RAE.RU
Энциклопедия
ИЗВЕСТНЫЕ УЧЕНЫЕ
FAMOUS SCIENTISTS
Биографические данные и фото 16409 выдающихся ученых и специалистов
Логин   Пароль  
Регистрация Забыли пароль?
 

Володько Наталия Валерьевна

Научная тема: « ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОСТРАНСТВА ЦЕНТРА ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ »

Научная биография   « Володько Наталия Валерьевна »

Членство в Российской Академии Естествознания

Специальность: 19.00.07

Год: 2010

Отрасль науки: Психологические науки

Основные научные положения, сформулированные автором на основании проведенных исследований:

  1. Для обеспечения научно обоснованного психолого-педагогического сопровождения процесса детского развития необходимо создание особой развивающей системы - «психолого-педагогического пространства» Центра детского развития, психологической сущностью которого является интегративное взаимодействие психологов и педагогов с детьми на разных этапах онтогенеза и их родителями.
  2. Разработанная теоретико-прикладная психолого-педагогическая модель деятельности Психологического центра как единой системы интегративного взаимодействия субъектов развивающего психолого-педагогического пространства обеспечивает продуктивное развитие личности ребенка на разных этапах онтогенеза (дошкольного и младшего школьного возрастов), способствует совершенствованию профессиональной компетентности специалистов - педагогов (учителей начальной школы, воспитателей ДОУ) и психологов, а также способствует развитию психолого-педагогической компетентности родителей.
  3. Содержание и организация психолого-педагогического пространства базируется на антропологическом подходе, в рамках которого единицей пространства является событийная детско-взрослая общность, являющаяся, прежде всего, источником детского развития и обеспечивающая развитие и саморазвитие всех ее субъектов в условиях полисубъектного взаимодействия.
  4. Сопровождение процесса детского развития на разных этапах онтогенеза имеет свою специфику, сущность которой заключается в изменении позиции значимого взрослого по отношению к ребенку в условиях событийной общности.
  5. Важнейшим психологическим условием профессионального взаимодействия, обеспечивающим успешность деятельности Центра, является изменение структуры и содержания профессиональной деятельности педагогов и психологов на основе психодидактического принципа, сущность которого заключается в осуществлении интегративного профессионального взаимодействия.
  6. Построение на основе психодидактического принципа профессионального взаимодействия педагогов и психологов является необходимым условием для осуществления квалифицированного психолого-педагогического прогнозирования детского развития, на основании которого и строится система сопровождения процесса развития детей на разных этапах онтогенеза.
  7. Для создания интегративного профессионального взаимодействия педагогов и психологов детства, обеспечивающих сопровождение процесса детского развития на разных этапах онтогенеза в условиях психолого-педагогического пространства, необходимо овладение специалистами новыми компетентностями: педагоги ДОУ и учителя начальных классов на основе психологизации своей профессиональной деятельности приобретают психолого-дидактическую компетентность; психологи детства на основе профессионализации (дифференциации) своей психологической деятельности приобретают социально-педагогическую компетентность. включение родителей детей в систему полисубъектного взаимодействия субъектов психолого-педагогического пространства Центра обеспечивает развитие психолого-педагогической компетентности родителей.
  8. Вузовская кафедра психологии и педагогики разрабатывает психологическую стратегию содержания работы центра, что является важнейшим условием эффективно-сти функционирования психолого-педагогического пространства центра и обеспечивает научно обоснованное содержание деятельности центра. Такой подход позволяет создать интегрированную психолого-педагогическую структуру совместной деятельности кафедры психологии и педагогики вуза и Психологического центра, которая характеризуется, прежде всего, содержательной интеграцией их деятельности.

Список опубликованных работ

Монографии

1. Володько, Н.В. Личностно-ориентированный диалог в образовательном процессе и его роль в преодолении дезадаптации ребенка к школе (Монография) [Текст] / Н.В.Володько. - Н.Новгород – Арзамас: АГПИ, 2006.-147с. (9 п.л.).

2. Володько, Н.В. Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации учащихся при переходе на вторую ступень образования (Монография) [Текст] / Н.В.Володько. – Саров: РФЯЦ ВНИИЭФ, 2009. – 131 с. (8,2 п.л.).

3. Володько, Н.В. Психолого-педагогическое пространство психологического центра как условие эффективного сопровождения детского развития (Монография) [Текст] / Н.В.Володько. – Саров: РФЯЦ ВНИИЭФ, 2009. – 352 с. (22 п.л.).

Статьи в изданиях, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ

4. Володько, Н.В. Антропологический принцип построения психолого-педагогического пространства как службы сопровождения процесса детского развития [Текст] / Н.В.Володько // Гуманизация образования.- 2007.- № 9.- С. 112-114 (0,3 п.л.).

5. Володько, Н.В. Психологическая служба вуза как компонент единого психолого- педагогического пространства [Текст] / Н.В.Володько // Высшее образование.- 2007.- № 10. - С. 37-40 (0,3 п.л.).

6. Основные направления деятельности службы сопровождения процесса детского развития в пространстве психологического центра [Текст] / Н.В.Володько // Высшее образование.- 2008. - № 2.- C. 50-52 (0,25 п.л.).

7. Володько, Н.В. Психологические аспекты совершенствования профессиональной компе- тентности педагогов в условиях психолого-педагогического пространства [Текст] / Н.В.Володько // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки.- 2009.- № 2.- C 146-153 (0,7 п.л.).

8. Володько, Н.В. Методология построения психолого-педагогического пространства как службы сопровождения процесса детского развития [Текст] / Н.В.Володько // Вопросы совре- менной науки и практики. Университет им. В.И.Вернадского.- 2009.- № 4 (18). - C. 25-30.(0,4 п.л.)

9. Володько, Н.В. Интегративная деятель- ность психолого-педагогической кафедры вуза [Текст] / Н.В.Володько, Т.М. Сорокина // Психопедагогика в правоохранительных органах.- 2009.- № 4 (39). - C. 67-69 (0,4 п.л.) (авторский вклад – 70%).

10. Володько, Н.В. Психологические аспекты развития внутрикафедрального профессио- нального пространства [Текст] / Н.В.Володько // Известия Самарского научного центра РАН.- 2008.- № 10. - C. 162-165 (0,3 п.л.).

11. Володько, Н.В. Интегративная структура совместной деятельности психолого- педагогической кафедры вуза и психологического центра [Текст] / Н.В.Володько // Вестник Томского государственного педагогического университета.- 2009.- № 1. - C. 145-150 (0,6 п.л.).

Статьи в научно-методических сборниках, периодических изданиях, тезисы докладов

12. Володько, Н.В. Разработка программы учебно-воспитательного процесса на принципах диалогического общения [Текст] / Н.В.Володько // Нормы человеческого общения: Сборник материалов Международной научной конференции. – Н. Новгород: Изд-во НГЛУ, 1997. – C. 96-98 (0,2 п.л.).

13. Володько, Н.В. Духовность педагога в диалогическом общении как условие преодоле- ния школьной дезадаптации ребенка [Текст] / Н.В.Володько // Гуманизм и духовность в образо- вании: Сборник научных трудов I Нижегородской конференции. – Н. Новгород: Изд-во НГЛУ, 1998. – С. 64-69 (0,3 п.л.).

14. Володько, Н.В. Личностно и духовно-ориентированный диалог в работе с дезадаптиро- ванными детьми [Текст] / Н.В.Володько // Аспирант. Сборник научных трудов аспирантов НГЛУ. Выпуск 3. – Н.Новгород: Изд-во НГЛУ, 1999. – С. 47-52 (0,4 п.л.).

15. Володько, Н.В. Гражданское образование в школе: психологический аспект [Текст] / Н.В.Володько // Сборник материалов третьей Всероссийской конференции ассоции- рованных школ ЮНЕСКО. – Москва, 2002. – С. 65-67 (0,2 п.л.).

16. Володько, Н.В. Положение о школьной социально-психологической службе [Текст] / Н.В.Володько // Актуальные проблемы психологии образования: Сборник докладов III региональной научно-практической конференции. – Н. Новгород: Нижегородский гумани- тарный центр, 2004. – С. 78-81 (0,25 п.л.).

17. Володько, Н.В Школьная дезадаптация: личностно-ориентированный диалог как фактор ее преодоления [Текст] / Н.В.Володько // Актуальные проблемы психологии образования: Сборник докладов III региональной научно-практической конференции. – Н. Новгород: Ни- жегородский гуманитарный центр, 2004. – С. 28-30 (0,2п.л.).

18. Володько, Н.В Школьная дезадаптация: диалогический стиль общения как фактор ее преодоления [Текст] / Н.В.Володько // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»: Сборник тезисов. – М.: Первое сентября, 2005. – С. 187-191 (0,3 п.л.).

19. Володько, Н.В Особенности организации школьной социально-психологической служ- бы [Текст] / Н.В.Володько // Современный социум и проблемы девиации: Сборник докладов социально-гуманитарного теоретического семинара. – Оренбург: Димур, 2006. – С. 104-108. (0,37 п.л.)

20. Володько, Н.В. Психологическая сущность и особенности жизнедеятельности педагоги- ческого пространства как службы сопровождения детского развития [Текст] / Н.В.Володько // Основные направления модернизации начального образования: Материалы региональной науч- но-практической конференции. – Н.Новгород,: НИРО, 2006. – С. 76-79 (0,2 п.л.).

21. Володько, Н.В. Психологическая служба вуза: актуальность, проблемы, перспективы [Текст] / Н.В.Володько // Школьное образование и социальное взросление растущего человека: поиски и перспективы: Сборник материалов международной научно-практической конферен- ции. – Н.Новгород, 2006. - С. 84-86 (1,8 п.л.).

22. Володько, Н.В. Психолого-педагогическое сопровождение адаптации учащихся при пе- реходе на вторую ступень образования [Текст] / Н.В.Володько // Школьное образование и соци- 52 альное взросление растущего человека: поиски и перспективы: Сборник материалов междуна- родной научно-практической конференции. – Н.Новгород, 2006. – С. 124-128 (0,25п.л.).

23. Володько, Н__________.В. Содержательная сущность психолого-педагогического пространства, обеспечивающего сопровождение процесса детского развития [Текст] / Н.В.Володько // Гума- нитарное знание в современном информационном обществе: Сборник материалов Всероссий- ской научно-практической конференции. – Саров – Саранск: Красный октябрь, 2007.- С.64-69 (0,3п.л.).

24. Володько, Н.В. Основные направления деятельности психологической службы вуза в системе сопровождения процесса детского развития [Текст] / Н.В.Володько, В.И.Швалева // Психологическая наука и практика: проблемы и перспективы: Сборник материалов междуна- родной научно-практической конференции.- Н.Новгород: ННГАСУ, 2008. – С. 67-70 (0,2 п.л.) (авторский вклад – 80%).

25. Володько, Н.В. Актуальность создания психологической службы вуза [Текст] / Н.В.Володько // Ректор вуза.- 2008.- № 8.- С. 46 - 52 (0,5 п.л.).

26. Володько, Н.В. Особенности жизнедеятельности психолого-педагогического простран- ства психологического центра [Текст] / Н.В.Володько // Актуальные проблемы психологии об- разования: Сборник докладов V региональной научно-практической конференции. – Н. Нов- город: Нижегородский __________гуманитарный центр, 2006. - С. 112-115 (0,25 п.л.).

27. Володько, Н.В. Проектирование психолого-педагогического пространства с позиций ан- тропологического подхода [Текст] / Н.В.Володько // Антропологические основы современной теории и практики образования: Сборник материалов V региональной научно-практической конференции. – Ставрополь, 2008. – С. 165-169 (0,3 п.л.).

28. Володько, Н.В. Профессиональная компетентность экспертов как фактор развития сис- темы внешней гарантии качества [Текст] / Н.В.Володько // Внедрение европейских стандартов и рекомендаций для систем гарантии качества образования: Сборник материалов 4 всероссий- ской конференции экспертов качества образования. – Москва, 2009. – С. 6-12 (0.45 п.л.).

29. Володько, Н.В. Антропологический подход к организации психолого-педагогического пространства как службы сопровождения процесса детского развития [Текст] / Н.В.Володько // Психология образования: психологическое обеспечение «новой школы»: Сборник материалов V Всероссийской научно-практической конференции. – Москва, 2010. – С. 154-155 (0,2 п.л.).

Учебные и учебно-методические издания

30.Володько, Н.В. Общение без принуждения [Текст] // Учебно-методическое пособие по организации диалогического общения. – Н.Новгород: НИРО, 1999. – 60 с. (3,7 п.л.).

31.Володько, Н.В. Научно-методическое обеспечение организации процесса сопровождения детского развития [Текст] // Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности «Педагогика и психология». – Саров, 2008. – 120 с. (7,5 п.л.).

32.Володько, Н.В. Общение без принуждения [Текст] // Учебно-методическое пособие по организации диалогического общения. – Н.Новгород: НИРО, 1999. – 60 с. (3,7 п.л.).

33.Володько, Н.В. Я буду жить, даже если это пока невыносимо… (Суицид: причины, диаг- ностика, кризисная терапия) [Текст] / Н.В.Володько, О.Э.Бутенина // Учебно-методическое пособие. – Саров: Городская типография, 2005. – 96 с. (6 п.л.) (авт. вклад – 60%).

34.Володько, Н.В. Семья в образовательном пространстве: содержание проблемы, эффек- тивные решения [Текст] / Н.В.Володько, О.Э.Бутенина, // Учебно-методическое пособие. – Саров, 2007. – 98 с. (6 п.л.) (авт.вклад – 75%).

35.Володько, Н.В. Проектирование психолого-педагогического пространства для младших и старших подростков [Текст] // Учебно-методическое пособие.– Саров, 2009. –108с. (6,8 п.л.)

36.Володько Н.В. Психологические аспекты системы совершенствования профессио- нальной компетентности преподавателей высшей школы. // Методические рекомендации для преподавателей высшей школы. - Саров, 2010. – 156с. (9,8 п.л.).

Комментарии:

13:38, 13 апреля 2011
сКОЛЬКО ЛЕТ вЫ ПРОРАБОТАЛИ В шКОЛЕ?

Если вы считаете, что какое-то сообщение нарушает Правила, оскорбляет Вас как личность, несёт заведомо ложную информацию, и должно быть удалено, сообщите нам по адресу sergey@rae.ru

Ваше имя
Текст комментария
Введите число с изображения

Антиспам защита

При добавлении комментария Вы соглашаетесь с пользовательским соглашением