2. Деятельность учителя физики по системному проектированию образовательного процесса в условиях профильного обучения детерминирована его системным профессионально-педагогическим мышлением.
3. Процессуальная схема системного проектирования образовательного процесса по физике в условиях профильного обучения, включающая подготовительно-ориентировочный, аналитический и синтетический этапы, должна соответствовать логике системного подхода, его методологии и учитывать специфические особенности проектирования образовательного процесса по физике. Учет специфических особенностей проектирования осуществляется путем конкретизации действий процессуальной схемы. При проектировании целей образовательного процесса по физике должны быть отражены социально-личностные цели образования, основные цели профильного обучения и цели физического образования. В проектируемом содержании образовательного процесса по физике должно быть отражено современное состояние науки-физики посредством рассмотрения научной картины мира и фундаментальных вопросов, на которые она отвечает, естественнонаучной и физической картин мира, физических теорий и связей между ними, роли физического эксперимента в становлении физических теорий, основ теории познания. При проектировании методов, форм и средств обучения физике необходимо учитывать современное состояние теории и методики обучения физике.
4. Подготовку учителя физики к системному проектированию образовательного процесса следует осуществлять как взаимосвязанные, взаимообеспечивающие, одновременно происходящие процессы: 1) освоения проектирования как вида педагогической деятельности; 2) овладения основами методологии системного подхода и их применением к познанию и проектированию таких системных объектов, как образовательный процесс по физике в условиях профильного обучения и деятельность по педагогическому проектированию; 3) формирования системного профессионально-педагогического мышления учителя физики как основы системного проектирования; 4) учета специфических особенностей системного проектирования образовательного процесса по физике в условиях профильного обучения исходя из целей обучения физике и целей профильного обучения, современного состояния физики-науки и современного уровня теории и методики обучения физике.
5. Целью подготовки учителя физики к системному проектированию образовательного процесса является формирование соответствующей готовности, которую следует рассматривать как потенциальное и интегральное состояние личности учителя, проявляющееся в стремлении и способности осуществлять процесс системного проектирования и обеспечивающее успешность этой деятельности. Это состояние характеризуется определенным уровнем системного профессионально-педагогического мышления учителя физики, обуславливающим его деятельность по проектированию образовательного процесса по физике в условиях профильного обучения. Критериями и показателями уровня готовности учителя физики к системному проектированию образовательного процесса могут выступать критерии и показатели системного профессионально-педагогического мышления учителя физики.
6. Содержание подготовки учителя физики к системному проектированию образовательного процесса в условиях профильного обучения должно включать такие модули, как «Профориентационная направленность курса физики», «Образовательный процесс по физике в условиях профильного обучения как система», «Системный подход как методология проектирования», «Деятельность системного проектирования образовательного процесса по физике в условиях профильного обучения».
Методы, формы и средства подготовки учителя физики к системному проектированию образовательного процесса в условиях профильного обучения должны обеспечить формирование компонентов системной проектировочной деятельности (потребность и мотивы, цель, действия и операции, результат) во взаимосвязи в процессе формирования компонентов системного профессионально-педагогического мышления на основе личностного, деятельностного и системного подходов
7. Подготовку учителя физики к системному проектированию образовательного процесса целесообразно осуществлять в процессе проектирования элективных курсов, которые при их компактности можно считать моделью основного курса. Умения учителя физики проектировать компоненты образовательного процесса в рамках элективного курса и их взаимосвязи обеспечивают его готовность к системному проектированию образовательного процесса в условиях профильного обучения.
1. Китайгородская, Г.И. Теоретические основы подготовки учителя физики к системному проектированию образовательного процесса в условиях профильного обучения [Текст]: Монография / Г.И. Китайгородская. – Сыктывкар: Коми пединститут, 2011. – 156 с. (9,75 п.л.)
2. Китайгородская, Г.И. Индивидуализация процесса обучения (на примере физики) [Текст]: Монография / Г.И. Китайгородская. – Сыктывкар: Коми республиканский институт развития образования и переподготовки кадров, 2006. – 152 с. (9,5 п.л.)
II. Статьи в изданиях, рекомендуемых ВАК РФ
3. Китайгородская, Г.И. Структура готовности учителя физики к системному проектированию образовательного процесса в условиях профильного обучения [Текст] / Г.И. Китайгородская // Школа будущего. – 2011. – № 6. – С. 8 – 12. (0,3 п.л.)
4. Китайгородская, Г.И. Системный подход к проектированию образовательного процесса по физике в условиях профильного обучения [Текст] / Г.И. Китайгородская // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. – 2011. – № 6 (1). – С. 35 – 37. (0,3 п.л.)
5. Китайгородская, Г.И. Концепция подготовки учителя физики к системному проектированию образовательного процесса в условиях профильного обучения [Текст] / Г.И. Китайгородская Г.И. // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета / Педагогика и психология. – 2011. – № 1(1). – С. 167 – 171. (0,4 п.л.)
6. Китайгородская, Г.И. Цель и содержание подготовки учителя физики к системному проектированию образовательного процесса в условиях профильного обучения [Текст] / Г.И. Китайгородская // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева, – 2011. – № 2 (70). – Ч. 2. Серия «Гуманитарные и педагогические науки». – С. 128 – 134. (0,5 п.л.)
7. Китайгородская, Г.И. Модель методической системы подготовки учителя физики к системному проектированию образовательного процесса в условиях профильного обучения [Текст] / Г.И. Китайгородская // Профильная школа. – 2011. – № 2. – С. 21–24. (0,3 п.л.)
8. Китайгородская, Г.И. Структура системного профессионально–педагогического мышления учителя физики [Текст] / Г.И. Китайгородская // Наука и школа. – 2010. – № 1. С. 35– 39. (0,5 п.л.)
9. Китайгородская Г.И. Системное мышление учителя как основа проектирования образовательного процесса профильного обучения [Текст] / Г.И. Китайгородская // Профильная школа. – 2010. – № 2. – С. 58 – 62. (0,5 п.л.)
10. Китайгородская, Г.И. Системное мышление и его структура [Текст] / Г.И. Китайгородская // Философия образования. – 2010. – № 2 (31). – С. 221– 228. (0,6 п.л.)
11. Китайгородская, Г.И. Индивидуализация в условиях профильного обучения [Текст] / Г.И. Китайгородская, Т.А. Кущ // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета / Педагогика и психология. – 2010. – № 1(3). – С. 12–15. (0,4 п.л., авт. вклад 0, 28 п.л., 70%)
12. Китайгородская, Г.И. О профессиональной готовности учителя к профильному обучению [Текст] / Г.И. Китайгородская, Н.С. Пурышева // Наука и школа. – 2008. – №4, – С. 13– 15. (0,3 п.л., авт. вклад 0,15 п.л., 50%)
13. Китайгородская, Г.И. Мотивационная готовность учителя к профильному обучению [Текст]/ Г.И. Китайгородская // Преподаватель XXI века. – 2007. – № 3. – С. 13–17. (0,3 п.л.)
14. Китайгородская, Г.И. Проблемы подготовки учителей профильной школы [Текст] / Г.И. Китайгородская // Физическое образование в вузах. – 2007. – Т. 13. – № 2. – С. 118 – 125. (0,4 п.л.)
15. Китайгородская, Г.И. Познавательная самостоятельность. Диагностика и пути развития [Текст] / Н.С. Пурышева, Г.И. Китайгородская // Наука и школа. – 1999. – № 3. – С. 27– 32. (0,3 п.л., авт. вклад 0,15 п.л., 50 %)
III. Учебные, учебно–методические пособия, программы дисциплин
16. Китайгородская, Г.И. Проектирование образовательного процесса профильного обучения физике и математике [Текст]: учебно–методическое пособие / Г.И. Китайгородская. – Сыктывкар: ГАОУДПО(ПК) РК «КРИРО», 2010. – 53 с. (4 п.л.)
17. Китайгородская, Г.И. Игровые технологии в образовании (физико–математические дисциплины) [Текст]: Сборник научно–методических рекомендаций / Г.И. Китайгородская. – Сыктывкар: КРИРОиПК, 2008. – 40с. (2,2 п.л.)
18. Китайгородская, Г.И. Психолого–педагогические и методические особенности профильного обучения старшеклассников [Текст]: программа спецкурса / Г.И. Китайгородская. – Сыктывкар: Изд–во Коми пед. ин–та. – 2006. – 16 с. (0,9 п.л.)
19. Китайгородская, Г.И. Пять шагов в мир процентов. Программа курса по выбору для учащихся 9–х классов. [Текст] / Г.И. Китайгородская, Р.В. Кошаева, И.Ф. Султанова, З.Л. Матвеева // Образование в Республике Коми. – 2006. – № 4. – С. 66 –71. (0,4 п.л., авт. вклад 0,12 п.л., 30%)
20. Китайгородская, Г.И. Познай самого себя [Текст]: Программа межпредметного курса по выбору для 9–х классов / Г.И. Китайгородская, Е.С. Бура, В.А. Горячевская и др. // Образование в Республике Коми. – 2006. – № 4. – С. 71–75. (0,3 п.л., авт. вклад 0,1 п.л., 30%)
21. Китайгородская, Г.И. Программа курса по выбору в 9 классе «Как увидеть время» [Текст] / Предпрофильная подготовка и профильное обучение. В 3–х ч. / Ч. 3. Программное обеспечение предпрофильной подготовки и профильного обучения: Учеб.–методич. пособие/ Под ред. Кривых С.В., Навазовой Т.Г. – СПб.; Сыктывкар, 2005. – С. 130 – 137. (0,4 п.л.)
22. Китайгородская, Г.И. Индивидуализированные задания для самостоятельной работы учащихся по физике. Молекулярная физика. 10 класс [Текст]: Методическое пособие / Г.И. Китайгородская. – Сыктывкар: КРИРОиПК, 2003. – 38 с. (4,5 п.л.)
IV. Статьи в других изданиях
23. Китайгородская, Г.И. О системном проектировании образовательного процесса в условиях профильного обучения [Тест] / Г.И. Китайгородская // Актуальные проблемы развития и совершенствования педагогического образования: сборник научных статей / [отв. ред. В.Н. Исаков]. – Сыктывкар: Коми пединститут, 2010. – С. 159 – 161. (0,2 п.л.)
24. Китайгородская, Г.И. О мотивации учителя к профессиональной деятельности в условиях профильного обучения [Текст] / Г.И. Китайгородская // Обучение физике и астрономии в контексте современных педагогических технологий: Сборник трудов. – Иркутск, 2007. – С. 241 – 243. (0,2 п.л.)
25. Китайгородская, Г.И. О научно–методической лаборатории проблем профильного обучения [Текст] / Г.И. Китайгородская // Вестник Коми государственного педагогического института Выпуск 4. г. Сыктывкар, 2007. – С. 40 – 42. (0,2 п.л.)
26. Китайгородская, Г.И. Профессионально–методическая подготовка учителей профильной школы [Текст] / Г.И. Китайгородская // Вестник Коми государственного педагогического института, 2005. – Выпуск 2. – С. 38 – 42. (0,3 п.л.)
27. Китайгородская, Г.И. Этапы профилизации школы [Текст] / Г.И. Китайгородская // Образование в Республике Коми. – 2004. – № 2. – С. 10 – 13. (0,2 п.л.)
28. Китайгородская, Г.И.Общие сведения о проведении IV этапа мониторинга по модернизации структуры и содержания общего образования (2003 г.). Физика. [Текст] / Г.И. Китайгородская // Результаты мониторинга образовательных достижений учащихся образовательных учреждений. Физика. – Сыктывкар: КРИРОиПК, 2004. – С. 8 –16. (0,5 п.л.)
29. Китайгородская, Г.И.О некоторых итогах эксперимента по совершенствованию структуры общего образования в Республике Коми. Физика [Текст] / Г.И. Китайгородская // Эксперимент по модернизации общего образования в Республике Коми. Аналитические и методические материалы по итогам первого года эксперимента: Сборник материалов совещания ответственных за экспериментальную работу по совершенствованию структуры и содержания общего образования. – Сыктывкар: КРИРОиПК, 2003. – С. 71 – 72. (0,2 п.л.)
V. Материалы конференций
30. Китайгородская, Г.И. Готовность учителя физики к системному проектированию образовательного процесса в условиях профильного обучения [Текст] / Г.И. Китайгородская // Сборник материалов X Международной научно–методической конференции «Физическое образование: проблемы и перспективы развития», посвященной 110–летию факультета физики и информационных технологий МПГУ / Мос. пед. гос. ун–т, журн. «Наука и шк.», журн. «Шк. будущего». – Москва: МПГУ, Издатель Карпов Е.В., 2011. – С. 228 – 231. (0,25 п.л.)
31. Китайгородская, Г.И. Системное проектирование образовательного процесса по физике в условиях профильного обучения [Текст] /Г.И. Китайгородская // Физика в системе современного образования (ФССО – 11): материалы Х1 Международной конференции. Волгоград, 19–23 сентября 2011 г. 2 т. – Волгоград: Изд–во ВГСПУ "Перемена", 2011 – С. 80 – 83. (0, 25 п.л.)
32. Китайгородская,Г.И. Мотивационно–ценностный компонент системного мышления учителя физики [Текст] / Г.И. Китайгородская // Физическое образование: проблемы и перспективы развития : материалы 9–й Междунар. науч.–метод. конф., / МПГУ ; РГУ им С.А. Есенина. – М., Рязянь, 2010. – Ч. 1. – С. 231 – 234. (0,2 п.л.)
33. Китайгородская, Г.И. Возможности элективных курсов по физике в обучении учащихся моделированию как специфическому методу познания [Текст] / Г.И. Китайгородская, Т.А. Кущ // Материалы VIII Международной научно–методической конференции «Физическое образование: проблемы и перспективы развития», Часть 1.– М.: МПГУ, 2009. – С. 85 – 88. (0,3 п.л., авт. вклад 0,15 п.л., 50%)
34. Китайгородская, Г.И. О виртуальном методическом кабинете учителя профильного обучения [Текст] / Г.И. Китайгородская // Современные аудиовизуальные и информационные технологии в образовании: Сборник материалов I Межрегиональной научно–практической конференции / под общей редакцией Н.Н. Новиковой. – Сыктывкар, Изд–во Коми пед. ин–та, 2009. – С. 25 – 27. (0,14 п.л.)
35. Китайгородская, Г.И. Профильное обучение и его роль в процессе профессиональной социализации личности и развития кадрового потенциала региона [Текст] / Г.И. Китайгородская // Непрерывное профессиональное педагогическое образование в инновационном развитии региона: Научно–практическая конференция, посвященная 70–летию КРИРОиПК: Сборник докладов. – Сыктывкар: КРИРОиПК, 2009. – С. 26 – 28. (0,2 п.л.)
36. Китайгородская, Г.И. Обучение будущих учителей проектированию программ элективных курсов [Текст] / Г.И. Китайгородская, Т.А. Кущ // Материалы VII Международной научно–методической конференции «Физическое образование: проблемы и перспективы развития», Часть 2. – М.: Изд–во «Школа Будущего», 2008. – С. 44 – 46. (0,2 п.л., авт. вклад 0,1 п.л., 50%)
37. Китайгородская, Г.И. Элективные курсы по физике как средство формирования мировоззрения учащихся [Текст] / Г.И. Китайгородская // Физика в системе современного образования (ФССО–07): Материалы девятой международной конференции, СПб.: Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2007. – Т. 2. – С. 86 – 87. (0,14 п.л.)
38. Китайгородская, Г.И. Опорно–методические площадки как элемент системы непрерывного профессионального образования [Текст] / Г.И. Китайгородская, Т.Г. Навазова/ Профессионально–педагогическое образование: современные проблемы, концепции, теория и практика: Материалы Всероссийской научно–практической конференции, – СПб.: Институт профтехобразования РАО, 2007. – С. 122 – 129. (0,3 п.л., авт. вклад 0,15 п.л., 50%)
39. Китайгородская, Г.И. Идеи профилизации и мотивационная готовность учителя к профильному обучению [Текст] / Г.И. Китайгородская // Гуманизация образования: XXI век: Материалы IX Педагогических чтений – Сыктывкар: КРИРОиПК, – 2007. – Ч.1. – С. 164 –167. (0,2 п.л.)
40. Китайгородская, Г.И. Возможности системы повышения квалификации в подготовке учителей физики и математики к профильному обучению [Текст] / Г.И. Китайгородская, В.А. Жебов // Совершенствование содержания образования в условиях введения ЕГЭ и перехода на профильное обучение: Материалы республиканской научно–практической конференции, 2006. – Сыктывкар: Из–во Коми пед. ин–та, 2006. – С. 80 – 82. (0,2 п.л., авторских 50 %)
41. Китайгородская, Г.И. Подготовка учителя физики и информатики к проектированию учебного процесса профильного обучения [Текст] / Г.И. Китайгородская, Т.А. Кущ // Совершенствование содержания образования в условиях введения ЕГЭ и перехода на профильное обучение / Материалы республиканской научно–практической конференции, Сыктывкар: Из–во Коми пед. ин–та, 2006. – С. 82 – 83. (0,1 п.л., авт. вклад 0,05 п.л., 50 %)
42. Китайгородская, Г.И. Роль педагогических вузов в подготовке учителя к профессиональной деятельности в условиях профильного обучения [Текст] / Г.И. Китайгородская // Совершенствование содержания образования в условиях введения ЕГЭ и перехода на профильное обучение / Материалы республиканской научно–практической конференции, – Сыктывкар: Из–во Коми пед. ин–та, 2006. – С. 11 – 14. (0,2 п.л.)
43. Китайгородская, Г.И. Роль элективных курсов в формировании мировоззрения учащихся [Текст] / Г.И. Китайгородская // Гуманизация образования – XXI век: VII Педагогические чтения. – Сыктывкар: КРИРОиПК, 2006. – С. 72 –73. (0,1 п.л.)
44. Китайгородская Г.И. Проблемы кадрового обеспечения профильного обучения [Текст] / Г.И. Китайгородская // Проблемы обновления содержания и технологии образовательного процесса: Материалы региональной научно–практической конференции. – Сыктывкар: Из–во Коми пед. ин–та, 2006. – С. 34 – 35. (0,2 п.л.)
45. Китайгородская, Г.И. Некоторые направления в подготовке учителя к профильному обучению [Текст] / Г.И. Китайгородская// Материалы V международной научной конференций «Физическое образование: проблемы и перспективы развития». – М.: МПГУ, 2006. – С. 36 – 38. (0,1 п.л.)
46. Китайгородская, Г.И. Элективные курсы по физике как средство дифференциации и индивидуализации обучения [Текст]/ Г.И. Китайгородская // Физика в системе современного образования: Материалы XIII международной конференции. – СПб.: Изд–во РГПУ им.А.И.Герцена, 2005. – С. 443 – 445. (0,2 п.л.)
47. Китайгородская, Г.И.Особенности подготовки учителя профильной школы [Текст]/ Г.И. Китайгородская // Роль непрерывного педагогического образования в устойчивом развитии региона: Материалы международной научно–практической конференции. – Сыктывкар: КРИРОиПК, 2005. – Т. 2. – С. 137 – 138. (0,1 п.л.)
48. Китайгородская, Г.И. Выбор профиля обучения [Текст] / Г.И. Китайгородская // Гуманизация образования. XXI век / Материалы VI педагогических чтений. – Сыктывкар: КРИРОиПК, – 2004. – С.79 – 81. (0,1 п.л.)
49. Китайгородская, Г.И. Изучение потребностей учащихся в учебной познавательной деятельности [Текст] / Г.И. Китайгородская // Гуманизация образования. XXI век / Материалы V педагогических чтений. – Сыктывкар: КРИРОиПК, – 2003. – С. 58 – 61. (0,25 п.л.)
50. Китайгородская, Г.И. Экологическое образование и воспитание учащихся на материале Республики Коми в процессе обучения физики [Текст]/ Г.И. Китайгородская // Национальные, культурные и гуманистические традиции в образовании Республики Коми / Материалы межрегиональной конференции. – Сыктывкар: КРИРОиПК, 2003 г. – С. 131 – 134. (0,2 п.л.)
51. Китайгородская, Г.И. Повышение квалификации учителей физики, математики, информатики [Текст]/ Г.И. Китайгородская // Управление развитием специалистов в условиях дополнительного профессионального образования: Материалы межрегиональной научно–практической конференции. – Сыктывкар: КРИРОиПК, 2003 г., С. l33 – 135. (0,2 п.л.)
52. Китайгородская, Г. И. Пути развития познавательной самостоятельности личности. [Текст] / Г.И. Китайгородская //Непрерывное профессиональное образование: проблемы, поиски, решения / Тезисы и доклады юбилейной межрегиональной научно–практической конференции. Ч.2. КРИРОиПК, – Сыктывкар, – 2000. – С. 96 – 98. (0,2 п.л.)
53. Китайгородская, Г. И. Развитие познавательной самостоятельности студентов в процессе их индивидуализированной самостоятельной работы [Текст] / Г.И. Китайгородская // Новые подходы к подготовке педагогических кадров в республике Коми / Тезисы докладов республиканской научно–практической конференции. – Сыктывкар: Коми пединститут, 1997. – С. 86 – 88. (0,2 п.л.)
54. Китайгородская, Г. И. Активизация самостоятельной работы студентов [Текст] / Г.И. Китайгородская // Современные технологии обучения и информационно–методическое обеспечение учебного процесса / Тезисы докладов межрегиональной научно–практической конференции. – Сыктывкар, 1996. – С. 42 – 43.(0,1 п.л.)