2) основными этапами становления ценностного отношения у будущих педагогов к личности учащегося как личностно-смыслового образования являются следующие:
первый - возникновение личностно-значимых переживаний и личностного смысла в коллективном сознании учебно-профессиональной общности преподавателей и студентов (где преподаватель выступает как носитель гуманистических ценностей, фасилитатор процесса осмысленного обучения) и интериоризация выработанных в группе ценностно-смысловых оснований гуманистически ориентированной педагогической деятельности в индивидуальное сознание будущего учителя;
второй - преобразование личностного смысла в более устойчивые смысловые структуры - смысловые установки (обеспечивающие готовность к реализации при взаимодействии с учащимися ценностного отношения), которое сопровождается обогащением научных знаний будущих педагогов о личности ученика, расширением представлений о нормах и средствах его развития;
третий - становление ценности развития учащегося профессионально-личностной ценностью будущего учителя; овладение средствами педагогической деятельности, позволяющими сделать возможной экстериоризацию ценностного отношения к воспитанникам в практической работе;
3) на вузовском этапе профессионализации отношение будущего педагога к личности учащегося как личностно-смысловое образование проходит несколько уровней развития. Первому уровню, когда личностный смысл, отражающий ценность развития личности ученика, еще не сформирован, отвечает формальное (безличное) отношение. На втором уровне, которому соответствует эмоционально-положительное отношение, формируются аффективно окрашенные ситуативные личностные смыслы. Третий уровень связан с развитием вербальных личностных смыслов и появлением более устойчивых смысловых структур - смысловых установок и личностных конструктов, отражающих осознание будущими учителями профессионально-личностной значимости ценности развития личности учащегося. Этот уровень соответствует познавательному отношению. Четвертый уровень характеризуется тем, что формируемое личностно-смысловое образование приобретает устойчивый характер, становится профессионально-личностной ценностью будущего педагога и начинает определять его ценностное отношение к ученику;
4) концепция формирования ценностного отношения будущих педагогов к личности ученика, основные идеи которой отражены в концептуальной модели, основана на реализации в образовательном процессе педвуза положений антропологического подхода, который предполагает изменение целей и содержания психолого-педагогической подготовки будущих учителей, создание психолого-педагогических условий, способствующих становлению у студентов ценностного отношения к личности учащегося, новые позиции преподавателя (тьютора, модератора, консультанта и др.) и формы организации деятельности студентов (квазипрофессиональные и учебно-профессиональные, воспроизводящие содержание и характер гуманистически ориентированной педагогической деятельности), запуск механизмов, обеспечивающих развитие ценностного отношения как личностно-смыслового образования;
5) основными психолого-педагогическими условиями, способствующими формированию ценностного отношения у будущих учителей к личности учащегося, являются следующие:
- актуализация житейских знаний будущего педагога о личности школьника, их анализ, преобразование, насыщение научными знаниями антропологического содержания;
- организация совместной рефлексивной коммуникации как условие проблематизации сознания будущих педагогов, отражающей противоречия между имеющимися и необходимыми знаниями (средствами, умениями, компетенциями) для осуществления процесса развития личности ученика;
- создание среды для формирования общегруппового фонда ценностно-смысловых образований и со-развитие педагогов и студентов в учебно-профессиональной общности, где педагоги выступают как носители гуманистических профессиональных ценностей;
- включение студентов как субъектов в личностно и профессионально значимые для них виды деятельности (квазипрофессиональные и учебно-про-фессиональные), в которых актуализируются и функционируют личностно-смысловые образования, соответствующие гуманистическим профессиональным ценностям;
6) на первом этапе (1-2 курсы) большую роль в возникновения личностных смыслов играют: механизм переживания, механизм столкновения смыслов, рефлексия, механизм понимания, механизм «оживления» знаний, механизм ценностно-смыслового самоопределения в целях и ценностях образования, интериоризация. На втором этапе (3 курс) ведущими становятся: механизм профессиональной идентификации, мотивационный механизм смыслообразования, механизм поиска педагогических смыслов в ситуациях профессиональной деятельности в ходе ее анализа; механизм сдвига мотива на цель. Третий этап (4-5 курсы) связан с механизмами целеполагания, индукции смысла, полагания смысла, экстериоризацией, рефлексией, механизмом обеспечения смысловой и временной перспективы;
7) формирование ценностного отношения у студентов к личности учащегося представляет собой закономерный, целенаправленный процесс, в ходе которого изменяются все компоненты отношения: когнитивный - через преобразование личностных конструктов, расширение научных знаний о личности ученика и закономерностях его развития, средствах гуманистически ориентированной педагогической деятельности; мотивационно-смысловой - посредством изменения смысловых установок будущих учителей, развития гуманистической центрации и ориентированности на личностную модель взаимодействия с учащимися, эмоциональный - за счет развития эмпатии и личностно-значимых переживаний, отражающих проблемы личностного развития учащихся; деятельностный (поведенческий) - благодаря овладению действиями гуманистически ориентированной педагогической деятельности.
1.Пазухина, С.В. Деятельностное опосредствование процесса формирования ценностного отношения будущих педагогов к воспитанникам [Текст] / С.В. Пазухина // Вестн. ун-та (Гос. ун-т управления). – 2009. – № 24. – С. 83–86. (0,5 п. л.)
2.Пазухина, С.В. Динамика изменения представлений о профессиональной деятельности в сознании будущих педагогов [Текст] / С.В. Пазухина // Известия Тул. гос. ун-та. – Серия «Психология». – Вып. 6. – 2006. – С. 250–260. (0,7 п. л.)
3.Пазухина, С.В. Идеи В.В. Давыдова в контексте формирования ценности развития личности ребенка и ценностного отношения к учащимся у педагогов новой школы [Электронный ресурс] / С.В. Пазухина // Психол. наука и образование (Электронный журнал). – 2010. – № 4. URL: http://psyedu.ru/journal/2010/4/Pazuhina.phtml (дата обращения: 08.12.2011) (0,8 п. л.)
4.Пазухина, С.В. Кризисные периоды становления профессионального сознания у студентов педвуза [Текст] / С.В. Пазухина // Известия Тул. гос. ун-та. – Серия «Педагогика». – Вып. 3. – 2006. – С. 44–49. (0,4 п. л.)
5.Пазухина, С.В. Личностная характеристика младших школьников будущими учителями с разным типом отношения к учащимся [Текст] / С.В. Пазухина // Вестн. РУДН. – Серия «Психология и педагогика». – 2010. – №2. – С. 62–65. (0,3 п. л.)
6.Пазухина, С.В. Механизмы формирования ценностного отношения будущего педагога к личности учащегося [Текст] / С.В. Пазухина // Вестн. МГОУ. – Серия «Психологические науки». – 2011. – № 2. – С. 112–117. (0,5 п. л.)
7.Пазухина, С.В. Образовательная среда вуза как пространство становления профессионального сознания будущих педагогов [Текст] / С.В. Пазухина // Известия Тул. гос. ун-та. – Серия «Педагогика». – Вып. 2. – 2006. – С. 99-108. (0,6 п. л.)
8.Пазухина, С.В. Особенности профессионального сознания будущих учителей начальных классов [Текст] / С.В. Пазухина, Т.Н. Шайденкова // Вестн. РУДН. – Серия «Психология и педагогика». – 2009. – №3. – С.54–59. (авт. 0,2 п. л.)
9.Пазухина, С.В. Подготовка будущих учителей начальных классов к работе в системе развивающего личностно-ориентированного образования [Текст] / С.В. Пазухина // Научные ведомости БелГУ. – Серия «Гуманитарные науки». – 2010. – № 18 (89). – Вып. 7. – С. 280–288. (0,7 п. л.)
10.Пазухина, С.В. Психолого-педагогические условия формирования профессионального самосознания у будущих педагогов [Текст] / С.В. Пазухина // Известия Тул. гос. ун-та. – Серия «Педагогика». – Вып. 1. – 2005. – С. 72–79. (0,5 п. л.)
11.Пазухина, С.В. Специфика усвоения психологического знания студентами педвуза [Текст] / С.В. Пазухина // Известия Тул. гос. ун-та. – Серия «Психология». – Вып. 7. – 2006. – С. 283–301. (0,8 п. л.)
12.Пазухина, С.В. Усвоение психолого-педагогических знаний как важная составляющая процесса формирования профессионального сознания будущего учителя [Текст] / С.В. Пазухина // Известия Тул. гос. ун-та. – Серия «Педагогика». – Вып. 4. – 2006. – С. 164–168. (0,4 п. л.)
13.Пазухина, С.В. Условия формирования профессионального сознания будущих учителей начальных классов [Текст] / С.В. Пазухина // Нач. шк. плюс до и после. – 2008. – № 5. – С. 32–34. (0,2 п. л.)
14.Пазухина, С.В. Формирование ценностно-смыслового отношения к психологии у будущих педагогов [Текст] / С.В. Пазухина, Е.И. Исаев // Вопр. психол. – 2004. – № 5. – С. 3–11. (авт. 0,6 п. л.)
15.Пазухина, С.В. Формирование ценностного отношения к воспитанникам у будущих учителей начальных классов [Текст] / С.В. Пазухина // Нач. шк. плюс до и после. – 2010. – № 5. – С. 15–18. (0,3 п. л.)
16.Пазухина, С.В. Формирование ценностного отношения к учащимся у будущих учителей начальных классов [Текст] / С.В. Пазухина // Вопр. психол. – 2010. – №3. – С. 37–46. (0,8 п. л.)
17.Пазухина, С.В. Эмпирическое исследование процесса формирования ценностного отношения к личности воспитанника у будущих учителей начальных классов [Текст] / С.В. Пазухина // Вестн. МГАДА, 2011. – № 1 (7). – С. 113–122. (0,7 п. л.)
II. Научные монографии
18.Пазухина, С.В. Формирование ценностно-смыслового отношения к психологическому знанию у студентов педвуза: Моногр. [Текст] / С.В. Пазухина. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2005. – 127 с. (7 п. л.)
19.Пазухина, С.В. Ценностное отношение будущего учителя к личности учащегося: антропологический подход: Моногр. [Текст] / С.В. Пазухина.–Тула: ТулГУ, 2011.–194 с. (11 п.л.)
20.Психологическое обеспечение «Новой школы»: Кол. моногр. [Текст] / Е.В. Декина, Т.И. Куликова, С.В. Пазухина и др. – Тула: Арт-Принт, 2010. – 318 с. (авт. 2 п. л.)
21.Учитель начальных классов: растим профессионала в системе непрерывного педагогического образования: Кол. моногр. [Текст] / Н.В. Васильева, С.В. Пазухина, В.А. Романов и др. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2006. – 152с. (авт. 1,3 п. л.)
22.Учитель начальных классов: растим профессионала в системе непрерывного педагогического образования: Кол. моногр. Кн. 2. [Текст] / В.П. Аксенов, С.В. Пазухина, В.А. Романов и др. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2009. – 204с. (авт. 1 п. л.)
23.Эмоционально-ценностный компонент образования: Кол. моногр. [Текст] / С.И. Маслов, Н.С. Ежкова, С.В. Пазухина и др. – Калуга: Изд-во КГПУ им. К.Э. Циолковского, 2006. – 123 с. (авт. 0,9 п. л.)
III. Статьи в научно-методических журналах, сборниках научных трудов
24.Пазухина, С.В. Антропные технологии в подготовке профессионально компетентного будущего педагога [Текст] / С.В. Пазухина, В.А. Романов // Пед. альманах: науч.-практ. журн. Приднестр. науч. центра Южн. отд. Гос. академ. наук «Рос. академ. образ.». – Тирасполь: ПГУ им. Т.Г. Шевченко, 2011. – С. 41-45. (авт. 0,27 п.л.)
25.Пазухина, С.В. Антропологический подход как методологическая основа гуманизации образования [Текст] / С.В. Пазухина // Современ. тенденции развития дош. образования. – Нижн. Тагил: Нижнетагил. гос. соц.-пед. академ., 2009. – С. 359–362. (0,2 п. л.)
26.Пазухина, С.В. Диалоговые образовательные технологии в системе профессиональной подготовки будущих педагогов [Текст] / С.В. Пазухина // Демидовские чтения – Тула, 2008. – Калуга: Изд-во «Эйдос», 2008. – С. 38–41. (0,2 п. л.)
27.Пазухина, С.В. Изменение личностных смыслов в сознании студентов как фактор влияния на качество психолого-педагогической подготовки будущих учителей [Текст] / С.В. Пазухина // Качество образования. Организация. Обеспечение. Контроль. – Тула: АНОВО «ТИНО», 2007. – С. 211–225. (0,8 п. л.)
28.Пазухина, С.В. Изменение функций и профессиональных позиций преподавателя вуза при инновационном подходе к образованию [Текст] / С.В. Пазухина // Науч. исслед. Вуз. аспект. – Тула: Папирус, 2010. – С. 225–233. (0,5 п. л.)
29.Пазухина, С.В. Индивидуальные типы отношения будущих педагогов к воспитанникам [Текст] / С.В. Пазухина // Психология индивидуальности: В 2-х ч. Ч. 2. / Отв. ред. А.Б. Орлов. – М.: Изд. дом Гос. ун-т – Высш. шк. экономики, 2010. – С. 124–125. (0,1 п. л.)
30.Пазухина, С.В. Особенности педагогической деятельности учителя начальных классов в развивающем личностно-ориентированном образовании [Текст] / С.В. Пазухина // Психолого-педагогическая подготовка будущих учителей начальных классов к работе с леворукими детьми: Моногр. / Под ред. С.В. Пазухиной. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2009. – С. 42–47. (авт. 0,4 п. л.)
31.Пазухина, С.В. Отношение педагога к личности учащегося с позиции антропологического подхода [Текст] / С.В. Пазухина // Ученые записки. – Вып. 23. Антропологические перспективы проф. образования. – М.: НОУ ВПО «СФГА», 2010. – С. 264-269. (0,3 п. л.)
32.Пазухина, С.В. Подходы к анализу категории «ценностное отношение» в современной психологии [Текст] / С.В. Пазухина // Актуальные вопросы теории и практики психологии отношений.–Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. пед. ун-та, 2011.–С. 231-237. (0,5п.л.)
33.Пазухина, С.В. Психологические составляющие ценностного отношения педагога к леворукому ребенку [Текст] / С.В. Пазухина // Инновационные подходы в системе психолого-педагогического сопровождения образования детей со зрительной недостаточностью. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2010. –С. 172–174. (0,1 п. л.)
34.Пазухина, С.В. Психологические условия формирования у будущих педагогов ценностного отношения к развивающейся личности учащегося [Текст] / С.В. Пазухина // Vedecky pokrok na prelomu tysyachalety – 2011. Dil 17. Psychologie a sociologie. – Praha: Publishing House «Education and Science», 2011. – S. 30-32. (0,2 п. л.)
35.Пазухина, С.В. Психологический анализ типов отношений будущих учителей начальных классов с учащимися [Текст] / С.В. Пазухина // Подготовка учителя начальных классов: проблемы и перспективы. – Мн.: БГПУ им. М. Танка, 2010. – С. 116–119. (0,2 п. л.)
36.Пазухина, С.В. Психологическое знание как компонент профессионального сознания педагога [Текст] / С.В. Пазухина // Пробл. образования в современ. России и на постсовет. пространстве. – Пенза: Изд-во Приволж. Дома знаний, 2005.–С. 143-145. (0,1 п. л.)
37.Пазухина, С.В. Психологическое содержание и структура педагогического сознания [Текст] / С.В. Пазухина // Наукоемкое образование. Традиции. Инновации. Перспективы. – Тула: АНОВО «ТИНО», 2006. – С. 283–293. (0,7 п. л.)
38.Пазухина, С.В. Реализация компетентностного подхода в профессиональной подготовке будущего учителя начальных классов [Текст] / С.В. Пазухина // Компетентностный подход в подготовке учителя нач. классов и в начальном образовании: Опыт и перспективы. – Иркутск: Изд-во Иркут. гос. пед. ун-та, 2007. – С. 19–22. (0,2 п. л.)
39.Пазухина, С.В. Стадии развития профессионального педагогического сознания [Текст] / С.В. Пазухина // Россия ХХI века: пути и перспективы развития / Под ред. В.Ф. Дубяги. – М.: Фонд «Общество», 2007. – С. 317–320. (0,3 п. л.)
40.Пазухина, С.В. Формирование в сознании студентов представлений о функциях и позициях учителя при инновационном подходе к образованию [Текст] / С.В. Пазухина // Психологические проблемы человека в условиях инноваций и социальных изменений. – В 2 ч. – М.: МОСА, 2009. – Ч. 2. – С. 224–230. (0,3 п. л.)
41.Пазухина, С.В. Формирование профессионального сознания как условие подготовки будущих учителей к реализации инноваций в сфере образования [Текст] / С.В. Пазухина // Педагогика (Болгария). – 2008. – № 12. – С. 71–88. (1,1 п. л.)
42.Пазухина, С.В. Ценностное отношение к личности учащегося как основа конструктивного поведения учителя в конфликтной ситуации [Текст] / С.В. Пазухина // EUROPEAN JOURNAL OF NATURAL HISTORY. – 2010. – № 4. – С.35-37. (0,3 п. л.)
43.Пазухина, С.В. Ценностное отношение педагога к развивающейся личности ученика как условие сохранения эмоционального здоровья младших школьников [Текст] / С.В. Пазухина // Актуал. проблемы современ. образования: развитие, здоровье, эффективность / Под ред. Л.М. Митиной. – М.: ПИ РАО, МГППУ, 2011. – С. 144–147. (0,3 п. л.)
44.Пазухина, С.В. Ценностное отношение к ученику как профессионально значимая личностная компетенция современного педагога [Текст] / С.В. Пазухина // Новейшие научные достижения – 2011. – София: Бял ГРАД БГ ООД, 2011. – С. 59–61. (0,2 п. л.)
45.Пазухина, С.В. Ценностные отношения как ядро профессионального сознания педагога [Текст] / С.В. Пазухина // Роль ун-тов в поддержке гуманитарных науч. исследований: В 3 т. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2006. – Т. 3. – С. 270–275. (0,3 п. л.)
IV. Учебные, учебно-методические пособия, практикумы, программы
46.Пазухина, С.В. Задания по психологии [Текст] / С.В. Пазухина // Программы практик: Учеб.-метод. пособие. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2005. – С. 20-23. (авт. 0,2 п.л.)
47.Пазухина, С.В. Педагогическая успешность: диагностика и развитие профессионального сознания учителя: Учеб. пособие [Текст] / С.В. Пазухина. – СПб.: Речь, 2007. – 224 с. (9 п. л.)
48.Пазухина, С.В. Практикум по возрастной психологии [Текст] / Е.И. Исаев, С.В. Пазухина // Психологический практикум в школе / Под ред. Е.И. Исаева. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н.Толстого, 2000. – С.4–28. (авт. 0,5 п. л.)
49.Пазухина, С.В. Психологическая диагностика типов отношения будущих педагогов и учителей к учащимся: Учеб.-практ. пособие [Текст] / С.В. Пазухина. – Тула: Изд-во ТулГУ, 2011. – 195 с. (10 п. л.)
50.Пазухина, С.В. Психология: Рабочая тетрадь для сам. работы студ. [Текст] / С.В. Пазухина. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2007. – 110 с. (4,3 п. л.)
51.Пазухина, С.В. Формирование ценностного отношения у студентов к психологии (на материале практических занятий): Учеб.-метод. пособие [Текст] / С.В. Пазухина. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2004. – 148 с. (6,6 п. л.)
52.Пазухина, С.В. Ценностное отношение учителя к развивающейся личности ученика как условие создания эмоционально комфортной образовательной среды [Текст] / С.В. Пазухина // Психологическая компетентность учителя начальных классов: Учеб. пособ. – Тула: Имидж Принт, 2011. – 98 с. – С. 46-53. (0,4 п. л.)
53.Пазухина, С.В. Этнопедагогика и этнопсихология [Текст] / С.В. Пазухина // Учеб.-метод. пособие. Ч. 1. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2009. – С. 48-52. (0,3 п. л.) и др.