RAE.RU
Энциклопедия
ИЗВЕСТНЫЕ УЧЕНЫЕ
FAMOUS SCIENTISTS
Биографические данные и фото 16791 выдающихся ученых и специалистов
Логин   Пароль  
Регистрация Забыли пароль?
 

Ванакова Галина Васильевна

Научная тема: « ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА РАЗВИТИЯ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ СТУДЕНТОВ »

Научная биография   « Ванакова Галина Васильевна »

Членство в Российской Академии Естествознания

Специальность: 19.00.13

Год: 2015

Отрасль науки: Психологические науки

Основные научные положения, сформулированные автором на основании проведенных исследований:

  1. Методологией исследования психологической поддержки развития жизнестойкости как психологического феномена является интеграция феноменологического и деятельностного подходов, основанная на общих идеях саморазвития личности в процессе деятельности, феноменальности бытия, субъективности как объективной реальности, значимости ценностно-смыслового опыта в развитии личности.
  2. Жизнестойкость - интегративное свойство личности, позволяющее преодолевать трудности и препятствия при достижении цели в сложных жизненных ситуациях, характеризующееся высокой степенью рефлексии, оптимальной саморегуляцией и готовностью к самоопределению. Жизнестойкость - качество личности, феноменально интегрирующее развитую способность к рефлексии, умение самостоятельно преодолевать трудности и препятствия при достижении цели в сложных жизненных (профессиональных) ситуациях и готовность к конструктивному самоопределению. Студентам, обладающим жизнестойкостью, свойственны ценностно-волевая регуляция поведения, стрессо-устойчивость, адекватная самооценка.
  3. Критериями жизнестойкости личности являются такие самостоятельные функциональные позиции, как самоанализ, саморегуляция и самоопределение, представляющие диалектическую структуру жизнестойкости личности, их показатели и индикаторы.
  4. Психологическая поддержка имеет эволюционный характер - от «поддержки-защиты» (1 курс) к «поддержке-встрече» (2 курс); от «поддержки-содействия» (3 курс) до «поддержки-взаимодействия» (4-5 курсы), а также адресный, предельно индивидуализированный характер с учетом выявленного уровня жизнестойкости студента.
  5. Студентам с низким уровнем жизнестойкости свойственны неадекватная (заниженная) самооценка, слабый уровень воли и саморегуляции своего поведения, пессимизм, неуверенность, тревожность, неумение делать выбор и принимать решение (низкий уровень самоопределения).
  6. Модель психологической поддержки развития жизнестойкости студентов включает критерии, показатели, индикаторы еѐ развитости, поэтапную тактику-поддержку по курсам, направления деятельности психологической службы, формы и методы работы со студентами.
  7. Эффективность психологической поддержки развития жизнестойкости студентов определяется:
    • наличием феноменологической установки психологов и преподавателей на принятие и понимание единственности и уникальности проблем каждого студента;
    • опорой на самобытность ценностно-смыслового опыта студентов;
    • ориентацией студентов на понимание роли самодетерминации как базового личностного ресурса в развитии их жизнестойкости;
    • развитием психологической культуры преподавателей в процессе рефлексивно-психологических практикумов и курсов повышения квалификации преподавателей.

Список опубликованных работ

Монографии, главы в коллективных монографиях:

1. Ванакова, Г.В. Психолого-педагогическая поддержка студентов с низким уровнем жизнестойкости (практический аспект) / Г.В. Ванакова – Биробиджан: Изд-во ДВГСГА, 2012. – 232 с. (13,6 п.л.);

2. Ванакова, Г.В. Становление жизнестойкости молодежи: региональные аспекты/ Г.В. Ванакова – Биробиджан: Изд-во ДВГСГА, 2008. – 137 с. (8,6 п.л.);

3. Ванакова, Г.В. Психолого-педагогическая поддержка студентов с низким уровнем жизнестойкости (теоретический аспект) / Г.В. Ванакова – Биробиджан: Изд-во ДВГСГА, 2011. – 137 с. (8,5 п.л.);

4. Ванакова, Г.В. и др. Психологическое здоровье личности как ценность образовательного пространства: коллективная монография / Г.В. Ванакова, О.А. Вострикова, Т.А. Македон, Т.М. Маслова, И.А. Файнфельд и др. / Под ред. Т.А. Македон и Т.М. Масловой – М.: Изд-во «Спутник+», 2013. (20,4 п.л.). – Личный вклад: Глава «Жизнестойкость личности как показатель психологического здоровья в контексте философских подходов». С. 16-35; Глава «Смысл жизнестойкости в понимании студентов». С.112-144. (2,2 п.л.)

Публикации в рецензируемых научных журналах и изданиях, включенных в реестр ВАК РФ:

5. Ванакова, Г.В. Развитие жизнестойкости студентов в условиях психологической службы вуза / Г.В. Ванакова // Педагогическое образование и наука. - 2013. - № 5. – С. 81-86. (0,4 п.л.)

6. Ванакова, Г.В. Жизнестойкость личности, или Еще раз о воспитании спортом / Г.В. Ванакова // Народное образование. - 2013. - № 7. – С. 258-261. (0,25 п.л.)

7. Ванакова, Г.В. Деятельность психологической службы по развитию жизнестойкости студентов / Г.В. Ванакова, Е.С. Плотникова // Среднее профессиональное образование – 2014.- № 5. – С.54-57. (0,3 п.л./ 0,15 п.л.)

8. Ванакова, Г.В. Приѐмы, способствующие выработке коммуникативных качеств личности как индикатора жизнестойкости / Г.В. Ванакова // Среднее профессиональное образование. – 2014. - № 6. – С. 9-13. (0,3 п.л.)

9. Ванакова, Г.В. Создание системы психолого-педагогической поддержки жизнестойкости студентов / Г.В. Ванакова // Вектор науки То-льяттинского государственного университета. – 2012. - № 2 (9). – С.60-62. (0,2 п.л.)

10. Ванакова, Г.В. Саморегуляция как критерий жизнестойкости субъектов образовательного процесса / Г.В. Ванакова // Вектор науки То-льяттинского государственного университета. – 2012. - № 3 (10). – С.36-40. (0,25 п.л.)

11. Ванакова, Г.В. Как совладать со стрессом / Г.В. Ванакова // Народное образование. - 2012. - № 6. – С. 251-257. (0,5 п.л.)

12. Ванакова, Г.В. Агрессивность учащихся: как к ней относиться? / Г.В. Ванакова // Народное образование. - 2012. - № 7. – С. 245-249. (0,3 п.л.)

13. Ванакова, Г.В. Физическое воспитание умственно отсталых школьников в научных исследованиях студентов / О.Е. Шаповалова, Б.Е. Фишман, Г.В. Ванакова // Ученые записки Забайкальского государственного гуманитарно-педагогического университета им. Н.Г. Чернышевского. - 2012. - № 5 (46). С. 133-137. (0,3 п.л./ 0,1 п.л.)

14. Ванакова, Г.В. Развиваем коммуникативность / Г.В. Ванакова // Народное образование. - 2013. - № 3. – С. 266-272. (0,5 п.л.)

15. Ванакова, Г.В. Развитие ассертивности как показателя жизнестойкости личности / Г.В. Ванакова // Среднее профессиональное образование. - 2013. - № 10. – С. 34-37. (0,25 п.л.)

16. Ванакова, Г.В. Жизнестойкость как социальная и психологическая проблема личности / Г.В. Ванакова // Среднее профессиональное образование. - 2013. - № 11. – С. 46-49. (0,25 п.л.)

17. Ванакова, Г.В. Каков он, идеальный учитель? / Г.В. Ванакова // Народное образование. - 2011. - № 9. – С. 174-177. (0,2 п.л.)

18. Ванакова, Г.В. Образ идеального учителя глазами студентов / Г.В. Ванакова // Психология обучения. - 2011. - № 8 август. – С. 97-104. (0,4 п.л.)

19. Ванакова, Г.В. Жизнестойкость как осознанный выбор современной молодѐжи / Г.В. Ванакова // Народное образование. - 2012. - № 1. – С. 234-239. (0,3 п.л.)

20. Ванакова, Г.В. Иерархия мотивов выбора профессии педагога-психолога / Г.В. Ванакова // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. – 2012. - № 1 (8). – С.80-83. (0,2 п.л.)

Учебные и учебно-методические пособия, рекомендации:

21. Ванакова, Г.В. Психологическая служба в образовании: учебное пособие / Г.В. Ванакова. 2-е издание испр. и доп. – Биробиджан: Изд-во ФГБОУ ВПО «ДВГСГА», 2011. – 232 с. (14,5 п.л.)

22. Ванакова, Г.В. Подготовка и оформление ВКР по педагогике и психологии: методические рекомендации / Г.В. Ванакова, Т.А. Македон – Биробиджан: Изд-во БГПИ, 2006. – 47 с. (2,9 п.л./1,45 п.л.)

23. Ванакова, Г.В. Психологическая служба в образовании: учебное пособие / Г.В. Ванакова – Биробиджан: Изд-во БГПИ, 2005. – 222 с. (14 п.л.)

24. Ванакова, Г.В. Педагогическая психология: учебно-методическое пособие / Г.В. Ванакова – Биробиджан: Изд-во БГПИ, 2004. – 296 с. (18,5 п.л.)

25. Ванакова, Г.В. Возрастная психология: учебно-методическое пособие / Г.В. Ванакова – Биробиджан: Изд-во БГПИ, 2004. – 157 с. (9,8 п.л.)

26. Ванакова, Г.В. Психология прогнозирования: учебно-методическое пособие / Г.В. Ванакова – Биробиджан: Изд-во БГПИ, 2000. – 66 с. (4 п.л.)

27. Ванакова, Г.В. Курсовые работы по возрастной психологии: учебно-методические рекомендации / Г.В. Ванакова – Биробиджан: Изд-во БГПИ, 1999. – 80 с. (5 п.л.)

28. Ванакова, Г.В. Возрастная психология: учебно-методическое пособие / Г.В. Ванакова – Биробиджан: Изд-во БГПИ, 1997. – 224 с.(14 п.л.)

Статьи в журналах, научных сборника, материалах конференций

29. Ванакова, Г.В. Развитие самооценки студентов как показателя жизнестойкости личности/ Г.В. Ванакова // Педагогические основы становления субъективности в образовательном пространстве: проблема, поиск, решения: сборник научных трудов II Международной научно-практической конференции 29 октября 2013 / Научный редактор Серѐжникова Р.К. – Биробиджан: Изд-во ФГБОУ ВПО «ПГУ им. Шолом-Алейхема», 2014. – С.81-88. (0,5 п.л.)

30. Ванакова, Г.В. Развитие жизнестойкости студентов по когнитивному критерию / Г.В. Ванакова, А.Г. Казначеева // Условия сохранения психологического здоровья субъектов образовательного процесса: сборник материалов всероссийской заочной научно-практической конференции с международным участием. / Под ред. Т.В. Левковой и Т.М. Масловой. – Биробиджан: Изд-во ФГБОУ ВПО «ПГУ им. Шолом-Алейхема», 2013. – С.6-17. (0,7 п.л./0,5 п.л.).

31. Ванакова, Г.В. Психологическая служба в вузе – залог психического и психологического здоровья студентов / Г.В. Ванакова // Проблема личности в образовательном процессе. – М.: Изд-во «Спутник +», 2012. – С.3-11. (0,5 п.л.)

32. Ванакова, Г.В. Критерии эффективности психолого-педагогической поддержки жизнестойкости студентов / Г.В. Ванакова// Инновационный потенциал стран Евразийского сообщества и ближнего зарубежья в формировании нового общества XXI века: сборник научных трудов участников Международной научно-практической конференции / Под ред. А.М. Егорычева и Л.В. Мардахаева – М.: Изд-во ГАСИС-ЦИТиСЭ, 2012. - С.96-100. (0,25 п.л.).

33. Ванакова, Г.В. Психологическая служба в вузе – надежный гарант психического и психологического здоровья студентов / Г.В. Ванакова // Развитие человеческого потенциала системы высшего образования: сборник докладов III Международной научно-практической конференции. – Биробиджан: Изд-во ДВГСГА, 2011. – С. 21-26. (0,3 п.л.)

34. Ванакова, Г.В. Психологическое здоровье и развитие личности в контексте образовательного пространства / Г.В. Ванакова// сборник научных трудов. / Под общ.ред. Т.А. Македон. – Биробиджан: Изд-во ФГБОУ ВПО «ДВГСГА»», 2011. – С.14-23. (0,6 п.л.)

35. Ванакова, Г.В. Теоретические основы психологической службы в вузе / Г.В. Ванакова // Сборник материалов I межвузовского семинара-совещания вузов Хабаровского края и ЕАО. – Биробиджан: Изд-во ДВГСГА, 2010. – С.12-18. (0,4 п.л.)

36. Ванакова, Г.В. Исторический аспект развития психолого-педагогической поддержки в образовании / Г.В. Ванакова // Моделирование условий психолого-педагогического сопровождения развития детей в норме и с ограниченными возможностями здоровья: сборник материалов региональной научно-практической конференции. – Биробиджан: Изд-во ДВГСГА, 2010. – С.196-201. (0,3 п.л.)

37. Ванакова, Г.В. Осмысление студентами понятия «жизнестойкость» / Г.В. Ванакова // Научно-образовательный журнал «Вестник ДВГСГА», 2008. -№1(2). – С.45-52. (0,4 п.л.)

38. Ванакова, Г.В. Жизнестойкость как социальная и психологическая проблема личности / Г.В. Ванакова // «Психологическая культура личности как стратегия социально-образовательного развития региона» Сборник докладов Всероссийской научно практической конференции. – Биробиджан, ДВГСГА. – 2007. – С.59-63. (0,3 п.л.)

39. Ванакова, Г.В. Особенности становления жизнестойкости личности в Дальневосточном регионе / Г.В. Ванакова // «Актуальные проблемы взаимодействия молодежи в полиэтнических регионах России». Сборник докладов Всероссийской научно-практической заочной конференции. – Биробиджан, ДВГСГА, ноябрь-декабрь-2007. – С.12-15. (0,25 п.л.)

40. Ванакова, Г.В. Особенности жизнестойкости молодѐжи / Г.В. Ванакова // Высшая школа – важнейший государственный ресурс регионального развития / Региональная межвузовская научно-практическая конференция Биробиджан, 23 марта – 13 мая 2006 г. Сборник материалов. В 3-х. томах. - Биробиджан: АмГУ. – 2006. – С.22-27. (0,3 п.л.)

41. Ванакова, Г.В. Проблема суицида в психологических исследованиях / Г.В. Ванакова // Высшая школа – важнейший государственный ресурс регионального развития. Региональная межвузовская научно-практическая конференция Биробиджан, 23 марта – 13 мая 2006г. Сборник материалов. В 3-х. томах. - Биробиджан: АмГУ. – 2006 –С.27-32. (0,3 п.л.)

42. Ванакова, Г.В. Психолого-педагогическое сопровождение и развитие личности / Г.В. Ванакова // Проблемы и перспективы становления психологической службы Еврейской автономной области: материалы конференции. – Биробиджан: Изд-во ОИУУ, 2006. – С.24-27. (0,25 п.л.)

43. Ванакова, Г.В. Жизнестойкость как предмет философского и психологического осмысления и ее интерпретация глазами студентов / Г.В. Ванакова // Теория и практика специального образования: сборник научных трудов. Выпуск: Психолого-педагогические проблемы коррекция и реабилитации детей группы риска. – ХГПУ, факультета специальной психологии и педагогики и логопедии. – Хабаровск: Изд-во ХГПУ. – 2002. – С.106-118. (0,8 п.л.)

44. Ванакова, Г.В. Развитие умения выхода из трудных жизненных ситуаций у студентов заочного отделения и стационара БГПИ / Г.В. Ванакова // Интеграция науки и образования с целью развития творческого потенциала специалистов: межвузовский сборник научных трудов / Под ред. Л.В. Блинова. – Биробиджан: Изд-во БГПИ, 2002. – С.115-117. (0,2 п.л.)

45. Ванакова, Г.В. Интерпретация студентами понятия «жизнестойкость» / Г.В. Ванакова // Содержательный и процессуальный аспекты профессионального образования: материалы научной конференции 21-22 декабря 2000 года в г. Биробиджане/ Науч. ред. В.Н. Никитенко. – Биробиджан: Изд-во БГПИ. – 2001. – С.101-104. (0,25 п.л.)

46. Ванакова, Г.В. Влияние опыта на построение линии жизни в юношеском возрасте / Г.В. Ванакова // Интеграция науки и образования с целью развития творческого потенциала специалистов: межвузовский сборник научных трудов. Научный редактор Л.В. Блинов. – Биробиджан: Изд-во БГПИ, 2001. – С. 89-90. (0,12 п.л.)

47. Ванакова, Г.В. О мотивах поступления на специальность «Педагог-психолог» / Г.В. Ванакова// Содержательный и процессуальный аспекты профессионального образования: материалы научной конференции / Под ред. В.Н. Никитенко. – Биробиджан: Изд-во БГПИ, 2001. – С.105-109. (0,25 п.л.)

48. Ванакова, Г.В. Влияние мотивации на выбор профессии и творческое саморазвитие личности / Г.В. Ванакова// Интеграция науки и образования с целью развития творческого потенциала специалистов: межвузовский сборник научных трудов / Под ред. Л.В. Блинова. – Биробиджан: Изд-во БГПИ, 2001. – С.87-88. (0,06 п.л.)

49. Ванакова, Г.В. Жизнестойкость как предмет философского и психологического осмысления / Г.В. Ванакова // Содержательный и процессуальный аспекты профессионального образования: материалы научной конференции 21-22 декабря 2000 года в г. Биробиджане / Науч. ред. В.Н. Никитенко. – Биробиджан: Изд-во БГПИ, 2001. – С.5-10. (0,3 п.л.)

50. Ванакова, Г.В. Саморазвитие студентов педвуза на занятиях по психологии / Г.В. Ванакова// Интеграция науки и практики: сборник материалов конференции – Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 1999. – С.17-23. (0,3 п.л.)

51. Ванакова, Г.В. Проблема профессионального и личностного развития студента педагогического вуза / Г.В. Ванакова// Человеческое измерение в региональном развитии: тезисы IV Международного симпозиума. Ч.2 – Биробиджан: Изд-во БГПИ, 1998. – С.12-13. (0,06 п.л.)

52. Ванакова, Г.В. Изучение мотивов педагогической деятельности у будущих учителей / Г.В. Ванакова// Россия и Китай: Интеграция в сфере экономики, науки и образования: материалы I Международной конференция. Тезисы и доклады. Ч.4. – Биробиджан: Изд-во БГПИ, 1998. – С.20-25. (0,3 п.л.)

53. Ванакова, Г.В. Оценка профессиональной направленности личности будущего учителя / Г.В. Ванакова // Личностно-ориентированный подход в развивающем коррекционном образовании: материалы межвузовской конференции – Биробиджан: Изд-во БГПИ, 1998. – С.53-54. (0,06 п.л.)

54. Ванакова, Г.В. Развитие прогностических умений у учащихся начальных классов / Г.В. Ванакова // Нетрадиционные формы организации уроков начальных классов. – Благовещенск: Изд-во БГПИ, 1992. – С.53-58. (0,3 п.л.)

Комментарии:

Если вы считаете, что какое-то сообщение нарушает Правила, оскорбляет Вас как личность, несёт заведомо ложную информацию, и должно быть удалено, сообщите нам по адресу sergey@rae.ru

Ваше имя
Текст комментария
Введите число с изображения

Антиспам защита

При добавлении комментария Вы соглашаетесь с пользовательским соглашением