2. На основе интегративного подхода с учетом личностно-деятельностного, возрастного, аксеологического, экзистенциального, регионального подходов и информационного состояния в современном обществе выявлен генезис процесса формирования научного понимания асоциальной личности в различных научных направлениях и на этой основе систематизированы концептуальные подходы к пониманию психологической природы асоциальной личности, а также вычленены теоретические положения о факторах детерминации асоциальной личности школьной молодежи.
3. Обосновано понятие «рефлексивность сознания» как базовое, системообразующее в исследовании проблем асоциальной личности, обеспечивающее личностную компетентность, которая включает отношение, оценку, критику и самокритику; раскрыта его сущность в рамках интегративного подхода, с учетом информационного состояния в современном обществе, обеспечивающая социальную готовность личности к коммуникациям и взаимоотношениям, выделены четыре уровня специфики развития рефлексивности сознания, отражающие степень асоциальности личности школьников: первичный, пограничный, тревожный и критический.
4. Изучены внешние и внутренние факторы, оказывающие влияние на развитие асоциальной личности, с учетом динамики на каждом возрастном этапе, включающие: внешние: общественно-политическая и экономическая ситуация в обществе; официальная государственная политика и идеология; средства массовой информации; семья; образовательные учреждения (разного типа, вида и профиля); общество сверстников (подростковые и молодежные общественные объединения); внутренние факторы: а) генетика; б) мировоззренческие (взгляды, убеждения, идеалы); в) конституциональная предрасположенность; г) потребностно-мотивационные (потребности, мотивы, интересы); д) ценностные (совокупность нравственных и социальных ценностей). Раскрыто влияние этих факторов на генезис асоциальной личности, осуществлена классификация и содержательный анализ этих факторов.
5. Обоснованы с позиции интегративного подхода и информационного состояния в современном обществе особенности асоциальной личности с учетом возраста, пола и вида асоциальной направленности. Выявлено общее и особенное в содержательных составляющих компонентов личностной структуры асоциальной личности на каждом возрастном этапе в зависимости от вида асоциальной направленности.
6. Представлена обобщенная концептуальная модель асоциальной личности, разработанная в соответствии с ключевыми положениями концепции асоциальной личности с позиции интегративного подхода и когнитивной психологии, с учетом информационного состояния в современном обществе. Обоснование указанной модели включает:
- методологические принципы, определяющие сущностную характеристику данного феномена, ее динамику и функциональные проявления;
- структурные составляющие модели асоциальной личности с учетом выше изложенных подходов и методологических принципов;
- содержательные аспекты модели асоциальной личности, включающие когнитивный, эмоциональный, мотивационный, поведенческий компоненты.
- факторы, влияющие на данный тип личности, включающие:
- внутренние (субъективные): интеллектуальные, мировоззренческие, мотивационно-потребностные, поведенческие, нейродинамические особенности и особенности самосознания личности;
- внешние (объективные): влияние системы отношений респондентов со сверстниками, родителями, учителями, СМИ, досуговыми учреждениями, школами);
- ключевые положения психологической концепции асоциальной личности, отражающей содержательно-критериальные, структурно-функциональные, процессуально-формирующие составляющие психологической модели асоциальной личности.
7. Обоснован основной показатель асоциальности личности, заключающийся в уровне развития рефлексивности ее сознания (признаком сформированности которого является: отношение, оценка, критика, самокритика), что определяет содержание всех компонентов структуры личности, ее социальную готовность/неготовность к взаимоотношениям и коммуникациям в зависимости от норм и требований, которые предъявляет общество к личности на определенном возрастном этапе. Подобран валидный психодиагностический инструментарий, определяющий его уровень развития у асоциальной личности для диагностических и прогностических целей.
8. Разработана совокупность показателей, определяющих уровень асоциальности личности и особенностей ее проявления, заключающийся в специфике развития рефлексивности сознания на каждом возрастном этапе (младший школьник, подросток и юноша), что позволило определить гностические цели. Эмпирически выявлены взаимосвязи между различными компонентами личностной структуры у асоциальной личности школьника, специфика этих взаимосвязей в зависимости от вида асоциальности и возраста современного школьника.
9. Разработана инновационная региональная модель по профилактике асоциальности личности школьника, созданная на основе теоретических подходов, обобщения передового психолого-педагогического опыта, эмпирической деятельности, которая включает следующие блоки: целевой, управленческий, процессуально-содержательный, научно-педагогический и методический, психологический.
1.Зубова Л.В. Психологические особенности ценностных ориентаций подростков с различной направленностью личности: Монография. – Оренбург.: ООИПКРО, 2002. – 175 с. (10,9 п.л.)
2.Зубова Л.В., Григорьева М.Н. Психологические особенности Я-концепции личности юношеского возраста с асоциальной направленностью: Монография. – Оренбург.: ИПК ГОУ ОГУ, 2007. – 194 с. (12,2 п.л.)
3.Зубова Л.В., Щербинина О.А. Психологические особенности внутренней позиции младших школьников с различной направленностью личности: Монография. – Оренбург.: ИПК ГОУ ОГУ, 2007. – 175 с. (11 п.л.)
4.Иващенко А.В., Зубова Л.В., Щербинина О.А. Внутренняя позиция личности подростка: понятие, условия формирования и развития личности: Монография. – Оренбург.: ИПК ГОУ ОГУ, 2008. – 153 с. (9,6 п.л.)
5.Иващенко А.В., Зубова Л.В., Психологические особенности ценностных ориентаций подростков с различной направленностью личности: Монография. – Оренбург.: ИПК ГОУ ОГУ, 2010. – 150 с. (25/3 п.л.)
6.Зубова Л.В. Информационно-когнитивный подход к методологии генезиса асоциальной личности: Монография. – М.: «Дом педагогики», 2010. – 335 с. (20,94 п.л.)
Публикации в научных рецензируемых изданиях, рекомендованных ВАК РФ
7.Зубова Л.В. Роль семейной педагогики в становлении личности ребенка // Вестник ОГУ. – 2002. – №7. – С. 54-66. (1,5 п.л.)
8.Зубова Л.В. Обоснование системы критериев, способствующих определению уровней сформированности ценностных ориентаций личности // Вестник ОГУ. – 2002. – №8. – С. 120-126. (0,7 п.л.)
9.Зубова Л.В. О проблеме агрессивности как форме асоциального поведения личности // Вестник РУДН. – Серия: Психология и педагогика. – 2003. – №1. – С. 108-116. (0,63 п.л.)
10.Зубова Л.В. Ценностно-ориентационные аспекты асоциальной направленности личности // Вестник РУДН. – Серия: Психология и педагогика. – 2004. – №2. – С. 149-160. (0,8 п.л.)
11.Зубова Л.В. О природе агрессивности личности // Вестник ОГУ. – 2004. – №5. – С. 27-33. (0,7 п.л.)
12.Зубова Л.В. К вопросу асоциальной направленности личности: ценностно-ориентационный аспект // Вестник ОГУ. – 2005. – №4. – С. 17-24. (0,85 п.л.)
13.Зубова Л.В., Поликарпова Е.К. Психологический анализ гендерных различий полоролевой идентификации дошкольников из полных и неполных семей // Вестник ОГУ. – 2005. – №12. – С. 156-162. (0,7/2 п.л.)
14.Зубова Л.В. Институциональный подход в изучении проблемы асоциального поведения личности // Вестник ОГУ. – 2006. – №1. – С. 67-73. (0,7 п.л.)
15.Зубова Л.В., Краснова А.А. Определение понятия агрессии в психологической литературе // Образование и саморазвитие. – 2008. – №4. – С.149 -154. (0,48/2 п.л.)
16.Зубова Л.В., Иващенко А.В., Щербинина О.А. Теоретико-методологические основания для определения индивидуально – типологических особенностей асоциальной личности // Образование и саморазвитие. – 2008. – №4. – С.165 -169. (0,04 п.л.)
17.Зубова Л.В., Иващенко А.В., Щербинина О.А. Особенности внутренней позиции младших школьников с различной направленностью личности // Вестник РУДН. – Серия: Психология и педагогика. – 2008. – №4. – С. 22-28. (0,38 п.л.)
18.Зубова Л.В., Иващенко А.В., Григорьева М.Н. К вопросу о психологических особенностях Я-концепции личности юношеского возраста с различной направленностью // Вестник РУДН. – Серия: Психология и педагогика. – 2009. – №1. – С. 13-18. (0,31 п.л.)
19.Зубова Л.В. Психологические аспекты самореализации асоциальной личности с точки зрения институционального подхода // Вестник ОГУ. – 2011. – №2. – С. 45-51. (0,7 п.л.)
Научные статьи и тезисы докладов
20.Зубова Л.В. Влияние нравственной воспитанности на взаимоотношения в школьном коллективе // Тезисы IV психолого-педагогических чтений молодых учёных, аспирантов, слушателей и стажёров. – М.: Ин-т молодёжи, 1993. – С. 7-9. (0,35 п.л.)
21.Зубова Л.В. О некоторых вопросах нравственного развития современных подростков // Общество. Молодёжь. Реформы. – М.: Ин-т молодёжи, 1994. – С.86-90. (0,35 п.л.)
22.Зубова Л.В. Изучение некоторых личных особенностей подростков // Общество. Молодежь. Реформы. – М., Ин-т молодежи, 1994. – С. 90-93. (0,26 п.л.)
23.Зубова Л.В. Типологические особенности асоциально-направленных подростков // Общество. Молодёжь. Реформы. – М.: Ин-т молодёжи, 1996. – С. 116-117. (0,08 п.л.)
24.Зубова Л.В. Сравнительный анализ отношений подростков со взрослыми // Формирование и развитие личности: Материалы VI психолого-педагогических чтений молодых учёных, аспирантов, слушателей и студентов, 24 марта 1996.-М., Ин-т молодёжи, 1996. – С. 116-117. (0,08 п.л.)
25.Зубова Л.В. Психологическая коррекция детей с различной направленностью личности // Формирование и развитие личности: Материалы VII психолого-педагогических чтений молодых учёных, аспирантов, слушателей и студентов. – М.: Ин-т молодёжи, 1997. – С. 113. (0,17 п.л.)
26.Зубова Л.В. Ценностное сознание как детерминанта исследования в рамках антропологического подхода // Антропологический подход в образовании: методические аспекты.- Материалы межвузовской научной конференции. – Оренбург.: ООИПКРО 28 мая 1998. – С. 11-13. (0,17 п.л.)
27.Зубова Л.В. О проблеме диагностики и развития у детей школьного возраста // Достижения учащихся как результат образовательной деятельности. – Оренбург.: ООИУУ, 1998. – С. 80-89. (0,76 п.л.)
28.Зубова Л.В. Социально-психологический аспект управления качеством образования // Управление качеством образования. Сборник научных статей. – Оренбург.: ОИПКРО, 1999. – С. 22-31. (0,76 п.л.)
29.Зубова Л.В. Роль психологической службы в переходе от школьной педагогики к семейной // Человек и образование. Научно-информационный бюллетень. – Оренбург.: ОИПКРО, 1999. – С. 41-50.(0,88 п.л.)
30.Зубова Л.В. Влияние телевидения на психическое здоровье детей // Антропологический подход в начальном образовании. Материалы научно-практической конференции 21-22 апреля 1999г. – Оренбург.: ОИПКРО, 1999. – С. 48-51. (0,26 п.л.)
31.Зубова Л.В. Преемственность развития личности дошкольника и младшего школьника как необходимое условие качества образовательного процесса // Управление качеством образования. Материалы межвузовской научно-практической конференции, 23-24 июня 1999г. Ч.III.-Оренбург.: ОИПКРО, 1999. – С. 8-9. (0,17 п.л.)
32.Зубова Л.В. Критерии социализации ребёнка в образовательном процессе // Образовательная среда лицея как условие социализации личности: Материалы VIII научно-практической конференции, 2-3 июня Оренбург 1999. – С. 55-58. (0,1 п.л.)
33.Зубова Л.В. Психолого-педагогическая сущность развития личности в образовательном процессе // Сборник научных статей.- Оренбург.: ООИПКРО, 2000г. – С. 22-30. (0,7 п.л.)
34.Зубова Л.В. Психологическая коррекция личности ребенка - неотъемлемая часть воспитательной системы // Личностные достижения учащихся как критерий результативности деятельности воспитательных систем. Материалы региональной научно-практической конференции. – Оренбург.: ООИПКРО, 2000. – С. 5-10. (0,44 п.л.)
35.Зубова Л.В. Система критериев, способствующих выбору методики для изучения ценностных ориентаций и ценностного сознания личности // Настоящее и будущее практической психологии в России. Материалы всероссийской научно-практической конференции, 17-19 октября ОГПУ, 2000. – С. 37-48. (0,97 п.л.)
36.Зубова Л.В. К проблеме развития личности в образовательном процессе // Развитие и саморазвитие ученика и учителя. Часть 1, Оренбург. 2001. – С. 233-241. (0,7 п.л.)
37.Зубова Л.В. К проблеме жизненного мира современного человекознания // Учебная, научно-производственная и инновационная деятельность высшей школы в современных условиях. Материалы международной юбилейной научно-практической конференции, посвящённой 30-летию ОГУ. – Оренбург.: ОГУ, 2001. – С. 184. (0,1 п.л.)
38.Зубова Л.В. Психологическая коррекция личности ребёнка – неотъемлемая часть воспитательной системы в обществе // Человек и общество. Материалы международной научно-практической конференции, 15-17 ноября. – Оренбург.: ОГУ, 2001. – С. 6-10. (0,35 п.л.)
39.Зубова Л.В. Психолого-педагогическое обеспечение качества подготовки специалистов // Качество профессионального образования: обеспечение, контроль и управление. Материалы всероссийской научно-практической конференции. – Оренбург.: ОГУ, 2003. – С. 286- 287. (0,17 п.л.)
40.Зубова Л.В. Гуманитарное измерение мира // Роль университетской науки в региональном сообществе. Материалы международной научно-практической конференции. РИК ГОУ ОГУ, Москва – Оренбург, 2003. – С.25-30. (0,44 п.л.)
41.Зубова Л.В. Выбор системы критериев определения сформированности социальной зрелости // Ежегодник Российского Психологического общества: Материалы III Всероссийского съезда психологов 25-28 июня 2003 года. Изд-во Санкт-Петербургского государственного университета, 2003. – С. 72-75. (0,44 п.л.)
42.Зубова Л.В. Гендерные различия асоциально-направленных подростков // Индивидуальные различия и проблема индивидуальности: Материалы международной научно-практической конференции 16-18 октября 2003 г. – М.: «Уникум-Центр», 2003. – С. 260-264. (0,35 п.л.)
43.Зубова Л.В. Гуманитарное измерение мира // IX Фестиваль гуманитарных наук. Материалы научно-практической конференции, проведенной в рамках фестиваля гуманитарных наук, ГОУ ОГУ, 2003. – С. 25-30. (1,06 п.л.)
44.Зубова Л.В. О проблеме агрессивности в психологии личности // «Ученые записки ООИПКРО». – т. 7. – Оренбург.: Изд-во ООИПКРО, 2004. – С. 29-38. (0,5 п.л.)
45.Зубова Л.В., Клевцова В.А. Сравнительный анализ психологических признаков состояния студентов 1-5 курсов течение семестра и во время сессии // Успехи современного естествознания. – 2005. – №9. – С. 40-41. (1/1 п.л.)
46.Зубова Л.В. К проблеме асоциальной направленности личности как составляющей ее толерантности // Толерантность в межконфессиональном и межэтническом взаимодействии: Материалы международной научно-практической конференции. – Оренбург.: ИПК ГОУ ОГУ, 2005. – С. 147-154. (0,5 п.л.)
47.Зубова Л.В. К проблеме гендерных различий агрессивности в подростковом возрасте // Социокультурная среда лицея как условие формирования образовательных компетентностей лицеистов». Материалы XIV научно-практической конференции преподавателей и учителей. 31 мая – 1 июня. Оренбург, 2005. – С. 107-109. (0,17 п.л.)
48.Зубова Л.В. О проблеме гендерных различий агрессивных проявлений в подростковом возрасте // Гендерная и кросс-культурная психология: проблемы и перспективы развития. Материалы всероссийской научно-практической конференции 23-25 ноября 2005г. – Оренбург.: ОГУ. – 2005. – С. 70-73. (0,17 п.л.)
49.Зубова Л.В. О проблеме агрессивности в психологии личности // Вопросы подготовки клинических психологов, специалистов по социальной работе и врачей психотерапевтов. Материалы 2-го Всероссийского совещания и научно-практической конференции. Ред.-сост. – проф. В.А. Дереча – Оренбург, 2005. – С. 253-260. (0,6 п.л.)
50.Зубова Л.В., Григорьева М.Н. Профилактическая коррекционная развивающая программа «Общение в конфликте» // Формы и методы адресной профилактической работы с асоциально ориентированными подростками. – Оренбург.: ИПК ГОУ ОГУ, 2005. – С. 32-43. (0,4/0,25 п.л.)
51.Зубова Л.В., Григорьева М.Н. Профилактическая коррекционно-развивающая программа становления и оптимизации Я-концепции ребенка подросткового возраста // Формы и методы адресной профилактической работы с асоциально ориентированными подростками. – Оренбург.: ИПК ГОУ ОГУ, 2005. – С. 43-57. (0,56/04 п.л.)
52.Зубова Л.В., Клевцова В.А. Динамика распределения процентного соотношения студентов 1-5 курсов технических специальностей по показателям ситуативной и личностной тревожности // «Вызовы XXI века и образование». Материалы всероссийской научно-практической конференции. – Оренбург.: ОГУ, 2006. – С. 27-62. (3/2 п.л.)
53.Зубова Л.В., Григорьева М.Н. К проблеме направленности личности в современной научной литературе // Материалы Всероссийской молодежной научно-практической конференции «Психология, образование, практика: формы и способы интеграции» Москва, 2006. – С. 25-26. (0,08/0,08 п.л.)
54.Зубова Л.В. Агрессивность в подростковом возрасте как форма отклоняющегося поведения // Материалы социально-гуманитарного теоретического семинара «Современный социум и проблема девиации» Оренбург, 2006. – С. 36-42. (0,53 п.л.)
55.Зубова Л.В. К проблеме «Асоциальная личность» в современной психологической науке // Материалы международной научно-практической конференции «Философия. Культура. Гуманизм: история и современность» (Оренбург, 9-10 ноября 2006) Оренбург.: ИПК ГОУ ОГУ, 2006. – С. 401-404. (0,26 п.л.)
56.Зубова Л.В. К проблеме теоретико-методологических оснований определения индивидуально-типологических особенностей асоциальной личности // Личность в межкультурном пространстве: Материалы III Международной конференции, посвящённой 100-летию социальной психологии. Ч.II. 20-21 ноября 2008г., Москва, РУДН. – М.: РУДН, 2008.– С.42-44. (0,8 п.л.)
57.Зубова Л.В., Поликаркина М.С. О проблеме агрессивности детей подросткового возраста как психолого-педагогическая проблема оказания экстренной психологической помощи // Материалы межвузовской научно-практической конференции «Развитие специального образования в современной России». Часть III. Санкт-Петербург, 2009. – С. 89-92. (0,06 п.л.)
58.Зубова Л.В., Кириенко А.А. Факторы дезактуализации агрессивности подростков // Материалы межвузовской научно-практической конференции «Развитие специального образования в современной России». Часть III. Санкт-Петербург, 2009. – С. 127-129. (0,05 п.л.)
59.Зубова Л.В. Подходы к определению методологии психологического анализа человеческого поведения. – Международная научная конференция, посвященная 55-летию Оренбургского государственного университета «Наука и образование: фундаментальные основы, технологии, инновации». Часть I Оренбург, 2010. – С. 100-104. (0,1 п.л.)
60.Зубова Л.В., Харькова А.А. К вопросу о проблеме суицидальных проявлений и стрессоустойчивости у подростков. – «Актуальные проблемы индивидуально-типологических особенностей личности в обществе», Сборник научных статей, Оренбург, 2010. – С. 89-98. (0,07 п.л.)
61.Зубова Л.В. Ценности трансформирующегося общества как фактор самореализации личности. – Электронное научное издание «Аксиология и инноватика образования». – 2010. – №1. – С.91-99. (0,1 п.л.)
Учебные и учебно-методические работы, образовательные программы
62.Зубова Л.В., Гордеева О.А. Диагностика профессиональной деятельности системы коррекционно-развивающего обучения: методическое пособие по аттестации специалистов системы коррекционно-развивающего обучения. – Оренбург.: ООИПКРО, 1998. – 26 с. (1,7/2 п.л.)
63.Зубова Л.В. Диагностика профессиональной деятельности психолога: методическое пособие по аттестации психологов образовательных учреждений. – Оренбург.: ООИПКРО, 1999. – 26 с. (1,7 п.л.)
64.Зубова Л.В. Диагностика профессиональной деятельности психолога: методическое пособие по аттестации психологов образовательных учреждений. – Оренбург.: ООИПКРО, Изд-е 2-е доп. и переработанное. 2000. – 36 с. (1,7 п.л.)
65.Зубова Л.В. Возрастная психология: учебно-методическое руководство для студентов психологического факультета. Оренбург, ООПКРО, 2003. – 72 с. (4,5 п.л.)
66.Зубова Л.В. Методики изучения взрослых: учебное пособие для студентов, психологов, социальных педагогов, Оренбург, 2005. – 92 с. (5,75 п.л.)
67.Зубова Л.В. Методики изучения социальной направленности личности дошкольников и младших школьников: учебное пособие для студентов, психологов, социальных педагогов, Оренбург, 2005. – 179 с. (11,9 п.л.)
68.Зубова Л.В. Методики изучения социальной направленности личности подростка: учебное пособие для студентов, психологов, социальных педагогов, Оренбург, 2005. – 271 с. (17 п.л.)
69.Зубова Л.В., Щербинина О.А. Методики изучения социальной направленности и самосознания личности дошкольников и младших школьников: учебное пособие для студентов, психологов, социальных педагогов, Оренбург, 2009. – 203 с. (12,7 п.л.)
70.Иващенко А.В., Зубова Л.В., Щербинина О.А. Методики изучения социальной направленности и самосознания личности подростка: научно-методическое пособие для студентов психологических факультетов, для переподготовки лиц с педагогическим образованием, Оренбург, 2010. – 286 с. (17,9/3 п.л.)
71.Иващенко А.В., Зубова Л.В., Щербинина О.А. Методики изучения социальной направленности и самосознания юношеского возраста: научно-методическое пособие для студентов психологических факультетов, для переподготовки лиц с педагогическим образованием, Оренбург, 2010. – 87 с. (5,5/3 п.л.)
72.Зубова Л.В., Кузнецова Е.Г. Основные направления и формы работы с семьей: научно-методическое пособие адресовано классным руководителям, школьным психологам, социальным педагогам, Оренбург, 2010. – 41 с. (2,5/2 п.л.)
73.Иващенко А.В., Зубова Л.В., Щербинина О.А. Коррекционно-развивающие программы для работы с детьми младшего школьного, подросткового и юношеского возрастов по профилактике асоциальной направленности личности: научно-методическое пособие для студентов психологических факультетов, для переподготовки лиц с педагогическим образованием, Оренбург, 2010. – 399 с. (25/3 п.л.)