- Ориентация иностранных студентов - будущих политологов и дипломатов - на качественное образование и компетентностное владение языком специальности предусматривает необходимость введения профессионального модуля уже с первого месяца обучения учащихся на начальном этапе; в связи с увеличением учебного материала при раннем введении языка специальности на начальном этапе обучения возникает необходимость оптимизации учебного процесса, что требует организации инновационного интегрированного учебного курса, созданного на основе жёстко отобранного учебного материала как традиционных, так и профессионально ориентированных педагогических технологий.
- Концепция профессионально ориентированного учебного процесса должна строиться: 1) на учёте содержательного плана, который, во-первых, включает объём промежуточной коммуникативной компетенции, во-вторых, нацелен на итоговую коммуникативную компетенцию в рамках профессиональной деятельности специалистов-гуманитариев, в частности, политологов и дипломатов; 2) на учёте операционального плана, который, с одной стороны, опирается на когнитивно-речевой потенциал языковой личности студента-иностранца, с другой - на коммуникативно-деятельностную основу обучения в условиях России, с третьей - направлен на формирование итоговой коммуникативной компетенции.
- Эффективное профессионально ориентированное обучение учащихся (будущих политологов и дипломатов) возможно за счёт применения комплекса базовых учебных единиц, представляющих собой: а) универсальные семантические единицы, общие как для иностранной языковой личности, так и для носителя русского языка; б) дифференциальные (в аспекте контактирующих языков) семантические единицы, маркирующие своеобразие русского языка и указывающие на «зону риска» при формировании коммуникативной компетенции, отвечающей стандартам культуры общения и культуры речи (данные единицы следует принимать во внимание прежде всего в периоды, соотносимые с уровнями А2 и В1); в) адаптированные профессионально значимые учебные тексты, а именно, специально организованные учебные тексты, градуированные по трудностям их усвоения и вписанные в систему традиционного коммуникативно-деятельностного обучения: как правило, это тексты стабильной структуры (удельный вес данных текстов весьма велик при формировании коммуникативной компетенции уровня А1, хотя в более поздние периоды (уровень А2 и В1) на данные тексты следует опираться, руководствуясь принципом целесообразности); г) аутентичные специальные тексты, которые классифицируются по двум группам: с одной стороны, тексты стабильной структуры (материалы учебников по специальности, словарей, справочников и т.п.), с другой - тексты нестабильной структуры (материалы из интернета, СМИ и т.д.), непосредственно связанные с будущей профессиональной деятельностью рассматриваемого контингента.
- Процесс формирования деятельностного, операционального плана коммуникативной компетенции иностранного студента-гуманитария, в частности, политолога и дипломата, в своём инварианте определяется методологией коммуникативно-деятельностного обучения неродному языку. Вариант, предлагаемый в диссертации, строится на генерализации структуры профессионально ориентированного образования, что возможно при учёте: 1) инвариантных когнитивных (содержательных и операциональных) единиц, функционирующих в режиме межкультурной коммуникации; 2) интеграции и координации по сферам общения (обиходно-бытовая и учебно-профессиональная сферы общения), а также межпредметной и внутрипредметной интеграции и координации; 3) «синхронной» и «диахронной» межпредметной координации.
1.Кулик А.Д. Лингвометодические основы учёта будущей специальности иностранных учащихся гуманитарного профиля в условиях начального этапа обучения русскому языку как иностранному (Профессиональные модули «Политология», «Международные отношения»)». — М.: Изд-во РУДН, 2013. — 487 с.
Статьи в сборниках научных трудов и журналах
2.Кулик А.Д. Денотативно-сигнификативная структура высшего образования в России // Вестник РУДН. Серия: Вопросы образования: Языки и специальность. — М.: Изд-во РУДН. — 2006. — №3. — С. 131-133.
3.Кулик А.Д. К вопросу о межпредметной координации. Сибирский педагогический журнал. — Новосибирск. — 2008. — №7. — С. 31-38.
4.Кулик А.Д. Традиции и новации в составлении учебно-календарных планов по научному стилю речи Гуманитарный профиль. Предвузовская подготовка. Сибирский педагогический журнал. — Новосибирск. — 2008. — № 9. — С. 104-112.
5.Кулик А.Д., Представление учебного пособия «Профессия – дипломат» для студентов-иностранцев // Вестник РУДН: Русский и иностранные языки и методика их преподавания. — М.: Изд-во РУДН, 2007. — №2. — С. 113-121. — (В соавторстве с Шоруновой Н.Г.).
6.Кулик А.Д. Оптимизация предметного содержания учебных пособий для студентов-иностранцев подготовительного факультета и I курса // Вестник РУДН. Серия: Русский и иностранный языки и методика их преподавания. — М. — 2009. — № 1. — С. 72-76.
7.Кулик А.Д. Языковое содержание конспектов лекций преподавателей-предметников для иностранных студентов курса. Гуманитарный профиль. Сибирский педагогический журнал. — Новосибирск. — 2009. — № 1. — С. 193-198.
8.Кулик А.Д. Модель профессионально ориентированного обучения на этапе довузовской подготовки. Сибирский педагогический журнал. —Новосибирск. — 2009. — №3. — С. 172-177.
9.Кулик А.Д. Понятийное содержание обучение языку специальности иностранных студентов на этапе довузовской подготовки. Российский научный журнал. — М. — 2009. — № 3. — С. 61-65.
10.Кулик А.Д. Этапы и уровни владения русским языком как иностранным и место начального этапа обучения. Российский научный журнал. — М. — 2013. — № 2 (33). — С. 137-144.
11.Кулик А.Д. Учебное пособие «Профессия – политолог» как отражение цели и содержания обучения иностранных студентов языку специальности на этапе довузовской подготовки. Вестник МГУ: Теория перевода. — М., 2013. — №4. — С. 52-62.
12.Кулик А.Д. Методический подход к изучению терминов как средству обозначения специальных понятий в языке специальных целей. Российский научный журнал. — М. — 2013. — №6 (37). — С. 123-132.
13. Кулик А.Д. Комбинированная модель обучения языку специальности на начальном этапе. Профессиональные модули «Политология», «Международные отношения». Теория и практика общественного развития. — М. — 2013. — №11/1. — С. 159-161.
14. Кулик А.Д. Модуль как инвариантное методологическое средство структурирования предметного содержания. Российский научный журнал. —М. — 2013. — №7 (38). — С. 170-175.
15. Кулик А.Д. Входное тестирование как контрольно-измерительный материал при обучении записи лекций. Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. — М. — 2013. — №6. — С. 191-196.
16. Кулик А.Д. Обучение иностранных студентов диалогической речи в учебно-профессиональной сфере общения. Довузовский этап. Глобальный научный потенциал. — М. — 2013. — №11 (32). — С. 10-12.
17. Кулик А.Д. Аппарат упражнений при обучении иностранных студентов видам и формам устной речи в учебно-профессиональной сфере общения. Довузовский этап. Вестник РУДН. Серия: Вопросы образования. Языки и специальность. — М.: Изд-во РУДН. — 2014. — №1. — С. 41-47.
18. Кулик А.Д., Отбор и организация учебного материала на начальном этапе обучения иностранных студентов-гуманитариев (будущих политологов и дипломатов уровня А1 – А2). Российский научный журнал. — М. — 2014. — №2(40). — С. 75-82. — (В соавторстве с Мухаммад Л.П.).
Тезисы докладов и выступлений на научных конференциях и семинарах
19.Кулик А.Д. Модульные учебники и учебные пособия // Мотинские чтения. Профессионально-педагогические традиции в преподавании русского языка как иностранного. Язык – речь – специальность: Материалы международной научно-практической конференции / Под ред. С.А. Хаврониной, Т.М. Балыхиной. — М.: Изд-во РУДН, 2005. — Ч. I. — С. 322-328.
20.Кулик А.Д. Использование приёмов нейро-лингвистического программирования в изучении русского языка как иностранного и языка специальности // Мир русского слова и русское слово в мире: Материалы ХI Конгресса МАПРЯЛ. Методика преподавания русского языка, сентябрь 2007 г. — Варна, — 2007. — Т. 6 (2). — С. 244. — 248 с.
21.Кулик А.Д. Особенности методики обучения языку специальности на этапе предвузовской подготовки // Теория и практика обучения русскому языку как иностранному: сохранение преемственности и пути обновления», посвящённой 40-летию кафедры РКИ для иностранных учащихся ЮФУ: Сб. материалов межвузовской (с международным участием) научно-методической конференции, 29-31 октября 2007 г. — Ростов-на-Дону: Изд-во Южного Федерального университета (ЮФУ), 2007. — С. 137-140.
22.Кулик А.Д. Учебно-календарные планы по РКИ как способ оптимизации учебного процесса // Формирование гуманитарных ценностей молодёжи в современной образовательной парадигме: Сб. тр. Всероссийской научно-теоретической конференции, 29-31 сентября 2007 г. — Тверь: Изд-во Тверская государственная сельскохозяйственная академия (ТГСХА), 2007. — С. 130-135. — (В соавторстве с Румянцевой Н.М., Гиринской Л.В. и др.).
23.Кулик А.Д. Инновации в создании учебно-методического комплекса по научному стилю речи на начальном этапе обучения иностранных студентов в системе вузовского образования. Гуманитарный профиль. Профессиональные модули "Политология", "Международные отношения" // Оптимизация процесса обучения иностранных граждан в условиях модернизации высшего образования в России: Материалы международной научно-практической конференции, 25-27 сентября 2008 г. — Липецк, 2008. — С. 37-44.
24.Кулик А.Д. Аппарат упражнений при обучении изучающему чтению иностранных студентов в учебно-профессиональной сфере общения. Довузовский этап // Роль русского языка как иностранного в системе высшего и среднего профессионального образования. Русский язык как иностранный на этапе довузовской подготовки: Материалы международной научно-практической конференции, 24-28 июня 2010 г. — М.: Изд-во МАДИ, 2010. — С. 96-100.
25.Кулик А.Д. Политический дискурс как вид институционального и его реализация в сфере учебно-профессионального общения иностранных учащихся. I Сертификационный уровень. Гуманитарный профиль // Русский язык и проблемы функционирования и методики преподавания на современном этапе: Материалы международной научно-практической конференции, 18-21 мая 2009 г. — Пенза: Изд-во Пензенского государственного технического университета, 2009. — С. 37-44.
26.Кулик А.Д. Концепция гибкого междисциплинарного интегративно-модульного развивающего обучения языку специальности иностранных учащихся на этапе довузовской подготовки // Студент и преподаватель в современном образовательном пространстве: Материалы международной научно-практической конференции, 1-4 октября 2009 г. — Ростов-на Дону: Изд-во Южного федерального университета (ЮФУ). — С. 73-77.
27.Кулик А.Д. Цепь профессионально ориентированных дидактических модулей как средство обучения на довузовском этапе. Гуманитарный профиль. Профессиональные модули «Политология», «Международные отношения» // Традиции и новации образовательных технологий предвузовского обучения иностранных студентов, посвящённой 50-летию подготовительного факультета РУДН: Материалы научно-практической конференции, 11-13 ноября 2010 г. — Москва: Изд-во РУДН. — С. 216-218.
28.Кулик А.Д. Основные подходы и принципы построения модели гибкого междисциплинарного интегративно-модульного обучения языку специальности на этапе довузовской подготовки // Русский язык и литература во времени и пространстве: Материалы ХII Конгресса МАПРЯЛ, 9 – 15 мая 2011 г. — Шанхай: Изд-во Shanghai Foreing Language Education Press. — Том 3. — 493 с.
29.Кулик А.Д. Книга для дополнительного чтения по научному стилю речи "Китай-жемчужина Востока" как составная часть учебно-методического комплекса // Триста лет русскому языку в Китае: Материалы международной конференции, 26-28 октября 2008 г. — Шанхай. — С. 100-106.
30.Кулик А.Д. Специфика форм порубежного контроля в преподавании русского языка как иностранного // Гуманизация и гуманитаризация образования – императив ХХI века: Материалы научно-методической конференции. — Пермь: Изд-во Пермского государственного технического университета, 1997. — С. 40-42.
31.Кулик А.Д. Радиоаудиотекст – фактор высокой эффективности в формировании коммуникативной компетенции слушателей-иностранцев на подготовительном курсе в медицинском вузе // Проблемы гуманитаризации медицинского образования: Материалы научно-методической конференции. — Пермь: Изд-во Пермской государственной медицинской академии, 1998. — С. 42-43.
32.Кулик А.Д. Некоторые подходы к изучению учебно-научного устного текста // Иностранные языки в системе непрерывного образования: проблемы преемственности: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. — Пермь: Изд-во Пермского государственного технического университета, 2000. — С. 31-34.
33.Кулик А.Д. Семинары: Преемственность и координация в обучении иностранных студентов гуманитарных специальностей: итоги и перспективы // Вестник МАПРЯЛ. — М.: Изд-во Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина, 2006. — № 50. — С. 46-50.
34.Кулик А.Д. Компетентностный подход при проектировании образовательных программ // Проблемы преподавания филологических дисциплин иностранным учащимся: Материалы 2-ой международной научно-методической конференции, 26-27 января 2012 г. — Воронеж: Изд-во Воронежского государственного университета, 2012. — С. 65-70.
35.Кулик А.Д. СМИ как источник актуальной профессиональной информации и терминологической лексики при обучении РКИ на этапе довузовской подготовки. Профессиональные модули «Политология», «Международные отношения» // Русский язык и культура в формировании единого социокультурного пространства России: Материалы I Конгресса РОПРЯЛ, 14-18 октября 2008 г. — СПб., 2008. — С. 166-171.
36.Кулик А.Д. Стратегия гуманитарного образования: междисциплинарный подход // Русский язык и культура в зеркале перевода: Материалы 3-ей международной научно-практической конференции, 25-29 апреля 2012 г. — Греция. Салоники, 2012. — С. 298-301.
37.Кулик А.Д. Инновационный ресурс в составлении учебно-календарных планов по научному стилю речи. Гуманитарный профиль. Довузовский этап обучения // Профессионально направленное обучение русскому языку иностранных граждан; Материалы III международной научно-практической конференции. — М., Изд-во МАДИ, 2012. — С. 122-125.
38.Кулик А.Д. Учебное пособие «Профессия – политолог» как отражение цели и содержания обучения иностранных студентов языку специальности на этапе довузовской подготовки // Материалы 3-ей международной научно-практической конференции, 26-30 апреля 2013 г. Программа. Аннотации. Доклады. — Греция. Салоники, 2013. — С. 32-33.
39. Кулик А.Д. Создание подготовительных факультетов как средство обеспечения соответствия образовательного уровня иностранных граждан требованиям российской системы высшего образования // Материалы 4-ой международной научно-практической конференции, 25-30 апреля 2014 г. Программа. Аннотации. Доклады. — Греция. Салоники, 2014. С. 33-34.
Учебно-методические работы, программы, государственные образовательные стандарты
40.Кулик А.Д. Профессия – политолог: Русский язык в учебно-профессиональной сфере. Элементарный и базовый уровни. Профессиональные модули «Международные отношения», «Политология»: Учеб. пособие для студентов-иностранцев. — М.: Изд-во РУДН, 2011. — 75 с.
41.Кулик А.Д. Профессия – политолог: Русский язык в учебно-профессиональной сфере. Первый сертификационный уровень. Профессиональные модули «Международные отношения», «Политология»: Учеб. пособие для студентов-иностранцев. — М.: Изд-во РУДН, 2011. — 121 с.
42.Кулик А.Д. Словари по научному стилю речи. Гуманитарный профиль. Русский язык в учебно-профессиональной сфере. Элементарный и базовый уровни. Первый сертификационный уровень. Профессиональные модули «Международные отношения», «Политология». — М.: Изд-во РУДН, 2011. — 63 с.
43.Кулик А.Д. Профессия – социолог. — М.: Изд-во РУДН, 2005. — 93 с. — (В соавторстве с Тёмкиной Н.Е.).
44.Кулик А.Д. Профессия – дипломат. — М.: Изд-во РУДН, 2007. — 103 с. — (В соавторстве с Шаклеиным В.М., Шоруновой Н.Г.).
45.Кулик А.Д. Китай – жемчужина Востока. Книга для дополнительного чтения по научному стилю речи. — М.: Изд-во Истрек, 2007. — 84 с. — (В соавторстве с Шитовой С.Я.).
46.Кулик А.Д. Сборник контрольных работ по научному стилю речи. / Под редакцией Кулик А.Д., Ивановой А.С. — М.: Изд-во РУДН, 2007. — Ч. I. — 66 с.
47.Кулик А.Д. Сборник контрольных работ по научному стилю речи. / Под редакцией Кулик А.Д., Ивановой А.С. — М.: Изд-во РУДН, 2007. — Ч. II. — 50 с.
48.Кулик А.Д. Сборник контрольных работ по научному стилю речи. Гуманитарный профиль. Русский язык в учебно-профессиональной сфере. Элементарный и базовый уровни. Первый сертификационный уровень. Профессиональные модули «Международные отношения», «Политология». — М.: Изд-во РУДН, 2011. — 55 с.
49.Кулик А.Д. Учебно-календарные планы по научному стилю речи для иностранных учащихся гуманитарного профиля. Профессиональные модули «Лингвистика», «Психология», «Журналистика», «Политология», «Международные отношения», «Связь с общественностью». Первый сертификационный уровень. — М.: Изд-во РУДН, 2011. — 89 с.
50.Кулик А.Д., Учебно-календарные планы по научному стилю речи для иностранных стажёров, магистрантов, аспирантов гуманитарных специальностей. I сертификационный уровень. Профессиональный модуль. — М.: Изд-во РУДН, 2012. — 110 с. — (В соавторстве с Румянцевой Н.М., Арсеньевой И.А. и др.).
51.Кулик А.Д. Учебно-календарные планы и балльно-рейтинговая система оценки знаний учащихся по научному стилю речи. Гуманитарные специальности. Профессиональный модуль. Базовый уровень. — М.: Изд-во РУДН, 2013. — 100с. — (В соавторстве с Румянцевой Н.М. и др.).