- формирование нового культурного типа личности лицеиста и педагога, характеризующегося высокой степенью готовности к продолжению образования в соответствии со способностями и потребностями, жизненными и профессиональными планами на основе реализации идей педагогики индивидуальности, педагогики выбора, педагогики авторитета;
- создание культурно-образовательных условий гуманитарного развития образовательного процесса, интегрирующего альтернативные формы обучения, предметное самоуправление, мегапроектную организацию совместной деятельности учащихся, педагогов, родителей, социокультурных учреждений;
- реализацию возможностей социокультурных и социопедагогических факторов, определяющих значимость открытости современного образовательного процесса в развитии ценностно-смысловых ориентиров лицеистов, педагогов, родителей, отражающих взаимосвязь социальных и личностно-значимых ценностей в проектировании учебной и внеурочной деятельности.
2. Теоретическую основу лицейского образования как междисциплинарного многоаспектного феномена составляют теории открытого образования, диалога культур и развития индивидуальности, в русле которых современное лицейское образование определяется:
- как вид открытого образования в мировом межкультурном пространстве, который обладает значительными педагогическими возможностями гуманитаризации образовательного процесса, приобщения его субъектов к ценностям отечественной и мировой культуры средствами информатизации лицейского образования;
- как индивидуализированный процесс с использованием альтернативных форм организации учебной деятельности, становящимися средством раскрытия внутренней сущности, «самости» каждого субъекта лицейского образования (детей, педагогов, родителей) в создаваемых условиях широты, свободы и осознанности выбора индивидуального и жизненного маршрута.
3. Концепция становления и закономерного развития информационно-гуманитарной системы лицейского образования основывается на идеях социокультурных и процессуально-деятельностных преобразований. Выявление закономерностей развития лицейского образования в качестве открытой информационно-гуманитарной системы позволяет определить стратегические ориентиры её становления (принципы социокультурной ориентации образовательных эффектов, диверсификации образовательной деятельности, самоорганизации, атмосферы искренности и доверия, опережающих стратегий и жизненных перспектив). Концепция раскрывает содержательно-сущностную сторону социокультурных и социально-педагогических изменений общеобразовательных организаций, результатом которых является создание эффективной педагогической системы, обеспечивающей сочетание высокого уровня образованности и ценностно-смысловых ориентиров учащихся, отражающих взаимосвязь социальных и индивидуальных ценностей.
Логика изменений в процессе становления открытой информационно-гуманитарной системы лицейского образования зависит от внешних и внутренних факторов, определяющих социокультурную и социально-педагогическую ситуацию в лицее; взаимодействия внешних и внутренних условий; особенностей построения коммуникативно-развивающей социокультурной образовательной среды; инвариатных и вариативных её характеристик; учета возможных рисков при решении образовательных задач; создания системы включения учащихся, педагогов, родителей, социальных партнеров в образовательный процесс и социокультурную деятельность.
4. Тенденция становления идей гуманизации и информатизации в развитии системы лицейского образования представляет в содержательном плане - информационно-целевое единство общего и дополнительного образования с учетом особенностей школы индивидуального развития, в котором доминирующим в содержании обучения становится фундаментальное образование и развитие общей культуры субъектов лицейского образования; в организационном плане - сетевая самообучающаяся общеобразовательная организация, предполагающая на добровольных началах объединение учащихся, педагогов, родителей, социальных партнеров (сообщество художников, сообщество писателей, ассоциацию предпринимателей и др.), организаций общего, среднего, высшего и дополнительного профессионального образования в целях обеспечения всестороннего образования человека и формирования лицейского сообщества.
5. Дидактико-технологические основы лицейского образования включают: теоретическое обоснование содержания лицейского образования, состоящего из содержания предметов, предметного самоуправления, альтернативного содержания дополнительного образования и содержания мегапроектов, направленных на развитие общей культуры учащихся; дидактико-технологические подходы к содержанию лицейского образования (ндивидуально-деятельностный, сосредоточивающий внимание на выборе предметного содержания в соответствии с потребностями и возможностями конкретного ученика; компетентностно-социокультурный и контекстный, обеспечивающие реализацию идеи открытости образовательного пространства, его связи с жизнью через освоение и грамотное использование информационно-коммуникативных технологий в соответствии с ценностными ориентирами субъектов образовательного процесса); образовательные результаты как синтез гуманитарности, икт-компетентности, открытости и уровня развития индивидуальности.
1.Каменский, А.М. Стратегические ориентиры в управлении современной школой: монография/А.М.Каменский - Москва. Педагогический поиск. - 2007. -240 с. -15п.л.
2.Каменский, А.М. Становление информационно-гуманитарной системы лицейского образования. Теория и практика: монография/ А.М.Каменский - Ламберт. - Германия. -2013. -264с. -16п.л.
3.Каменский, А.М. Основы развития системы открытого лицейского образования (информационно-гуманитарный аспект): монография /А.М.Каменский - Москва. Педагогическое общество России. -2014. -304с. -21п.л.
4.Каменский, А.М. Инновационная модель лицейского образования: монография / А.М.Каменский - СПб. ЛОИРО.-2013.-353с.- 23п.л.
Статьи в журналах, включенных в Перечень ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, утвержденный ВАК МОиН РФ
5. Каменский, А.М. Школа XXI века и её учитель/ А.М.Каменский// Народное образование -2009.-№7.- С. 89–93. -0,5 п.л.
6. Каменский, А.М. Внутришкольный образовательный кластер/ А.М.Каменский // Народное образование - 2009. -№ 9.- С. 90–93.- 0,37 п.л.
7. Каменский, А.М. Строительство новой школы / А.М.Каменский// Народное образование - 2010. -№ 5.- С. 41–46. -0,6 п.л.
8. Каменский, А.М. Лицейское братство за рамками компьютерного бытия /А.М.Каменский// Народное образование- 2010. -№ 8.- С. 217–221. -0,5 п.л.
9. Каменский, А.М. От школьных инноваций к инновациям страны /А.М.Каменский //Народное образование- 2011.-№ 1.- С.101–105. -0,5 п.л.
10. Каменский, А.М. Школа, открытая социуму /А.М.Каменский// Народное образование - 2011. - № 4.- С.169–172. -0,37 п.л.
11.Каменский, А.М. Общеобразовательный лицей, как открытая информационная система /А.М.Каменский// В мире научных открытий, серия «Проблемы науки и образования».-2011.- С.162–174. - 0,72 п.л.
12. Каменский, А.М. Информационно-гуманитарный подход в открытой педагогической системе современного лицея [электронный ресурс]/А.М.Каменский// Современные исследования социальных проблем - 2011. -№3- т.7.- вып.3 – Режим доступа: http//sisp.nkras.ru/cssnes/roll/3/03htme.
13. Каменский, А.М. Лицей как школа индивидуального развития /А.М.Каменский// Народное образование -2011.- № 8.- С. 137–144.- 0,74 п.л.
14.Каменский, А.М. Становление общеобразовательного лицея как открытой информационно-гуманитарной системы (концептуальная модель) /А.М.Каменский//ESSG(Европейский научный журнал).- 2011.- С.126-143. - 1,17 п.л.
15.Каменский, А.М. Развитие индивидуальности школьника в лицее /А.М.Каменский// Народное образование- 2012.-№2. -С .117-126. -1 п.л.
16.Каменский, А.М. Информационно-гуманитарный подход как ресурс реализации новых стандартов/А.М.Каменский//Народное образование -2012.- №7.- С .99-102. -0,37 п.л.
17.Каменский, А.М. Инновации 2012. Педагогика авторитета как антипод авторитаризма /А.М.Каменский// ESSG(Европейский научный журнал).- 2012.- 10 (26). -т.2. -С.28-36. -0,59 п.л.
18.Каменский, А.М. Культурно-исторический аспект открытости лицейского образования /А.М.Каменский// Человек и образование- 2012. -№4.- С.142-148. -0,62 п.л.
19.Каменский, А.М. Игровые технологии в общественной жизни /А.М.Каменский, Н.Ф. Гудкова // Народное образование - 2013. -№ 1.- С.172–177. -0,3 п.л.
20.Каменский, А.М. Развитие инфраструктуры, или как обеспечить запас прочности качества образования /А.М.Каменский//Народное образование- 2013. -№ 8.- С.102–105. -0,37 п.л.
21.Каменский, А.М. Лицейское образование в пространстве мегаполиса /А.М.Каменский// Народное образование - 2013.-№ 9.- С.108-116.-0,9п.л.
22.Каменский, А.М. Нестандартные формы многопрофильного обучения в современном мире /А.М.Каменский// Человек и образование- 2013. -№4.- С.28-34. -0,62 п.л.
23.Каменский, А.М. Интеграция основного и дополнительного современного лицейского образования /А.М.Каменский// ESSG(Европейский научный журнал). -2014.- №1.- Т.2 -0,68 п.л.
Учебные, учебно-методические пособия
24.Каменский, А.М. Школа индивидуального развития /А.М.Каменский, Ю.А. Гагин//-КО СПб. -1994.-151с. - 7/0,7п.л.
25.Каменский, А.М. Школа индивидуального развития или основа образовательной среды жилого квартала/А.М.Каменский, Ю.А.Гагин, Н.В. Зорская//КО СПб.- УНО Красносельского района.- СПб.-1994.- 96 с. -4,5/0,5п.л.
26. Каменский, А.М. Региональная акмеологическая служба в системе образования /А.М.Каменский, Ю.А.Гагин, А.А.Реан// БПА МААН.- СПб.- 1995.-142с. -8/6п.л.
27. Каменский, А. М. Концепция школы равных возможностей/ Ю.А.Гагин, А.М.Каменский, З.Ю.Смирнова//СПб.-БПА.-1996.-40,2/0,7п.л.
28. Каменский, А. М. Организационно-педагогические условия индивидуального развития личности. Программа эксперимента/ А.М. Каменский, Ю.А.Гагин, И.Я.Ланина// СПб.-ОИРШ.-1999.-26с. -2/0,3п.л.
29. Каменский, А.М. Организация антинаркотической образовательной среды в школе/ А.К. Колеченко, А.М. Каменский//СПб ГУПМ.-2002. -174с. -10/3,2п.л.
30.Каменский, А.М. Внеурочные технологии как альтернативные формы образования/ А.М. Каменский, З.Ю.Смирнова//Москва.- Сентябрь. -2006. -176 с.- 11/5,5п.л.
31.Каменский, А.М. Психолого-педагогическая поддержка в школе индивидуального развития/А.М.Каменский//СПб.-ЛГОУ им.А.С.Пушкина.-2002. -71с.-4,4п.л.
32.Каменский, А.М. Воспитание авторитетом: образовательный потенциал внеурочной работы/ А.М. Каменский//Москва.- Сентябрь.-2007.-144с.-9п.л.
33.Каменский, А.М. Профессиональное и личное пространство директора школы/ А.М. Каменский// Москва.-Сентябрь.-2009.-144с. -9п.л.
34.Каменский, А.М. Саморазвитие школы (практическое пособие для директора)/ А.М. Каменский//Москва.-Сентябрь.-2013.-224 с. -14п.л.
Научные статьи в журналах
35.Каменский, А.М. Рекомендации по составлению плана развития образовательного учреждения/А.М.Каменский, З.Ю.Смирнова// Практика административной работы в школе.-2002-№1.-С.24-28.-0,25/ 0,15п.л.
36.Каменский, А.М. Школьный город как модель ученического самоуправления /Н.В. Зорская Н.В., Ю.В. Гурин, А.М. Каменский, З.Ю.Смирнова// Практика административной работы в школе. -2004-№5. -С.69-75.-0,3/0,15п.л.
37.Каменский, А.М. Организация работы школьных ученических комитетов/В.Н.Зайцев, А.М.Каменский и др.//Практика административной работы в школе. -2004.-№6.-С. 58-67.-0,45/0,2 п.л.
38.Каменский, А.М. Программа «Наш город»/ А.М.Каменский, Зорская Н.В.//Научно-методический журнал заместителя директора по воспитательной работе. -2007.-№7. -С. 31-72.- 2/1,5 п.л.
39.Каменский, А.М. Общественно-государственное управление школой/ А.М. Каменский, М.В. Небучинов, А.М Прокофьева// Завуч. Управление современной школой. -2007.-№1.-С.10-25.- 0,6/0,3 п.л.
40.Каменский, А.М. Я знаю: Кембридж будет. /А.М.Каменский//Экстерн. -1994. -№12. -С. 4-5.- 0,15п.л.
41.Каменский, А.М. Профессионализм педагогического коллектива в концепции развития индивидуальности/А.М. Каменский // Вестник Балтийской Академии. -Вып.2. -1995. -С.24-25.- 0,2 п.л.
42.Каменский, А.М. Коммуникативная игра для педагогического персонала школ/А.М. Каменский//Вестник Балтийской Академии. -Вып.4. -1996. -С. 39-43.-0,3п.л.
43.Каменский, А.М. Выездная школа как средство формирования вкуса к учебе. /А.М. Каменский //Физическое образование в школе и ВУЗе. -СПб. -Образование. -1997. -С.65-67.-0,2 п.л.
44.Каменский, А.М. Проблемы выбора индивидуального образовательного маршрута/А.М. Каменский // Современные проблемы физического образования. -СПб. -Образование. -1997. -С.15-17.-0,2 п.л.
45.Каменский, А.М. Учебно-педагогический комплекс «Школа индивидуального развития»/ А.М. Каменский //Новые ценности образования. –Москва.-Инноватор-BENNETT COLLEGE.-1997.-С.34-45.-0,7 п.л.
46.Каменский, А.М. Проведение итоговых аттестаций через защиту выпускных экзаменационных работ/А.М. Каменский//Обучение физике в школе и ВУЗе. -СПб. -Образование. -1998. -С.60-62.-0,2п.л.
47.Каменский, А.М. Игровые методы обучения на занятиях по физике/А.М. Каменский // Физика в школе и ВУЗе. -СПб. -Образование. -1998. -С.83-85.-0,2 п.л.
48.Каменский, А.М. Предметное самоуправление на занятиях по физике в школе/ А.М. Каменский //Современные проблемы обучения физике в школе и ВУЗе. -СПб. -1999, -С.146-148.-0,25 п.л.
49.Каменский, А.М. Воспитательная система школы индивидуального развития/ А.М.Каменский//Педагогический опыт. -Выпуск 3. -2000. -С.5-10.-0,3 п.л.
50.Каменский, А.М. От повторения и подражания – к преодолению и озарению/ А.М. Каменский//Директор школы. -2000. -№5. -С.7-12.-0,3п.л.
51.Каменский, А.М. Наука о смысле жизни и школа/А.М. Каменский // Директор школы. -2001. -№6. -С.45-49.-0,3 п.л.
52.Каменский, А.М. Эволюция внутришкольного контроля/А.М. Каменский //Завуч. -2002. -№6. -С.45-48. -0,3 п.л.
53.Каменский, А.М. Вопросы, над которыми надо задуматься в первую очередь/А.М. Каменский // Директор школы. -2002. -№1. -С. 3-7. -0,3 п.л.
54.Каменский, А.М. ВЭР – экзамен на творческий потенциал/А.М. Каменский // Директор школы.-2002. -№10. -С. 12-18.-0,5 п.л.
55.Каменский, А.М. Календарный план работы школы №590 Санкт-Петербурга /А.М. Каменский //Практика административной работы в школе. -2002. -№2. -С.32-43.-0,7 п.л.
56.Каменский, А.М. Образовательный стандарт: надо, чтобы было интереснее учиться и еще осталось время погулять/А.М. Каменский//Директор школы.-2003.-№2. -С. 3-7.-0,2 п.л.
57.Каменский, А.М. Уважаемые коллеги! Наш имидж – в нас самих/А.М. Каменский // Директор школы. -2003. -№6. -С.3-6.-0,2 п.л.
58.Каменский, А.М. Воспитательная система школы №590 – школы индивидуального развития/А.М. Каменский //Воспитательные системы образовательных учреждений Санкт-Петербурга. -СПб.- 2003. -С.79-97.-1,2 п.л.
59.Каменский, А.М. Реформа образования: новый поворот/А.М. Каменский //Вестник Единой России в Санкт-Петербурге. -2005. -№9. -С.2.-0,1 п.л.
60.Каменский, А.М. Программа развития образовательного учреждения: новые подходы к составлению и реализации/А.М. Каменский// Завуч. Управление современной школой. -2006. -№6. -С.73-90.-0,9 п.л.
61.Каменский, А.М. Нормативно-правовая база общественно-государственного управления школой/А.М. Каменский // Директор школы. -2006. -№3. -С. 93-99.-0,4 п.л.
62.Каменский, А.М. Что нужно школьным реформам? Взвешенность и разумная периодичность! /А.М. Каменский //Директор школы. -2006. -№4. -С. 3-9.-0,4 п.л.
63.Каменский, А.М. Школа без педагогики/А.М. Каменский//Управление школой. -2006. -№22. -С.36-38.-0,2 п.л.
64.Каменский, А.М. Педагогика авторитета/А.М. Каменский //Управление школой. -2006. -№23. -С.28-30.-0,2 п.л.
65.Каменский, А.М. Финансовая самостоятельность школы. Государственный подход /А.М. Каменский //Первое сентября. -2006. -№2. -С.4.-0,2 п.л.
66.Каменский, А.М. Советы от директора /А.М.Каменский // Дiректор школы. -Киев. -2008. -№1. -С.66-68.-0,2 п.л.
67.Каменский, А.М. Акмеологическое образование. Стратегия становления/А.М. Каменский // Человек и образование. -2007. -№3,4. -С.38-44.-0,5 п.л.
68.Каменский, А.М. Инновационные технологии организации самостоятельной работы учащихся в современном лицее/А.М. Каменский //Человек и образование. -2007. -№1,2. - С.75-81.-0,5 п.л.
69.Каменский, А.М. Управлiнська фотографяi рабочого тижня директора школы А.М. Каменский//Дiректор школы. -Киев.-2008. -№4 (16). -С.10-19.-0,7 п.л.
70.Каменский, А.М. Семья и школа: вызовы и выходы/А.М. Каменский//Директор школы. -2008. -№ 7. -С. 85-88.-0,3 п.л.
71.Каменский, А.М. Форма и содержание/А.М.Каменский//Директор школы. -2009. -№7. -С.83-87.-0,4 п.л.
72.Каменский, А.М. Попечительский совет: кто виноват и что делать/ А.М. Каменский // Директор школы. -2010. -№5. -С.21-25.-0,3 п.л.
73.Каменский, А.М.Реальные и мнимые изменения в школе/ А.М.Каменский // Журнал руководителя управления образованием.-2011. -№1. -С.5-10.-0,5 п.л.
74.Каменский, А.М. Эволюция образования: семь шагов и три уровня/А.М. Каменский// Журнал руководителя управления образованием. -2012. -№4. -С.5-12.-0,4 п.л.
Научные статьи в материалах международных, всероссийских и межрегиональных конференций
75. Каменский, А.М. «Акме» ученика, педагога и коллектива в школе индивидуального развития/ А.М.Каменский// СПб.- ЛГОУ им. А.С. Пушкина.-Царскосельские чтения. -Т.3. -2001. -С.61-63.-0,15 п.л.
76.Каменский, А.М. Воспитание авторитетом: образовательный потенциал внеурочной работы/А.М.Каменский// Материалы научно-практической конференции «Ребёнок. Общество. Семья. Творчество».-СПб.-ГДТЮ, КО.-2008.-С.50-59.-0,6 п.л.
77.Каменский, А.М. Роль семьи и школы в развитии индивидуальности ребенка. Педагогика авторитета/ А.М.Каменский// Всероссийский форум «Дом семьи – Россия! Пути формирования и укрепления родственных отношений в семье, доме, стране»: Сборник. – СПб: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, -2010. -С.41-42, -0,1 п.л.
78.Каменский, А.М. Традиции и инновации в становлении современной школы: опыт славянского образовательного пространства/ А.М.Каменский//Материалы международной научно-практической конференции. -Херсон. -2012. –С.48-60.-1 п.л.