RAE.RU
Энциклопедия
ИЗВЕСТНЫЕ УЧЕНЫЕ
FAMOUS SCIENTISTS
Биографические данные и фото 16409 выдающихся ученых и специалистов
Логин   Пароль  
Регистрация Забыли пароль?
 

Райхлина Евгения Львовна

Научная тема: « РАЗВИТИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО САМОСОЗНАНИЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА В УСЛОВИЯХ СТАНОВЛЕНИЯ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА В РОССИИ »

Научная биография   « Райхлина Евгения Львовна »

Членство в Российской Академии Естествознания

Специальность: 13.00.08

Год: 2011

Отрасль науки: Педагогические науки

Основные научные положения, сформулированные автором на основании проведенных исследований:
1. В условиях современной России в контексте становления гражданского общества особую роль приобретает  развитие патриотического самосознания личности.  Характерные черты гражданского общества (понимание гражданина как человека, обладающего гражданским мужеством и гражданским достоинством, сознающего свои интересы и активно выступающего за их реализацию; ориентация на гражданственность как фактор формирования гражданской позиции личности, определяющей ее активное участие в социальных изменениях, происходящих в обществе; соблюдение принципов функционирования гражданского общества - гуманизма, свободы самовыражения человека, равенства возможностей, коллективизма, функциональной обусловленности, организованности, сотрудничества.) определяют сегодня особую значимость процесса патриотического воспитания, как одной из важнейших профессиональных задач педагога, и специфику его осуществления.

2. Патриотическое самосознание учителя понимается нами как профессионально и личностно  значимое свойство учителя, характеризующее самовосприятие себя как патриота и как профессионала-педагога - воспитателя патриотизма у школьников; осознание своих патриотических ценностей и позитивное эмоциональное отношение к своей деятельности как воспитателя патриотизма у учащихся; осознание готовности к действиям на благо Родины и своей профессиональной готовности к патриотическому воспитанию; рефлексивную позицию как гражданина-патриота и профессионала-воспитателя.

3. Специфика компонентов патриотического самосознания будущего учителя заключается в их соотнесенности с предметом профессиональной деятельности педагога - воспитанием.

Содержательное наполнение структурных компонентов патриотического самосознания будущего педагога определяет и соответствующие критерии оценки его  развития. По когнитивному компоненту: система представлений о себе как гражданине, осознание своих личностных качеств, возможностей как субъекта служения Отечеству; система представлений о себе как профессионале, решающем задачи патриотического воспитания учащихся;  соотнесение своих личностных качеств, возможностей  с интересами государства (в том числе, с требованиями национальной безопасности России) общества, коллектива;  соотнесение своей профессиональной миссии как воспитателя патриотизма с актуальным социальным заказом; знание  патриотических идеалов, символов, смыслов и  стремление к познанию Отечества. По эмоционально-ценностному компоненту: система установок  по отношению к себе как к гражданину, как к субъекту служения Отечеству; осознание переживания  своих эмоций по отношению к своим близким, к месту рождения и проживания, к Родине; осознание идентичности с Родиной; профессиональная установка на формирование патриотических знаний, ценностей и опыта у школьников. По действенно-волевому компоненту: способность ставить профессионально выверенные   цели патриотического воспитания, патриотически ориентированной деятельности; готовность к самостоятельному, осознанному выбору линии поведения, отношений и деятельности на благо Отечества; готовность к осознанному выбору стратегии и тактики патриотического воспитания школьников; самоуправление (саморегуляция и самоконтроль) патриотического поведения; готовность к самосовершенствованию как гражданина России; готовность к профессиональному самосовершенствованию себя как воспитателя патриотизма. По рефлексивно-оценочному компоненту: способность ориентироваться в своем внутреннем мире;  оценка себя как гражданина; осознание своих сильных и слабых сторон,   возможностей и проблем как профессионала-воспитателя.

4. Основными принципами развития патриотического самосознания будущего учителя, которые соотносятся с принципами  функционирования гражданского общества (гуманизма, свободы самовыражения человека, равенства возможностей, коллективизма, функциональной обусловленности, организованности, сотрудничества)   являются:

  • вариативность (использование различных технологий при отборе и освоении содержания образования и деятельности во внеучебное время);
  • активность субъектов воспитания, а также соответствие характера развития воспитательно-образовательного пространства вуза индивидуальным (социальным, психологическим) особенностям студентов и преподавателей;
  • гуманизм, предполагающий отношение к субъекту воспитания как самоценности, свободной, творческой и ответственной личности;
  • культуросообразность, предполагающая развитие патриотического самосознания будущего учителя на основе освоения общечеловеческих ценностей;
  • толерантность (внимательное отношение к мнению других людей, учет особенностей других культур, традиций, религий, образа жизни).

5. Воспитательно-образовательное пространство педагогического университета рассматривается как особый социально-психологический и социокультурный феномен, система многоплановых отношений субъектов, способствующая гармонизации интеллектуальной, эмоциональной и поведенческой сфер личности студента, социализации, формированию нравственных ориентиров, т. е. как сфера, в которой может быть решена задача развития патриотического самосознания студентов. Наиболее продуктивной с точки зрения развития патриотического самосознания личности в воспитательно-образовательном пространстве вуза является идея скоординированности действий всех звеньев системы организации педагогической воспитывающей среды. Оптимальным для решения данной задачи в этом пространстве является интеграция учебной и внеучебной деятельности студентов.

6. Гуманитарные дисциплины, изучаемые в процессе профессиональной подготовки студентов педагогического вуза, предоставляют особые возможности в развитии патриотического самосознания. При изучении гуманитарных дисциплин основой  развития патриотического самосознания студента являются: патриотические идеи, факты, понятия и ценности, освоение которых способствует развитию компонентов патриотического самосознания, а в воспитательно-образовательном процессе используются диалоговые, игровые, проектные, рефлексивные педагогические технологии, обеспечивающие поэтапное развитие компонентов патриотического самосознания будущих педагогов в условиях активного взаимодействия субъектов педагогического процесса.

7. Готовность преподавателей и сотрудников педагогического университета к систематической работе по развитию патриотического самосознания студентов обеспечивается посредством разработанной и внедренной в воспитательно-образовательный процесс педагогического университета соответствующей программы, включающей повышение квалификации и дополнительное образование преподавателей. При этом все субъекты и организационные структуры скоординированно взаимодействуют в воспитательно-образовательном пространстве педагогического университета в рамках системы различных форм консультирования, обмена информацией и опытом, наставничества и поддержки; обеспечена объективность оценивания результативности работы по решению задачи развития патриотического самосознания студентов за счет внешней оценки и самооценки.

Список опубликованных работ

Монографии

1. Райхлина, Е. Л. Патриотическое воспитание молодежи: сущность, традиции, концептуальные подходы в современной России: Моногр. / Е. Л. Райхлина: – Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л. Н. Толстого, 2009. – 116 c. (7,25 п.л).

2. Райхлина, Е. Л. Формирование патриотического самосознания студентов педагогического вуза в условиях становления гражданского общества в России: Моногр. / Е. Л. Райхлина: – Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л. Н. Толстого, 2011. – 122 с. (7,75 п.л).

Публикации в изданиях, включенных в реестр ВАК РФ

3. Райхлина, Е. Л. Патриотизм и патриотическое воспитание подрастающего поколения: к теории и истории проблемы / Е. Л. Райхлина // Научные проблемы гуманитарных исследований. – 2009. – Вып. 2. – С. 92–99 (0,5 п. л.).

4. Райхлина, Е. Л. Музей в системе патриотического воспитания молодежи / Е. Л. Райхлина // Вестн. Москов. гос. ун-та культуры и искусств. – 2009. – № 3. – С. 172–176 (0,38 п.л.).

5. Райхлина, Е. Л. «Час общения» – эффективная форма патриотического воспитания старшеклассников / Е. Л. Райхлина // Воспитание школьников. – 2009. – № 6. – С. 27–32 (0,38 п.л.).

6. Райхлина, Е. Л. Подготовка студентов педагогического вуза к патриотическому воспитанию школьников / Е. Л. Райхлина // Казан. пед. журн.– 2009. – № 4. – С. 25–32 (0,5 п.л.).

7. Райхлина, Е. Л. Гражданская позиция как цель и результат патриотического воспитания молодежи / Е. Л. Райхлина // Науч. пробл. гуманит. исслед.– 2009. – № 7. – С.126–132(0,5 п.л.).

8. Райхлина, Е. Л. Развитие патриотического самосознания студентов педагогического вуза / Е. Л. Райхлина // Журнал «Образование и саморазвитие» Казан. гос. ун-та им. В. И. Ульянова-Ленина.– 2009.– № 6.– С. 224–229 (0,38 п.л.).

9. Райхлина, Е. Л. Педагогические условия интеграции учебной и внеучебной деятельности студентов как средства формирования их гражданской позиции / Е. Л. Райхлина // Вестн. Москов. гос. ун-та культуры и искусств.– 2009.– № 6. – С. 173–176 (0,25 п.л.).

10. Райхлина, Е. Л. Использование литературного наследия в патриотическом воспитании учащейся молодежи / Е. Л. Райхлина // Воспитание школьников. – 2009. – № 9. – C. 9–13 (0,2 п.л.).

11. Райхлина, Е. Л. Потенциал содержания гуманитарных дисциплин в педагогическом вузе в развитии патриотического самосознания студентов / Е. Л. Райхлина // Казан. пед. журн.– 2009. – № 9–10. – С. 153–157 (0,38 п.л.).

12. Райхлина, Е. Л. Патриотическое самосознание будущих педагогов: результаты исследования и пути развития / Е. Л. Райхлина // Казан. пед. журн. – 2010. – № 3. – С. 143–150 (0,5 п.л.).

13. Райхлина, Е. Л. Патриотическое самосознание студентов педагогического вуза в контексте становления гражданского общества в России / Е. Л. Райхлина // Научн. пробл. гуманит. исслед.– 2010.– № 9.– С. 132–139 (0,5 п.л.)

14. Райхлина, Е. Л. Оценка эффективности формирования патриотического самосознания будущих педагогов в воспитательно-образовательном пространстве педагогического вуза / Е. Л. Райхлина // Научн. пробл. гуманит. исслед. – 2010. – № 11. – С. 138–143 (0,38 п.л.).

15. Райхлина, Е. Л. Концептуальные подходы к патриотическому воспитанию молодежи в условиях развития гражданского общества в современной России / Е. Л. Райхлина // Казан. пед. журн. – 2010. – № 5–6.– C. 138–142 (0,38 п.л.).

Учебные пособия, методические рекомендации, учебно-методические материалы

16. Шайденко, Н. А. Создание и функционирование педагогической системы патриотического воспитания старшеклассников в процессе изучения литературы: Учеб.-метод. пособие / Н. А. Шайденко, Е. Л. Райхлина. – Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л. Н. Толстого, 2004. – 146 с. (9,13 п.л., из них 50 % авторские).

17. Райхлина, Е. Л. Педагогическая система патриотического воспитания старшеклассников на уроках литературы: Учеб.-метод. пособие / Е. Л. Райхлина.– Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л. Н. Толстого, 2008. – 144 с. (9,0 п.л.).

18. Райхлина, Е. Л. Теория и методика обучения литературе: Программа и методические рекомендации: Электронный ресурс / Е. Л. Райхлина. – Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л. Н. Толстого, 2009.– ОФАП № 12148.– 16.01.2009. – 30 с. (1,88 п.л.).

Научные статьи

19. Райхлина, Е. Л. К проблеме понятия «патриотизм» / Е. Л. Райхлина // Вопросы педагогики и психологии: Сб. науч. работ докторантов, аспирантов и соискателей психол.-пед. кафедр ТГПУ им. Л. Н. Толстого. – Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л. Н. Толстого, 2001. – С. 100–105 (0,38 п. л.).

20. Райхлина, Е. Л. Историко-педагогическое развитие понятия «патриотическое воспитание» / Е. Л. Райхлина // Научный поиск молодых ученых: Материалы школы молодых ученых педагогов-преподавателей пед. вузов Центрального региона России (Тула, 24–29 сентября 2001 г.) / Науч. ред. А. А. Орлов; Тул. гос. пед. ун-т им. Л. Н. Толстого. – Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л. Н. Толстого, 2001. – С. 164–168 (0,38 п.л.).

21. Райхлина, Е. Л. Понятие «патриотизм» и его структура / Е. Л. Райхлина // Научный поиск молодых исследователей: Материалы ежегодной науч.-практ. конф. докторантов, аспирантов и соискателей ТГПУ им. Л. Н. Толстого. – Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л. Н. Толстого, 2002. – Вып. 3. – С. 30–36 (0,44 л.).

22. Райхлина, Е. Л. Проблема патриотического воспитания старшеклассников в современных условиях / Е. Л. Райхлина // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы Второй всерос. науч.-практ. конф. – М., 2003. – С. 283–284 (0,13 п.л.).

23. Райхлина, Е. Л. Из опыта работы со студентами III курса факультета русской филологии на практических занятиях дисциплины курса по выбору «Патриотическое воспитание старшеклассников в процессе изучения литературы / Е. Л. Райхлина // Проблемы молодежи глазами студентов: Материалы VIII Междунар. студенческой науч.-практ. конф. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л. Н. Толстого, 2005.– С. 237–239 (1,19 п.л.).

24. Райхлина, Е. Л. Воспитание патриотизма у старшеклассников средствами поэзии военных лет / Е. Л. Райхлина // Сб. науч. тр. преподавателей и аспирантов ТГПУ им. Л. Н. Толстого. 2005 г. – Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л. Н. Толстого, 2005.– С. 45–49 (0,31 п.л.).

25. Райхлина, Е. Л. К вопросу о правомерности выделения в самостоятельное направление гражданско-патриотического воспитания школьников / Е. Л. Райхлина // Гуманитарная наука в Центральном регионе России: состояние, проблемы, перспективы развития: Материалы VII регион. науч.-практ. конф.: В 3 т. / Отв. ред. О. Г. Вронский. – Тула: Изд-во Тул.гос.пед. ун-та, 2005.– Т. 3. – С. 352–358 (0,44 п.л.).

26. Райхлина, Е. Л. Организация самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины курса по выбору «Патриотическое воспитание старшеклассников в процессе изучения литературы» / Е. Л. Райхлина // Совершенствование организации и содержания самостоятельной работы студентов университета как средство обеспечения качества подготовки специалистов: Материалы XXXII учеб.-метод. конф. профессорско-преподавательского состава ТГПУ им. Л. Н. Толстого: В 2 ч. – Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л. Н. Толстого, 2005. – Ч. 2. – С. 32–35 (0,25 п.л.).

27. Райхлина, Е. Л. Воспитание нравственных ценностей у студентов факультета русской филологии в процессе изучения курса истории русской литературы XIX в. / Е. Л. Райхлина // Русское литературоведение на современном этапе: Материалы VI Междунар. конф. (Москва, 20–22 марта 2007 г.): В 2 т. – М., МГГУ им. М. А. Шолохова, 2007 – Т. 1.– С. 123–125 (0,19 п.л.).

28. Шайденко, Н. А. Педагогические возможности школьного литературного образования в патриотическом воспитании старшеклассников / Н. А. Шайденко, Е. Л. Райхлина // Воспитание российского патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы Третьей Всерос. науч.-практ. конф. (Москва, 25–26 ноября 2003 г.). – М., 2007. – С.135–141 (0,5 п.л. из них 50 % авторские).

29. Райхлина, Е. Л. Возможности литературного образования в патриотическом воспитании школьников / Е. Л. Райхлина // Филологические традиции в современном литературном и лингвистическом образовании: Сб. науч. ст. – Вып. 7. – Т. 2. – М.: МГПИ, 2008.– С. 76–78 (0,13 п.л.).

30. Райхлина, Е. Л. О подготовке студентов-филологов педагогического вуза к патриотическому воспитанию школьников / Е. Л. Райхлина // Высшее образование XXI века: Всерос. науч.-практ. конф.: Сб. ст. / Под общ. ред. В. Н. Скворцова.– СПб.: Ленингр. гос. ун-т им. А. С. Пушкина, 2008. – С. 169–172 (0,25 п.л..).

31. Райхлина, Е. Л. О патриотическом воспитании старшеклассников средствами художественной литературы / Е. Л. Райхлина // Материалы по итогам проведения курсов переподготовки председателей метод. объединений по русскому языку общеобразовательных школ Армении (Ереван, 10–25 ноября 2008 г.). – Ереван, Изд-во РАУ, 2008. – С. 30–37 (0,5 п.л.).

32. Райхлина, Е. Л. К вопросу об эффективности патриотического воспитания студенческой молодежи / Е. Л. Райхлина // Результативность и эффективность воспитания: от администрирования к управлению: Сб. ст. Российской науч.-практ. конф. (Тула, 18–20 марта 2009 г.): В 2 ч. / Под ред. Н. Л. Селивановой, Е. И. Соколовой, Д. В. Григорьева. – М.: Центр теории воспитания Института теории и истории педагогики РАО.– Тула: Изд-во ТГПУ им. Л. Н. Толстого, 2009. – Ч. 2.– С. 43–44 (0,125 п.л.).

33. Райхлина, Е. Л. Особенности методики работы по патриотическому воспитанию учащихся / Е. Л. Райхлина // Будущие поколения – национальное достояние России. – М.: Клуб «Реалисты», 2009. – С. 130–142 (0,81 п.л.).

34. Райхлина, Е. Л. Педагогический потенциал музейной работы в патриотическом воспитании учащейся молодежи / Е. Л. Райхлина // Выступления и тезисы по итогам Всероссийской науч.-практ. конф. «Технологии интеграции молодежных инициатив в стратегию национального развития Российской Федерации до 2020 года». – М., 2009.–С. 92–96 (0,28 п.л.).

35. Райхлина, Е. Л. Курс по выбору для студентов педагогического вуза как средство их подготовки к патриотическому воспитанию школьников / Е. Л. Райхлина // Сб. материалов Всерос. науч.-практ. конф. «Гражданское и патриотическое воспитание молодежи в высших учебных заведениях» (Москва, 28–29 мая 2009 г.).– М., 2009.– С. 137–139 (0,19 п.л.).

36. Райхлина, Е. Л. Социальный смысл формирования патриотического самосознания будущего педагога в условиях становления гражданского общества / Е. Л. Райхлина // Социально-экономическая эффективность результатов исследований молодых ученых в области образования: Материалы всерос. науч.-практ. конф.– Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л. Н. Толстого, 2010.– С. 255–258 (0,25 п.л.).

37. Райхлина, Е. Л. Патриотическое самосознание будущих учителей как условие эффективного осуществления патриотического воспитания школьников в современной России / Е. Л. Райхлина // Сб. материалов V регион. науч.-практ. конф. аспирантов, соискателей и молодых ученых «Исследовательский потенциал молодых ученых: взгляд в будущее» / Отв. ред. О. Г. Вронский.– Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л. Н. Толстого, 2011.– С. 243–249 (0,44 п.л.).

Комментарии:

Если вы считаете, что какое-то сообщение нарушает Правила, оскорбляет Вас как личность, несёт заведомо ложную информацию, и должно быть удалено, сообщите нам по адресу sergey@rae.ru

Ваше имя
Текст комментария
Введите число с изображения

Антиспам защита

При добавлении комментария Вы соглашаетесь с пользовательским соглашением