. - С. 45-57.

30. Корвяков, В.А. Взаимообусловленность развития личности и обучения / В.А. Корвяков // Теория и методика физической культуры.- Алматы, 2008. - № 5. - С. 105-111.

31. Корвяков, В.А. Формирование готовности студентов к самообразовательной деятельности / В.А. Корвяков // Научный мир Казахстана. – Актобе, 2008. - № 5. - С. 39-46.

32. Корвяков, В.А. Соотношение развития личности и обучения / В.А. Корвяков // Вестник Национальной академии наук республики Казахстан. – Акобе, 2008. - № 7. С. 34-48.

Материалы научно-практических конференций

33. Корвяков, В.А. Дидактический инструментарий информационных технологий, способствующих развитию умений самообразовательной деятельности студентов / В.А. Корвяков // Региональные проблемы реализации рыночных реформ на постсоветском пространстве: материалы междунар. науч. конф. -Актобе: Изд-во ФАИЭС, 2001. – Ч. 1. - С. 182-183.

34. Корвяков, В.А. От компьютеризации к нетрадиционным технологиям / В.А. Корвяков // 10 лет суверенному Казахстану: ретроспективы, анализ и перспективы: материалы междунар. науч.-практ. конф. - Актобе: Изд-во ЗКМА, 2001. – Ч. 1. - С. 409-411.

35. Корвяков, В.А. Распределенное изучение компьютерных технологий / В.А. Корвяков // Психолого-педагогическая диагностика учителя в транзитивном обществе: теория, технологии, эксперимент, практика: материалы междунар. науч.-практ. электронной конф. - Актобе: Изд-во АГУ, 2001. - С. 53-55.

36. Корвяков, В.А. Самообразование студентов на современном этапе / В.А. Корвяков // Основные направления развития региональной эконо¬мики на современном этапе: материалы меж-вуз. науч.-практ. конф. - Оренбург: Изд-во ОГАУ, 2002. -С. 9-11.

37. Корвяков, В.А. Развитие умений самообразовательной деятельности студентов средствами информационных технологий / В.А. Корвяков // Технология высшего образования в XXI веке: материалы междунар. науч.-практ. конф. - Актобе: Изд-во АГУ, 2002. - С. 144-146.

38. Корвяков, В.А. Формирование положительной мотивации к самообразова-тельной дея¬тельности / В.А. Корвяков // Технология высшего образования в XXI веке: материалы междунар. науч.-практ. конф. -Актобе: Изд-во АГУ, 2002 .- С. 501-503.

39. Корвяков, В.А. Виртуальное обучение как информационно-техническое обеспечение образования в постиндустриальном обществе / В.А. Корвяков // Модернизация образования: проблемы и перспективы: материалы регион. науч.-практ. конф. - Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2002. – Ч. 3. - С. 352-361.

40. Корвяков, В.А. К вопросу о формировании навыков самообразования / В.А. Корвяков // Реформы в Казахстане и интеграционные процессы в СНГ: материалы междунар. науч.-практ. конф. - Алматы: Изд-во АЭСА, 2002. - С. 187-188.

41. Корвяков, В.А. Самообразовательная деятельность студентов в рамках кон-цепции информационного общества / В.А. Корвяков// Проблемы гуманизации и гуманитаризации преподавания в высшей школе: материалы XXII межвузовск. уч.-методич. конф. -Актобе: Эдельвейс+, 2003. - С. 299-302.

42. Корвяков, В.А. Технологии самообразования постиндустриального общества: Материалы междунар. науч.-практ. конф. «Социально-экономические приоритеты развития стран СНГ» / В.А. Корвяков. -Алматы: Изд-во АЭСА, 2003. - С. 238-240.

43. Корвяков, В.А. В.А. Сухомлинский и мотивация учения / В.А. Корвяков // В.А. Сухомлинский и современная школа Урала, Сибири: материалы региональн. науч.-практ. конф. - Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2003. - Ч. 1.- С. 240-243.

44. Корвяков, В.А. Мотивационные состояния студента по отношению к самооб-разовательной деятельности / В.А. Корвяков // Актуальные проблемы развития экономики и подготовки специалистов с экономическим образованием в странах СНГ: материалы междунар. науч.-практ. конф. - Алматы: Изд-во АЭСА, 2005 .- С. 315-316.

45. Корвяков, В.А. Сущность и особенности самообразовательной деятельности студентов / В.А. Корвяков // Высшее образование: проблемы, перспективы и пути их решения: материалы межвузовск. учебн.-метод. конф. - Актобе: Изд-во ЗКГМА им. М.Оспанова, 2005 .- С. 16-17.

46. Корвяков, В.А. О регулировании процесса самообразования студентов / В.А. Корвяков // Психолого-педагогическое образование на современном этапе: реалии и перспективы: материалы междунар. науч.-практ. конф. -Актобе: Изд-во АГУ им. К.Жубанова, 2003. - Ч.1. -С. 96-98.

47. Корвяков, В.А. Особенности и пути совершенствования образования взрослых в современных условиях / В.А. Корвяков // Материалы IX фестиваля гуманитарных наук «Оренбург-2003». - Оренбург: Изд-во ОГУ, 2003. - С. 86-90.

48. Корвяков, В.А. Моделирование процесса рефлексивного обучения студентов / В.А. Корвяков // Материалы IV конф. студентов, аспирантов и молодых ученых. - Прокопьевск: Изд-во КГУ, 2007 . - С. 82-87.

49. Корвяков, В.А. Самообразовательная деятельность студентов в рамках ди-станционного обучения / В.А. Корвяков // Актуальные вопросы гармоничного развития личности на современном этапе: материалы междунар. науч.-практ. конф. - Астана: Изд-во Каз. АУ, 2007 . - С. 184-187.

50. Корвяков, В.А. К вопросу о моделировании организационного обеспечения управления качеством образовательного процесса / В.А. Корвяков // Система менедж-мента качества в образовании: теоретические основы и практическая реализация: материалы областн. науч.-методич. конф. -Актобе: Изд-во Зап-КазЮИ КазГЮУ, - 2007. - С. 26-31.

51. Корвяков, В.А. Об исследовании проблемы развития личности / В.А. Корвяков // Образование и наука – создание конкурентоспособного Казахстана: материалы междунар. науч.-практ. конф. -Актобе: Изд-во Каз. АТК, 2007 . - С. 233-236.

52. Корвяков, В.А. О роли образования в информационном обществе / В.А. Кор-вяков // Актуальные вопросы подготовки высококвалифицированных специалистов в вузе: труды междунар. науч.-практ. конф. – Тараз, - 2007 . - С. 132-135.