2. Развитие нравственных отношений человека - это многоступенчатый, многоаспектный процесс образования системы его связей с другими, миром и собой гуманистического содержания в векторе универсализации как принятия гуманистических ценностей по ступеням эго-, группо-, просоциальной, гуманистической и духовной центрации, проходящий поэтапно в процессе социального взаимодействия в рамках типов отношений «Я в обществе» и «Я и общество» в каждом возрастном периоде в пространстве «транслирования - кристаллизации» нравственных смыслов, расширяющимся на каждой ступени универсализации: Я - Другой, Я - Другие, Я - общество в целом, Я - человечество.
3. В подростковый период развитие нравственных отношений происходит под знаком устойчивого осознанного принятия и дифференцирования нравственных ценностей, выработки образа о способе взаимоотношений с другими как Равными (феноменологический аспект), установления активных, устойчивых, избирательных просоциальных связей с другими людьми (онтологический аспект), устойчивой, дифференцированной рефлексии и принятия себя как субъекта нравственности, ситуативного проявления нравственной мотивации поведения (деятельностный аспект). В развитии нравственных отношений подростков происходит постепенное согласование феноменологического и онтологического аспектов таких отношений, приводящее к переходу от взаимодействия типа «Я и общество» к взаимодействию по типу «Я в обществе».
В подростковый период происходят изменения содержания когнитивного (знания о гуманистических ценностях, оценочные шкалы, которыми человек пользуется при характеристике окружающей действительности), эмоционально-потребностного (стремление взаимодействовать на основе принятых ценностей) и поведенческого (стратегии и тактики взаимодействия) компонентов нравственных отношений.
4. Развитию нравственных отношений подростков в образовательной среде способствует учет педагогами динамики, уровня, закономерностей типа, алгоритма и факторов их развития. Уровни развития нравственных отношений личности в подростковый период (высокий, средний, низкий) являют собой полноту проявления внутренних (центрация содержания компонентов)и внешних (наличие свойств выделенных аспектов) критериев и показателей таких отношений. В основу выделения уровней развития нравственных отношений положен принцип универсализации, предполагающий движение человека по этапам фиксации на нормы определенной группы (себя, группы, социума, общечеловеческие). В подростковом возрасте имеют место изменения связей подростка с миром в рамках эгоцентрического, группоцентрического и просоциального типов центрации, которым адекватны соответственно низкий, средний и высокий уровни развития нравственных отношений. Высокий уровень развития нравственных отношений подростков характеризуется устойчивой просоциальной центрацией сознания, моральной автономией в суждениях, соблюдением моральных норм по отношению к близким, активным принятием гуманистических ценностей, адекватной оценкой возможности их соблюдения в конкретных ситуациях, готовностью соблюдать их, ситуативной нравственной смысловой регуляцией поведения. Для подростков со средним уровнем характерны устойчивый группоцентризм и ситуативная просоциальная центрация, моральная автономия, дифференцированное критическое, рациональное принятие моральных норм, недифференцированная, критичная оценка себя как субъекта нравственности. Для поступков подростков со средним уровнем развития нравственных отношений требуются внешние стимулы; социальная ответственность и нормативность в суждениях таких подростков устойчивы, а в поступках ситуативны. Подростки с низким уровнем развития нравственных отношений испытывают затруднения в отграничении сфер «ТЫ» и «МЫ», «Я» и «ОНИ», у них отсутствует четкая дистанция в общении, им присущи эгоцентрическая центрация суждений и поступков, иногда цинизм, отвержение других. Нравственные нормы такими подростками недостаточно осознаны и дифференцированы, они предпочитают групповые правила, а позиция в оценке необходимости соблюдения нравственных норм неопределенная или абсолютистская. У них оценка себя как субъекта нравственности неустойчивая, неадекватная, с чувством вины, но дифференцированная.
Развитие системы нравственных связей в подростковом возрасте проходит в логике принятия → экспериментирования → систематизации → рефлексии → созидания, обусловленного доминирующей динамикой отдельных аспектов и компонентов нравственных отношений на разных этапах возраста.
Данная динамика обусловлена изменениями в структуре нравственных отношений подростков: в младшем подростковом возрасте в структуре нравственных отношений доминирует развитие эмоционально-потребностного компонента (альтруистическая мотивация), а в среднем и старшем подростковом возрасте - поведенческого компонента (социальная активность). Достигнув определенной величины, количественные накопления в каждом из компонентов отношений приводят к качественной перестройке соотношения уровней развития компонентов и в итоге - к преобразованию уровня отношений.
Развитие нравственных отношений подростка связано с макро- и микросоциальными, половозрастными, психолого-педагогическими факторами, сопряжено с развитием альтруистических чувств, самоконтроля, уравновешенности личности. Макросоциальные факторы определяют динамические свойства (устойчивость, степень осознанности, дифференциация, границы, дестереотипизация, активность) развития нравственных отношений; микросоциальные факторы влияют на содержательные свойства (модальность, позиция, форма, центрация, «грань Я», принятие, гармоничность, конгруэнтность) и внутреннюю структуру нравственных отношений. Личностные факторы обуславливают тип развития нравственных отношений подростка, который (тип) адекватен уровню развития у них нравственных отношений.
5. Положение о необходимости развития нравственных отношений подростков не может быть просто дополнено тезисом о важности разработки практико-ориентированной концепции развития нравственных отношений подростков в образовательной среде школы. В современных условиях требуется разработка практико-ориентированной концепции, в основу которой должна быть положена идея «диалог равных партнеров». В основании данной концепции находится системно-деятельностный подход и совокупность принципов, обеспечивающих ее реализацию (единство нравственного сознания и деятельности, универсализации, развивающего обучения, нравственной компетенции). Системно-деятельностный подход в части, относящейся к дея-тельностной его составляющей, предназначен для изменения личности в ходе приобретения субъектно значимого опыта; в части, относящейся к системной составляющей, предназначен для реализации способа организации факторов, влияющих на становление нравственных отношений подростков. Реализация данного подхода обеспечивает создание системы формирования нравственных отношений подростков в образовательной среде, включающей в себя модель и алгоритм реализации системы.
6. Алгоритмическая модель формирования нравственных отношений подростков включает в себя гносеологический, проектировочно-целевой, детерминационный, содержательный, технологический, итогово-аналитический блоки. В данных блоках представлены объекты, факторы, динамика системы формирования нравственных отношений подростков. Объектами системы являются нравственные отношения субъектов образовательного процесса. Факторами системы являются компоненты образовательной среды: педагогический, дидактический, психологический, социокультурный, к каждому из которых выдвигаются требования, определяющие возможность формирования нравственных отношений у субъектов образовательного процесса. Динамика системы формирования нравственных отношений подростков определяется поэтапной реализацией алгоритма формирования таких отношений в образовательной среде, который обеспечивает выполнение социально-коммуникативной, информационно-транслирующей, культуроориентирую-щей функций образовательного процесса для подростка.
7. Эффективное формирование нравственных отношений подростков в образовательной среде школы предполагает внедрение соответствующей программы психолого-педагогического сопровождения. Она включает в себя разделы: «Я в мире морали» - помощь подросткам в формировании системы гуманистических связей с другими и собой; «Профессиональная этика», «Уроки жизни», «Нравственное пространство школы», «Учимся жить в морали» - помощь педагогам в систематизации умений нравственного учебно-педагогического взаимодействия, в организации субъект-субъектной совместной учебной деятельности, в формировании нравственного образовательного пространства школы; «Счастливые родители» - помощь родителям в гуманизации детско-родительских отношений. Реализация программы предполагает опору на принципы системно-деятельностного подхода; включает в себя использование технологий: развивающих технологий обучения, саморазвития учителей и родителей (курсы повышения квалификации, индивидуальной работы по рабочим тетрадям к курсам), техник: социально-психологических воздействий социума и взаимодействия с личностью (информационно-коммуникационные, НЛП и др.); форм: групповые и индивидуальные - социально-психологическое просвещение и коррекция, консультации, диагностика; методов: обучения и воспитания, активные методы взаимодействия (дискуссионные, игровые, практические - тренинг личностного и духовного роста, персонограмма, психогимнастика, арт-, песочная-,игровая терапия и др.); этапы реализации: диагностико-гностический, проектировочно-целевой, содержательно-технологический, контрольно-оценочный; дидактического материала: «Дневник Поступков», рабочая тетрадь для родителей «Счастливые родители», рабочая тетрадь для педагогов «Уроки жизни». Программа сопровождения предполагает использование как учебной, так и внеучебной деятельности субъектов образовательного процесса.
1.Шафикова, Г.Р. Периодизации психического развития человека: учебное пособие [Текст] / Г.Р. Шафикова – Уфа: Вагант, 2004. - 197 с. (12,3 п.л.)
2.Шафикова, Г.Р. История психологии нравственности: монография [Текст]/ Г.Р. Ша-фикова, Г.В.Бондаренко - Уфа, Полиграфдизайн, 2007. 326с. (20,7 п.л.), (авторский вклад 75%).
3.Шафикова, Г.Р. Подготовка воспитанников детского дома к переходу в замещающую семью: научно-методическое пособие [Текст] / Д.С. Занин, Е.В. Трофимова, О.Н. Хах-лова, Г.Р. Шафикова – Уфа: Изд-во БГПУ, 2011. 306с. (19,13 п.л.), (авторский вклад 25%).
4.Шафикова, Г.Р. Развитие нравственных отношений школьников: монография [Текст]/ Г.Р. Шафикова – Уфа, Изд-во БГПУ, 2013. – 290с. (18,2 п.л.).
Работы, опубликованные в ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях, определенных ВАК МОиН РФ:
5.Шафикова, Г.Р. Развитие нравственности современных школьников/ Г.Р. Шафикова // Акмеология образования. – Кострома, Вестник Костромского гос. ун-та им. Н.А.Некрасова, 2006 - №3. С.22-26 (0,25 п.л.).
6.Шафикова, Г.Р. Развитие нравственности учащихся / Г.Р. Шафикова // Новосибирск, Медицина и образование в Сибири, 2007 - №1. С. 9-14 (0,3 п.л.).
7.Шафикова, Г.Р. Становление нравственной мотивационно-смысловой сферы личности школьников / Г.Р. Шафикова // Известия Российского государственного педагогического университета имени А.И.Герцена. № 11 (62): Общественные и гуманитарные науки (философия, языкознание, литературоведение, культурология, экономика, право, история, социология, педагогика, психология): Научный ж-л. – СПб., 2008. – С. 317-326 (0,56п.л.).
8.Шафикова, Г.Р. Нравственное становление современных подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата/ Г.Р. Шафикова // Сибирский психологический журнал. – Томск. 2008. - № 28. С. 89-93 (0.25 п.л.).
9.Шафикова, Г.Р. Из опыта работы в сфере гражданского воспитания в детском саду / Ф.Г. Азнабаева, Г.Р. Шафикова // Начальная школа плюс до и после. - 2008. - № 10. С. 54-56 (0,187 п.л.) (авторский вклад 50%).
10.Шафикова, Г.Р. Психологические особенности развития нравственных отношений у современных подростков/ Г.Р. Шафикова // Челябинск, Вестник ЧГПУ. Научный журнал. – 2009 – №6. – С.185 – 192 (0, 44 п.л.).
11.Шафикова, Г.Р. Становление нравственных отношений личности в ранней юности / Г.Р. Шафикова // Челябинск, Вестник ЧГПУ. Научный журнал. – 2009 - №12. - С.213-221 (0,5 п.л.).
12.Шафикова, Г.Р. Возможности образовательной среды для развития нравственных отношений у подростков/ Г.Р. Шафикова // Начальная школа плюс до и после. – 2010 -№ 12. - С. 23-25 (0, 13п.л.).
13.Шафикова, Г.Р. Развитие нравственных отношений у подростков различного личностного типа/ Г.Р. Шафикова, Е.А.Плеханова // Уфа, Педагогический журнал Башкортостана. – 2011 - №2, С.36–44 (0,5 п.л.) (авторский вклад 50%).
14.Шафикова, Г.Р. Мотивация нравственного поведения: психосемантическое исследование / Г.Р. Шафикова //Москва, Психологическая наука и образование. Электронный журнал. - 2011. - №4, (0,6 п.л.).
15.Шафикова, Г.Р. Личностные типы подростков и динамика их нравственных отношений / Г.Р. Шафикова, Е.А.Плеханова //Вестник Владимирского государственного гуманитарного университета. Серия: Педагогические и психологические науки. – Владимир, 2011, № 9 (28). – С. 185-192 (0,5 п.л.) (авторский вклад 50%).
16.Шафикова, Г.Р. Диагностика нравственных отношений у подростков различных личностных типов/ Г.Р.Шафикова, Е.А.Плеханова // Педагогический журнал Башкортостана. – 2011 – №4. - С. 168–172 (0,25 п.л.) (авторский вклад 50%).
17.Шафикова, Г.Р. Проектирование образовательной среды развития нравственных отношений у подростков / Г.Р. Шафикова // Уфа, Человеческий капитал – 2011. - №10. С. 144 – 147 (0,25 п.л.).
18.Шафикова, Г.Р. Психологическая подготовка воспитанников интернатных учреждений к проживанию в семье/ Е.В. Трофимова, О.Н. Хахлова, Г.Р. Шафикова // Педагогический журнал Башкортостана. – 2011 - №6, С. 136-142 (0,5 п.л.) (авторский вклад 40%).
19.Шафикова, Г.Р. Психологическое сопровождение развития нравственного отношения у подростков/ Г.Р. Шафикова // Уфа, Вестник ВЭГУ – 2012. - №2. С.70-75 (0,31 п.л.).
20.Шафикова, Г.Р. Диагностика психологической готовности детей, оставшихся без попечения родителей, к переходу в замещающую семью/ О.Н. Хахлова, Г.Р. Шафикова // Письма в Эмиссия. Оффлайн (The Emissia. Offline Letters): электронный научный журнал. – Март 2012, ART 1767. – CПб., 2012г. – URL: http://www.emissia.org/offline/2012/1767.htm. – Гос.рег. 0421200031. ISSN 1997-8588. – Объем 0.5 п.л. [дата обращения 05.06.2012] (авторский вклад 50%).
21.Шафикова, Г.Р. Модель развития нравственных отношений личности / Г.Р. Шафикова // Педагогический журнал Башкортостана. – 2012 - №5. - С. 40-44 (0,25 п.л.).
22.Шафикова, Г.Р. Модель образовательной среды, способствующая развитию нравственных отношений у детей/ Г.Р. Шафикова // Москва, Инновации в образовании. – 2013 - №3 - С. 132-141 (0,56 п.л.).
23.Шафикова, Г.Р. Моделирование образовательной среды нравственного развития детей/ Г.Р. Шафикова // г. Улан-Удэ, Вестник Бурятского государственного университета. – 2014. - №1(1). – С.62-67. (0,31 п.л.).
Учебно-методические разработки:
24.Шафикова, Г.Р. Психология человека. Социальная психология: учебно-методическое пособие к курсам "Психология человека" и "Социальная психология" для студентов заочного отделения вузов [Текст] /З.Х.Каримова, Г.Р. Шафикова. – Сибай: Изд-е Сиб.БГУ – 2001. 60с. (3,75 п.л.) (авторский вклад 50%).
25.Шафикова, Г.Р. Возрастная психология. Педагогическая психология: учебно-методическое пособие для студентов заочного отделения вузов [Текст] / Г.Р. Шафико-ва, З.К. Давлетбаева. – Сибай: Изд-е Сиб.БГУ – 2002, 58с. (3, 6 п.л.) (авторский вклад 50%).
26.Шафикова, Г.Р. Общая психология: программа и методические рекомендации [Текст] / Г.Р. Шафикова, А.А. Янгирова, И.Ш. Шавалиева, И.Ю. Гаранькова – Уфа: БГПУ – 2004, 80с (5 п.л.) (авторский вклад 40%).
27.Шафикова, Г.Р. История психологии: программа и методические рекомендации [Текст] / Г.Р. Шафикова – Уфа: БГПУ – 2004, 60с (3,8п.л.)
28.Шафикова, Г.Р. Дисциплины предметной подготовки по специальности 031300 «Социальная педагогика»: История психологии. Социальная педагогика. Социальная психология: Учебные программы и методические рекомендации для студентов заочной и дистанционной форм обучения [Текст] / под ред. Г.И. Гайсиной. – Уфа: БГПУ, 2005. – 80с. (5 п.л.) (авторский вклад 25%).
29.Шафикова, Г.Р. Духовно-нравственное развитие учащихся средствами фелициологи-ческого воспитания. Психолого-педагогическое сопровождение деятельности городской экспериментальной площадки ГОУ ВПО «БГПУ им. М. Акмуллы» [Текст] / Е.В. Трофимова, Г.Р. Шафикова - Уфа: Вагант, 2010. - 97 с. (6,7 п.л.) (авторский вклад 50%).
30.Шафикова, Г.Р. Я – личность: программа и методические рекомендации по социальному развитию детей дошкольного возраста в детском саду [Текст] / Ф.Г. Азнабаева, Г.Р. Шафикова, Г.М. Зиангирова - Уфа, Китап, 2011, 132с. (8, 25 п.л.) (авторский вклад 30%)
31.Шафикова, Г.Р. Развиваемся, играя. Учебное издание [Текст] / Ф.Г. Азнабаева, З.А. Агзамова, Г.Р. Шафикова – Уфа: Китап, 2011, 256с (16 п.л.) (авторский вклад 30%)
32.Шафикова, Г.Р. Программа по подготовке воспитанников интернатных учреждений к жизни в замещающей семье: методическое пособие для специалистов. В 2-х частях. [Текст] / Е.В.Трофимова, О.Н. Хахлова, Г.Р. Шафикова – Уфа: Инеш, 2011., 236с., 144с. (23,75 п.л.) (авторский вклад 30%)
33.Шафикова, Г.Р. Природа и человек: учебно-методическое пособие по экологическому воспитанию дошкольников [Текст] / Ф.Г. Азнабаева, Г.Р. Шафикова – Уфа, Китап, 2012, 324с. (20,25 п.л.) (авторский вклад 50%).
Статьи в сборниках конференций и научно-популярных изданиях:
34.Шафикова, Г.Р. Основы нравственного воспитания школьника / Г.Р. Шафикова // Проблемы обучения и воспитания молодежи. Тезисы докладов молодых исследователей-педагогов, аспирантов, соискателей. БГПИ., Вып. 8 – Уфа, 1997. с.30-31 (0,125 п.л.).
35.Шафикова, Г.Р. Основы воспитания чувства долга / Г.Р. Шафикова // Проблемы обучения и воспитания молодежи. Тезисы докладов молодых исследователей. БГПИ., Вып. 8 – Уфа, 1997. с.71(0,1 п.л.).
36.Шафикова, Г.Р. Нравственные ценности – компонент развития творчества / Г.Р. Ша-фикова // Ценностные ориентации в подготовке специалистов. Материалы всероссийской научно-практической конференции. – Уфа: БГПИ, 1997. с.102-103 (0,125 п.л.).
37.Шафикова, Г.Р. Личностно-ориентированные механизмы формирования нравственности / Г.Р. Шафикова // Проблемы творчества: опыт и перспективы: Мужвузовская научно-практическая конференция. – Уфа: БГПИ, 1997. с.77-80 (0,4 п.л.).
38.Шафикова, Г.Р. Оценка нравственности / Г.Р. Шафикова // Психодидактика и акмео-логия. Сборник статей. – Уфа: Изд-во «Творчество», 1998. с.19-20 (0,125 п.л.).
39.Шафикова, Г.Р. Психодидактика воспитания / Г.Р. Шафикова // Психодидактика высшего и среднего образования. Тез. 2 всероссийской научно-практической конференции. – Барнаул, 1998, с.21-22 (0,125 п.л.).
40.Шафикова, Г.Р. Подготовка специалистов для работы с одаренными детьми в школе / Г.Р. Шафикова // Система непрерывного образования: школа-училище-вуз. Сборник статей. – Уфа: БГПИ, 1998. с.291-293 (0,4 п.л.).
41.Шафикова, Г.Р. Элементы творчества в формировании личности / Г.Р. Шафикова // Проблемы развития специальной психологии. Мат-лы Башкирской республик. научно-практической конференции 1-2 октября 1999г. – Уфа: БашГПИ, 1999. с.127-129 (0,185 п.л.).
42.Шафикова, Г.Р. Психосберегающая технология обучения на примере городской экспериментальной площадки № 1 «Школа гармонии» / Г.Р.Шафикова // Столичное образование. Инноватика: опыт, проблемы, перспективы. Мат-лы Уфимской городской научно-практ. конф-ции. – Уфа: Изд-во БашГУ, 1999. – с.31-34 (0,4 п.л.).
43.Шафикова, Г.Р. Идет эксперимент! / Г.Р. Шафикова // Служба инновационного консалтинга. Бюллетень №5 (занятие девятое постоянно действующего семинара для заместителей директоров школ по научно-методической работе) – Уфа, НИМЦ, 1997, 57с. – С.12-17 (0,32 п.л.).
44.Шафикова, Г.Р. Взаимосвязь креативного и нравственного становления личности подростка в учебно-познавательной деятельности / Г.Р. Шафикова // Актуальные вопросы преподавания при реформировании образовательного процесса: Сб. научно-метод. статей – Казань, 2001, 179с. С.131-135 (0,4 п.л.).
45.Шафикова, Г.Р. Взаимосвязь креативного и нравственного становления личности подростка / Г.Р. Шафикова // СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та. – 2003 (Ежегодник Российского психологического общества: Материалы III Всероссийского съезда психологов. 25-28 июня 2003 года. В 8 т. -Т.8). (0,4 п.л.).
46.Шафикова, Г.Р. Формирование нравственности в учебной деятельности школьников / Г.Р. Шафикова // Труды Сибайского института БГУ: Сборник статей – Сибай, СИ БГУ, 2001, 152с. – С.58-62(0,4 п.л.).
47.Шафикова, Г.Р. Профилактика и коррекция нарушений поведения у подростков / Г.Р. Шафикова // Материалы региональной научно-практической конференции «Актуальные психологические проблемы образования», 28 – 29 марта 2001г. – Сибай, СИ БГУ, 2001, 177с. – С.15-22 (0,5 п.л.).
48.Шафикова, Г.Р. Вдохновение как «ворота в жизнь» / Ф.Г. Азнабаева, Г.Ф. Ергизова, Г.Р. Шафикова // Педагогика и психология: вопросы и ответы: Сборник научных статей /под ред. Ф.А. Сайфуллина, У.Ш. Атангулова – Уфа, РИО БашГУ, 2003, 153с. – С.6-10 (0,4 п.л.) (авторский вклад 50%).
49.Шафикова, Г.Р. Технология формирования креативного психолога / Г.Р.Шафикова // Материалы всероссийской научно-практической конференции «Развитие и современное состояние психологических исследований в свете модернизации образования, 21-22 марта 2003г. – Иваново, Изд-во «Ивановский гос.ун-т», 2003, 240с. – С.235-237(0,4 п.л.).
50.Шафикова, Г.Р. Психологический портрет башкирской девушки / Г.Р.Шафикова // Взаимодействие этнических культур в образовательном пространстве Урала: Материалы регионал. научно-практической конференции – Уфа, Изд-во БГПУ, 2003, С.133-136(0,4 п.л.) (авторский вклад 50%).
51.Шафикова, Г.Р. Проблема нравственности в системе преподавания психолого-педагогических дисциплин в вузе / Г.Р. Шафикова // Материалы всероссийской совещания – семинара заведующих кафедрами педагогики и психологии педагогических вузов РФ (30 сентября – 3 октября 2003г.) – Уфа: БГПУ, 2003., 328с. – С.306-310(0,4 п.л.).
52.Шафикова, Г.Р. Развитие креативности как путь к нравственности / Г.Р.Шафикова // Материалы VII Международной научно-практической конференции «Инновационные процессы в образовании», 22–23 апреля 2004, Челябинск, Изд-во «Образование», В 3 ч. Ч.2., 2004, 300с., С.100 – 104 (0,4 п.л.).
53.Шафикова, Г.Р. Психолого-педагогическая технология формирования креативного психолога / Г.Р. Шафикова // Теория и технологии качества образования в XXI веке Мат-лы международного симпозиума, Кострома, 18-19 марта 2004 года. Т.2. С. 157-158 (0,125 п.л.).
54.Шафикова, Г.Р. Особенности эмоциональной сферы современных младших школьников / В.А. Михайлова, Г.Р. Шафикова // Мат-лы международной научно-практ. конференции «Актуальные проблемы интеллектуального и личностного развития». В 2 ч. Ч.2. – Москва, МПГУ им. М.Шолохова, 2004. 157с. – С.150-152 (0,325 п.л.) (авторский вклад 50%).
55.Шафикова, Г.Р. Проблемы нравственности в психологии / Г.Р. Шафикова // Материалы всероссийской научно-практической конференции, Иваново, 26-27 ноября 2004г. «Развитие и современное состояние теоретических и прикладных социально-психологических и психолого-педагогических исследований в системе образования». – Иваново, Иван.гос.ун-т. – 2004, 372с. – С.171-174 (0,325 п.л.).
56.Шафикова, Г.Р. Основы диагностики нравственности подростков / Г.Р. Шафикова // Мат-лы всерос. научно-практ. конф-ции, Кемерово, 4-9 октября 2004г. «Проблемы морально- нравственного развития личности и общества», Кемерово: КемГУ. – 2004, 334с., 135-140с (0,375 п.л.).
57.Шафикова, Г.Р. Воспитательный потенциал технологии творческого развития / Г.Р. Шафикова // Мат-лы 5 всеросс. научно-практ. конференции «Психодидактика высшего и среднего образования», Барнаул – 2004, 318с., С.299-302 (0,4 п.л.).
58.Шафикова, Г.Р. Формирование нравственной культуры студентов / Г.Р. Шафикова // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные проблемы психологической культуры будущих педагогов в условиях модернизации образования», Уфа: БГПУ. – 2005, С.32-37 (0,375 п.л.).
59.Шафикова, Г.Р. Становление нравственности личности студента /Н.С. Пичнограева, Г.Р. Шафикова // Материалы Всероссийской научно-практ. конференции «Актуальные проблемы психологической культуры будущих педагогов в условиях модернизации образования», Уфа: БГПУ. – 2005, 287с. С. 147-149 (0,325 п.л.) (авторский вклад 50%).
60.Шафикова, Г.Р. Подготовка будущих социальных педагогов к комплексной коррекци-онной работе / Г.Р. Шафикова // Материалы всероссийской заочной электронной научно-практической конференции «Пути повышения качества профессиональной подготовки социально-педагогических кадров, Уфа: БГПУ – 2005, 82с, С.79-81 (0,325 п.л.).
61.Шафикова, Г.Р. Проблема развития нравственности учащихся / Г.Р. Шафикова // Материалы V международной научно-практической конференции «Национальные и этнические приоритеты в решении социально- экономических проблем мировой культуры и цивилизации», Новосибирск: НФ РГТЭУ – 2006. С. 135–141 (0,44 п.л.).
62.Шафикова, Г.Р. Нравственный мир дошкольника в полиэтничной среде /Г.Р. Шафико-ва //Материалы межрегиональной научно-практической конференции, посвященной 450-летию добровольного вхождения Башкирии в состав России, «Проблемы двуязычия в дошкольном образовательном учреждении и перспективы его развития в условиях модернизации образования», Сибай: БГУ – 2006, С.80 – 85 (0,44 п.л.).
63.Шафикова, Г.Р. Нравственность как показатель психологического здоровья и ее развитие у студентов – психологов /Г.Р. Шафикова //Психологическое здоровье и психологическая культура в образовании: материалы всероссийской научно-практической конференции, Барнаул, Изд-во БГПУ, 2006, 243с. – С.75-79 (0,32 п.л.).
64.Шафикова, Г.Р. Нравственность будущего профессионала психолога /Г.Р. Шафикова // Психолог в современном обществе: от образования к профессиональной деятельности: коллективная монография [Текст] /под ред. К.М. Гайдар - Воронеж: Воронеж. гос. ун-т, 2006, 541с. – С. 37-45 (0,56 п.л.).
65.Шафикова, Г.Р. Психологические особенности лудоманов /Э.Р. Максютова, Г.Р. Ша-фикова // Материалы международной научно-практической конференции «Здоровье и безопасность жизнедеятельности молодежи: проблемы и пути их решения», Часть 2. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2006. – 340с., С. 287-291 (0,31 п.л.) (авторский вклад 50%).
66.Шафикова, Г.Р. Психологические особенности нравственного становления школьников /Г.Р. Шафикова // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Психологическое сопровождение образовательного процесса: состояние, проблемы, перспективы», Уфа, 2008, – С.253-260 (0,5 п.л.).
67.Шафикова, Г.Р. Технология формирования нравственного отношения у школьников / Г.Р. Шафикова //Материалы международной научно-практической конференции «VI психологические чтения. Деятельностная парадигма как условие развития личности в образовательном процессе». – Уфа. 2009. С.115-121 (0,44 п.л.).
68.Шафикова, Г.Р. Психолого-педагогическое сопровождение развития нравственных отношений у подростков / Г.Р. Шафикова //Материалы межрегиональной научно-практической конференции «Молодежь столицы. Проблемы, опыт, перспективы», 8-9 декабря 2009 г.– Уфа, 2009., С. 203-206 (0,4 п.л.).
69.Шафикова, Г.Р. Нравственное отношение к другому как условие выхода из кризиса / Г.Р. Шафикова //Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции «Проблема психического здоровья в условиях кризиса» (25-26 февраля 2010 г.), Уфа: РИЦ БашГУ, 2010, 179с. – С.30-33 (0,4 п.л.).
70.Шафикова, Г.Р. Ценностные ориентации современных девиантных подростков / З.А. Умурзакова, Г.Р. Шафикова //Сборник мат-лов международной научно-практической конференции 21-22 октября 2010 года «Инновационные технологии в формировании молодежного потенциала современного общества», В 2 частях. Часть II. Уфа: ИСЭИ УНЦ РАН, 2010, 391с. – С. 286-287 (0,125 п.л.) (авторский вклад 50%).
71.Шафикова, Г.Р. Развитие нравственных отношений у подростков в образовательной среде / Г.Р. Шафикова //Сб. мат-лов научно-практической конференции с международным участием 2-4 декабря 2010 года «Духовно-нравственное развитие молодежи в условиях трансформации российского общества», Изд-во БГПУ, 2010, 300с. – С. 22-25 (0,4 п.л.).
72.Шафикова, Г.Р. Психологические механизмы развития нравственного отношения у школьников / Г.Р. Шафикова //Сборник материалов научно-практической конференции с международным участием 2-4 декабря 2010 года «Духовно-нравственное развитие молодежи в условиях трансформации российского общества», Изд-во БГПУ, 2010, 300с. – С. 87-93 (0,312 п.л.).
73.Шафикова, Г.Р. Проблемы ценностных ориентации подростков-воспитанников детских домов / Г.Р. Шафикова //Сборник мат-лов научно-практической конференции с международным участием 2-4 декабря 2010 года «Духовно-нравственное развитие молодежи в условиях трансформации российского общества», Изд-во БГПУ, 2010, 300с. – С. 131-132 (0,125 п.л.).
74.Шафикова, Г.Р. Педагогическое наследие просветителей в нравственном развитии современных детей / Г.Р. Шафикова, Ф.Г. Азнабаева //Материалы международной научно-практической конференции, приуроченной к 180-летию со дня рождения М. Ак-муллы «Гуманистическое наследие просветителей в культуре и образовании», 16 декабря 2011. – Уфа, Изд-во БГПУ, 2011, С. 188-191 (0,4 п.л.) (авторский вклад 50%).
75.Шафикова Г.Р. Формирование семейной идентичности как аспект социально-личностного развития детей дошкольного возраста / Г.Р. Шафикова // Сборник научных статей по материалам международной научно-практической конференции «Инновационные процессы в дошкольном образовании», 3-5 октября 2012 г. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2012, 486с., с.294-300 (0,4 п.л.).
76.Шафикова, Г.Р. К проблеме использования фольклора в развитии нравственных отношений детей/ Г.Р. Шафикова //Материалы международной научно-практической конференции «Гуманистическое наследие просветителей в культуре и образовании», 16 декабря 2012. – Уфа, Изд-во БГПУ, 2012, С. 188-191 (0,4 п.л.).
77.Шафикова, Г.Р. Развитие нравственности учащихся /Г.Р. Шафикова// Современные научные исследования – Кисловодск: Кисловодский ин-т экономики и права, 2012, № 9 (6).
78.Шафикова, Г.Р. Совершенствование образовательной среды вуза для развития профессиональных компетенций будущего педагога психолога / Г.Р. Шафикова// Психолого-педагогическое образование: развитие профессиональных, общекультурных и социально-личностных компетенций. Х психологические чтения: материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Уфа: Изд-во БГПУ им. М. Акмуллы; Изд-во ООО «Владиаль», 2013. – 248с. – С. 89 – 93 (0,4п.л.)
79.Шафикова, Г.Р. Особенности образовательной среды детского сада/ Г.Р. Шафикова// Диссеминация результатов научных исследований в практику дошкольного образования: Сборник научных статей. (По материалам международной научно-практической конференции «Диссеминация результатов научных исследований в практику дошкольного образования» 6-8 ноября 2013 г.). – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2013, 512с., с.285-291 (0,4 п.л.)